范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我學會了拼音寫一段話篇一

那天，老師在小黑板上畫上三條橫線，然后在橫線中間寫上“a、o、e”三個我看起來奇奇怪怪的“符號”。

老師笑瞇瞇地看著我們問：“有那位同學知道這三個拼音怎么讀？”“螢火蟲”們都望著可愛，漂亮的，年輕的幼兒園老師，張開小嘴，凝視著……

懵懂的我眨著好奇的眼睛，因為第一次知接觸“拼音”，也是第一次知道這就是“拼音”，從老師的口中得知，拼音是拼讀漢字的重要工具。從此，我對拼音有著一種莫名其妙的好感。

上一年級，我帶著好奇心，把那奇怪的拼音家族的全部成員全記在腦子里。他們一共有56個字母，分為“21個聲母”和“35個韻母”。部分字母因為讀音相近，我經常會攪混，好像“y”和“r”、“s”和“sh”……

記得有一次，老師讓我在課堂上說一段贊美媽媽的話，我懷著激動的心情說道：“我媽媽很會過‘椅子’（日子），她會把家里舊的‘日物’（衣物）捐給福利機構?！蔽业脑捯萌嗤瑢W哄堂大笑，連老師都忍不住翹起了嘴角。當時我也跟著“傻笑”，也不知道是什么原因引起大家這么大的反應。后來聽老師糾正之后，才知道自己犯了“廣東人”學普通話最容易犯的語音錯誤。從此，我暗暗下決心，一定要把拼音學好。

上三年級后，我開始學習英語，因為經常把拼音跟英文字母混在一起，讓我感覺很苦惱。后來媽媽對我說：“拼音和字母就好像中國人和外國人，他們有很多不同的地方，只是你還未發現，只要多讀多寫，你很自然會把他們區分出來的。

我學會了拼音寫一段話篇二

“哈哈?！苯淌依锇l出清爽的笑聲是因為我們在玩拼音游戲。

今天，陳老師帶著神秘的笑容進入教室?！巴瑢W們！”陳老師說“在這門課上，我們必須玩拼寫游戲。我把同學們分成四個小組，第一組寫時間，第二組寫人物，第三組寫地點，第四組寫什么。到那時為止，我們在各組分別抽出同學寫的語言，構成一句話?！崩蠋煹穆曇魟偮湎拢瑢W們就開心了。

陳老師剛分組，教室里就炸鍋了。有些人和同組的同學討論，有些人一個人苦思，有些人終于忍受了一個詞，有些人寫了一個詞，馬上蓋上筆記本，害怕被別人看到。我被分配到“地點組”我絞盡腦汁想，突然看到了門外的廁所。“有了，就寫廁所?！蔽野底钥紤]。因此，我在筆記本上寫了“廁所里”四個字。

到了提取筆記本的階段，陳老師隨機提取“時間組”“人物組”筆記本。到了我們小組，不是抽我的嗎？陳老師走到我身邊，指著我的筆記本。耶！耶！耶！我抽了我的東西。不知道那個“倒霉的雞蛋”在廁所里嗎？陳老師之后抽出“的工作組”的筆記本。

很快就會宣傳結果！陳老師看了一遍構成的句子，忍不住“我很高興“哈哈，2000年，王馨菲在廁所里爬山?！蔽覀兌己芨吲d，有些人躺在桌子上笑。有些人捂著嘴笑。有些人“哈哈”笑得喘不過氣來。我啊，笑的肚子疼，差點在地上滾。

通過這個游戲，我們不僅放松了身心，還理解寫作文的時候，必須注意語言的組合。否則，我會開個大玩笑！

我學會了拼音寫一段話篇三

曾經在一本書上看到一句話:愛語文的孩子不會變壞。我喜歡中文，一直相信這句話。

其實一開始不喜歡語文，因為覺得語文課很無聊。而且我語文成績差，一上語文課就想睡覺。直到四年級，一個中國人改變了我。她鼓勵我們積極回答問題。只是好像我天生就是一個愛回答問題愛表達的孩子。在她的語文課上，我總能圍繞課文問一些奇怪的問題，甚至老師也常常被我“難倒”。老師經常鼓勵我，所以我越來越喜歡語文。

通過學習漢語，我也認識了古今中外的名人。有博覽群書的孔子，有珍惜時間的魯迅，有與戰士同甘共苦的彭...另外，我從這些人物身上學到了很多做人的道理?？鬃痈嬖V我，人要像水一樣是真正的君子；魯迅告誡我要永遠早，凡事早；彭讓我明白了愛別人勝過愛自己是什么感覺...

