人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

九年級課文變臉全文篇一

(一)賞析劇本的情節美

(1)選兩位學生復述故事，其余同學點評

(2)說話訓練：要求學生用“情節美，美在 ”句式，領略情節的魅力。

(3)小組交流，選代表發言，全班交流。

討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

小結：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。 導語：這場戲在人物塑造上，注重細節的刻畫，以豐富的細節來展現人物形象。

(二)欣賞形象美

(1)分角色表演，注意體現人物的性格特征及思想感情。

(2)請演員談對角色的理解

明確：狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

討論：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯系你的所見所聞談一談現在人的思想

小結：這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。

導語：戲曲中的語言是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，清新質樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

(三)欣賞語言美：

(1)學生自選片斷品味

(2)反復讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。 討論：體會幫腔人在劇中起什么作用?

小結：人物的唱詞，抒發情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術的造就。

(四)課堂活動：欣賞臉譜

(1)展示川劇變臉中常見的臉譜。

(2)課件：播放歌曲《唱臉譜》mtv;

(五)布置作業

劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

九年級課文變臉全文篇二

教學目標：

1、掃除字詞障礙，熟讀課文。

2、了解作者魏明倫及劇本《變臉》的全劇情。

3、整體感知，把握戲劇情節，抓住戲劇沖突，理解人物形象。

4、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

重點難點

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2、通過戲劇語言的賞析，理解人物豐富的的思想感情。

3、了解傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學步驟：

第一課時

一、激趣導入

“舞臺小天地，天地大舞臺”中華文明源遠流長，中國戲劇名冠五洲。數百個枝繁葉茂的戲曲劇種在神州大地上搖曳生輝，競展風流。林林總總的舞臺表演、戲劇絕活中，要論神奇詭異、驚心動魄，首推川劇“變臉”。一招手，一抖袖，一甩頭之間，相隨心變，心隨情動，盡顯浪漫奇特，一展舞臺風流。今天，讓我們走進“巴蜀鬼才”魏明倫的扛鼎之作《變臉》中的一段節選，體會巴山蜀地的戲曲之美，感受奇特川劇的無窮魅力!

請看教學目標、重點難點

二、戲劇介紹

請大家觀賞幾張圖片“戲劇變臉圖片”

瞬息萬變，美輪美奐的變臉絕活，讓同學們瞠目結舌。川劇，堪稱中

國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠。它歷史悠久，保存了不少優秀的傳統劇 目，樂曲豐富，表演藝術精湛。它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見 樂聞的民族民間藝術。川劇語言生動活潑，幽默風趣，充滿鮮明的地方色彩，

濃郁的生活氣息和廣泛的群眾基礎。常見于舞臺的劇目就有數百，唱、做、 念、打齊全，妙語幽默連篇，器樂幫腔烘托, “變臉”、“噴火”、“水袖”獨樹一幟，再加上寫意的程式化動作含蓄著不盡的妙味。川劇中最有名的技巧為變臉，用于揭示劇中人物的內心及思想感情的變化，即把不可見、不可感的抽象的情緒和心理狀態變成可見、

可感的具體形象——臉譜。川劇演出中，隨著劇情的轉折，人物內心世界的變化，臉譜也相應發生變化。

三、作者介紹

我們來認識一下作者魏明倫：

1941年生于四川內江，現居成都。童年失學，9歲唱戲，擔任過演員、導演、編劇，14歲開始發表習作，后被“反右”株連，盡經坎坷。中國當代的劇作家，被譽為“巴山鬼才”。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》等。《變臉》是魏明倫的扛鼎之作，曾被拍成電影，劇本也被翻譯為多國文字，享有世界聲譽。

四、《變臉》劇情梗概

老師先把《變臉》完整的故事情節講給大家聽。

故事發生在一九二幾年，當時那個社會，官場腐敗，軍閥橫行，盜匪四起，民不聊生，老百姓身處水深火熱之中。在四川平原，有一位老藝人水上漂，身懷絕技，孑然一身，以小船為家，青猴為伴，人稱變臉王。為了收留后代以傳絕活，在人口市場上，變臉王相中了一個被變賣了七次的8歲小男孩狗娃，他買下了這個男孩，并對他百般關懷愛護，但當他得知這男孩是女扮男裝，他堅決讓她離開他，后來在萬般無奈之中，這女孩才得以留下，但只能叫變臉王“老板”不準叫爺爺。狗娃對變臉王的重男輕女不服氣，一次趁變臉王不在偷試了變臉王的臉譜，不小心引發出一場火災，狗娃自知闖禍，愧疚離開了變臉王。在流浪乞討中，又落入人販手中。在人販子破舊的閣樓上。

