范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇一

1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

3課時

教學目標?：

初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。

教學過程?：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化？

2、出示課題“秋天的果園”。

“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學字詞。

1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導書寫。

秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。

園：全包圍結構，注意先里面，再封口。

教學目標?：

理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學過程?：

一、復習檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”？看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”？

5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫“勞動”？舉例說說。

（板書：歡笑）什么叫“歡笑”？人們為什么歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）

2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，“在”讀重音。）

句式訓練：用“誰在什么地方干什么？”的句式說話。

四、指導書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習：回家背誦課文。

教學目標?：

看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業?。

教學過程?：

一、復習檢查：

1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、總結課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。

3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）

三、指導課堂作業?。

1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說話。

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇二

一、教學目標?：

1.讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。

2.教學課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。

3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。

二、教學過程?：

（一）復習：

1.開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2.復習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3.齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1.師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2.學生讀劃。

3.學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5.學生初次朗讀這句話。

6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學生說說一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。

8.第二次朗讀并指導。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1.師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在干什么？

2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學生說說笑像什么？并書寫。

5.師單擊出示第三句并朗讀指導。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業?，師單擊出示，學生填空。

1.（ ），果子熟了。（ ）蘋果。（ ）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（ ），人們在歡（ ）。

2.教師在實物展示臺上反饋。◆

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇三

之一

周 瓊

一、教學目標?：

1.讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。

2.教學課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。

3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。

二、教學過程?：

（一）復習：

1.開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2.復習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3.齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1.師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2.學生讀劃。

3.學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5.學生初次朗讀這句話。

6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學生說說一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。

8.第二次朗讀并指導。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1.師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在干什么？

2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學生說說笑像什么？并書寫。

5.師單擊出示第三句并朗讀指導。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業?，師單擊出示，學生填空。

1.（ ），果子熟了。（ ）蘋果。（ ）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（ ），人們在歡（ ）。

2.教師在實物展示臺上反饋。

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇四

之二

佚名

教學目標?：

1. 知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。

2. 學習四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。

3. 能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”

4. 學會正確、流利朗讀課文。

教學準備：課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片

教學時間：2課時

一、游戲引入

（同學們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在講臺上）

2、學詞語：葡萄、蘋果、梨

（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）

3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）

二、說話訓練

這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。

的梨的葡萄

學生發言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨

（紫色）的葡萄

三、整體感知

哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當導游，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？

1、師邊放課件邊介紹

2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）

3、讀課文

（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）

（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）

四、悟讀課文

你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。

1、學生發表意見。秋天是一個豐收的季節，莊稼熟了，水果可以吃了……

理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）

2、朗讀訓練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀

（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）

（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。

1、學生發表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……

2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）

3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）

（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）

擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）

（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。

4、朗讀訓練。自由讀—指名讀—齊讀

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇五

一、游戲引入

（小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰愿意上來摸一摸，猜一猜？）

1、 摸水果

2、 學詞語：葡萄、蘋果、梨

（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。）

二、 說話訓練，學習生字

哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們去一個地方，什么地方呢？我們一起去看看吧！（出示課件：秋天的果園圖）

1、 板書：果園

學習生字“園

你是怎么知道的？（看圖從多方面來說。）

理解“果園”的意思。（有很多果子的園子。）

2、 是什么季節的果園呢？

學習生字“秋”（課件出示）

3、 完整課題：秋天的果園

（1） 齊讀課題

（2） 讀了課題，你想知道些什么？（鼓勵學生提出有意義的問題。如：秋天的果園怎么樣？

果子是怎么樣的？

秋天哪些果子熟了？）

帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。

三、 初讀課文，感知大意

這么美的果園，課文是怎么寫的呢？

1、師范讀課文

2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

（1） 檢查：讀生字（開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。）

讀課文（個別、同桌對讀）

四、 悟讀課文

課文已經讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話？（請2個小朋友分別讀課文）

你喜歡哪一句話？

課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。

1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么？（顏色 果子多）

2、（1）出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨

紅的蘋果，黃的梨

（2） 比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。

（3） 讀句子，把你的喜愛之情讀出來。

3、“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）

擴展：一只香蕉 一棵樹 一塊手帕 一個人（怎樣說表示很多呢？）

4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎？“熟”是什么意思呢？

（1）理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）

（2）你知道，秋天還有哪些果子熟了？

（4） 秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎？說說應該怎么讀第一句話。（小組讀）

（5） 秋天除了果子熟了，還有哪些變化？（圖片提示）

五、課外延伸

秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。

選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。

秋天 秋天

白云白，藍天高， 秋葉跟著秋風，

大雁南飛樹葉飄。 悄悄溜出家門，

石榴美得開口笑， 秋風吹口哨，

葡萄顆顆像瑪瑙。 秋葉把舞跳。

玉米抱著金娃娃， 轉轉轉，

稻谷樂得彎了腰。 轉上天，

秋天景色一幅畫， 搖搖搖，

豐收季節多美好。 搖下地，

累壞了，

躺在地上睡一覺。

六、總結

是啊，秋天的景色非常的美，不僅果園里美，我們的校園、公園里也非常的美，現在正是深秋時節，下課的時候或者星期天的時候，我們到公園、校園去尋找秋天，把你看到的想到的，都編成兒歌寫下來，讀給爸爸、媽媽或者老師、同學聽；你也可以把你眼中的秋天畫出來，行嗎？