漸漸的，我更喜歡看書了。每天總會找時間看各種書。“愛的教育”陶冶了我的情操；《鋼鐵是怎樣煉成的》磨練了我的意志；《童年》讓我知道如何品味現在的美好生活；魯濱遜漂流記留給我無限遐想……

現在，我對漢語有了更好的理解。學中文好像是在“玩”一個“游戲”，緊張過后讓我放松；語文好像也是一面鏡子。在反思中，我知道自己的不足...我喜歡華文。在它的熏陶下，我自信而優秀。

我愛語文，語文教會我如何欣賞世界的真、善、美，判斷世界的假、丑、丑。

我學會了拼音寫一段話篇四

20xx年是漢語拼音實施方案50周年了。普通話與漢語拼音息息相關，只要學好了漢語拼音，普通話不在話下，他是中華民族交流的橋梁?？墒?，在現在漢語拼音并不完全普及，還有許多老年人說的是家鄉方言，所以，我要去教我的長輩們去學漢語拼音。

我一回到爺爺家，爺爺就高興地對我說：“你‘k’了嗎？”弄得我當時一頭霧水，嘴里嘀咕著：“‘k’是什么意思啊？”想了半天也想不出一個道理來，只好去搬救兵——爸爸，爸爸一聽，笑得前俯后仰，原來，‘k’就是吃飯的意思，你‘k’了嗎？就是你吃飯了嗎？這時我才恍然大悟，我跑到爺爺那兒，對爺爺進行‘高等教育’，說：“爺爺啊！‘k’是家鄉方言，外地人聽了不知是什么意思，您下次說‘k’時，請直接說吃chīfàn，懂了嗎？”爺爺似懂非懂地點點頭。第二次回家，爺爺笑盈盈的說：“你chīfàn了嗎？”耶！爺爺學會了！

結果：成功！

奶奶一直生活在鄉下，所以方言味很濃。有時，爸爸媽媽會把老人家接到我們家住一段時間，每次回鄉下之前，奶奶都會問我：“何時‘gǎng家’？弄得我百思不得其解，最后經過我的反復推測，知道了‘gāngjiā’的意思是回家。于是，我又開始耐心的教奶奶了：“‘gāngjiā’是我們家鄉的方言，是土話，您的意思是‘huíjiā’下次請您直接說回家，好嗎？”奶奶用力地點了點頭，然

后我又教奶奶拼了好幾遍‘huíjiā’。心里想：大功告成！可是，走時，奶奶說：“你們‘gǎng家’了？”我暈！

結果：慘??！

哎！學好了漢語拼音，真是中華民族交流溝通的橋梁啊！

我學會了拼音寫一段話篇五

在我的心里，26個拼音字母各有各的模樣。

d，像一個豎著的半圓形，也像一個量角器，同學們在數學課都會用到它。在書包里，它和其他文躺在一起，悠閑自在。小主人們用它時，它總會任勞任怨，不時地咯咯笑，仿佛很占了上風。

m，像層巒疊翠的一座座山峰，山上樹木郁郁蔥蔥，從不同角度看去都有不一樣的景象。這讓我想到了李白的一句詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>

q，像一只還沒有長大的小蝌蚪。在水中，搖著它那短短的小尾巴，自由自在地游來游去。它的頭和身子連在了一起，圓滾滾的，很是可愛。

其實，除了這幾個字母，其他的字母也像一個個的小精靈，也各有各的模樣，比如：a像一個埃菲爾鐵塔，各地的人們到那兒去，都會禁不住拍照留念;o像一個輪子，人們開車時，主要的運作工具就是它;s像一條蜿蜒崎嶇的小路，彎彎曲曲地延伸到遠方。感覺走這條路時，人們的腦袋都要走暈了;y就像一個彈弓，小孩子們手上總會有一個。那是兒時最酷的玩具;r像一個滑滑梯，中間是玩樂區，兒童時候最好的回憶。

字母是一個個小精靈，它幫助我們更好地學習語言文字!

我學會了拼音寫一段話篇六

今天，爸爸派給我一個重大的任務：幫助弟弟學拼音。還以我最喜歡的小說做誘餌，聽了這個優厚的條件，我不由心花怒放，立刻兩眼放光，跟打了雞血一樣興奮，到處搜集書本，恨不得一秒鐘就把弟弟教會。

我走到弟弟面前，一本正經地說：“這位同學，請你把拼音本打開?！薄拔也?！我就不！”弟弟把書一丟，朝我做了個鬼臉，顯然是要給我難堪。我處變不驚，一把把他抱起來，將我能想到的所有人生哲理都用上了，才把他安置下來。