她結識了三歲男孩天賜，并趁人販子喝醉之際，逃離了虎口。她把天賜送給了變臉王，自以為是兩全其美，誰知天賜是富家之孫，在他被販賣后，他孫祖父求助于警察局到處懸賞尋找。變臉王對此一無所知，一天攜天賜在街上游玩之際，當場被抓住。重刑之下，他以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，警察局把本縣十幾起未結的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞訊痛悔不已，去找活觀音，懇請他去救爺爺，活觀音求告護國軍師長，遭到拒絕，狗娃急中生智，在護國軍師長壽宴上，仿效川劇《觀音得道》中觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節。狗娃的真情感動了活觀音

也打動了師長。師長當即應允親自出面為變臉王申冤。最后，變臉王被釋放，在碼頭上，見到了正在擦船板的狗娃。在“爺爺” 的呼喚聲里，爺孫倆緊緊擁抱在一起， 在變臉王臨終之際，他將絕活傳給了狗娃。

九年級課文變臉全文篇三

一、說教材

《變臉》是魯教版初中語文九年級下冊第二單元的第二課，該單元將引領我們進入戲劇天地，學習這個單元，我們會被那生動的故事吸引，會被那不可調和的矛盾沖突揪心，見識人生百態，品味多彩人生，豐富對生活和藝術的感受，培養文學鑒賞能力，提高人文素養。

《變臉》是一個川劇劇本，是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。是作者于1997年，根據他先前創作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

根據新課程標準，結合單元教學要求和本課特點，并依據本年級學生特點，我確定本節課的教學目標為：

知識目標

1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

能力目標

1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

德育目標

了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

這6個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據文本特點我將本課的教學重點確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情

根據九年級學生的認知特點和感知規律，我將本課的教學難點確定為：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

說教法和學法(3分鐘)

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，再加上新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，深

入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節美、形象美以及語言美，并通過討論來引發思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現力和感染力。

說教學過程(9分鐘)

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

(一)激趣揭題，展示目標

1、激趣揭題：常言說得好：良好的開端是成功的一半。為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。(板書：題目、作者)

(教師語言：變臉：原指戲曲中的情緒化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技，這種表演許多劇種都有，以川劇最為。今天就讓我們走進魏明倫的《變臉》，去結識一位“變臉王”水上漂老人。)

2. 展示目標：心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：大屏幕出示目標

3、資料助讀： 學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文， 在文中畫出自認為需要積累的詞語，并了解劇情。 多媒體顯示，師生共同正音正形

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習冊的第一題。 示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

3. 讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節和戲劇沖突。

(三)精讀課文，美點尋蹤

這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。教師出示美點的三個方面：起伏跌宕的情節、鮮明的人物形象、生動形象的語言。目的是讓學生做到有的放矢。

(四)研讀探究，拓展積累

為了讓學生根據課文的思想內容，聯系生活現實，拓展思維，培養分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，

需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的;他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

(五)總結遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。” 學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，我想利用這樣的問題總結全篇課文：1.在本節課中，你學到了什么?(可以從內容上、寫法上、感悟上等來談)

2.你認為自己這節課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。 一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是： 為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業題：

劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

九年級課文變臉全文篇四

教學目標

1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

能力目標

1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

德育目標

了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學重點

1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。 教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

(一)視屏導入：觀看川劇變臉片斷

(1)根據你收集的資料談一談川劇變臉藝術

(2)師媒體展示：川劇變臉藝術的特點及發展歷史

導語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對生活的捉弄，老人在現實生活中是怎樣變臉的?

(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹

《變臉》全劇共六場，課文節選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現了人物之間的矛盾沖突，以及各自內心沖突。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。

(三)分解色朗讀，整體感知

(1)找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學生讀幫腔人。了解劇情。

(2)積累詞語：預習成果交流

詞語注釋

學生發言后，[電腦多媒體]顯示：

(3)學生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。

明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞

(四)精讀課文

(1)細讀課文，選自己感受的情節用筆劃出并闡明理由。

(2)學生自由發言

教師小結：《變臉》是

一個美的綜合體，情節美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!

(五)布置作業

1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2.課外閱讀《變臉》全劇。

九年級課文變臉全文篇五

教學目標：

1.通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;

2.認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;

教學重難點：

川劇表現人物的方法與手段

教學課時：

兩課時。

教學過程：

一、導入新課

1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節影片大獎、導演獎、女演員獎，第16屆金雞獎導演獎，這是導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構思獨特，表演真實，受到評論界的好評。

今天我們學習的課文《變臉》(節選)就是作者根據電影改寫的川劇劇本。

二、作者簡介

魏明倫(1941年-)四川內江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發表習作，16歲即被“反右”株連，盡經坎坷。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創新精神先后創作了一批在國內外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。

魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構聯合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國政協委員。中國戲劇家協會副主席。四川省作家協會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優秀專家。四川省優秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。

代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國公主圖蘭朵》、《歲歲重陽》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。

變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產生于30年代，最早用于傳統折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數張，從此這種新奇的表演方式就延續下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創作的一個代表作。

