作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小數加減法教案篇一
課時:1
教學準備:
教學目標:1、結合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數的加減法。
2、能結合具體情景,提出數學問題;能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。
基本教學過程:
一、???????????????? 一、創設問題情境
1、cctv業余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(滿分1分)兩項,5號選手的專業得分是:8.50分、綜合素質得分是0.88分;9號選手專業得分8.85分,綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些?
二、自主探究,構建數學模型
1、怎么樣才能看出誰的表現更出色一些?
可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計算?
2、討論:為什么要把小數點對齊?
3、10號選手的專業得分是8.75分,他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手?
4、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看,和什么有關系?
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲
1、第13頁第6題。
2、第13頁數學游戲。
四、總結。
教學反思:這節課內容比較簡單,主要采用自主探究的形式,分組討論“為什么小數點要對齊”。在研究第二個問題時,鼓勵學生用多種方法思考,只要合理就行。培養學生積極動腦思考的好習慣。這樣效果比較好。學生容易出錯的題目有:5—0.42 ; 5.01—5
85-34.7主要原因是數位沒對齊,忘記退位.
小數加減法教案篇二
第五課時 利用計算器計算小數加減法并探索規律
教學內容：課本p53頁例4 練習九第6~9題
教學目標
1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。
教學重點難點
認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，大家都去過廣潤發吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業員會算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。
二、學習用計算器計算
1、認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）
讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結果嗎？核對結果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結果用起來？
試著求出結果。
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？
5、鞏固練習
通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了完成“練一練”的第1、2題，提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？
三、用計算器探索規律
1、學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
五、全課總結
今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？
小數加減法教案篇三
《數學課程標準》中明確指出：“數學與生活緊密聯系，數學來源于生活，而又服務于生活。”我們的數學教學就是要引導學生學生去“解讀”生活中的數學現象，讓學生學會運用數學的思維去觀察、分析現實生活，還原教材的本來面目，不斷溝通生活中的數學與教科書上的聯系，使生活和數學融為一體。
下面是《小數加?減法》的教學案例中的兩個片斷。
片斷一：
老師課前安排學生到附近的超市購物，并把購物清單帶進課堂。
師：你購買了哪些物品？從購物單上你能得到哪些信息？繼而，教師展示學生1的購物清單。
飛龍超市購物清單
2004.09.15??????15：41
商品名稱???????????????????????數量?????????????單價???????????????小計
青蛙525牙刷（套）?????????????1????????????????3.36????????????????3.36
高露潔三重功效牙膏?（盒）??????1?????????????????11.90??????????????11.90?
總數量：2?????????????????????????????????????應收：15.26
客付額：50????????????????????????????????????找零：34.74????????
師：從這張購物單上，你們能提出哪些數學問題？
生1：買一套牙刷和一盒牙膏共要多少錢？
生2：一盒高露潔牙膏比一套青蛙牙刷貴多少錢？
生3：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對？
隨著學生的提問、回答，板書算式：
3.3.+11.90
11.90—3.36
50—15.26
片斷二：
師：以上這些算式該怎樣計算？請自己選一道試試。
語音剛落，學生興趣盎然，立刻行動起來。
師：請把你的計算方法介紹給大家好嗎？
生4：我選第一道算式，先把3.36元和11.90元改寫成用分作單位，然后進行整數加法運算，結果是1526分，也就是15.26元。
師板書：3.36元=336分?????????????11.90元=1190分
3?3?6
+?1?1?9?0
1?5?2?6
師：太好了，你能聯系學過的知識解決問題，有數學頭腦！
生5：我也選第一道算式，做法是11.90就是11元9角，3.36元就是3元3角6分，把相同單位對齊相加，結果是15元2角6分，即15.26元。
師根據學生的回答板書：
3元??3角??6分
+??11元??9角??????????