接下來，我便認真地教他讀，可是，無論我讀什么，他都跟不上來，弟弟眉頭緊鎖，眼睛十分認真地盯著紙頭，嘴里嘰里咕嚕的，好像在說：“我不會??！”看他這樣，我愈發不耐煩：“快點！不要浪費我的時間！”他好像也急了，問：“這怎么念呀？”我明知他是故意拖時間，便不屑一顧地轉過頭，看了一眼，不看不知道，一看嚇一跳，這老師確實教過，但都兩年了，我哪記得呢？我不能讓弟弟看我笑話，便故作淡定“我去上個衛生間，回來再說！”說完，就一溜煙跑進廁所了，生怕弟弟看到我那羞恥樣。

一進廁所，我的淡定就煙消云散了，焦急地在原地打轉，“怎么辦？我告訴自己應該冷靜，我閉上眼睛，雙手死死的按住太陽穴，希望能記起什么，可此時我的大腦一片空白，我彎下腰，雙手捂住臉，真是欲哭無淚！我只好帶著忐忑的心情出去。

弟弟知道后，高興地拋開書。我想勸些什么，但又不知該如何說，只能一臉尷尬和無奈地看著他玩，誰讓我一時忘卻，讓這小子抓住大做文章呢？我氣得眼睛瞪得圓鼓鼓的，牙齒咬得緊緊的，手緊握著拳，恨不得給自己掌嘴。

唉，看來老師不是人人都能干的，第一天上課就被學生取笑，真是丟人現眼，慚愧啊！今后我要勤奮學習，在弟弟面前設立一個好榜樣！

我學會了拼音寫一段話篇七

創造性是怎么來的呢？因為看得多了、做得多了，以后才會有創造。

寫文章也是“創造”，本來沒有這篇文章，現在創造出來，你怎么創造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創造得好就是因為他積累得多。

所以文學就是這么回事情——

首先，是積累、吸收；然后，在自己腦子里編程；最后，才是吐出來表達。

創造力是不容易培養出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。

猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種“生吞之功”，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以后他自己學會消化。

胡適曾經說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，并不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。”

9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎么理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。

所以“生吞活剝”沒關系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了?？墒侨绻闾焯旆治鲞@里面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什么樣？

其實孩子“吞下去”這么多，也是為了“吐出來”，也就是寫出好作文。

很多家長發愁，孩子寫作沒創意，其實關鍵在于，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現在就算寫好了，長大后就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。

記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創造，即便是創造出來，也是很浮在表面的東西。

我學會了拼音寫一段話篇八

是您，把我們從懵懂帶入成熟；是您，讓我們從無知變得學有所成；也是您，領著我們看到天有多高，海有多深，夢想有多大！如果說，父母教會了我們邁出了人事的第一步，那么是老師您教會了我們邁上人生的第一級臺階。

忘不了，第一次寫一、二、三，您的手把著我的手；忘不了，第一次算1＋1，您教我數著手指頭；忘不了，第一次學a、b、c，你一次次矯正我的發音。

“ā、á、ǎ、à”

這是誰的聲音？讓我想想，好熟悉！是那令我懷念的王老師的聲音?。∽寱r光倒流，回到一年級時，老師您還記得第一次教我學拼音的時候嗎？那時我十分內向，坐在角落里。聽著您講課，卻什么也聽不懂，您也從未注意到我。有一天，您突然喊我起來回答問題，我卻什么也答不上來。課后，您把我叫到辦公室，單獨教我學拼音，一遍不會，再來一遍！辦公室里傳蕩出我的一聲聲拼音練習的聲音。老師，您那時最初的拼音啟蒙成為了我現在的優異成績最好的起跑線。老師，謝謝您！

光陰荏苒，匆匆而過，暮然回首，才發覺我早已在母校度過了這六年春秋，早已離開了我待了六年的母校。再次回首，卻發現您還在原處等著我們。

腦海中又回憶起畢業拍照的那一天，讓我永生難忘！

那天早上，我們班的同學都穿上了班服，在操場上亂哄哄地站著，大家都很興奮，高興自己終于畢業，要踏入新的起點，開始我們新的旅程?！伴_始拍照了，不要亂動?！甭牭綌z影師這樣說，我們趕緊整整齊齊地站好，準備開始照相，“一，二，三，茄子！”咔嚓，我們美好的六年生活也就在這一刻暫停了。

回到班上，我們照常上課，那節是語文課，王老師您給我們做期末分析，講著講著您哽咽住了，我們看向您才發現您傷心流淚了。老師您這時是多么憔悴??！仔細打量您，那一頭的黑發蹦出了好幾個調皮的白發，被眼鏡罩著的眼睛旁已有了好幾條皺紋。六年過去了，您漸漸老了，而培養的我們這些新苗也已經變成了強壯的大樹。全場寂靜，所有人都知道您舍不得我們！想起這六年來我們一起經歷的酸甜苦辣，心中早已感慨萬分，卻什么也說不出。老師?？倳幸惶?，您的辛苦沒有白費，我將成為一棵大樹來為您遮風擋雨。