三、整體感知

(一)初讀文章，掃除閱讀障礙

1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。

2、將上述詞語進行聯詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。

3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。

(二)成果交流

1、詞語注釋

學生發言后，[電腦多媒體]顯示：

糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節

奏。

打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。

陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。 盤纏(pánchán)：路費

鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

2、交流聯詞寫話

主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

(三)初讀課文，把握大意

1、分角色朗讀課文，

2、用簡潔的話歸納課文大意。

設想：此環節主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內容，言之成理，即可。

3、回讀課文，弄清課情節發展脈絡。

建議學生與同學合作完成。

提示：可提醒學生按照情節的開端、發展、高潮和結局來掌握情節結構。

在學生交流的基礎上，可如下顯示：

第一部分(開頭——“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;

第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節的高潮，水上漂發現狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。

第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節的結局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。

4.這出戲的矛盾沖突是什么?

水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾 水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。

5.這出戲的主題思想是什么?

本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現了狗娃的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運。

四、精讀課文，分析人物形象

1、提出要求

課文節選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據兩的唱詞、動作、神態等方面的內容，說說他們的性格。

2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

3、小組內交流完善。

4、全班交流發言。

要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內容來證明自己的觀點。

5、學生發言中，教師作點拔、引導，最后可作如下顯示：

水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

狗 娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報

五、理讀課文，質疑探究

1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。

2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。

3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。

4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。

提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：

⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?

他傳宗接代、延續絕技的功利目的沒有得到滿足。

⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

九年級課文變臉全文篇六

教師寄語：打開風吧， 我所有的祝福都已經隨風啟程 那獵獵的風聲是我對你們最美好的祝愿。

教學目標

1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

基礎知識

1、根據拼音寫漢字，或給加點字注音。

打鼾（? ）? 陰霾（?? ）? yí（?? ）然自得?? 睡眼惺sōng（??? ）

2、解釋“陰霾”，并造句。

解釋：??????????????????????????????????????????????

造句：??????????????????????????????????????????????

3、川劇劇本《變臉》的作者是??????? ，全劇共六場，課文節選的是第?????? 場。?

理解探究

4、本文的主要內容是什么？

5、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

6、如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

合作釋疑

7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？

8、本文的\'棗兒\'有什么象征意義？

9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？

課內精讀

閱讀下面的文字，回答問題。

水上漂（唱）

老漢心并非鐵石塊，

是留是丟幾徘徊……

狗娃（抓住一線希望，急唱快板）

我比男娃子更勤快，

能干粗活能挑抬。

下河幫你洗鋪蓋，

煮飯幫你劈干柴……

你桌上只添一雙筷，

我不貪嘴，不挑菜，

學本事，聽安排……

爺爺呀——

你收個孝順的孫女劃得來！

水上漂（唱）

可憐可愛，

好靈好乖，

催人滾滾淚！

背著狗娃揩……（返身望天三思）

雁鵝陣陣飛天外，

炊煙裊裊起樓臺。

我家香煙今何在？

愧對祠堂祖先牌。

養兒方能續后代

女生外向遭禍災。

事出無奈，

快快丟開。

狗娃休把老漢怪——

重男輕女自古來！

水上漂心一橫，跺腳踢開女孩，跳上小舟，輕篙一撐，船如箭發，開往下游。

狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂回頭一看，女孩在水中沉浮！

水上漂???? 死丫頭，不要命了！

老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！

藝人不愧外號水上漂，弄潮之術極高，迅速救起女孩。

10、從上面節選文字看，狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點？

11、上面這段文字中，水上漂重男輕女的性格，在其心理和行動上存在明顯的矛盾，試找出表現此矛盾的內容。

12、簡要說說，你怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

拓展延伸

fe復合酶：劃時代的高科技成果

①酶能夠溶解細菌，是本世紀的一個重大發現。而將酶應用于抗菌消毒領域，并證明它比抗生素能更好地擔負起對付細菌感染的重任，則是一個劃時代的成果。

②本世紀三四十年代，在抗生素未被發現之前，細菌感染是威脅人類生命的最重要因素之一。當青霉素、鏈霉素、磺胺類藥物等相繼問世后，人類平均壽命提高了幾十年。然而隨之而來的是一個新的嚴峻的問題：耐藥菌出現了。這使得抗生素的劑量越用越大，效果卻越來越差。據美國媒體報道，因耐藥菌感染，僅延長住院時間和必須使用昂貴的新型抗生素兩項，每年就要增加300億美元的開支。不僅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反應也令人吃驚和遺憾。據《健康報》報道，我國每年因藥物不良反應死亡的有19.2萬人，住院的有250萬人。有人擔憂，這樣下去我們的后代會不會遭遇一個瘟疫橫行卻無藥可治的悲慘世界。

