總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

九年級班級工作總結簡短 九年級班級工作總結第二學期篇一

首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。升入九年級，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

其次，積極培養學生正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。特別是在本學期開始，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2000字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

1、對學生的思想工作做得不夠扎實。

2、班級總體成績與其他班還是有一定的差距。

3、因恨鐵不成鋼，易情緒化，批評多，鼓勵少、表揚少。

1、跟緊、抓緊。緊跟學生，思想工作做在前，隨時隨地解決問題，最后落實在學生的學習上。

2、重情感教育。班上問題學生較多，服軟不服硬，所以，處理問題時，溫情教育應格外重要。

3、學生的自信心不足，我將抓住任何一個機會增強學生的凝聚力、自信心。

4、思想工作要常抓不懈。教育學生學習、做人兩條腿，一條都不能缺，如果只能選一個，肯定選做人。要了解學生的特點，抓問題學生的弱點，有的放矢進行教育。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這一學期的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班級相比還有差距，但我永不放棄。

九年級班級工作總結簡短 九年級班級工作總結第二學期篇二

本學期我擔任九班主任，回顧一學期以來的班主任工作，有頗多感慨，有喜有憂。現作如下總結。根據期初制定的班主任工作計劃，主要做了以下幾方面的工作。

通過對模底考試各科成績總分的分析，從宏觀上指出了班級的存在問題，然后要求每個學生從微觀上分析和總結自己兩年來的學習狀況，有針對性的制定本學期學習和分段進步計劃，事實說明，以上的工作是成功的，通過一學期的實踐和努力，絕大部分的同學取得了較大和很大的進步。為班級的整體提高和下學期的沖刺奠定了基礎。

（1）利用每周的班會課對學生進行思想道德教育、安全衛生教育、法制公德教育、挫折承受教育、誠信進步教育；用他們耳熟能詳的事例感染他們。

（2）根據本屆學生的特點，剛開學就從多方面做了較為仔細的調查工作，對相關學生的表現有了較為清晰的了解因此，在平時的工作中就特別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理，通過一學期來的努力，他們都有了改變，取得了不同程度了進步。

（3）同時，對班級。的衛生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區域的保潔到位。

成績是學校和班級的生命線，針對每一次的知識質量檢查，我跟各個科任老師都進行詳細的分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細節，總結經驗和教訓，鼓勵先進，鞭策落后。我和我班學生都信奉“細節決定成敗，態度決定一切”的至理名言，從根本上統一了思想。一部分學生已品嘗到了成功的喜悅。

經常性地與學生家長或學生電話溝通、把家長請進來，說心里話、說實在話，一切為了學生的全面發展。

通過一學期的努力，班級情況蒸蒸日上：好學向上的多了，互相幫助的多了，誠心實干的多了；破壞紀律的少了，得過且過的少了，謊言欺騙的少了。為下學期的整體的上升奠定了基礎。

誠然，在這一學期的工作中，難免還有不周之處：有些同學的學習目標還沒有完全達到，班級的常規管理還有待于進一步精細，特殊學生的管理還有待于進一步加強。這些我將在今后的工作中不斷完善。

九年級班級工作總結簡短 九年級班級工作總結第二學期篇三

班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。僅僅接管了這個班級一個學期，這一個學期的班主任班級管理工作，我總結如下：

（一）在班級管理上：

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部、小組長的培養上，我主要采取以下措施：

1、多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與學生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

2、在開展班級管理工作時候，對班干部、小組長，采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮能動性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。

（二）在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展課堂改革，小組合作學習活動，根據各組的具體實際，各小組為自己小組命名并制定口號，充分用課堂開展小組學習。班會和課下與學生談心的時間，向學生進行課堂改革的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生小組合作學習上的指導，進行有針對性的輔導，

3、另外，發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

（三）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。有些學生缺乏自信心、會產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生生活，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣，培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

學風建設上：在小組學習的影響下，我們班上的學生改變了學習方法、端正了學習態度，信心十足、精神飽滿、熱情高漲的投入到學習中；通過幾次考試，不難發現學生所取得的進步是比較明顯的。