老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的前程；猶如一位“護花使者”，培育著我們這些含苞欲放的花朵，猶如一只蠟燭，點燃我們心中的希望之燈；猶如我們的知己，讓我們在友愛的環境中歡樂的學習。

嫩芽抽出描繪出春天的秀麗，白云浮動映襯出藍天的嬌美。明眸皓齒是年輕的印章，老師，您頭上的絲絲白發訴說著這六年來您為我們的辛苦付出。您對我的愛，像春天里的一場雨，給我送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我帶來溫暖。在此，我想對王老師說一句：王老師，我愛您！

我學會了拼音寫一段話篇九

下午我正在沙發上無聊地翻著《世界上下五千年》，爺爺走到我跟前，笑瞇瞇地說：“蔚蔚啊，教爺爺學拼音咋樣??？”

“啥？爺爺，您說您要學拼音？您說您都那么大年紀了，學拼音有什么用啊？您還是歇著吧?！蔽艺f。

“我學拼音是為了改掉我這甘肅口音，再說，還要‘活到老，學到老’呀！”爺爺說。

“呵呵，您知識還怪淵博的，好吧，我教您學拼音！不過您可不能半途而廢哦！”我答應了爺爺。

本來我還覺得教他學拼音挺簡單的，可沒想到爺爺學起來這么難！你瞧－

一個陽光明媚的早晨，我給爺爺上的第一堂課便開始了。

我拿出事先準備好的拼音卡片，開始給爺爺上課。我先教爺爺這些拼音怎么讀：“爺爺，這個拼音念“a”（?。?，跟我讀一遍：啊－……”

教了幾遍后，爺爺基本熟悉了（就是有個別音發不準，帶甘肅口音）。

我又開始教爺爺怎么拼。我隨便找了兩個能拼的聲母和韻母，讓爺爺按它們自己本身的讀音來拼這個音節。爺爺看了看，說道：“波啊，波阿，波阿．．．．．．”光“波阿”，就是拼不出來?！盃敔斞?，是波阿扒！念一遍！波阿扒！”爺爺只好說：“波阿扒。”唉，這個爺爺，學起拼音怎么那么難呀？虧他以前還和洋鬼子打過交道呢，拼音跟英語也挺像啊，現在怎么一點也不會??？

之后的幾個音節，全是我幫他拼出來的，一點長進也沒有。

我又選了一個音節，并堅決地對爺爺說：“這回您必須自己拼！”

爺爺看了音節，皺了一下眉頭，拼道：“呢阿，呢阿哪！”

我高興得叫道：“爺爺，您拼對了！”

“??？我拼對了？真的??？噢！我終于自己拼出一個音節嘍！太好啦！”爺爺高興得手舞足蹈，笑得合不攏嘴。那樣子，真像一個小孩子。

我之后又教爺爺了四個聲調，爺爺拼已經熟了再加上聲調也不算什么，難不倒爺爺。

后來我讓爺爺自己拿卡片拼，看一下爺爺知不知道那些能拼，哪些不能拼。

誰知，爺爺卻對這一竅不通，不能拼的也拿來亂拼。

我眼前一亮，想出一個好辦法。我告訴爺爺，拿起拼的時候，感覺一下它拼起來順不順口，如果不順口，那就不能拼，如果順口，就能拼。

這方法果然有用，爺爺知道哪些能拼哪，些不能拼了。

我又叫了爺爺聲母韻母之類的知識。

教爺爺學拼音雖然有些累，但也復習了我學的拼音，還能從中得到很多樂趣呢！

我學會了拼音寫一段話篇十

“鬼舞”“??！鬼舞是什么，奶奶您讀的是什么呀？”哎!每每讓奶奶給我聽寫都會發生這樣的“鬧劇”?；奶瞥闪?huangduang)，自作自受成了(xizouxise)。 可沒辦法??！奶奶說了一輩子的方言，連說夢話都有味兒，如何能改呢？

為了聽寫，為了不鬧笑話。我做了一個充滿正義感的決定------教奶奶學拼音。

學拼音的第一步嘛，就是學聲母與韻母嘍。我站在小黑板旁，奶奶工工整整的坐在木椅上，雙手放在桌子上握著鉛筆。嗨！苦口婆心的勸了一上午還 是有點效果的。“跟我讀a張大嘴巴aaa. ” “張大嘴巴aaa. ” 雖然不怎么標準，但好歹比以前好些了。我一連教完了奶奶所有聲母和韻母。原以為大功告成了，不料奶奶轉眼就忘了個精光。俗話說：好記心不如爛筆頭。我怎么忘了這茬，筆記！我在為奶奶準備的拼音簿里寫上了備注：a(啊)，b(波)，c(刺)······好在一些字的發音與方言相仿，不然我可真束手無策了。第一次發現當老師這么累！