③奇跡就在此時出現，有人在葡萄球菌之中發現了溶菌酶。試驗證明，它能有效殺滅革蘭氏陽性菌，尤其對世界醫學界極為棘手的耐藥性金黃色葡萄球菌效果顯著。隨后，世界各地的科學家都展開了對它的研究。1987年，我國復旦大學生命科學家通過基因克隆方法從安全菌中獲得了溶葡萄球菌酶（也稱fe，意即復旦酶。）之后，復旦酶及fe復合酶制劑被認定為劃時代的高科技成果。在原國家教委支持下，由全國174所名牌大學組成的、以開發高科技產品為宗旨的中國高科集團實施了其生產權和銷售權的獨家轉讓，并組建了全資子公司--上海高科生物工程有限公司，專門對其進行開發利用。

④幾年的開發應用實踐證明，fe及其復合酶制劑確是非常優良的抗菌劑。它的殺菌機理非常獨特，不是簡單地在細菌細胞壁上形成一層屏障，而是通過直接裂解菌體細胞壁，徹底殺死細菌，因而不易產生耐藥性。作為本質為蛋白質、能隨人體新陳代謝而排泄的純生物制劑，它還具有無任何毒副作用的特點。它使得抗生素帶來的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。以其為原料，上海高科生物工程公司相繼開發出用于防止燒傷、外科等手術后期耐藥菌感染的fe復合酶消毒劑，可廣泛用于手術、器械、餐具、水果等消毒的fe復合酶消毒劑（ⅱ），用于治療咽喉炎、口腔潰瘍、牙齦炎等口腔噴霧劑，其中fe復合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛生部批準的生物型消毒劑。

13.這篇說明文的說明對象是_________，說明順序是_______

14.第②段說明的內容是________________________________；說明方法是___________________________。

15.第③段中加紅\'其\'指代的內容是_____________。

16.第④段最后一句中加紅詞\'惟一\'能不能刪去？為什么？

17.根據文中內容，說明用fe復合酶殺菌為什么不易產生耐藥性？

復合酶的研制成功有什么重大意義？

14《變臉》參考答案

1、hān?? mái?? 怡?? 忪????? 2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）

3、魏明倫

4、本文的主要內容是什么？

本文描寫了水上漂發現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。

5、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

6、如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？

老人：他是一個農民形象，他滿懷激情，富有愛心，關愛青年人。他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心，不失希望又有所失落。?

男孩：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。

8、本文的\'棗兒\'有什么象征意義？

它是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活的象征和精神家園的象征。

9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？

老人三次回憶起兒子棗兒小時候的事，請同學自己在文章中把它們找出來。

10、狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機靈懂事，知恩圖報。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。

11、水上漂心理上：“養兒方能續后代，女生外向遭禍災。重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！”存在明顯矛盾。

12、今天看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現實的基礎，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，不是可以簡單的加以否定的。

13.本題考查對說明對象及說明順序的分析。選文的說明對象是fe復合酶，這從全文各段的內容可以看出，另外本文的標題\'fe復合酶：劃時代的高科技成果\'也是一個非常重要的提示；全文的說明順序是邏輯順序。

14.本題考查對說明內容及說明方法的分析。選文第②段的說明內容是fe復合酶研制的背景（或：為什么要研制fe復合酶；fe復合酶研制的原因），這一段主要運用了舉例子和列數字的說明方法。

15.本題考查對代詞指代內容的理解。\'專門對其進行開發利用\'中\'其\'的指代內容，根據上文判定是：復旦酶及fe復合酶制劑。

16.本題考查說明文語言的準確性。\'fe復合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛生部批準的生物型消毒劑\'中的\'惟一\'不能刪去，因為\'惟一\'說明獲得衛生部批準的生物型消毒劑只有fe復合酶消毒劑，沒有其他，這體現出說明文語言的準確性、科學性。

17.本題考查對說明內容的理解。用fe復合酶殺菌之所以不易產生耐藥性，是因為它不是簡單地在細菌細胞壁上形成一層屏障，而是通過直接裂解菌體細胞壁，徹底殺死細菌。?

18.本題考查對說明內容的理解。fe復合酶的研制成功使得抗生素帶來的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。

九年級課文變臉全文篇七

課文簡析

課文節選自川劇的第二場，描寫了老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折。這場戲在情節安排上注重細節描寫，真實生動，并以“誤會”構成懸念，并隨著“誤會”的解除、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突，形成劇情的前后對照、起伏跌宕。在戲劇沖突上注重心理的刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格，氣氛緊張，激蕩如潮，動人心魄，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

在戲劇語言上既高度個性化，本色當行，切合人物的身份，又高度生活化，質樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術表現力和感染力，并合乎戲曲的藝術特點，具有川劇的方言特色。劇中人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人。在思想內容上破除重男輕女的世俗觀念，并引發人們對造成劇中人物命運悲劇根源的深層思考。這些都體現了作者戲曲創作中深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

