作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初中音樂教案桑塔露琪亞 歌曲桑塔露琪亞初中音樂教案篇一

教材分析：

《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，出現4個山形起伏，由于和點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律出現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充沛表達出了意大利人對自身家鄉的熱愛之情。

教學目標：

1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠對歐洲民間音樂發生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表示。3、體味男高音的音色和表示力。

教學過程：

一、情景導入。

1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。

2、復聽，邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？

3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

3/455.1|177-|44.6|655-|

師彈琴，生哼唱。

第1遍師示范，同學找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。

第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

第4遍隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍堅持狀態改用lu母音唱。

設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳送給同學的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導同學發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。

二、初步感受，學唱新歌。

1、聆聽歌曲。

隨著大家美妙的歌聲，我們來到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。）

用線條表示音樂的發展變化，

）

為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩、弱，第二局部音高、起伏偏大、強）。因此歌曲為二段曲式。

2、學唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位置，想想有什么微妙？（2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。）

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

⑶聽辨兩種旋律有什么不同？

a.有和點節奏b.沒有和點節奏（和點節奏推出了音樂的起伏。）

a.有十六分節奏b.沒有十六分節奏（十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。）

⑷視唱樂譜，找出自身感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同的感覺呢？做一個游戲，把這個旋律線倒過來。變成123|276|612|154|355113|244|67.2|21|想象一下，船夫的表情發生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無精打采。）原來旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊！

⑶來當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。

4、同學歸納船夫的特點，師補充。

這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的發生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）

5、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊扮演船夫招徠游客的動作。

設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，同學在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。

三、拓展賞析

1、視頻欣賞《我的太陽》

意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。在眾多意大利民歌中最的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小結

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們一起努力吧！

設計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發同學對歐洲民間音樂的興趣。

初中音樂教案桑塔露琪亞 歌曲桑塔露琪亞初中音樂教案篇二

教學目標：

（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。

教學重點：了解意大利的文化，藝術，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。

教具：鋼琴，音響，電視機。

教材分析：

1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。

2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

教學過程：

一。組織教學（復習新疆民歌《青春舞曲》

二：導入新課（1：導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領略那里的民歌，老師和大家走進意大利――――）2：展示歐洲和意大利的版圖）

三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

1了解意大利的風土人情

2請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒歌劇院，意大利那不勒斯等）

四欣賞意大利的音樂藝術。

1請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽》――帕瓦羅第）

2讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。

五學習意大利民歌《桑塔.露琪亞》

1）聽范唱，（請學生講解歌曲結構，明確歌曲的調號和拍號）

2）學唱歌曲：a：請有鍵盤基礎的學生帶領大家學習歌曲的旋律

b：老師帶領學生來練習曲中的變化音。

c:有感情的朗誦歌詞。

d:完整演唱第一段，體會歌曲的內容和風格。

3）請學生設計此歌演唱方案（演唱情緒等）

4）請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設計的演唱情緒。

六學生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創造。

1）體會劃船動作，并分組練習。

2）結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。七小節和布置作業

1）下去練習歌曲第二段。

2）去網上搜索和歐洲相關的藝術文化和了解歐洲歷史。

初中音樂教案桑塔露琪亞 歌曲桑塔露琪亞初中音樂教案篇三

教學目標：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

在活動中感受音樂的各種表現形式與表現手段在音樂作品中的作用。運用現代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創造、審美體驗的無窮樂趣。

教學重點和難點：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

將聲樂曲《桑塔?露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。

課前準備：

1、學生課前準備：收集有關船歌的素材

2、教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板

3、教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》

教學設計：

一、設計演唱形式

聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們為這首歌設計一個新的演唱形式。

學生討論、發表自己的觀點

實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。

小結：通過上節課學習《桑塔?露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優美，浪漫抒情，節拍以------為主，節奏富有搖動感。）

船歌的音樂體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。

二、將聲樂曲改編成器樂曲

船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創造素材的器樂曲也應運而生。

今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔?露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