在我耐心地指導下，在奶奶的不斷努力下，拼音的問題迎刃而解！奶奶還 把聲調都學會了！

我為奶奶準備了口試和筆試。

“請你用你所學的拼音，為這些詞注音，并讀一讀。”我遞給奶奶一張紙并說道：“奶奶這是考試要認真對待哦。”奶奶猶豫了片刻，下意識拉了拉衣襟，動筆了。寫完后，只見奶奶舔了舔嘴唇，磕磕絆絆的用那口并不流利的普通話讀到：“飛翔(fixiang),語文（nvwen）,校園，防火······我好欣慰啊！十幾個詞語奶奶就錯了幾個而已。我戲謔地對奶奶說：“奶奶，您簡直是神童啊！可以當老師了······”奶奶給了我一記白眼，說實話我也覺得自己是個馬屁精。

接下來，是筆試。我在電腦上下載了金山打字王，讓奶奶在上面考試，看奶奶一分鐘能打幾個詞。奶奶坐在椅子上，小心翼翼的把手放在鍵盤上，“考試開始！”我一聲令下，對奶奶說，“別作弊哦，我盯著呢！”奶奶不理會我，專心的考試?！皶r間到！”我沒大沒小的拍了拍奶奶的肩膀說道：“停，老師要改卷了?！?/p>

“天哪，奶奶您好厲害??！不當老師可惜了！”“小家伙，小心馬屁拍在馬蹄上，風大閃了舌頭?！薄氨緛砭筒诲e嘛?！蔽倚÷曕止镜?。

老話說的好：世上無難事只怕有心人，奶奶這么大了都能學好拼音，那作為學生的我不是更應該努力學習嘛？

我學會了拼音寫一段話篇十一

老師是我最敬佩的人，教師這個職業是我最向往的職業，我特別想當一回老師，在三年級的時候，我終于有了這樣一次機會。

記得那段時間里，外公特別想學電腦，可最令他頭痛的是不會拼音，五筆又記不住。于是，我決定教外公學拼音。一天，我拿起一年級的語文書，坐在外公的身邊。我從最簡單的教起，先教“a”。我先念了一遍，外公跟著念，但是由于外公的家鄉口音太重了，他念成了“ei”的音。我說：“不對，應該念‘a’，不讀‘ei’。嘴巴要張大，而不是扁的。”外公聽了后，又跟著我念了一遍，我笑著說：

“不錯，已經讀準了。”隨后，我又教外公念了第二個韻母“o”。

我還是先示范了一遍，外公跟著念，他又念成了“ao”的音。我教了幾遍，可外公就是念不準。怎么辦呢?這時，我想起老師教我們的兒歌：“嘴巴圓圓，o，o，o”。外公跟著我講了幾遍兒歌，終于念準了。

接著，我繼續往下教。教著教著，我開始有點不耐煩了，但是又想起平時老師面對那么多的學生，那么有耐心，不厭其煩。而我才教了那么一會兒就厭煩了，真是太不應該了。我又趕緊耐心地教了起來……

第二天，我檢查外公學的情況，結果外公都記住了。我發現外公挺聰明的，記性也挺好的，就豎起大拇指，夸獎道：“阿公，你真行！都對了，好學生！”外公拍了一下我的頭，笑著說：“傻丫頭！”外婆看著我們爺孫倆那么開心，也跟著一塊兒樂了起來，媽媽在旁邊一邊笑，一邊提醒我不要沒大沒小的。

現在，我回憶起當時的情景，還忍不住想笑呢！在這么和睦的家庭中生活，在這么和諧的氛圍中成長，我感到多么幸福??！

我學會了拼音寫一段話篇十二

每次去爺爺家，我都會看看門后的那張拼音表，每次看到那張拼音表，就會想起我的奶奶，想起奶奶那慈祥的微笑，想起奶奶給我的小禮物。

我上幼兒園時，每次放學回到爺爺家，都會叫爸爸媽媽和爺爺奶奶到客廳里做一個游戲。規則是：我當小老師，其他人當學生，要跟著我讀門后的拼音表，誰讀錯了，就得給“小老師”一個禮物。當然，如果“小老師”教錯了，就得給“學生”一個禮物。

每次，我都先叫奶奶讀。我指著“哈哈大笑”的“哈”字?！肮　蹦棠套x得很標準。“奶奶，這個?！蔽矣种噶酥浮霸缟虾谩钡摹昂谩??！鞍パ?，這個字我不認得，小魚兒，你教教我吧。”奶奶皺著眉頭，認真地說?！斑@個字讀‘好’?！蔽夷托牡卣f，“奶奶，您讀一遍吧?！薄昂??！蹦棠贪l音標準地讀了一遍。“哇，奶奶認識這么多字呀!”我拍手叫道。

