在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

求一個數是另一個數的幾倍教學反思不足與改進篇一

根據我班學生的實際設計了以下幾個環節：

1、通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復習已經學過的“一個數的幾倍是多少”的`問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。

2、由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數是另一個數的幾倍”實際上就是求一個數里面包含有幾個另一個數。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數量關系和解答方法。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。

3、通過練習，鞏固本節課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數是另一個數的幾倍”，一道是“求一個數的幾倍是多少”。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。

教學結束后我反思本節課的不足：

（1）在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把“求一個數是另一個數的幾倍”轉化成“求一個數里面包含幾個另一個數”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數的思想，要注重學生構建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數學思維。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學生說說算理。

（2）要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。

（3）學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養學生獨立解決問題的能力。

求一個數是另一個數的幾倍教學反思不足與改進篇二

本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數里包含幾個另一個數”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解題方法，運用知識的轉化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果，并且在學習中培養學生獨立思考和合作交流相結合的良好習慣。通過對該課的教學我反思如下：

這節課，主要通過孩子的生活經驗，讓學生提煉出“求一個數是另一個數的`幾倍”，實際是求“一個數里有幾個另一個數”，通過實際操作、觀察、思考，讓學生明確：在兩數已知的情況下，求一個數是另一個數的幾倍，就應該用“一個數”除以“另一個數”，讓學生在理解的基礎上體會并記住這一題型的結構和計算方法，為后續學習提供知識基礎與支柱。教學中我通過讓學生同桌合作擺飛機圖，突破這一知識點，學生學的輕松愉快。

數學的主要任務在于培養學生的思維能力，本節課我利用多媒體的直觀形象性，引導學生多觀察，多用數學已有的知識去解決實際問題，使學生在實際情境中感受數學的魅力。能根據圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數據，提出相關的問題，并應用所學的知識進行解答。同時，引導學生仔細審題，根據具體的題意，按要求提問、并解答。

低年級學生聽課中，往往注意力不夠集中，并且愛說話，課堂上我經常讓學生注意坐姿，寫字姿勢。反復提醒學生專心聽講，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學的發言，因此，我時不時的讓學生重復別人發言中的要點以及問題，比如，學生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學的重視，更主要的是引起全班同學的重視。

低年級學生合作中，往往缺乏時效性，因此，合作前，我注意講清合作學習的要求，并及時進行個別指導，讓學生學會合作學習。

板書過多使用彩色粉筆，導致后面學生看不清楚。今后繼續努力，不斷提高自己的教學素質。

求一個數是另一個數的幾倍教學反思不足與改進篇三

我執教的“求一個數是另一個數的幾倍”有幸得到了周莓老師的點評和指導，收獲頗多。

本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數里包含幾個另一個數”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解題方法，運用知識的轉化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果，并且在學習中培養學生獨立思考和合作交流相結合的良好習慣。重點是理解“倍”（一個數里包含幾個另一個數）的含義，掌握求一個數是另一個數的幾倍的解題方法。難點是將“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義"，并且能夠用語言表達。

新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。在新課教學前加上簡單的復習。教學中，復習已學過“倍”的內容，為接下去的新課教學作下鋪墊。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解一個數是另一個數的幾倍的數量關系，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學“15是5的幾倍”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的.形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養了學生的合作精神。而獨立思考的形式發揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養更具優勢。合作學習與獨立思考相結合的思想在這堂課中得到了充分的體現。

首先我選擇了貼近學生生活的教學內容，在課堂實施的過程中，充分解放孩子，解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大腦，讓他們在自由的、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學習任務，提高了課堂教學效率。

但在這堂課中，還有許多不足的地方：

1、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，應注重讓學生把“求一個數是另一個數的幾倍”轉化成“求一個數里面包含幾個另一個數”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調老師擺一把小傘是1個4，學生擺兩把小傘是2個4，8里面有2個4，也就是8是4的2倍，揭示倍的含義。在這里教師應滲透對應和函數的思想，要注重學生構建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數學思維從擺到說，讓學生在直觀形象的圖形中理解倍的含義，解決本課的重點，突破難點。

2、在做一做一題中，還可以用圈一圈的方法，體現第一行是4個4，第二行是一個4，所以第一行是第二行的4倍，使圖形變得更加直觀。在今后的教學中，我要認真專研教材，準確地把握重難點,，在周老師的指導下，爭取更大的進步。

求一個數是另一個數的幾倍教學反思不足與改進篇四

全日制六年制小學課本《數學》第五冊(四省市編)，求一個數是另一個數的幾倍。例9。

懂得“求一個數是另一個數的幾倍”就是求一個數里有幾個另一個數，用除法計算。會解答求一個數是另一個數的幾倍的文字題。

(一)準備題練習。

1．出示圖。

師：用我們學過的倍的知識說明圖意。

生：黃花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數是黃花的3倍。

生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數是黃花的3倍，紅花有多少朵？用2×3=6(朵)