15元??2角??6分
生6：我選擇第2道算式。列豎式計算時，先把小數點對齊，然后按整數減法的方法進行計算，最后對著上面的小數點在差里點上小數點。
1?1.?9?0
—??3.?3?6
8.?5?4
師：為什么要在被減數的末尾添上“0”？
生6：根據小數的性質，在小數末尾添上（或去掉）0，小數的性質不變。減數的小數部分比被減數的小數部分數位多時，不方便減，就要在被減數的末尾添上0。
師：你真聰明！列豎式為什么要把小數點對齊呢？
小組討論后全班交流。
學生匯報。
生1：相同單位的數才能相加減。把小數點對齊，就是把相同單位對齊，即分別把元、角、分對齊。
生2：因為計算整數加減法時，要把相同數位對齊。小數包括整數部分和小數部分，小數點對齊了，也就是把相同數位對齊，這樣就可以進行計算了。
生3：相同數位上的數才能相加減。根據小數數位順序表，把小數點對齊，就是把相同數位對齊。
……
師：同學們能采用不同的方式理解小數點對齊的道理，真了不起。請同學們總結一下，計算小數加減法要注意哪些問題？
反思：
1、教師從學生的生活經驗和已有知識出發，將抽象的數學知識寓于現實的、有意義的學習活動中，并有效的在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內容的建構，而且真切地體會到了數學來源于生活，又應用于生活的真諦。
2、選取現實素材，激發學習興趣是本課的最大特點。課前的購物活動使學生真實地感受到數學就在身邊，對教材產生濃厚的興趣，并由此激發學生學習數學的要求。讓學生實實在在地體會到數學的價值，從而更加親近數學。
為了讓學生結合自己的生活經驗學數學、用數學，教師充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物”這一學生感興趣的生活素材，并通過創造性的勞動恰到好處地把數學知識與學生的生活經驗糅合在一起。
在課堂上，教師首先引導學生觀察購物清單，提出數學問題。由熟悉的“生活”情境引發問題，學生的探索必然是積極主動的，發揮學生購物付款的經驗，對小數加減法作出不同水平的解答。
3、面對“列豎式為什么要對齊小數點”這個重點和難點，教師組織學生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統的教學需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行“再創造”的成果。
上面的教學實例啟示我們：創設情境，讓數學充滿生活氣息是當今數學課堂教學改革的方向，是落實新課標的有力體現，它有利于還原教材的生活本色，有利于培養學生創造性思維，有利于學生在愉悅中學數學、用數學。
小數加減法教案篇四
[教材簡析]
簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。
[教學目標]
1. 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。
2. 通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。
[教學過程]
一、創設情境，引入新課
1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數呢？
2、能將這些物品的價格用小數表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）
3、一位同學用他的數學日記向我們講述了他一天中遇到的小數問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？
二、合作交流，探究新知
（一）用豎式計算小數加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數學課學習了小數，老師讓我們到生活中去尋找小數。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆漿吧，要用（????? ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（????? ）元呢？
2、日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報兩題的思考過程）
3、這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）
4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數中要有小數點？它應該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。
5、（請同學介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數中為什么要寫0和小數點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？
6、在計算小數加、減法時要注意些什么？
（二）試一試
1、用豎式計算小數加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數的加、減法與整數有什么相同或不同嗎？
2、小結：列豎式小數加、減法時，要將小數點對齊，也就是數位對齊。先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）
4、匯報結果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？
三、鞏固應用，深化拓展
（一）習題三
1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（?? ）米。
2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
（二）習題四
1、日記：放學回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個驚喜。可我只帶了3元錢，夠買嗎？
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）
3、根據圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？