我叫爸爸把拼音表反過來，繼續拿起小木棍教他們。

“奶奶，這個讀‘ā’?！蔽抑钢匆?，奶奶笑得眼睛瞇成了一條縫?！皑??！蹦棠虅傋x完，爸爸媽媽和爺爺就抿著嘴笑了。我急忙糾正道：“奶奶，是‘ā’，不是‘?！?！”可奶奶就是讀“ǎ”。“奶奶讀錯了，該給我禮物啦！”我天真地說道。奶奶突然像變魔術般從背后拿出一根鉛筆：“給我的寶貝孫子！”

奶奶總是讀不準，就連我這個小老師也教暈了。奶奶肯定是不會，我想。于是，每天下午六點多鐘，爺爺家總是很熱鬧，不時地傳出讀拼音或漢字的聲音，還有歡笑聲。

如今，一看到那張拼音表，我就仿佛看到了當時的情景。當了一輩子老師的奶奶，怎么會讀錯拼音呢？如果奶奶還在的話，我一定會把好多好多禮物送給她。

我學會了拼音寫一段話篇十三

學習漢語拼音的樂趣福建省三明市大田縣桃源中心小學陳航喜一年級剛開始學習拼音，我就感到自己似乎天生就和拼音有緣。每當老師教我們讀時，我總是興致勃勃地跟著老師大聲地朗讀：ā——á——?！ぁ丶液?，我都會興沖沖地跑進廚房，告訴正在忙碌的媽媽我學了哪些拼音，同時還會搖頭晃腦地讀幾遍給媽媽聽。到現在媽媽還常說，那時候的我天天都這樣，害得她的耳朵都快聽出老繭來了?？蓩寢屨f這話的語氣卻明顯帶著歡喜與自豪。

怒不過，要學好漢語拼音可不那么容易！

光是它們一個個形狀各異的樣子：有像小蝌蚪的“a”；有像雞蛋的“o”；有像門洞的“m”；有像傘柄的“t”；還有像……看了總讓人眼花繚亂，要記住它們可就更難了。有一次，老師教我們學習b、p、d，結果，我花了九牛二虎之力，卻還是分不清楚它們，竟生氣地把書摔到了地上。

哀隨著時間的流逝，漸漸地，這些拼音朋友被我淡忘了許多。有一次復習課，老師問我們拼音里有多少個聲母，多少個韻母……我們全班同學立馬鴉雀無聲，每個人都埋著頭，時不時還偷偷地向四周張望，期待著有人能“拯救”全班同學，可是很悲哀，同學們一個個把頭埋得更深了。最后迎接大家的是老師的一陣“狂風暴雨”。唉！

樂自從學會了漢語拼音，它就像一位對我不離不棄的益友，一直陪伴在我的身邊；更像一位循循善誘的老師，幫助我認識了成百上千的漢字，讓我像一條快樂的魚兒在知識的海洋里遨游。

有喜有憂，有笑有淚，既須努力，又長見識。這就是我和漢語拼音結下的不解之緣！

我學會了拼音寫一段話篇十四

一、課堂導入激趣

剛步入小學校園學生的學習主動意識和動力都有待于培養和提高。雖然他們在幼兒園時對拼音已有了簡單的認識，但由于拼音只是抽象的符號，他們會對其學習感到陌生或枯燥，所以教師在教學中應該要讓他們感受到拼音字母所標識的語音就存在于自己的生活實際中，從而拉近他們與拼音的距離感，進而激發其利用已有的生活經驗來輔助學習拼音，這樣學生學習的主動*和興趣*更高。讓興趣成為學生學習拼音、感知具體事物的內動力。

二、規范讀音激趣

一年級學生的學習過程與學前兒童還有很多相似之處，具體形象*仍占有重要的地位。如何把抽象的拼音符號轉變成生動活潑的小精靈，讓學生更好地提高學習的興趣和有效*呢？這需要教師在具體的教學實踐中運用多媒體信息技術的某些特定功能來輔助教學、突破重點。

三、規范書寫激趣

一年級的學生書寫拼音先要認識四線格，然后要觀察拼音在四線格中的位置，最后記住筆順。這些書寫規則對于一年級學生來說是有難度的，如何讓學生對每一個規則產生興趣，最終能

我學會了拼音寫一段話篇十五

一天晚上，我看妹妹寫拼音——“n”。

媽媽讓她翻到那一頁，指著“n”說：“你看這個叫做‘n’，要用鼻子來發音?！泵妹脜s在那東張西望，沒有一點寫作業的樣子，反倒像正在樹上吊著找食物的小猴子，樣子很滑稽！

