在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班快樂的小公主優質課篇一

大班幼兒不但喜歡傾聽故事，而且對各類故事內容的理解也有很大的進步，有了強烈表演故事的愿望。在表演區，他們喜歡將自己裝扮成故事中的角色進行表演故事。

隨著主題活動“開心大王”的開展，我們在表演區投放了有關故事《快樂小公主》的材料，引導幼兒自主選擇角色進行表演，從而發展幼兒的口語表達及運用能力，豐富表演游戲的知識。

層次目標一：樂于參加快樂小公主的表演活動。

層次目標二：能通過商議與同伴分配表演角色。

層次目標三：能根據扮演的角色進行大膽的表達、表演、表述。

前期經驗：對故事內容較為熟練，對故事中角色的對話能較為熟練的復述。

材料投放：小公主的頭飾、服裝，小動物的頭飾。

情境創設：布置形象逼真的故事場景。

1、能利用提供的道具材料，對扮演的故事角色進行自我裝扮。

2、通過表情、肢體語言輔助表演小公主的特征。

3、能在同伴或老師的提醒下，將故事中的角色對話說完整。

1、重點觀察扮演小公主的幼兒是否能通過表情、肢體語言輔助表演小公主的特征。

2、是否有搶說或者忘記說的情況。

3、能否在教師和同伴的提示下將故事中角色的對話說完整。

1、鼓勵幼兒自己協商分配角色。

2、能對自己表演的故事角色進行自我裝扮，如：帶上相應的頭飾、服裝，等等。對自己表演的角色及所要敘述的對話做到語言、動作適宜。

3、幼兒自主游戲。在表演的過程中，當幼兒搶先說或銜接不上時，同伴或教師給予肢體語言的提示。

【材料投放】

【玩法示范】

活動前教師與幼兒一起回顧故事的內容，包括故事中有誰？你覺得它應該怎樣裝扮自己更好？游戲前教師與幼兒一起回顧故事內容，加深對故事的理解，通過提問引導幼兒回憶：故事理由哪幾個角色？帶領幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作。

游戲過程中幼兒對各類道具的使用不夠恰當、合理，道具使用完后不能及時的整理好，需要老師的再三提醒。

楊博羽：我和蔡佳萱在娃娃家表演小公主時，感到非常的快樂和幸福。我們都把自己打扮得非常漂亮，還可以跳舞、吃東西。

蔡佳萱：我和好朋友在表演小公主的時候，我學會了很多有關小公主的知識，感到非常的滿足。

在今天的區域活動開始前，老師向大家介紹了近期每個區域的最新工作。當說到娃娃家最新工作是“快樂小公主”的表演時，楊博羽和蔡佳萱兩名小朋友就非常興奮地開始小聲討論。（活動前教師對每個區域近期最新工作的介紹，成功地激發了幼兒參與活動的積極性。）

活動開始了，楊博羽和蔡佳萱，兩位小朋友一起來到了娃娃家。楊博羽小朋友先將找到了兩個公主的頭飾，她自己戴在了頭上一個，然后分給了好朋友一個。

“蔡佳萱我們快來照照鏡子，看看自己沒美不美？”（能適宜地選擇道具對自己選擇的角色進行裝扮。）

“我們既然都是快樂的小公主了，應該再找些東西來進行表演。”蔡佳萱說道。于是她們又找到了雪花和手絹，分別拿在手中開始了舞蹈。兩人的表演非常投入。（能對自己扮演的角色進行適宜的肢體動作的表演。）

“兩位小公主不但要快樂的舞蹈，也要說一說自己快樂的心情及自己遇到了哪些快樂的事情。”（教師進行了適宜性的語言指導。）

接下來她們進行了對故事中角色的對話。

大約5分鐘后，楊博羽說：“公主都跳舞跳得口渴了，該去買飲料了。”說著兩人一起來到了餐飲區，剛才使用的道具扔在地上不管了。（幼兒沒有良好的操作習慣，不能將自己使用的道具材料及時整理。）

◆幼兒方面

在表演活動中幼兒能對自己扮演的故事角色進行自我裝扮，并能大膽地表現自己，說出故事中的角色對話，說明她們對故事內容的掌握還是比較好的，體驗到了其中的樂趣。

活動結束后分享環節，幼兒都能對自己在表演過程中的表現進行大膽的敘述，很好地說出了自己的體驗，語言表達能力較強。

◆教師運用的教育策略

游戲前，教師與幼兒一起回顧故事內容，加深對故事的理解，通過提問引導幼兒回憶：故事有哪幾個角色？帶領幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作。