創意說明

品析＋探究

教學預設

一、整體感知

1、快速默讀后要求學生概述劇情。

2、“水上漂和狗娃之間有什么矛盾？矛盾沖突的高潮在什么地方？”

這場戲的戲劇沖突十分尖銳，但這種沖突主要不是人物之間的性格沖突，而主要是人物之間的命運沖突，并表現為人物內心的強烈情感沖突。

二、賞讀品析

結合戲曲的特點，引導學生欣賞戲曲語言，了解戲曲中的唱詞與說白的一般特點，通過抓住戲曲沖突，品味揣摩戲曲語言，來感受理解人物形象。

設問：

1、在這出戲中，你認為人物的語言有什么特點？請結合文中的語句具體闡釋。

劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，“不工而工”，沒有雕琢的痕跡，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者的語言功力和對戲曲藝術的稔熟。

2、在劇中，幫腔人是一個局外人，一個旁觀者，而不是故事情節中的人物角色。他們有著什么作用？

三、研讀探究

1、劇本無疑具有破除重男輕女世俗思想的意義，但并不局限于此。水上漂和狗娃之間的矛盾，表現為水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上，反映的是什么？

2、你怎樣看待水上漂這種重男輕女的思想？

九年級課文變臉全文篇八

大班美術：《變臉》

活動目標：

⒈能根據五官的基本特點，通過想象和夸張的手法創造性地表現人的臉部和五官。

⒉體驗想象、夸張等作畫技巧帶來的趣味。

活動準備：

⒈教師示范用紙，畫筆。

⒉幼兒活動材料《美術》第一頁。

⒊可以代替五官的物體的圖片（表現嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛蟲。鼻子：蛋糕、杯子、葫蘆。眼睛：足球、瓢蟲、星星、蝸牛、豆莢。）

活動重難點：

能大膽想象，用和五官相似⒓的東西來替代五官作畫。

活動過程：

㈠五官像什么。

⒈師幼玩“我的五官”游戲。

小朋友，你們知道我們的五官是哪些嗎？我們來和五官玩個游戲吧。（教師由慢及快說五官的名稱，幼兒指出相應的五官位置。）

⒉今天老師還帶來了一些東西，他們長得有點像我們的五官，你來找找看，它們都像哪個五官。（教師出示圖片）

⒊除了老師帶來的東西，還有哪些也像我們的五官？（根據幼兒的回答教師簡筆繪畫）

㈡變了樣的五官。

⒈你想用哪些有趣的東西變現五官，為什么？

⒉老師用小朋友剛才說的東西畫成了一張五官圖，你看了有什么感覺？（滑稽有趣）⒊你能用有趣的東西變出一張有趣的臉，并把它畫下來嗎？

㈢大家來變臉。

⒈幼兒在《美術》第一頁上作畫，教師巡回指導幼兒，引導幼兒用相似形狀來繪畫五官。

⒉教師引導能力強的幼兒發現用于表現五官的東西可以是相關的。如：五官都可以用水果來表現或日用品來表現。

㈣奇離古怪的臉。

⒈展示部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現了五官？這樣表現有趣嗎？

⒉幼兒欣賞其他幼兒的作品，感受每張作品中五官的變形表現手法以及變形繪畫的情?

九年級課文變臉全文篇九

一、說教材

《變臉》是魯教版初中語文九年級下冊第二單元的第二課，該單元將引領我們進入戲劇天地，學習這個單元，我們會被那生動的故事吸引，會被那不可調和的矛盾沖突揪心，見識人生百態，品味多彩人生，豐富對生活和藝術的感受，培養文學鑒賞能力，提高人文素養。

《變臉》是一個川劇劇本，是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。是作者于1997年，根據他先前創作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20xx年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

根據新課程標準，結合單元教學要求和本課特點，并依據本年級學生特點，我確定本節課的教學目標為：

知識目標

1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3.了解川劇的一般特點。

能力目標

1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

德育目標

了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

這6個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據文本特點我將本課的教學重點確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情

根據九年級學生的認知特點和感知規律，我將本課的教學難點確定為：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

說教法和學法(3分鐘)

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，再加上新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，深

入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節美、形象美以及語言美，并通過討論來引發思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現力和感染力。

說教學過程(9分鐘)

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

(一)激趣揭題，展示目標

1、激趣揭題：常言說得好：良好的開端是成功的一半。為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。(板書：題目、作者)

(教師語言：變臉：原指戲曲中的情緒化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技，這種表演許多劇種都有，以川劇最為。今天就讓我們走進魏明倫的《變臉》，去結識一位“變臉王”水上漂老人。)

2. 展示目標：心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：大屏幕出示目標

3、資料助讀： 學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文， 在文中畫出自認為需要積累的詞語，并了解劇情。 多媒體顯示，師生共同正音正形