接下來可就由三心二意變一心一意了。妹妹玩得很嗨的時候，媽媽趁機打了她一下。她回過神來看書。媽媽讓她寫“n”，結果不會寫。媽媽生氣了：“讓你好好寫字，你在干嘛呢？我再教你寫一遍，給我記清楚了哦！”妹妹只好認真地看著媽媽怎么寫。該妹妹寫了，她一豎一個彎豎，工工整整地寫起來?！鞍?，這個寫得好。不錯哦，加油！”妹妹得意洋洋地寫著下一個“n”，“一豎，一個彎豎，哎哎哎……過頭了，重寫。”媽媽提醒。可憐的佳怡??！妹妹又寫了一個“n”，這次寫得可好了，連媽媽都直拍手，把手都拍紅了，還說：“這個就寫得好嘛，下一個也要寫得這么好哦！”

看妹妹寫拼音，我想起一年級大家一起讀拼音的時候。那時，我還是個小屁孩呢！

妹妹安靜地寫拼音，我看她肯定把自己所有的精力全放在這個拼音“n”上面。妹妹很認真，不但學會寫“n”這個拼音了，還知道了做事要一心一意。我很欣慰妹妹能寫出那么好的拼音來，連她的坐姿都非常標準到位，頭抬得高，筆握得讓人感覺好像很有學問似的。

她慢慢用筆寫出一個個“n”，目不轉睛地盯著本子，好像把本子看個透才滿意。媽媽很高興：“嗯，不錯，你看只要認真了，做什么事都能完成吧！”我也在心里點點頭，做事要一心一意，不要三心二意，否則永遠也做不好。

看見妹妹一心一意做作業，我決心要向她學習這樣的態度。那樣，我的成績應該會蹭蹭地往上漲，我會努力的。

我學會了拼音寫一段話篇十六

最近，因沉迷于打字而無法自撥。為什么呢，因為在學校時，看見同桌在玩手機，我本想提醒他，讓他遵守下校規一一一不帶手機進學校。但考慮到我們之間的友誼，我便只是隱晦的提醒他一句。

因為他的注意力全在手機上面，對我這些話，并要在意。只是抬頭看了我一眼，漫不經心的說了句“哦”，之后又把注意力轉移到了手機上。對于他這種無理的態度，我并沒有放在心上，因為我有時候也是這樣，有時候甚至會破口大罵那個打擾我玩手機的人。

之后我看著他在用手機跟他的好友聊天，我的眼睛盯著他的手機。當然，我并不是在看他的隱私，我的注意力全在他那個手指上和鍵盤上，看著他手指靈活的在屏幕上敲來敲去，發出一點點聲響。

看到這動作，行為，當時覺得打字時的樣子超帥，超酷。當時非常羨慕他，因為我不會打字，原因是我不會拼音。

從那以后，我就下定決心學好拼音。在以前，這種決心我下過數次，結果可想而知，在進行一半時，我在挫折面前敗下了陣。

由于，先前數次學習過拼音，這一次學習，我比先前輕松了不少，一切水到渠成，這是令我都沒有想到的。

在學習了之后，我深知道，在學習了之后，不時常的練習會使我忘記所學的內容。于是我便實踐。

我下載了一個練習打字的應用，邊熟練地掌控拼音，邊出現練習打字。后來的不斷練習，使我喜歡上了打字的快感，喜歡上了敲鍵盤的愉悅，喜歡上了敲屏幕發出來的聲音。不斷的練習，是我沉迷于打字，而無法自拔……

我學會了拼音寫一段話篇十七

爸爸是個機關干部，上過大學，還有高級職稱?？刹恢獮槭裁?，他對拼音卻是一點不會。媽媽說：“那是因為你爸爸從小生長在農村，沒人講普通話，加上他小時候的學習條件很差，就沒有學好拼音。”

我勸爸爸說：“爸爸，趕快學拼音吧，現在已經是信息社會了，不學拼音，連電腦打字也不會，會被社會淘汰的?！笨砂职终f：“爸爸已經是大人了，學不學無所謂，只要你現在學好就可以了?！?/p>

去年，爸爸單位搬了新辦公樓，爸爸的辦公室也配上了電腦。一天，爸爸一進家門，就對我和媽媽說：“不行不行，看來我還真的要學拼音了?！蔽液蛬寢尯闷娴貑枺骸盀槭裁?”爸爸說：“現在單位實行‘無紙化’辦公，所有的文件都要在電腦上打印、簽發，不會電腦打字，我現在連文件也處理不了了?！?/p>

于是，爸爸開始學習拼音。為了幫爸爸學好拼音，我找來了小時候用過的語文課本，找出一年級時爸爸給我買來的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽就幫爸爸學習拼音。