學習小組管理上：小組長素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。

在生活管理上：在老師的教育和幫助下，有了很大的改善等。全班學生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步。

雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；學生在惜時教育上缺乏，遲到、早退現象會時有發生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

九年級班級工作總結簡短 九年級班級工作總結第二學期篇四

我帶了九年級四班。一年來，工作中的點點滴滴，成功得失讓我對班主任工作又有了新的認識和體會：

這兩年的治班效果如果說比同級的其他班要好，用學生的話說能“笑到最后”，我認為做得最好的就是對班級的勤。勤跑腿到班里看看，勤糾正孩子們出現的問題，勤思考如何在不同的階段給學生不同的思想教育和學習動力，勤寬容、鼓勵和信任。

只要是在校不外出，我總是在每天的早晨第一時間來教室看學生的到班情況，經歷了秋冬春夏，從白到黑再到白的變化過程，沒有一次缺席過。在每天的第一時間里與班里學生一起，讓他們感覺到一天開始的認真和謹慎，而不像其他班里那樣不到規定的時間不到教室，甚至是晚到教室，思想上拖拉，學習上當然不會謹慎。長期下來，效果逐漸明顯，有的班開始學風很好，可每況愈下，而在堅持的過程中，我們班循序漸進，好的結果就是一個很好的證明。我曾鼓勵孩子們說：”等著瞧吧，孩子們，根據我的觀察，最后勝利的一定是我們班“，如人所愿，我們班的中考成績遠遠超過了第二的班級，不是偶然而是必然。

每次開班會，我都要認真備課，對班級情況的上周總結，及時糾正不足和提出要求；對每個階段學生可能出現的問題進行分析和疏導，防患于未然；對每個時期處于什么樣的學習方向和學習方式都和學生進行及時的交流，給學生學習上宏觀指導和細節分析；（例如，年前和年后就不一樣，月考和期中、期末和模擬考試都不一樣）。自己感覺，在每個時期都給學生及時的指導，實現學習效益的最大化。雖然學生起步低，但長期的堅持，一定會帶來勝利。

學生畢竟是孩子，初三的學生是青春逆反期開始到來，對于他們一切言行舉止，要時時懷著一顆寬容的心對待，和他們慢慢談，針對性的談，多聽聽他們的心聲，不要盲目下結論和發脾氣，防止沒有作業反而帶來更壞的效果，惡化師生關系，妨礙師生感情。所以，對他們的要靜下心來，多用眼睛觀察，用嘴巴交談，用舉止鼓勵，給他們進步的機會和空間。做到寬容了，對學生的民主也就融合期中了。

班級無小事，事事學生看在眼里，記在心里。想要學生做好，班主任要以身作則、率先垂范。因此，撿起地上的垃圾，和學生共同勞動，經常擦拭講臺，幫助班里糾正一下細小的不足，這就足以影響學生如何對待這個班集體。要么不說，說的事要想方設法做到。要求學生做到的，班主任要時時檢點自己的行為。

我不具有強有力的“手腕”，我也沒有高深的治班謀略，我只有踏踏實實，一點一滴，從一切為了孩子，為了孩子的一切出發，相信我的班級工作定會做好，定能做好。

九年級班級工作總結簡短 九年級班級工作總結第二學期篇五

九年級，初中畢業班，是壓力最大，工作最緊張的一年。要當好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當成一種鞭策，一個磨練自己的機會，并決心不辜負領導的信任，竭盡全力挑好這副擔子。盡管當了十八年的班主任，本年我卻更感工作責任的重大，不敢有絲毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不僅要重智商，更要重情商，要以人為本，盡自己所能使學生生活得幸福，學生幸福了我就更加幸福。本著這一理念，我在工作中不斷努力，不斷創新，在學生的進步中體驗著自己人生的幸福和快樂。在幸福和快樂中實現我的人生價值。

