無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我們愛整潔教學設計普學網篇一

《我們愛整潔》第一課時：鏡子里的我、這樣做好不好

小學一年級學生

1.注重自己的儀態、儀表，知道什么樣的狀態是整潔的，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈整潔的孩子。

2.回顧自己的生活和學習，使一年級的學生能夠認識到凌亂、邋遢、丟三落四等情況不是愛整潔的表現。

3.培養學生在生活中愛整潔的良好習慣。

在平時生活中如何做才算整潔？

培養學生在生活中愛整潔的良好習慣。

小鏡子、玩具人偶等

開場語:

同學們好，今天我們學習第一單元第一課：我們愛整潔

一、故事導入

學習新課之前老師要給大家講一個《皮皮的故事》，大家快看，一只小豬叫皮皮，頭不梳來臉不洗。爸媽叫他來洗洗，他搖搖頭說不愿意。皮皮到小羊家去做客，小雞小鴨都直躲。小羊只好告訴他，太臟了，一邊坐。

這時候，皮皮納悶:小羊為什么不歡迎我呢？

同學們來告訴他為什么呀？

小朋友們一定猜到了，因為皮皮太臟了，不愛整潔，皮皮這才紅了臉，刷牙洗澡去換衣服，整潔的皮皮很帥氣，大家夸贊討人喜。我們要做一個愛整潔的小學生，讓我們一起喊出來今天的口號吧:“我們愛整潔”

二、活動過程

（一）鏡子里的我

今天老師就帶領大家來學習，什么樣的自己是整潔的呢？

大家來看我手里有一面鏡子，快把你的鏡子也出來，一起和老師照鏡子好不好？

接下來引導小朋友從發型、臉、衣著、手檢查一遍，知道整潔的的裝扮應該是怎么樣的。

（二）這樣做好不好

現在我們都知道了什么樣子是整潔的，我們都喜歡和整潔的小朋友一起玩耍和學習，有三位小朋友要和我們一起玩耍了ppt出示圖片，你們認為哪位小朋友是整潔的呢？

對了，第二位小朋友干凈整潔，連小鳥都想和她打招呼呢。

我們愛整潔教學設計普學網篇二

1、體會儀表整潔在與人交往中的重要性。

2、能保持手、臉、牙、頭發等身體各部位的整潔。

3、懂得自己能做的事情自己做，做事認真，不敷衍。

：

教會學生清潔手、臉、牙、頭發等身體各部位的方式方法。

教會學生積極參加各項活動，并在活動后及時整理自己，保持整潔。

1、學生課前準備：

（１）課前通知愿意為大家示范的孩子自帶洗漱用具，教師也可以略準備。

（２）學生課前采訪自己的爸爸、媽媽怎樣保持清潔？

2、教學器材：

（１）磁帶——《洗手歌》、《洗澡歌》、《清潔環境歌》、《刷牙歌》。

（２）光盤——ｖｃｄ《花仙子》

（３）圖片、獎品、掛圖（刷牙示意圖）

3、教學課件：

（1）牙防錦囊游戲——愛牙樂園

（2）你想把“整潔兒童”花送給誰？

（3）怎樣才能做個整潔的孩子。

學習內容 學生活動 教師活動

１． 看一看，比一比，我愛整潔。

２． 說一說，做一做，我會整潔。

３． 找一找，幫一幫，保持整潔很重要。

４． 看一看，夸一夸，整潔兒童人人愛。

１．自我評價或大家相互說今天我整潔嗎？你從哪看我很整潔？

２．說一說，怎樣才能做個整潔的孩子？做一做，請做的好的同學自愿示范正確的洗手、洗臉以及刷牙洗澡的方法。

3.尋找課件中整潔的兒童，并把整潔兒童花點擊給他(她),不整潔的幫他(她)提出改進意見.

4.學生親自把’整潔兒童花’送給你最想夸贊的同學,并對他說一句話.

1.教師提示,在看vcd中人物和同學時，要仔細觀察頭發、牙齒、臉、衣服等是否整齊干凈。

2．教師演示課件，出示“刷牙方法”掛圖，播放刷牙歌、洗澡歌、洗手歌，并在需要時給學生做示范。

3．教師引導學生參與活動，并以此從旁協助、合作、指導。

4．教師提問：“誰愿意夸夸咱們班的整潔兒童？”并請其到老師處領取一朵“整潔兒童花”。

1、播放vcd《花仙子》，請學生看一看，比一比，vcd里的兒童整潔嗎？自己整潔嗎？仔細觀察頭發、牙齒、臉、衣服、鞋等是否干凈整齊。學生看到vcd里整潔兒童的形象，健康、活潑、積極向上。再相互討論評價一下自己今天看起來整潔嗎？從哪兒看出整潔還是不整潔的？從而看出整潔要看頭發、牙齒、臉、衣服、鞋等是否整齊、干凈。有穿衣鏡的學校，可讓學生都去照一下自己的形象，更為實際，學生也更有興趣。

2、怎樣保持整潔的外表呢？說一說、做一做，學生邊匯報邊演示，教師邊演示課件，再播放刷牙歌、洗手歌、洗澡歌！課件內容即教材４5頁所示圖畫，要做個整潔的`孩子，就要每天做到刷牙、洗臉、洗手、洗腳、衣著整潔。經常做到理發、洗澡、換衣服、洗頭等。