（一）欣賞：

欣賞兩首船歌。

1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。

（請一學生說出伴奏音型并板書。如出現錯誤可請其他學生更正。）

2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點。（請一學生寫出節奏型。）

小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型

節奏型的運用，都是為了表現樂曲抒情浪漫的特點。

（二）創作活動：

1、請學生選擇適當的節奏型并板書。

2、請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談

談自己的設想，供大家思考、討論和評價。

3、教師小結、歸納學生的創作結果，并由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。

4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創作意圖。

（1）從電腦作曲系統中調出所用的樂器音色。

（2）用調音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來表現作品的情緒、風格和特點。

（3）完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔?露琪亞》。

三、評價

今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創作遠不止這些，愿大家運用簡便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去。

初中音樂教案桑塔露琪亞 歌曲桑塔露琪亞初中音樂教案篇四

桑塔.露琪亞》教案（第三單元－歐洲風情）????????????? 單位：杭十三中音樂組年級：初一（11）班???????????? 時間：2004年10月22日星期四課型：綜合課教材：人教版（13）七年級課題：第三單元：歐洲風情 第一節《桑塔.露琪亞》教學目標?： （1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。重點：了解意大利的文化，藝術，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。

教具：鋼琴，音響，電視機。教材分析：1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。

2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。教學過程?：一。組織教學（復習新疆民歌《青春舞曲》????????? 二：導入??新課（1：導語?：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領略那里的民歌，老師和大家走進意大利――――）2：展示歐洲和意大利的版圖）???????? 三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

1了解意大利的風土人情

2 請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）???????? 四 欣賞意大利的音樂藝術。

1請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽》――帕瓦羅第）

2讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。??????? 五 學習意大利民歌《桑塔.露琪亞》

1）聽范唱，（請學生講解歌曲結構，明確歌曲的調號和拍號）

2）學唱歌曲：a：請有鍵盤基礎的學生帶領大家學習歌曲的旋律

b：老師帶領學生來練習曲中的變化音。

c: 有感情的朗誦歌詞。

d:完整演唱第一段，體會歌曲的內容和風格。

3）請學生設計此歌演唱方案（演唱情緒等）

4）請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設計的演唱情緒。?? 六 學生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創造。

1）體會劃船動作，并分組練習。

2）結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。?? 七 小節和布置作業?

1）下去練習歌曲第二段。

2）去網上搜索和歐洲相關的藝術文化和了解歐洲歷史。?

初中音樂教案桑塔露琪亞 歌曲桑塔露琪亞初中音樂教案篇五

桑塔.露琪亞》教案（第三單元－歐洲風情）

單位：杭十三中音樂組

年級：初一（11）班???????????? 時間：2004年10月22日星期四

課型：綜合課

教材：人教版（13）七年級

課題：第三單元：歐洲風情 第一節《桑塔.露琪亞》

教學目標?： （1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。

（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。

（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。

重點：了解意大利的文化，藝術，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。

教具：鋼琴，音響，電視機。

教材分析：1：《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。

2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

教學過程?：一。組織教學（復習新疆民歌《青春舞曲》

二：導入??新課（1：導語?：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領略那里的民歌，老師和大家走進意大利――――）2：展示歐洲和意大利的版圖）

三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

1了解意大利的風土人情

2 請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）

四 欣賞意大利的音樂藝術。

1請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽》――帕瓦羅第）

2讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。

五 學習意大利民歌《桑塔.露琪亞》

1）聽范唱，（請學生講解歌曲結構，明確歌曲的調號和拍號）

2）學唱歌曲：a：請有鍵盤基礎的學生帶領大家學習歌曲的旋律

b：老師帶領學生來練習曲中的變化音。

c: 有感情的朗誦歌詞。

d:完整演唱第一段，體會歌曲的內容和風格。

3）請學生設計此歌演唱方案（演唱情緒等）

4）請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設計的演唱情緒。

六 學生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創造。

1）體會劃船動作，并分組練習。

2）結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。

七 小節和布置作業?

1）下去練習歌曲第二段。

2）去網上搜索和歐洲相關的藝術文化和了解歐洲歷史。