我們先讓爸爸學習26個字母，爸爸由于學過英語，一會兒就學會了。接著，由我來教爸爸學習23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。爸爸的聲母和單韻母學得很快，但復韻母、鼻韻母和16個整體認讀音節卻怎么也學不會。最后還是媽媽想出了一個好辦法，她讓爸爸對照我的拼音啟蒙掛圖，把每個復韻母、鼻韻母和整體認讀的讀音，用漢字注在每個韻母的旁邊，這樣爸爸學習起來就方便多了。

爸爸學習可認真了。他把所有的漢語拼音字母，工工整整地抄在自己的筆記本上，把拼音掛圖掛在餐廳的墻壁上。每天吃飯前和吃飯后，爸爸都像個小學生一樣，對著墻壁上的掛圖練習發音，還不時地向我和媽媽請教。有時，爸爸簡直癡迷的連吃飯都忘了。

慢慢的，爸爸學會了拼音，并學會了用電腦打字。爸爸可高興了，逢人就講：“我的拼音是兒子教會的，兒子現在竟成了我的老師。”

現在，爸爸一回家，就上了電腦。他在電腦上寫文章，查資料，還能在電腦上和他的朋友們聊天。爸爸為了給我積累資料，把我從三年級開始寫的所有作文，都打印存入電腦。現在，爸爸打印存入電腦的我的作文，已經有近200篇了。

嗨!爸爸真是一個做事認真、學習刻苦，學什么會什么的人!

我學會了拼音寫一段話篇十八

記得我讀一年級時，剛寫和學漢語拼音的時候，總是寫錯和讀錯，發音都發不準，總讀錯字。

記得有一天，老師教我們讀拼音，每天都反復讀拼音“a、b、c、d、e、f……”覺得很無聊！每次老師帶讀的時候，我都沒有讀。有一天，老師給我們測試練習時，同學們都做得挺好，我卻做得一塌糊涂：b、d都分不好，平舌音變成了翹舌音，翹舌音變成了平舌音，前鼻音和后鼻音也搞混了。

因此我每次考試都不及格，后來老師每天都給我上補習課。有一次，我們又要考試了，我發現我的拼音有進步了。這次，我考了100分。我非常感謝老師對我的補習和關心。

同時，漢語拼音還是課外學習中不可缺少的一部分。記得有一次，我正興致勃勃地看著《xxx傳》這本書，其中有一個字我不認識，我本想囫圇吞棗，簡簡單單的糊弄過去，可又一想，老師不是經常教導我們在學習過程中要精益求精的嗎？今后再遇到這個字就熟悉了。于是，我打開字典，按照部首查字法，查找這個字的讀音和解釋。

如果沒有漢語拼音，就不能使我們在語文學習中有提高；如果沒有漢語拼音，我們現在的生活就不會那么方便。漢語拼音已經成為了我們學習上和日常生活中不可缺少的一部分。

從現在開始，我們一定要更加好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一起成長！

我學會了拼音寫一段話篇十九

對于拼音字母b和d，f和t，m和n，區分起來確實不易。為了讓孩子分得清，今天上課時，我進行了下面的教學指導：

首先板書字母“b”，然后問孩子們：“你覺得這個b，像哪個數字呢？”

“6！”孩子們齊聲回答。

“對，下面看老師怎么用手勢來表示。”接著，我伸出左手，豎起大拇指，握住其余四指，然后放到“b”的旁邊，讓孩子們觀察相似之處。

接著，我微笑著對孩子們說：“小朋友們，我們人會打滾，會翻身，這個b呀，也會打滾，會翻身。看好了，b開始打滾了！”接著，我把左手向右一翻：“孩子們，現在，趙老師的手像哪個字母呢？”

“d！”

看起來，形象示范的作用是巨大的。接下來，我讓孩子們舉起自己的左手，再舉起自己的右手，說：“正6b，反6d?！?/p>

為了強化記憶，我讓孩子跟隨我的口令做手勢，孩子們很開心，我覺得也應該記憶深刻吧。

f和t的區分，我主要讓孩子們做動作記憶。孩子們邊做動作邊說：“小拐棍兒，fff；小傘把兒，ttt?！比绻袑嵨锞透昧?，拿著傘把兒和拐棍讓孩子們看著，再讓孩子們做著舉傘和拄拐棍的動作，說著字母口訣，應該更好。

對于“m和n的區分，我先讓孩子們看我的表演。我在自己的兩根食指上抹上粉筆末，然后一邊說一邊在黑板上畫：“雙門m”。接著讓孩子們伸出手和我一起邊比劃邊說。

接下來，n的形狀不用我說，孩子們自己就會比劃了。

這樣的字母區分，孩子們很樂于學習。