微笑迎接新的機遇。20xx年的夏天，又一個活潑、友愛的初三（5）班離我而去，再一次帶走我的快樂，同樣又留下一份唯我獨享的憂郁！我很想用忙碌來彌補內心的空蕩，期待能夠延續我的“三（5）班”情結。開學以后，學校依然讓我擔任畢業班的班主任，我知道新的“初三（14）班”是調皮的，知識底子是薄弱的，但我喜歡這樣的難題所帶來的刺激。然而現實并非如愿，上天送給我的是一個一般的“初三（14）班”，沒有了刺激，但我同樣微笑著，期待在別樣的班級里，學會新的生活！帶著學校的信任、領導的囑托、家長寄予的厚望，我毫無怨言地擔任了初三（14）班的班主任，并任該班語文老師。我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的'個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！這一年來在校領導的正確指導，全體科任老師的配合下，圓滿完成學校下達的各項目標和任務，取得了比較滿意的成績。現就一年的工作做一個總結，談談自己的體會，請各位老師指正。

俗話說“有壓力才有動力”，特別是對于畢業班班的同學來說，有些同學因為在學習上的優越感，讓他們產生了驕傲自滿的情緒。適當的打擊，危機意識的灌輸意義非凡。初三（14）班總的情況是：學生總體比較活躍，自覺性、自我控制能力差，這將會影響班級的課前、課堂紀律；學生缺乏正義感，不夠團結。在今后的班級管理工作中，要抓住“活躍”這一特點，用好它來活躍課堂氣氛，要狠抓學生的紀律，培養學生的自覺性，從而形成良好的班風、學風，力爭在中考取得好成績。面對各路英雄好漢，甘居一隅，盲目樂觀是沒有出路的，唯有時刻樹立危機意識，常懷憂患，不懈奮斗，才能變壓力為動力，化沖擊為機遇。值得慶幸的是由于分班的原因，差不多每次統考的總分第一名都不在九（14）班，面對強勁的對手，我時時刻刻在他們的耳邊敲醒警鐘，讓他們盡力尋找不足，盡力完善自我。當然面對危機也要有信心去面對才行，正所謂：有志者，事競成。一上初三每個同學都設計班的口號，最后全班投票選出“trust yourself”。在班會課我分析班級的優勢，學生個人的優勢，分析學生學習成功方面和失敗方面，指出什么奇跡都可能發生，中考狀元就會在我們身邊。這振奮了不少學生，于是我規定以后每期的墻報評比，不管是什么主題，“trust yourself”都出現在最醒目的位置。

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得管理班級應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上試行。然后在試行中逐步完善。最后將班規規范成文,制定出了詳細的班規,并且打印出來，家長會上發到每一位家長手中,征求家長的意見，并請求家長督促學生執行。我們班除了xx位班委及課代表,每組設有組長每天有值日班長,聯絡員,并從每組選出一位作值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業；值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持：如我班每次的班會完全由學生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然主持得很出色；每周班會先由值周班長總結上一周班級的情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發言,班干部尤其如此,然后由我總結；周一第七節課，班長主持全班學生自行總結一周考核,每天的值日班長都要上臺總結當天情況；凡有班級問題需要討論時,鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，學生的膽量越來越大，能力越來越強,大家逐漸成長起來，每當我想起他們班會上那神采飛揚的樣子，課間維持紀律那種嚴肅認真的神態時，一種欣慰，一種收獲，一種幸福的感覺就會油然而生。

我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解，并將這些方法打印出來，家長會上發放，讓家長門督促學生。當然，講得最多的,是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，一有時間就在班上念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我非常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是高年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題可以是“談談假期生活”“十四歲所想到的”“某社會事件的啟示”等適用面較廣的題目，更可以根據學生中出現的問題，及時設計恰當的主題，如：“談談嫉妒”“我看抄作業現象”“生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學”等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的獎勵項目以外，我們班每個月都獎勵德育考核優秀學生及進步生，為了同學間互相幫助，每月評出一個進步組（德育考核平均分提高最多的小組）也進行獎勵，我統計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西，但學生卻十分開心。另外我們班每學月還評選優秀組長、優秀科代表等獎勵項目。學期末我精心設計，購買了獎品，以“鼓勵為主，多多益善”為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發了一份獎品。我統計了一下，全班獲獎人數每學期都有幾十人，沒獲獎的3、5個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。

