人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字5個。

3、理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

3、完成“語文天地”活動。

小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。

詩歌

討論、小組合作式

—、導入新課：

1、學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。

2、同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。

3、板書課題：《兒童和平條約》（學生齊讀兩遍）

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。

（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。

疾、饑、予、恐、懼

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索

（4）說說“宣告”的意思。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）再自由讀課文。

（2）同桌互讀，并評價。

（3）指名讀，并評價。

（4）齊讀課文。

（5）小組合作學習：

選擇喜歡的方式讀課文。

自由說說：從這個條約，你想到了什么？

指名說說。

（6）小組學習：朗讀、背誦課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。

（1）出示題目：

請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。

對這些現象，你有什么話想說？

（2）學生自由說說。

（3）指名說說。

三、布置作業：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設計：

5、兒童和平條約

戰爭

和平 沒有 破壞

仇恨

1、學會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個字。

2、抄寫詞語。

生字、詞卡片，田字格黑板。

寫字課

討論、小組合作式。

一、導入新課：

1、朗讀課文《兒童和平條約》。

2、出示5個生字，學生認讀。（開火車）

疾、饑、予、恐、懼

二、新課：

1、出示要寫生字，學生認讀。

約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼

2、學生分析字形，互相交流。

3、指導書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）

4、書寫生字。

（1）學生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

出示詞語，學生認讀。

宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（）

抄寫詞語。

（5）合作學習：

小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設計：

5、我們和我

兒童和平條約

五、教學后記：

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇二

《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。

1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

2課時

本課作為一種特殊文體——條約，首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。

1、再現畫面，豐富情感，以情領讀。

條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰爭災難。可以通過教師激情描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。

2、循情導學，誘發聯想，以讀促思。

課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創造”，為了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發現有課程資源，拓寬語文學習的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好愿望與現實相結合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護世界和平做些什么？

一、激情導趣，揭示課題

1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。

3、今天我們共同學習一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？

1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）

（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。

2、根據自學提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

3、小組內互幫互學，交流自學情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內容。

（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？

（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。

（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平

三、再讀課文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

（1——4自然段）向往和平

（5——9自然段）珍愛和平、維護和平

（第10自然段）創造和平

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。

四、指導書寫

1、小組內自由識記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇三

1、字典和同學間的合作，讀通課文；

2、能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；

3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：創設情境，小組合作交流

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

重點：；能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；

難點：激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。

1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。

2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。

3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。

4、同學們已經認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。

1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。

2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。

3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。

4、指導朗讀：

下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。

學生讀課文，其他同學交流發言，評價，老師適時指導。

5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。

6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優點，改正自己的不足。

這節課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內容。

和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當的寫一下感受，那樣在課中情感的調動變容易多了。于是整節課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數字，老師和同學們一樣震驚，戰爭給我們帶來了創傷，尤其是兒童，在戰火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童。

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇四

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

1、知識和能力

學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。

2、過程和方法

激趣導入，通過材料與課文結合的方式來理解課文。

3、情感態度價值觀

有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

理解兒童對和平的渴望。

20世紀80年代的世界環境，整理相關圖片和音視頻。

兩課時。

同學們，你們知道1986年是什么年嗎？

（學生回答。）

那為什么國際和平年選在了1986年呀？

（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）

當時世界環境很混亂，局部戰爭不斷，人們飽受戰爭的摧殘。看這里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！

（老師動情訴說，并通過課件出示相關圖片。）

看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？

（老師引導學生看著圖片，發揮想象并回答老師的提問。）

他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰爭摧毀了這一切，我們不要戰爭，我們要和平！

于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發表了宣言——《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！

同學們先聽老師范讀，注意體會這篇課文的感情。

（老師范讀，或者播放課文錄音。）

誰能說說課文的感情基調是怎樣的呢？

（老師點名回答。）

那么現在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。

（學生自由朗讀。）

剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。

（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）

同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪里？

（老師點名回答。）

剛才有同學說這個同學讀得好，因為讀出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好愿望？

（學生互相交流討論。）

。

世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。

（老師播放視頻《兒童 戰爭 家》。）

我們現在知道了他們的`愿望就是——世界永遠和平。

一、再讀課文，理清課文脈絡。

上節課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是——世界永遠和平。上節課同學們的課文讀得很好，不知道這節課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！

（師生齊讀課文。）

那現在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。

（老師通過課件出示問題：課文分幾節，并用一句話概括每節的內容。學生讀完課文后回答問題。）

二、學生交流讀后感

可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞

要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

（設計意圖：在讀中感悟，在學習生字詞中再次提升對和平的理解，對美好生活的追求。）

四、布置作業：書寫生字詞

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇五

教學目標

1、自主識字5個，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。

3、理解詩歌內容，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學重點

1、理解《兒童和平條約》的內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。

教學難點

感悟課文內容，激發學生從小要維護世界和平的美好情感。

建議本課教學2課時。

拓展習題

一、寫出下列詞語的近義詞。

悲傷—（ ） 恐懼—（ ） 探索—（ ）

永久—（ ） 潔凈—（ ） 保護—（ ）

二、把下列句子補充完整。

1、我們要 。

2、我們將 。

3、我們為了 。

三、收集一些反映全球兒童生活的資料，和同伴交流一下。你都發現了什么？例如：伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰火的摧殘……

四、請同學們看看本課圖上的旗幟，選認識的旗幟畫下來，并說出是哪個國家的旗幟。

學情分析：學生對條約缺乏了解，甚至有些學生從沒有聽說過這方面的內容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠消滅戰爭。課文表達了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調動了學生學習的積極性。

教學準備：有關伊拉克戰爭、美國“911”事件的錄像片、課件、有關世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。

教學過程：

教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

一、創設情景，激趣導入。

1、播放有關《伊拉克戰爭》、《美國“911”事件》的錄像片。

2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰火的摧殘……）

3、導入新課，板書課題。

4、質疑。 觀看錄像，暢談感受。

齊讀課題。

質疑問難。 為學生創設一個仇恨戰爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調動了學生的學習積極性。

二、初讀課文，自主識字。

1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀課文。

4、分組合作學習生字。

5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）

6、讀了課文，你知道了什么？ 學生聽讀錄音。

認真朗讀課文。

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇六

同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

1、學生自讀課文

2、個別學生讀課文

3、學生齊讀課文

1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

3、你從這個條約，想到了什么？

可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇七

教 材：冀教版小學語文六年級上冊

單 元：共享生命的陽光

教材分析：

1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課的生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。

2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。

3、能夠根據自己的需要查閱相關的資料。也可以根據條約的形式，聯系自己的生活，制定指導自己行為的條約。

過程與方法：

1、聯系具體實例理解課文，通過朗讀體會情感。

2、通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對條約的認識。 情感、態度與價值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵

學生能為此做一些力所能及的事。

重難點分析：

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學習本課，要把握概括語蘊涵的豐富內容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。 通過補充資料和反復朗讀，逐步加深對文章的理解，朗讀課文，體會戰爭的殘酷，體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和向往。

課前準備：

教師準備教學課件。

學生結合課文導讀和課后的資料夾了解條約的相關背景。

教學過程與設計說明：

兒童和平條約課文 兒童和平條約的內容篇八

1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。

（一）教學目標：

1、學會本課生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。

2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗讀和背誦課文。

（二）重難點：

聯系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。