無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

變幻多彩的地球課文 變幻多彩的地球課件篇一

這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內容新穎、別致;全文筆調流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養學生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發。

課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，運用“作比較”、“列數據”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。

1、學會課文8個生字，會認3個字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

聯系課文內容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關。

結合課文擬人化的表達方式及簡潔明了的語言特點，依據課標“應讓學生更多地接觸語言材料，在語文實踐活動中學習語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學思路，引導學生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學習語言，做到舉一反三，遷移運用。讓學生在獨立探究，小組交流學習等學習實踐中積累知識，掌握方法，提高語文能力。

教學時間：2課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入。

1、導語： 同學們，我們居住在神奇美麗的地球上，每天看到日出東升，夕陽西沉，春之綠草，夏之紅荷，秋之黃穗，冬之白梅。一年四季，景色各異。今天，讓我們跟隨作者一起去看一看人類居住的這個美麗的地球吧。

2、出示相關圖片資料或播放相關地球的風光課件，指導學生觀賞后思考：同學們看到了什么樣的景象?有什么感受?

3、老師激情過渡導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們走進課文一起去看看吧。

二、板書讀題。

三、依題讀文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們知道了什么?你能提出幾個問題來嗎?

四、學生快速瀏覽課文，讀后提出相關問題。

五、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。

六、出示自學提綱，學生初讀課文：

1、默讀課文，整體感知課文大意。

2、聯系上下文查字典自學課文生字詞。

yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò

顏 漠 燥 調 稀 植 善 擴

五顏六色 絢麗多彩 覆蓋 阻擋 調節 干燥 改善 控制

3、邊讀邊思考問題：課文寫了地球哪幾種顏色的衣服?這些顏色是怎樣形成的?對氣候和人類都有些什么影響及作用?(要求在書上批劃圈點，找出相關重點詞句)。

七、多向互動，師生交流：

1、指名學生朗讀課文，師生評議。

2、出示生字詞，指名認讀。

3、說說課文主要寫了什么內容?通過初讀自己明白了那些內容?還有哪些不明確的地方?

4、師生共同小結。

八，指導閱讀課文1——3自然段：

1、學生自主學習第1——2自然段，找出課文的總起句，中心詞：“五顏六色，絢麗多彩。”

2、探究句子的表達特點：用擬人化的手法，把地球與人穿衣作比較，準確貼切，生動逼真，能激發讀者的興趣。

3、細讀第三自然段，抓住關鍵詞語填空： 地球的衣服指的是什么對氣候的影響與人類的關系

藍色的衣服海洋、湖泊調節溫度冬暖夏涼

4、學生獨立填表，老師作巡視指導。

5、師生交流，共同梳理課文內容，訂正填表情況。

九、課堂練習：

朗讀課文;抄寫生字新詞。、

教學過程：

一、復習導入：同學們，上節課我們學習了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎?這節課我們繼續來學習探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候和人類又有什么影響和作用。

二、學法遷移，指導學生自學課文4——10自然段：

1、回顧學習第三自然段的過程，遷移學習方法。

2、運用第三自然段的方法獨立做填表練習，表格見第一課時。

3、學生自學，教師巡視指導。

4、學生分成四個自學小組，互相交流，研討，分享自學成果。

三、讀議課文重點，師生、生生互動，評議自學效果：

1、指名學生朗讀課文第四自然段后評議：這一段介紹了地球的什么衣服?這些黃色的衣服對地球有什么影響?(熱時特別熱，冷時特別冷)。學生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類似的氣候?這種氣候對人類的生活會產生什么影響?