鑒于本班學生普遍自律較差，比如儀表不整、打掃衛生不按時返回教室等，諸如此類瑣碎現象。為營造良好的班風，一個較好集體，本人決定從一日生活抓起。比如針對打掃衛生不按時返回教室，對策是：將全班同學分成九個小組，指定小組長，然后讓他們自由組合，并責任到人。開始時，有同學不習慣，經常遲到，我就親自找他們談話，該表揚的表揚，懲罰的懲罰，經過幾個星期，互動效果出來了，學生也適應了，基本上都能按時完成，這樣，早讀課自然不受影響，學習風氣也隨之好轉。在實際工作中，本人一方面重視和發揮班干部的作用，但更重要的是充分利用互動效應，讓班干部監督同學，反過來，也允許學生指正班干部，這樣就相互促進，經過一學期的狠抓，學生良好的習慣已經養成。在學習上，初三（14）班的學生在課堂上氣氛過于活躍，尤其化學課上不配合老師講課，有些學生甚至故意搗亂，要不就上課睡覺等等現象，為此我首先找優秀學生談話，讓他們明白要想取得好成績，必須要有一個良好的課堂氣氛，讓他們帶頭發言，對不良的行為感于大膽地指正。在班長的帶領下，經過一個學期的努力，這課堂氣氛有了明顯的改變。各學科的成績都有了明顯的進步。但是有些差生無心向學，人在教室心在外，要不上課就睡覺，在該班中，有這樣行為的同學不在個別，在中考中也果然名落松山。

談話法是教育工作中一種最常見、最基本、最有效的教學方法。而中學生有很強的分辨是非的能力，他們不是老師任意批評、隨意辱罵、肆意發泄氣憤的對象，師生之間應該互相尊敬、互相愛護。若談話法運用得當，即可增強師生交流中的信任度，有利于師生之間的相互了解、理解、支持和配合，又有利于教師了解學生的思想動態，從而做到有的放矢。在班主任經驗交流會上很多老師都推介過此方法，一上初三我就制定了談話計劃，每周6—10人，一個月后，談話的對象涉及班上三分之二左右的同學。特別是初三后期，學生思想上、學習上都承受著巨大壓力，情緒容易波動，又特別是每次考試結束后，學生對成績的大起大落，或成績的停滯不前，甚至下滑，很容易產生一些悲觀情緒，或極端思想，會覺得對不起自己的辛苦付出，對不起老師，對不起家長，這時談話顯得尤為重要。在談話中鼓勵學生，在談話中語重心長地指出學生的缺點，在談話中融入學生的生活，在談話中成為了良師益友。另外，我還利用改作業的機會，與學生說悄悄話。如果發現問題就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談話，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。感覺不到的是最好的，于是我在改作業的時候，經常都會就學生最近的表現的通過一兩句話來概括。采取“迂回繞取”的方法，讓悄悄話成為我和某些學生的秘密，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。

在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫助的學生的名單，制定了幫教方案。事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現著自己的諾言。在初三下學期，我們特別要求學生要珍惜時間，惜時如寶，掛出中考倒記時牌，讓學生有一種時間緊迫感，在特別的時間還要特別提醒學生，例如離中考還有xx0天，50天，20天，xx天，讓學生感到時間匆匆，時不待我，時不再來。我要求學生算好時間總帳，分配給各科的學習時間是多少，如何安排，訂出較詳細的時間安排表，特別在最后的停課復習階段，更要求學生以課時來安排時間分配。做到心中有數，有條不紊。工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮。既然選擇了初三，就一定要做出成績已經成為全體學生的共識。

回顧一年來當班主任的的感受，可以說有喜有悲。在工作中我總是不斷地反省，不斷地糾錯，努力去實現學校下達的各項任務。而今塵埃落定，成績也許還不夠理想，但我已經盡力了。