四、總結回顧
1、日記：原來生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數學日記，找找生活中的小數，和他比比誰寫得好。
2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。
教學反思：
最初自己的設計為了體現簡單的內容要上出內涵來，在練習中設計了很多高難度習題，結果第一次試上就發現，完全是我一廂情愿。同時因為將大量的時間花在了練習上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談談教學感受，其實我知道學生學的很輕松，主要是內容簡單學生又有相當充分的生活和知識經驗，因此回答時自信滿滿。張老師卻問我說，既然學生已有一定的知識基礎，為什么不放手讓學生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當時就被問住了。為什么備課時沒有這樣想法呢？最初是因為自己沒有教學過三年級的內容，對于學生知識和能力水平沒有把握。總擔心他們會遇到困難，場面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學，加法先讓學生自己計算，然后嘗試筆算，學生介紹算法，接著練習幾道題，減法直接進入筆算，請學生介紹算法，練習。如此這般以后，學生都能“較出色”的完成練習。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前，也從未想過將加、減法同時放給學生，給予他們充分的思考和展示自己的空間。可能心理還是偏向于“教”，而忽視了自主的“學”。接受了張老師的指導意見后，重新思考例題的處理方式，其實當時心中依然沒底，開放式的教學對老師的提問設計和現場問題的處理要求更高。但試上過后發現，對于加、減法的同時計算嘗試，學生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內在聯系，為自己的計算尋找根據。我的擔心是多余的。
在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學時，我想請同學在介紹計算加法的時候能說明算理。因此我采用了打斷匯報同學的方法，來幫助大家理解算理。比如當同學介紹他是先寫0.5再寫0.7時，我馬上就問你是怎么對齊的，為什么這樣對齊。當他介紹先算5+7等于12時，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學時，我做了這樣的思考。如果我在一位同學匯報算法的過程中提問他，雖然感覺追問的很及時。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現斷裂而不連續，同時這樣的追問也只有他一個人在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學，將所有同學都拉進思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時，我就實踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認可。我是幸運的。因此在最后的教學時我仍然采用了，先請一個同學完整的介紹自己的計算方法，再引導全班探究算理的方式處理了例題。
課后我又在思考，既然學習了小數加、減法的豎式計算，又與整數計算方法進行了比較，如果讓學生嘗試驗算，自我進行驗算方法的從整數到小數的遷移，可能會使得教學內容更加完整。
小數加減法教案篇五
師：同學們，我們已經學了整數加減法，在用豎式計算時我們要注意什么？
生：相同數位對齊。
師板書：相同數位對齊
師：比如3 6
＋ 1 2
4 8
相同數位對齊了，也就是什么相同了？
生：計數單位相同了
師：請同學說一說這是由幾個幾加起來的？
生：有8個一加兩個一，得十個一，向十位進一。3個十加4個十再加一個十是8個十。
師：那也就是說計數單位對齊了也就是計數單位相同了。相同的計數單位才能直接相加減。
師：在生活中會遇到整數加減法外，還經常遇到小數加減法。今天我們就來學習《小數加減法》，小數加減法是怎么計算的。看看它和整數加減法有什么相同和不同。板書課題。
師：讓我們先來看信息。同學們，六一節快到了，甜甜食品店為同學們準備了優惠活動，所有食品以優惠價賣出： 一包泡泡糖：3.4元? 一根棒棒糖：0.28元，一個雪糕1.8元，
從這些信息里，你能提出什么加減法的數學問題？
師：請同學讀一讀哪些商品是有優惠價的。
生：一包泡泡糖：3.4元? 一根棒棒糖：0.28元，一個雪糕1.8元
師：看到這些信息你能提出什么加減法問題？
生：一包泡泡糖和一個雪糕多少元？
生：一包泡泡糖比一個雪糕貴多少元？
師：要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么？
生：概念圖
師：概念圖有個位、十分位、百分位，等會你們就借助這個概念圖來解決這兩個問題。
師：開始前我們先明確小作學習的任務：1、四人小組商量，共提出兩道加法和兩道減法的問題，問題不重復。然后分工給兩對同桌，每對同桌解決一道加法和一道減法問題。（先是一人操作概念圖，另一人在堂練本上寫上記錄他的問題，列出橫式，再根據同桌的操作過程，用豎式記錄計算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色）。
2、兩人完成以后，就可以到四人小組中匯報你們計算過程，檢查是否正確。有意見的，可借助概念圖來分析。
（學生活動）
師：先聽第一個小組的匯報。
生：3.4???????????
＋1.8????
4個十分之一加8個十分之一等于12個十分之一，十分位滿十向個位進一，個位3個一加1個一再加進上來的1個一等于5。，所以3.4+1.8=5.2
生： 我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元？
3.4??????
－0.28
因為0.28有百分位，3.4沒有百分位，我先在3.4的后面加0，因為我們學過在小數的末尾加上0都是不改變小數的大小的。百分位上的0減去百分位上的8，不夠減，于是我從十分位借一，百分位十減8等于2，十分位剩3減2等于1，個位3減0等于三。所以3.4-0.28=3.12生：我的問題一包泡泡糖和一根棒棒糖多少元？
3.4??????