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習冊的第一題。 示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

3. 讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節和戲劇沖突。

(三)精讀課文，美點尋蹤

這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。教師出示美點的三個方面：起伏跌宕的情節、鮮明的人物形象、生動形象的語言。目的是讓學生做到有的放矢。

(四)研讀探究，拓展積累

為了讓學生根據課文的思想內容，聯系生活現實，拓展思維，培養分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，

需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的;他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

(五)總結遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。” 學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，我想利用這樣的問題總結全篇課文：1.在本節課中，你學到了什么?(可以從內容上、寫法上、感悟上等來談)

2.你認為自己這節課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。 一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是： 為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業題：

劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

九年級課文變臉全文篇十

教學目標：

1.通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;

2.認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;

教學重難點：

川劇表現人物的方法與手段

教學課時：

兩課時。

教學過程：

一、導入新課

1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節影片大獎、導演獎、女演員獎，第16屆金雞獎導演獎，這是導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構思獨特，表演真實，受到評論界的好評。

今天我們學習的課文《變臉》(節選)就是作者根據電影改寫的川劇劇本。

二、作者簡介

魏明倫(1941年-)四川內江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發表習作，16歲即被“反右”株連，盡經坎坷。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創新精神先后創作了一批在國內外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。

魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構聯合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國政協委員。中國戲劇家協會副主席。四川省作家協會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優秀專家。四川省優秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。

代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國公主圖蘭朵》、《歲歲重陽》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。

變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產生于30年代，最早用于傳統折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數張，從此這種新奇的表演方式就延續下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創作的一個代表作。

三、整體感知

(一)初讀文章，掃除閱讀障礙

1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。

2、將上述詞語進行聯詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。

3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。

(二)成果交流

1、詞語注釋

學生發言后，[電腦多媒體]顯示：

糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節

奏。

打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。

陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。 盤纏(pánchán)：路費

鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

2、交流聯詞寫話

主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

(三)初讀課文，把握大意

1、分角色朗讀課文，

2、用簡潔的話歸納課文大意。

設想：此環節主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內容，言之成理，即可。

3、回讀課文，弄清課情節發展脈絡。

建議學生與同學合作完成。

提示：可提醒學生按照情節的開端、發展、高潮和結局來掌握情節結構。

在學生交流的基礎上，可如下顯示：

第一部分(開頭——“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;

第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節的高潮，水上漂發現狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。

第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節的結局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。

4.這出戲的矛盾沖突是什么?

水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾 水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。

5.這出戲的主題思想是什么?

本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現了狗娃的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運。

四、精讀課文，分析人物形象

1、提出要求

課文節選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據兩的唱詞、動作、神態等方面的內容，說說他們的性格。

2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

3、小組內交流完善。

4、全班交流發言。

要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內容來證明自己的觀點。

5、學生發言中，教師作點拔、引導，最后可作如下顯示：

水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

狗 娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報

五、理讀課文，質疑探究

1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。

2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。

3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。

4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。

提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：

⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?

他傳宗接代、延續絕技的功利目的沒有得到滿足。

⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

九年級課文變臉全文篇十一

細節描述：

孩子們，今天我們來一個游戲，老師快速報出你臉上的一個部位，你快速點到那個部位，現在開始。（眉毛、眼、耳朵······）你們的速度可真快，真棒。那我們一起來想想看，我們的眼睛像什么？（老師的眼睛像一個大葡萄）是不是在夸老師的眼睛很大，像你的眼睛像什么呢？（她的眼睛笑起來彎彎的像一要香蕉）眼睛彎彎的像香蕉，真好看！教師請逐一說出五官像什么，教師根據幼兒想象進行示范。

評價分析

《變臉》是一個非常有趣的美術活動，他旨在讓幼兒根據五官的基本特點，創造性地表現人的臉部，并嘗試用夸張的手法表現人物的表情，從而來體驗想象、夸張帶來的樂趣。從目標的達成度來看，第一條讓幼兒的說一說、看一看中感受五官的基本特點，并能并自己的語言大膽表達自己的想法，這個基本都能做到。但對于第二條目標來看，能力較弱的孩子還不能很好的用自己的畫畫來表現人物夸張的表情，所以在同伴欣賞作品中，許多幼兒的作品畫得比較中規中距，在畫中也沒有感受到滑稽的樂趣。

所思所悟

從幼兒作品的呈現中可以看出，中班和大班的年齡差距挺大的，要讓中班年齡的幼兒跟上大班年齡的幼兒是挺難的，中班的有些幼兒還不是特別能理解，大多數畫得都是比較中規中距的畫。還有一點就是整個班的問題，畫面的色塊不是特別的鮮艷，這可能在幼兒作畫前沒有特別的強調，所以孩子們的畫面都稍顯簡單，顏色比較單一不夠亮麗。還有在活動中我出示了許多的范畫，或許這些范畫對于他們產生了一定的影響，許多幼兒就會跟著我的范畫進行作畫，所以呈現出來的面畫都比較雷同。

在今后的美術活動中對于幼兒的作畫要求一定的說得比較詳細，不僅要讓幼兒知道怎么畫，同時顏色方面也需要一定的提醒。而且教師的范畫不且過多，這樣多少會影響幼兒的想象。

九年級課文變臉全文篇十二

班級：中 班???

