作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

春光染綠我們雙腳教案設(shè)計(jì)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂(lè)。

抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

1、春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里?

2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。)

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

9、指名讀，評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

4、寫《習(xí)字冊(cè)》

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢?

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、那“青山碧嶺”呢?

4、讓我們打開書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的.“青山碧嶺”畫面吧!

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)!

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?

4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?

3、齊讀。

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家

春光染綠我們雙腳教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字，“謠”、“裸”進(jìn)行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語(yǔ)

技能：正確、流利地朗讀詩(shī)歌隨班生讀課文

能力：理解由生字組成的詞語(yǔ)。

情意：能理解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)歌的韻律美。

正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味。

對(duì)策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。

輕音樂(lè)

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

教師提問(wèn)：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）

1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天已向我們走來(lái)。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩(shī)歌。

2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學(xué)生注意寫準(zhǔn)確“染綠”。

同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)課題的理解。

3、這個(gè)題目很有意思，春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？學(xué)完詩(shī)歌，你就知道了。

二、初讀詩(shī)歌，流利通順。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、

修改：明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語(yǔ)隨班生讀詞語(yǔ)

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺

指名讀，齊讀。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)需要注意些什么？

（1）指名讀第一小節(jié)。

注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng) 撒/一路歡笑

（2）指名讀第二小節(jié)。

讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬 叮叮當(dāng)當(dāng) 歌謠

锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤(rùn)著/棵棵樹苗

（3）指名讀第三、四小節(jié)。

讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

注意讀好節(jié)奏。

（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文

讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節(jié)。

讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔

讀好長(zhǎng)句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節(jié)。

三、再讀詩(shī)歌，了解大意。

1、齊讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。

2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）

3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來(lái)，自由讀。

4、通過(guò)朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文

引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩(shī)歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。

第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對(duì)比。

6、配樂(lè)齊讀課文。

解題

春光：春天的景色。

題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？

四、拓展延伸

1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。

2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。

3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)：

春光染綠我們雙腳

進(jìn)軍 荒山野嶺

植樹

走遍 青山碧嶺

春光染綠我們雙腳教案設(shè)計(jì)篇三

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

⒉通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，體會(huì)詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；

⒊能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引入春天畫面

⒈同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請(qǐng)大家看這本書末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）

出示片斷：

在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端叄L(zhǎng)著一株三根大樹枝并排向上生長(zhǎng)的中國(guó)鴿子（鴿子樹）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰(shuí)也阻擋不了的春天。

⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”

⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、初讀課文，走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

⒈出示生字新詞，掃除閱讀障礙。

荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺

枝繁葉茂 涌起林濤 抖動(dòng)彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾

指名朗讀，疏通字詞。

⒉分小節(jié)進(jìn)行朗讀，想一想每一小節(jié)寫的是什么？（討論交流。）

⒊我們先來(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。

三、披文入情，理清脈絡(luò)。

⒈同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)。反復(fù)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種常見的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

⒉它們是這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)朗讀）

⒊“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著迎著春風(fēng)走來(lái)？寫出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論、交流。）

⒋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。

⒌齊讀全詩(shī)。

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

⒈“‘詩(shī)’讀百遍，其義自見。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉完成《習(xí)字冊(cè)》，熟讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì)詩(shī)人綠化祖國(guó)、美化自然的豪情

⒉通過(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)，伴隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，讀出對(duì)和諧自然環(huán)境的向往。

⒊能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，對(duì)比閱讀

⒈上節(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認(rèn)為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說(shuō)一說(shuō)。）

⒉這樣的前后變化，在詩(shī)中，你能找出哪些詞語(yǔ)？自己讀一讀，然后做一做標(biāo)記。

（指名回答，讀一讀。）

二、品讀詩(shī)句，感悟巨變

⒈真是一份耕耘一份收獲啊。“我們走到哪里，哪里便披上綠袍。”這里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運(yùn)用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。

⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。

⑴我最喜歡第3小節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對(duì)比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠(yuǎn)意義。

⑵我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語(yǔ)中體會(huì)植樹造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè)生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會(huì)和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）

⑶山上是這樣的美好，山下也是詩(shī)情畫意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

三、適度拓展，深悟詩(shī)情

⒈詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì)想象，想象詩(shī)外畫，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運(yùn)用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì)使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

⒉春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤(rùn)了華夏故園”）

⒊教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。

四、總結(jié)全詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)情

⒈“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

⒉春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！

板書設(shè)計(jì)：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺————對(duì)比—————青山碧嶺

渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