2、指兩名學生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評議：為什么說大氣是地球最重要的外衣?這件外衣起了什么作用?(阻擋、吸收、調節)。引導學生想象：假如沒有大氣，地球上會出現什么樣的狀況?學生評議后老師小結，并且齊讀第5自然段。

3、學生自由讀7——9自然段，讀后由學生自己評一評，議一議：這幾個自然段介紹了地球什么顏色的衣服?(白色)這種顏色是怎樣形成的?對地球的氣候及人類的生活有什么作用和影響?(冰雪覆蓋 降低溫度)聯系生活實際，拓展學生的思維：你喜歡白茫茫的大雪嗎，為什么?學生答后梳理、小結。

4、學生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫了地球什么顏色的衣服?它對地球和人類有什么重要的影響及作用?(教師盡可能讓學生展開思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透)。

四、學習課文最后一自然段，品讀領悟，升華情感：

1、學生自由朗讀這一段。

2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應該怎樣做?

3、啟發鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

4、師生互動，總結歸納：人類只有一個地球，她是我們賴以生存的美好家園，愛護地球，保護自然環境，讓人與自然永遠和諧相處是我們每個人義不容辭的責任和義務，我們應以自己的實際行動為此做出應有的貢獻。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。

五、總結全文，練習深化：

1、引導學生回顧學習過程，談談自己在本文的學習過程中運用了哪些方法，有什么收獲體會.。

2、拓展練習：為了讓地球的氣候變得更好，更適合人類居住，你還有那些好的方法和建議?(將自己的想法寫下來，然后跟同桌互相交流)。

3、指名學生發言，師生評議。

六、課外延伸：搜集有關資料或上網查閱，了解有關地球質量、環境變壞的情況，寫一篇環保日記。

板書設計：

19、變幻多彩的地球

衣服顏色 形成原因 影響及作用

藍色 海洋湖泊 冬暖夏涼

黃色 沙漠、半沙漠 更熱 更冷

最重要外衣 大氣 調節氣溫、冷熱適宜

白色 冰雪覆蓋 降低溫度

綠色 植物、森林 改善氣候、適合人類

變幻多彩的地球課文 變幻多彩的地球課件篇二

1、學會8個字，會認2個字。

2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象?有什么感受?

2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?

5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節朗讀課文，其他同學當小評委。

2、讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

教學過程：

一、讀悟重點，理解內容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

最重要的外衣→大氣→調節氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對氣候有什么影響?

②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的.衣服?為什么?

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導朗讀，印證理解。

二、品讀領悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應該怎樣做?

3、啟發、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

4、師生互動，總結歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。

三、作業超市

1、搜集有關地球質量與環境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。

變幻多彩的地球課文 變幻多彩的地球課件篇三

教學目標

第二課時

課 題古詩誦讀7 題西林壁

教學目標

教學重點

教學難點

教具學具

環 節教學過程二次備課

第一課時

教學過程：

1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查閱字典或相關資料，進一步加深對諺語意思的理解。

3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學生的理解程度。

4、全班齊讀，集體反饋。學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。

5、適當延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。

1、出示中國行政區域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經過的省市線路。

2、學生試讀，借助拼音讀準生字。

3、借助字典或有關資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。

6、集體交流、信息反饋。

7、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。

1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。

3、小組交流，結合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。

4、熟讀，背誦三條名言。

5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

6、師生共同小結。

第二課時

教學過程：

1、學生自由讀詩歌。

2、讀思結合：

⑴根的生長有什么特點？

⑵它對生活的看法是怎樣的？

⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發？

3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。

4、全班交流反饋，師生共同歸納小結。

5、指導學生有感情地朗讀這首詩。

1、學生自由讀題。

2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內容，由此對你有什么啟發？

3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？

4、指名學生作典型發言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。

5、師生共同小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。

第三課時

教學過程：

1、引導學生回顧本單元學習要點。

2、明確本次口語交際要求我們辦一起關于環境保護的板報，要求大家充分發表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

社會在進步，生活水平在提高，人們更加關注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態和污染環境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？

1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環境的行為或現象？

2、同桌互相交流。

，學生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？

1、自擬稿件

2、搜集相關資料和圖片，豐富板報內容

3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等

4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫…

板書設計

作業設計

教學反思