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇六

學目標：

1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標?：

初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。

教學過程?：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化？

2、出示課題“秋天的果園”。

“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學字詞。

1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導書寫。

秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。

園：全包圍結構，注意先里面，再封口。

第二課時

教學目標?：

理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學過程?：

一、復習檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”？看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”？

5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫“勞動”？舉例說說。

（板書：歡笑）什么叫“歡笑”？人們為什么歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）

2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，“在”讀重音。）

句式訓練：用“誰在什么地方干什么？”的句式說話。

四、指導書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習：回家背誦課文。

第三課時

教學目標?：

看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業?。

教學過程?：

一、復習檢查：

1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、總結課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。

3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）

三、指導課堂作業?。

1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說話。

◆[2004

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇七

認識紙的正反面,學習均勻地抹漿糊,感受色彩與形狀的美,體驗粘貼活動的樂趣,加深對秋天成熟的果實的認識。認識紙的正反面,學習均勻地抹漿糊,感受色彩與形狀的美,體驗粘貼活動的樂趣,加深對秋天成熟的果實的認識。

1、帶幼兒到果園觀察果實累累的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹等。

2、活動前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實的果樹，

3、剪好的蘋果、梨、柿子、橘子紙樣若干。

一、談論秋天的水果

教師出示蘋果、梨、柿子，請小朋友說出它們的名稱、顏色、長在什麼地方？它們什麼時候成熟？教師再引導幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的季節。

教師再引導幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實，并以果樹媽媽傷心的口氣請小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。

教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子、橘子，請幼兒給四棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。

教師鼓勵幼兒獨立上前給大樹貼水果。教師觀察并發現操作正確的幼兒，請大家觀察他的方法，教師給予講解：在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹枝上，壓一壓，蘋果貼好了。

教師和幼兒一起站在貼好的果樹前，看看哪棵果樹的果子多，猜猜果樹媽媽的心情會怎樣？讓孩子進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人后的幸福感。

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇八

之一

佚名

教學目標?：

1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標?：

初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。

教學過程?：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化？

2、出示課題“秋天的果園”。

“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學字詞。

1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導書寫。

秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。

園：全包圍結構，注意先里面，再封口。

第二課時

教學目標?：

理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學過程?：

一、復習檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”？看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”？

5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫“勞動”？舉例說說。

（板書：歡笑）什么叫“歡笑”？人們為什么歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）

2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，“在”讀重音。）

句式訓練：用“誰在什么地方干什么？”的句式說話。

四、指導書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習：回家背誦課文。

第三課時

教學目標?：

看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業?。

教學過程?：

一、復習檢查：

1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、總結課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。

3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）

三、指導課堂作業?。

1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說話。

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇九

學目標：

1. 知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。

2. 學習四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。

3. 能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”

4. 學會正確、流利朗讀課文。

教學準備：課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片

教學時間：2課時

一、游戲引入

（同學們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在講臺上）

2、學詞語：葡萄、蘋果、梨

（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）

3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）

二、說話訓練

這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。

的梨的葡萄

學生發言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨

（紫色）的葡萄

三、整體感知

哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當導游，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？

1、師邊放課件邊介紹

2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）

3、讀課文

（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）

（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）

四、悟讀課文

你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。

1、學生發表意見。秋天是一個豐收的季節，莊稼熟了，水果可以吃了……

理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）

2、朗讀訓練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀

（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）

（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。

1、學生發表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……

2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）

3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）

（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）

擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）

（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。

4、朗讀訓練。自由讀—指名讀—齊讀

◆[2005

秋天的果園怎么形容 秋天的果園也是一番忙碌的景象寫一段話篇十

、教學目標?：

1.讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收獲來自于勞動。

2.教學課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。

3.有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。

二、教學過程?：

（一）復習：

1.開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2.復習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3.齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1.師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2.學生讀劃。

3.學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4.讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5.學生初次朗讀這句話。

6.理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學生說說一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7.師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。

8.第二次朗讀并指導。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1.師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在干什么？

2.理解“勞動”，說明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3.理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4.教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學生說說笑像什么？并書寫。

5.師單擊出示第三句并朗讀指導。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業?，師單擊出示，學生填空。

1.（ ），果子熟了。（ ）蘋果。（ ）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園里，人們在（ ），人們在歡（ ）。

2.教師在實物展示臺上反饋。

◆