活動名稱及內容：中班英語活動——《變臉》?

活動目標：?

1、? 激發幼兒學習英語的興趣，積極主動地參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。??

2、? 學習單詞langh笑、cry哭、angry生氣的發音，能運用所學單詞游戲。?

3、? 嘗試運用英語進行簡單交往，初步萌發英語思維。?

活動重點：?

學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的正確發音，理解其意義。??

活動難點：?

能運用所學單詞游戲。?

活動準備：?

1、? 物質準備：變臉課件，油彩若干，鏡子一面。?

2、? 知識準備：幼兒已有一定英語交往經驗，能完成基本的日常對話；會玩游戲：change。?

活動過程：?

開始部分：復習已有知識經驗。?

通過英語歌曲： let’? point.? 導入活動，初步感知表情特點。?

基本部分?

一、學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的發音，并理解其意義。??

1、播放課件“變臉”，以游戲的形式讓幼兒輕松體驗laugh笑、cry哭、angry生氣，并鼓勵幼兒大膽地說單詞。?

2、游戲：“change? change? change， stop .”?

3、游戲：“do? what? i? say. ”?

4、運用小朋友自己的表情照片進行游戲。?

二、 運用所學單詞進行游戲。?

（1）教師扮演變臉王，通過游戲：“看誰變得快”幫助幼兒將所學知識大膽運用到游戲中。?

（2）鼓勵幼兒運用油彩在自己臉上畫臉參與“變臉游戲”。并在鏡子前大膽表現自己，大膽地說出自己的表情。?

結束部分?

音樂游戲：“化妝舞會”。通過游戲讓幼兒感受英語活動的快樂。

九年級課文變臉全文篇十三

教學目標：

1、掃除字詞障礙，熟讀課文。

2、了解作者魏明倫及劇本《變臉》的全劇情。

3、整體感知，把握戲劇情節，抓住戲劇沖突，理解人物形象。

4、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

重點難點

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2、通過戲劇語言的賞析，理解人物豐富的的思想感情。

3、了解傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學步驟：

第一課時

一、激趣導入

“舞臺小天地，天地大舞臺”中華文明源遠流長，中國戲劇名冠五洲。數百個枝繁葉茂的戲曲劇種在神州大地上搖曳生輝，競展風流。林林總總的舞臺表演、戲劇絕活中，要論神奇詭異、驚心動魄，首推川劇“變臉”。一招手，一抖袖，一甩頭之間，相隨心變，心隨情動，盡顯浪漫奇特，一展舞臺風流。今天，讓我們走進“巴蜀鬼才”魏明倫的扛鼎之作《變臉》中的一段節選，體會巴山蜀地的戲曲之美，感受奇特川劇的無窮魅力!

請看教學目標、重點難點

二、戲劇介紹

請大家觀賞幾張圖片“戲劇變臉圖片”

瞬息萬變，美輪美奐的變臉絕活，讓同學們瞠目結舌。川劇，堪稱中

國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠。它歷史悠久，保存了不少優秀的傳統劇 目，樂曲豐富，表演藝術精湛。它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見 樂聞的民族民間藝術。川劇語言生動活潑，幽默風趣，充滿鮮明的地方色彩，

濃郁的生活氣息和廣泛的群眾基礎。常見于舞臺的劇目就有數百，唱、做、 念、打齊全，妙語幽默連篇，器樂幫腔烘托, “變臉”、“噴火”、“水袖”獨樹一幟，再加上寫意的程式化動作含蓄著不盡的妙味。川劇中最有名的技巧為變臉，用于揭示劇中人物的內心及思想感情的變化，即把不可見、不可感的抽象的情緒和心理狀態變成可見、

可感的具體形象——臉譜。川劇演出中，隨著劇情的轉折，人物內心世界的變化，臉譜也相應發生變化。

三、作者介紹

我們來認識一下作者魏明倫：

1941年生于四川內江，現居成都。童年失學，9歲唱戲，擔任過演員、導演、編劇，14歲開始發表習作，后被“反右”株連，盡經坎坷。中國當代的劇作家，被譽為“巴山鬼才”。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》等。《變臉》是魏明倫的扛鼎之作，曾被拍成電影，劇本也被翻譯為多國文字，享有世界聲譽。