（1）學生一邊隨著《刷牙歌》的歌詞要求作出刷牙的動作、技巧要領，一邊欣賞動聽的音樂。全體學生參與此活動。

（2）學生一邊聽《洗手歌》的歌詞要求作出洗手的動作、技巧要領，一邊欣賞動聽的音樂。體驗洗手的快樂。全體學生參與此活動。請３名學生到前面帶領其他學生做。

（3）播放《洗澡歌》，學生邊做動作邊唱歌！課堂是活躍動態的。同時學生學會洗澡的動作技巧。

3、游戲：愛牙樂園，尋找健康的牙齒。播放課件。學生使用鼠標點擊“愛牙樂園”里的健康牙齒，及使牙齒健康的牙刷、牙膏、牙線、牙醫等圖案，圖案做“放大鏡”處理，點擊該處即放大，再點擊即復原。使學生在游戲中體驗到保護牙齒需刷牙的道理。

4、提問：游戲或運動后把自己的手弄臟了怎么辦呢？及時洗手，不讓細菌在手上過長時間的停留。隨時隨地保持清潔才能保持身體健康，也才能處處受歡迎。

5、活動：出示課件：“你想把整潔兒童花送給誰？”學生用鼠標點擊課件（教材４6－４7頁圖片）中整潔的兒童，小紅花即飛過去，掛在他（她）們的胸前。而點擊不整潔的兒童，小紅花飛過去又飛回來，不能掛在他（她）們的胸前。意在告訴學生只有整潔的兒童才會受到大家的喜愛。

6、教學生衛生三部曲（播放磁帶《夢境大審判》——小胖）讓學生聽故事，提問：“衛生三部曲是什么？”勸誡學生不要像故事中的小胖一樣。要學習整潔的孩子，做到 “ 常常洗手、天天洗澡、處處打掃、洗手洗澡要用有除菌效果的香皂！”即“衛生三部曲”。

7、夸夸班里的整潔兒童！發獎章！音樂:“拉勾勾”。教師與學生交朋友?？偨Y：愛整潔的人是受歡迎的人！

8、板書設計

我們愛整潔教學設計普學網篇三

1、認識點卡，給3以內數量的物體匹配相應的點卡。

2、練習手口一致點數，并能正確地說出總數。

3、喜歡參加數學活動，并學習大膽地表達自己的操作活動，體驗操作活動的樂趣。

經驗準備：幼兒已在上學期感知過3以內的數量。

教具：創設《娃娃家》廚房。桌子上有：三個碗、三把勺子、二個盤子、二個杯子、一口鍋等，1-3的點卡各兩張。

學具：《幼兒用書》（p1-2頁）人手一冊，筆人手一支。

1、整理娃娃家。

教師帶領幼兒來到“家”的場景中。

（1） 教師：娃娃家的媽媽打掃廚房啦！瞧，媽媽把家里的東西都抹干凈了，都放在了這張桌子上。引導幼兒說一說桌子上有些什么呢？（碗、勺子、盤子等等）

（2） 教師：媽媽想把一樣的東西放在一起，可是她太累了，誰愿意來幫幫媽媽來整理呢？教師請個別幼兒示范把一樣的東西放在一起。

（3） 教師：我們幫媽媽整理好了桌子上的東西，你們知道每樣東西有幾個嗎?我們一起來數一數吧！請幼兒手口一致地數一數每種物品有幾個。待全部數完后啟發幼兒思考：怎樣讓別人一下子就知道這兒有幾個。

（4） 認識點卡。教師出示點卡，請幼兒數一數卡片上有幾個點子，告訴幼兒有幾個東西就可以用幾個點子表示。

（5） 請幼兒為娃娃家的每種物品送相應的點子，鼓勵幼兒邊送邊說三個碗可以用三個點子表示，二個杯子可以用二個點子表示等。

2、幼兒操作活動。

（1） 數數圈圈：帶領幼兒打開《幼兒用書》（p1頁），觀察畫面上有幾個圈點，引導幼兒在每堆物體中圈出和點子一樣多的物體。

（2） 點物連線：引導幼兒觀察《幼兒用書》（p2頁），請幼兒觀察圈點的數量，數一數畫面上每種物體的數量，再找相應的點卡進行連線。

我們愛整潔教學設計普學網篇四

1、培養幼兒愛清潔，保護環境的好習慣。

2、讓幼兒學會一些簡單的勞動技能。

圖片2張（一張畫臟、亂、差的地方，一張畫干凈整潔的地方）

1、欣賞兒歌《果皮箱》后提問：兒歌中說了什么內容？果皮箱有什么作用？你在哪里見過它？

兒歌《果皮箱》

馬路旁，誰站崗不怕雨淋曬太陽張著嘴把話講小朋友，可別忘果皮箱屑交給我不要扔在大街上。

小結：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護環境的衛生。

2、出示圖片，啟發幼兒認真思考。

這些地方怎么會變得這么臟？怎樣才能使這些地方變干凈？我們應該怎么做？

3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯

（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。

（3）一幼兒把*棒紙扔在地上。

（4）一幼兒將痰吐到痰盂里。

哪個小朋友做得對？哪個小朋友不對？你要向誰學習？

小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應該扔到哪里？（垃圾桶里）

我們愛整潔教學設計普學網篇五

1、愛清潔，講衛生，有良好的衛生習慣

2、理解兒歌內容，知道環境衛生的重要*

理解兒歌內容，知道環境衛生的重要*

圖片若干

欣賞兒歌——幼兒討論——幼兒實踐活動

1、欣賞兒歌，理解內容，了解環境衛生的重要*

提問：小白兔是怎么愛清潔的？它的鄰居是誰？小熊講衛生嗎？它的鄰居是誰？愛清潔有什么好處？不講衛生有什么害處？小朋友要學誰？

2、組織幼兒討論

（1）小朋友手工活動后，碎紙扔了一地，怎么辦？

（2）有的小朋友不喜歡洗澡，便后不洗手，好不好？

（3）有的人隨地吐痰、亂扔*頭，對不對？

（4）請幼兒說說小朋友應該怎樣愛清潔

3、帶幼兒在幼兒園內撿拾地上的廢紙、果皮、落葉等。