2．出示

師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。[師再操作計數器成右圖]

師：把2個藍珠子看成一份，6個白珠子可以怎樣說？

生：6個白珠子可以分成這樣的3份。

生：也就是白珠子數是藍珠子的3倍。

師：為什么白珠子數是藍珠子的3倍？

生：因為6里面有3個2，所以說白珠子數是藍珠子的3倍。

師：這一點很重要，誰再來說一次。[生重復說]

3．書面練習：課本第12頁練習五第1題。

批改講評后，將這題在投影儀上改編成：

○○○○○○○○○

○○

師：現在把上邊和下邊的皮球各拿走一個，又怎樣說？

生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份，8里面有4個2，所以上邊皮球是下邊的4倍。

師：剛才上邊皮球數是下邊的3倍，現在都拿走了一個，怎么反而是4倍？

生：現在把2個皮球看作一份，8里面有4個2，所以是4倍。

師：[把題改編成上邊12個皮球，下邊4個皮球]又怎樣說呢？

生：上邊的皮球數是下邊的3倍，因為12里面有3個4。

(二)教學例題。

師：這節課我們要學習關于倍的知識的一個新內容。

例9 有8只小雞，2只小鴨，小雞的只數是小鴨的幾倍？

師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么？[根據學生回答，邊出示圖]

師：例題是關于倍的知識的一個新內容，新在哪里？

生：題目告訴了小雞的只數，還告訴了小鴨的只數，要求小雞只數是小鴨的幾倍。

生：它要求小雞只數是小鴨的幾倍，不是求小雞有多少只。

師：對呀！題目告訴了兩個數，一個是小雞的只數，另一個是小鴨的只數，要求的是小雞只數是小鴨的幾倍。要解答這題應該怎樣想？同座同學討論，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”。

[生先討論后閱讀課本]

師：怎樣想，請匯報。

生：小雞有8只，小鴨有2只，8里有幾個2，小雞只數就是小鴨的幾倍。

[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份，添上集合圈，并再指名一學生匯報]

師：這題怎樣列式？為什么？

生：8÷2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍，用除法算。

師：這個4表示兩個數的'倍數關系，所以在算式中“倍”一般可以不寫。[把得數上的“倍”字擦去]

師：再看一題[課本第13頁練習五第2題，要求列算式并且解答]學生解答后批改，并追問為什么用除法解答？

(三)歸納小結。

師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點？解題時怎樣想和解法有什么相同點？

生：都告訴了我們兩個數，都要我們算他們的倍數關系。

生：求兩樣東西的倍數，就是看一個數里有幾個另一個數，用除法算。

師：今天我們學的新內容是：知道了一個數與另一個數，要求一個數是另一個數的幾倍。解答的方法是用一個數除以另一個數。[板書課題，“求一個數是另一個數的幾倍”]

(四)組織練習。

1．課本第12頁，練習十五第3、4題。

2．(出示一盒)

師：盒內放了好些紙蝴蝶，要求一種顏色的蝴蝶數是另一種顏色蝴蝶的幾倍？這題我們讓小明來解答。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭？他有什么困難？

生：因為不知道盒子里有哪幾種顏色的蝴蝶？

生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只？

師：說明求一個數是另一個數的幾倍必須要知道哪些條件？

生：要知道哪兩樣物品數，求倍數。

生：要知道一個數是幾，另一個數是幾。

[師打開盒蓋]

生：還是不能解答，因為不知道求誰是誰的幾倍？

師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？

生：要弄清楚求誰是誰的幾倍。

師：討論得好，求一個數是另一個數的幾倍，必須知道一個數是幾，另一個數是幾，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比，這是很重要的。

3．全班練習：課本第12頁練習五第5題。

批改講評。

師：第一題一個數都是15，為什么第1小題得數是5倍，第2小題得數是3倍？

生：第1小題求15是3的幾倍，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰比是不一樣的。

4．線段圖：

師：根據線段圖，誰能提出求一個數是另一個數的幾倍的問題，讓全班小朋友解答。

生：白兔的只數是猴的幾倍？[全班學生在簿本上列式并口答]

生：黑兔的只數是猴的幾倍？[同上]

生：黑兔的只數是白兔的幾倍？

生：這題不好算的，15除以9有余數。

師：這道題我們現在不會算，以后再學下去就能算了。

生：我說兔子的只數是猴的幾倍？

師：想得好，兔子的只數是猴的幾倍怎樣算？

生：9+15=24(只)，再拿24÷3=8，兔子的只數是猴的8倍。

師：灰兔也來了，[在線段圖上補一條線段表示灰兔的只數， ］灰兔有幾只？

[很多學生舉手]

生：9×2=18只，灰兔有18只。

(五)總結。

師：這節課我們學了些什么？

生：學了求一個數是另一個數的幾倍，用除法算。

生：要弄清楚一個數是幾，另一個數是幾。

生：還要弄清楚求誰是誰的幾倍。