在分享與交流時，教師引導幼兒討論話題，如：誰喜歡誰的表演？為什么？幫助幼兒從中感知自己和他人表演的相同點和不同點，豐富幼兒的游戲經驗。

在幼兒表演的過程中，當幼兒搶先說或銜接不上時，給予肢體語言的提示。

幼兒在表演游戲的過程中，能更熟練地操作道具，學會通過自身的聲音特點和聲音控制以及肢體語言變現故事角色；當出現搶先說或者忘記說的情況時，能夠在別人的提醒下堅持表演，體驗了分享、合作、交往、溝通的社會情感。

大班快樂的小公主優質課篇二

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈?玩呼啦圈的時候是什么感覺?開不開心、快不快樂?想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢?

2、總結：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

(1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開心?故事里都有哪些小動物啊?

(2)小公主后來找到快樂了嗎?她是怎么找到快樂的?真正的快樂在哪里呢?

2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三、結束部分：

教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢?如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢?

本課以動人的情緒感染幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷，為小公主擁有朋友、擁有快樂而高興。情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中，使孩子們在動腦想辦法的過程中，也深深理解了有了朋友才有快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的.道理，只是在表述時，仍有表達不完整的幼兒，需要加強練習。

大班快樂的小公主優質課篇三

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、知道能夠讓自己變快樂的方法，生活中保持愉快的心情。

《快樂的小公主》教學掛圖、語言cd，《表情歌》音樂、輕音樂。

1、出示教學掛圖第1幅，提問：“小公主是什么樣子，什么表情的？”引出故事。

2、教師運用掛圖講述故事《快樂的小公主》，引導幼兒了解讓自己快樂的方法，根據需要進行提問：

（1）小公主住在哪里？她為什么不快樂？

（2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎樣找到快樂的？

3、教師引導幼兒討論如果不開心的時候，會用什么方法讓自己快樂呢？

4、欣賞自己的開心照片，與同伴分享自己的快樂經驗，說說自己為什么這么開心，互相模仿同伴照片中開心的表情和樣子，知道我們有很多方法使自己快樂，快樂有利于我們的身體健康。

5、聽音樂《表情歌》，用歌聲和動作表達自己的快樂之情。

1、生活中教師注意觀察幼兒的情緒變化，鼓勵幼兒學會調整自己的情緒，幫助幼兒保持快樂的心情。

2、請幼兒自己欣賞幼兒學習資源，回家將故事講給家人聽。

大班快樂的小公主優質課篇四

樂是一種美好的心情，尤其是在學習工作生活壓力都很大的今天，我們每個人都需要一個快樂的心情去面對!而我們的孩子也在面對著各種隱形的壓力，有的來自家長或者來自同伴，甚至來自整個社會。因此，讓我們的孩子從小用寬容開朗的心情面對周圍的每一個人，用活潑向上的態度做每一件事。

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

3、引導幼兒表達快樂，并把快樂傳遞給所有的人。

1、一幅娃娃表情圖。

2、《快樂小公主》故事課件。

3、卡紙、彩筆。

1、組織幼兒隨音樂《甩蔥歌》入場。

2、教師出示“表情圖”，鼓勵幼兒結合自己的生活經驗，說說娃娃煩惱的原因。

(1)有請客人小娃娃，出示表情娃娃(哭臉)。咦!娃娃這是怎么了?我請小朋友們說一說!請幼兒說說這個表情娃娃是什么樣子的?(傷心、難過的)請幼兒講述自己不開心的經歷。讓幼兒猜一猜表情娃娃為什么不開心?引導幼兒說出讓自己開心快樂的方法?

(2)再請一位小娃娃，看他表情是怎樣?出示表情娃娃(笑臉)，請幼兒說說這個娃娃的表情是什么樣的?(開心的)鼓勵幼兒講述自己開心的經歷。讓幼兒猜猜表情娃娃為什么開心?開心好不好?