四、《變臉》劇情梗概

老師先把《變臉》完整的故事情節講給大家聽。

故事發生在一九二幾年，當時那個社會，官場腐敗，軍閥橫行，盜匪四起，民不聊生，老百姓身處水深火熱之中。在四川平原，有一位老藝人水上漂，身懷絕技，孑然一身，以小船為家，青猴為伴，人稱變臉王。為了收留后代以傳絕活，在人口市場上，變臉王相中了一個被變賣了七次的8歲小男孩狗娃，他買下了這個男孩，并對他百般關懷愛護，但當他得知這男孩是女扮男裝，他堅決讓她離開他，后來在萬般無奈之中，這女孩才得以留下，但只能叫變臉王“老板”不準叫爺爺。狗娃對變臉王的重男輕女不服氣，一次趁變臉王不在偷試了變臉王的臉譜，不小心引發出一場火災，狗娃自知闖禍，愧疚離開了變臉王。在流浪乞討中，又落入人販手中。在人販子破舊的閣樓上。

她結識了三歲男孩天賜，并趁人販子喝醉之際，逃離了虎口。她把天賜送給了變臉王，自以為是兩全其美，誰知天賜是富家之孫，在他被販賣后，他孫祖父求助于警察局到處懸賞尋找。變臉王對此一無所知，一天攜天賜在街上游玩之際，當場被抓住。重刑之下，他以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，警察局把本縣十幾起未結的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞訊痛悔不已，去找活觀音，懇請他去救爺爺，活觀音求告護國軍師長，遭到拒絕，狗娃急中生智，在護國軍師長壽宴上，仿效川劇《觀音得道》中觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節。狗娃的真情感動了活觀音

也打動了師長。師長當即應允親自出面為變臉王申冤。最后，變臉王被釋放，在碼頭上，見到了正在擦船板的狗娃。在“爺爺” 的呼喚聲里，爺孫倆緊緊擁抱在一起， 在變臉王臨終之際，他將絕活傳給了狗娃。

九年級課文變臉全文篇十四

活動目標： 1、激發幼兒學習英語的興趣，積極主動地參與英語活動，體驗英語活動的樂趣。

2、學習單詞langh笑、cry哭、angry生氣的發音，能運用所學單詞游戲。

3、嘗試運用英語進行簡單交往，初步萌發英語思維。

活動重點：學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的正確發音，理解其意義。

活動難點：能運用所學單詞游戲。

活動準備：

1,物質準備：變臉課件，油彩若干，鏡子一面。

2, 知識準備：幼兒已有一定英語交往經驗，能完成基本的日常對話；會玩游戲：change。

活動過程：

開始部分：復習已有知識經驗。

通過英語歌曲： let’s? point.? 導入活動，初步感知表情特點。

基本部分

一、學習單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的發音，并理解其意義。

1、播放課件“變臉”，以游戲的形式讓幼兒輕松體驗laugh笑、cry哭、angry生氣，并鼓勵幼兒大膽地說單詞。

2、游戲：“change? change? change， stop .”

3、游戲：“do?? what?? i? say. ”

4、運用小朋友自己的表情照片進行游戲。

二、 運用所學單詞進行游戲。

（1）教師扮演變臉王，通過游戲：“看誰變得快”幫助幼兒將所學知識大膽運用到游戲中。

（2）鼓勵幼兒運用油彩在自己臉上畫臉參與“變臉游戲”。并在鏡子前大膽表現自己，大膽地說出自己的表情。

結束部分

音樂游戲：“化妝舞會”。通過游戲讓幼兒感受英語活動的快樂。

九年級課文變臉全文篇十五

重點：

1、了解掌握有關戲劇文學的知識。

2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。

3、結合有關背景知識，深刻理解作品思想內容。

4、培養并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

課時：

二課時

步驟：

一、?????????? 作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。

二、?????????? 整體感知課文大意。

1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。

a、 為下列加紅的字注音。

斟酒（ ）糍粑（ ）摳癢（ ）

安逸（ ）陰霾（ ）打鼾（ ）

b、 解釋下列詞語的含義。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。

盤纏：路費

打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜

c、 詞語積累。

怡然自得 睡眼惺忪 躡手躡腳

2、面向大家談談自己對本文的理解

三、?????????? 研讀課文，質疑問難

1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內容并標注符號。

2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。

3、教師匯總問題，集體解答探究。

四、?????????? 重點細讀，交流

1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

2、 如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

3、 如何看待幫腔人在劇中的作用？

幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。

4、 本文劇情的轉折點是什么？

水上漂發現狗娃是女孩，是本文劇情的轉折點。

五、? 問題研討。

1、 學習本文，要體現人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？

2、 請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。

六、? 布置作業?：

課后練習二、四

七、? 課堂小結

1、揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內容的自學；用討論交流法，實現對自學內容的反饋與糾正。

2、? 勵學生大膽質疑問難，培養學生探究學習能力。創設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環境中敢于質疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現教師角色的轉換。