教師小結：我們每個人都有開心和不開心的時候，經常不開心對身體有害，所以我們要讓自己快樂起來。

3、播放課件：采用關鍵中斷法講述故事，引導幼兒理解故事情節并進行討論。

(1)講故事到“可是公主一點都不快樂”后討論：小公主為什么不快樂?(因為她沒有朋友)；你能想辦法讓小公主快樂嗎?(多交朋友，多些朋友和她玩就會快樂)

(2)接著講故事到“小公主摘下一個金手鐲送給小老鼠”后討論：小老鼠會把金手鐲當成什么?怎么玩?

(3)繼續講完故事討論：小老鼠的心情怎么樣?；看到小老鼠那么高興，小公主的心情是怎樣的?；小公主最后明白了什么，她眼中的快樂是什么?

4、引導幼兒用自己的方式表達開心快樂的心情并繪畫表情娃娃。

故事中的小公主和小老鼠非常開心快樂，他們的好心情也感染到了老師，小朋友們現在的心情怎么樣啊?(開心、快樂)小公主和小老鼠快樂時高興得又唱又跳。那我們現在很開心，小朋友們想怎樣來表達一下?那我們把現在的心情也用表情娃娃表現出來好嗎?

5、展示自己的表情娃娃，相互討論自己此時的心情。拍照留念!

6、用唱歌、跳舞、擁抱的方法表達自己的快樂心情并想把好心情傳遞給身邊每一個人，結束活動。

大班快樂的小公主優質課篇五

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

磁帶、課件（娃娃表情圖、故事圖片）、幼兒自己開心的照片。

活動重點：理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

活動難點：了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

1、組織幼兒做律動《快樂天使》，引入快樂情景。

2、出示“表情圖”。

提問：小朋友的表情是什么樣的？為什么不開心？不開心好不好？為什么？鼓勵幼兒結合自己的生活經驗回答。

小結：每個人都有不開心的時候，經常不開心對身體不好，所以我們要讓自己快樂起來。

3、放課件，逐一出示圖片：通過幼兒觀察、提問和講述。師幼一起建構故事。

(1)、這是誰？住在什么地方？？她的表情怎樣？為什么不快樂？誰會愿意做她朋友呢？

(2)、小老鼠會對小公主說什么呢？會帶小公主去哪呢?

(3)、小公主看到這么多小老鼠會怎樣？她會說些什么呢？小老鼠會怎么說呢？

(4)小公主真開心，她怎樣做的呢?她把自己的好東西送給了別人，自己感到怎么樣？為什么？

(5)、小老鼠又怎樣做的呢？他們在一起玩的真開心。

4、聽錄音，幼兒完整的聽一遍故事

小公主住在哪里？她為什么不快樂？小公主后來快樂了嗎？她是怎樣找到快樂的呢？

5、引導幼兒討論：假如你有不開心的時候，用什么方法使自己快樂呢？

師幼一起討論尋找快樂的方法，重點：給予、幫助、分享、使別人快樂自己也會快樂。

6、欣賞自己開心的照片，與同伴分享自己的快樂經驗，說說自己為什么這么心，相互模仿同伴開心的樣子，

小結：我們有很多方法使自己快樂，快樂有利于我們的身體健康，所以我們生活中要保持快樂的心情呦。

大班快樂的小公主優質課篇六

1、理解故事的內容，了解小公子由不快樂到快樂的心理轉變過程，感受小松鼠的可愛、有趣、快樂和富有愛心的性格特征。

2、展開對故事情節的想象與討論，表達自己的想法和感受。

3、在理解故事的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑中。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：懂得真正的快樂在于好朋友的關懷和微笑。

難點：理解故事的內容，表達自己想法和感受。

多媒體課件

1、圍繞“什么時候你最快樂”進行談話，引出課題。

2、利用課件講故事，采用關鍵中斷法，引導幼兒理解故事情節。

提問：

（1）小公主為什么不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？

（2）小公主送給小松鼠金手鐲，它們會把它當成什么？會怎么玩？

（3）小松鼠是怎樣玩呼啦圈的？小老鼠的心情是怎么樣的？看到小松鼠那么高興，小公主的心情會怎樣？

3、講述完故事，引導幼兒討論。

（1）宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個？為什么？

（2）小公主為什么把貴重的金手鐲送給小松鼠？她是怎樣的一位小公主？

（3）你最喜歡故事中的誰？為什么？

4、引導幼兒說說怎么樣才能讓好朋友更加快樂？

大班快樂的小公主優質課篇七

1、知道和同伴一起玩也是一種快樂,了解謙讓、分享、同伴之間互相幫助、合作都是一種快樂、

2、能夠結合圖片講述小伙伴因謙讓、分享、互助、合作而快樂。

3、體驗同伴之間的交往帶來的快樂。

：

講述出謙讓、分享、同伴之間互相幫助、合作都是一種快樂。

課件、故事圖畫

一、通過游戲導入，體驗和同伴游戲的帶來的快樂。

小朋友今天老師和你們一起玩一個老鷹捉小雞的游戲好不好？老鷹捉到小雞則游戲結束。

提問：剛才玩游戲你們的心情怎么樣？為什么感覺到快樂？小結：和好朋友在一起玩感覺很快樂。

二、分析故事，進一步了解和同伴在一起的快樂。

1、采用中斷法講述故事《快樂的小公主》到“她卻不知道什么是快樂”。

播放課件并提問：這是誰？小公主怎么了?她住在這么好的宮殿、有這么多漂亮的衣服和寶石為什么還不快樂？

小結：沒有家人和朋友和她一起玩、一起看寶石，所以她才不快樂。

2、引導幼兒猜測小公主會不會快樂起來。

小公主會不會快樂起來呢，答案就藏在小朋友椅子下面的故事圖畫里，請你們拿出來看一看，教師進行指導。

提問：小公主找到快樂了嗎？她是怎么樣找到快樂的？真的像你們說的那樣嗎？我們一起來聽聽小公主怎么說的？小結：原來快樂在好朋友的陪伴里。

三、創設情境，引導幼兒說出快樂的方法。

1、出示圖片小朋友謙讓別的小朋友，把喜歡的書先給別人看。

提問：他們在干什么？為什么這么高興？邀請在圖片上的幼兒來說一說發生什么事情，描述自己的心情

小結：謙讓別人自己也會感到快樂。

2、現場請小朋友分享自己帶來的小禮物。

提問：得到禮物你們的心情怎么樣？提問分禮物的小朋友，你喜不喜歡這個小貼畫，為什么要分給大家，為什么快樂？

小結：分享是一種快樂。

3、圖 2：戶外游戲時幫助不敢爬梯子的小朋友

提問：這是在干什么？提問在現場的爬梯子的小朋友你當時心情怎么樣？害怕什么？當時你心里怎么想的？提問幫助他的小朋友你們的心情怎么樣，為什么快樂？

小結：互相幫助是一種快樂。

4、圖 4：同伴之間因為玩具鬧矛盾。

提問：他們怎么了？他們的心情怎么樣？為什么不快樂？最后怎么樣？為什么快樂起來了？

小結：合作游戲是一種快樂。今天我們知道了謙讓、分享、同伴之間互相幫助、合作都會讓我們快樂，快樂會讓我們的心情變得愉悅，也會讓我們更健康。小朋友知道了這么多可以快樂的小方法，還有一種方法也可以讓我們感覺到快樂，我們一起來跳個舞吧。

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幼兒到戶外游戲一起尋找更多的快樂。

大班快樂的小公主優質課篇八

這節活動選自大班主題六《開心大王》中的一節語言活動《快樂的小公主》。通過圖片、掛圖讓幼兒自由發言談快樂，一方面能綜合和交流幼兒的智慧和創造，再使師幼之間圍繞教學目標來檢驗幼兒的想象力及口語表達能力。學會為別人付出，同時自己也能感受快樂，把自己快樂的心情傳遞給所有的人。

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

表情娃娃圖片、教學掛圖、《快樂的小公主》故事磁帶

1、組織幼兒做律動《幸福拍手歌》進入活動室。

教師出示表情娃娃，圍繞“什么時候你最快樂”進行談話，引導幼兒說說自己喜歡哪個表情娃娃？說一說為什么？回想自己什么時候會出現笑的表情？為什么不喜歡哭臉娃娃？回想什么時候會出現哭的表情？當自己不高興的時候是怎樣使自己高興起來的？

教師和幼兒一起小結：我們每個人都有不開心的時候，經常不開心對身體有害，所以我們要讓自己快樂起來。

2、老師給小朋友帶來一個關于快樂的故事，引導幼兒理解故事情節并邊講邊提問：

（1）小公主為什么不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？

（2）小公主送給小老鼠金手鐲，它們會當成什么？會怎么玩？

（3）小老鼠是怎樣玩呼啦圈的？請小朋友學一學。

（4）小老鼠的心情是怎樣的？看到小老鼠那麼高興，小公主的心情會怎樣？

3、教師完整的講述故事，并引導幼兒討論

（1）水晶宮殿和彩色房子，小公主喜歡哪一個，為什么？

（2）小公主為什么會把貴重的金手鐲、金耳環都送給小老鼠當呼啦圈玩？它是怎樣的一位小公主？

（3）你最喜歡故事中的誰？為什么？

4、引導幼兒說說如果自己不開心，能用什么方法讓自己快樂呢？

5、活動延伸：

老師鼓勵幼兒學會調整自己的情緒，保持快樂的心情。

大班快樂的小公主優質課篇九

在普遍關注兒童智力發展的今天，兒童的情緒情感發展常常受到忽視。然而兒童的情緒不僅是情感變化的晴雨表，而且會影響到今后的智力發展、創新能力、健康狀態。與智力能力相比，兒童時期具有的情緒能力更能預示他們人生能否獲得成功。因此我們借助《開心大王》這個主題，通過“快樂在身邊”讓幼兒發現身邊快樂的事情；學會為別人付出，自己也能感受快樂；能與同伴、教師分享快樂、從而形成健康和諧的心理品質。

1、幼兒理解故事內容，了解小公主有不快樂到快樂的心理轉變過程，感受小老鼠可愛、有趣、快樂、富有愛心的性格特征。

2、幼兒積極的展開對故事情節的想象與討論，大膽表達自己的想法，并能用語言、動作表達自己的感受。

3、幼兒在理解故事內容的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。

《快樂小公主》課件，故事錄音，表情娃娃圖片，小公主和小老鼠頭飾。

1、教師與幼兒圍繞“什么時候你最快樂”進行談話，引出課題。

出示表情娃娃（哭臉、笑臉），引導幼兒說說自己喜歡哪個表情娃娃？（笑臉娃娃）

說說為什么？（因為笑起來很好看、笑的時候臉紅紅的，像大蘋果、笑能使人身體健康、我媽媽說笑一笑十年少。）

回想自己什么時候會出現笑的表情？（過年的時候，大家在一起開開心心的、買新衣服的時候、買新玩具的時候、和好朋友一起玩的時候。）

為什么不喜歡哭臉娃娃？（因為哭不好看、哭對我們的眼睛不利。）

回想什么時候會出現哭的表情？（買不到自己喜歡的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架。）

當自己不高興的時候是怎樣使自己高興起來的？（看自己喜歡的節目、吃自己喜歡的東西、穿自己喜歡的衣服、和好朋友一起玩。）

2、老師給小朋友帶來一個關于快樂的故事，出示多媒體課件，采用關鍵中斷法講故事，引導幼兒理解故事情節并提問：

（1）小公主為什麼不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？

（2）小公主送給小老鼠金手鐲，它們會當成什麼？會怎麼玩？

（3）小老鼠是怎樣玩呼啦圈的？請小朋友學一學。

（4）小老鼠的心情是怎樣的？看到小老鼠那麼高興，小公主的心情會怎樣？

2、教師完整的講述故事，并引導幼兒討論

（1）宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個，為什麼？

（2）小公主為什麼會把貴重的金手鐲、金耳環都送給小老鼠當呼啦圈玩？它是怎樣的一位小公主？

（3）你最喜歡故事中的誰？為什么？

3、引導幼兒說說怎樣才能讓好朋友更加快樂？

4、幼兒分組表演故事感受快樂。

請小朋友到外面找一找幼兒園的小弟弟小妹妹有沒有不快樂的，請你幫他找到自己的快樂，變得開心起來。

觀察記錄：在采用關鍵中斷的提問過程中，“小公主為什么不快樂？”使孩子們陷入了深深的思考，“可能她的媽媽去世了吧！”“可能她沒有朋友吧！”“可能她丟失了她心愛的項鏈吧！”孩子們陷入了與故事情節相同的情緒中。“小公主把金手鐲送給了小老鼠，小老鼠回把它當成什么？”這一問題啟發孩子發揮了自己的想象力。“會當成鐵環，滾著玩”、“會當成耳環，戴在耳朵上”、“會當成呼啦圈轉著玩”、“會用它來玩套圈的游戲。”等等。最后小公主的快樂情緒又感染了孩子們，使孩子們為小公主找到快樂而歡呼。

反思：活動中以情染情的情緒感染每一位幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應該說情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中，使幼兒在動腦想辦法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理。