+0.28
于是我和遇到了同樣的問題，因為0.28有百分位，3.4沒有百分位，我也在3.4的后面加0。百分位上的0加百分位上的8，得8，十分位上的4加2等于6，個位3加0等于三。所以3.4+0.28=3.68
生：我的問題是：一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元？
1.8???
+0.28
我先在1.8的后面加0，百分位上的0減去百分位上的8，不夠減，于是我從十分位借一，百分位十減8等于2，十分位剩7減2等于5，個位1減0等于1。所以1.8-0.28=1.52
師：對于這四個算式你們有什么問題要問的？
師：你們沒問題，孫老師有個問題：3.4-0.28，我們以前算整數加減的時候吧右邊對齊就行了，你們為什么不把4對著8，反而要在8上補個0呢？
生：這是因為這個8是百分位上的，而4是十分位上的，計數單位不相同，所以不能相減。
師：不同數位不能相加減。
小數加減法和整數加減法對比一下有什么相同的地方？
生：相同的地方是相同的數位是要對齊的
師：還有嗎？
生：也是從右邊開始算的。
師：不同呢？
生：有空位時要補0
師：剛才通過同學們自己的研究，通過概念圖找到了小數加減法的方法：最關鍵的也是相同數位對齊，就是計數單位相同，才能相加減。
師：下面我們做練習，有沒有信心？
生：有。
（練習略）
師：誰能總結一下小數加減法的計算方法？
生：相同數位對齊，從右邊算起，小數末尾沒有數可以補0。
師：下課。
小數加減法教案篇六
課時:1
教學準備: 學生準備超市購物小票
教學目標:1、能正確進行小數加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。
基本教學過程:
一、???????????????? 一、創設情境
1、我們在生活中經常和小數打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買完東西,我們就會拿到一張電腦小票,見過嗎?有沒有在超市買東西出過錯誤的?
二、自主探究,構建數學模型
1、出示電腦小票,觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票?
3、我們來核對一下吧。怎樣核對?
列算式:20-(12.30+4.85)
算在書上。
4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看,再算。
你有什么好方法嗎?發現了什么?
加法交換律:a+b=b+a? 加法結合律:a+b+c= a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結合電腦小票的問題說一說嗎?
三、運用數學模型
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
四、總結。
教學反思:教材創設了核對電腦小票的情境,體現了數學來源于生活,應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯系實際,學生能更好的理解簡便計算的算理。
小數加減法教案篇七
1、講清小數加減法的算理。如講解例題：53.40 - 49.80學生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由，學生比較自然的說出相同數位沒對齊或計數單位相同的數才能相加減等。
2、關注學生學習，強化學生自主學習，促進三維目標的落實。整節課著重關注的學習過程，注重挖掘利用學生練習中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學生的發言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學生在學習中體驗數學的價值。
3、注重發揮學生的獨立性，培養學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，使學生在本節課中有實實在在的認知、收獲和數學感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。她的課就在于不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。學生的思維總是在老師的設疑中步步深入，學生經歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學的探究過程，就是在研究科學、自主建構知識。李老師的課挖的透，還在于問題設計得好，問題設計的有空間，符合學生的思維特點，所以，這樣的問題促使學生的思維得到了開發和鍛煉。
5、和諧的師生的關系。
課堂是學生的，就要把時間交給學生，讓學生去研究、思考、發現。數學不在于學到多少知識，而在于真正使學生思維受到鍛煉和啟發。本節課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關鍵處設疑和恰當的總結，引著學生的思維步步深入，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了鍛煉。老師講得少。
小數加減法教案篇八
課題：小數加減法
學習內容：五年級上冊第47~48頁的例1及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八第1~3題。
學習目標：1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程；
2、體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系；
3、初步掌握小數加、減法的計算方法。
重難點：小數加、減法的計算方法。
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
在下面○里填上“>”、“<”或“=”。
2.3○3.2????????? 0.68○0.86????????????? 2.4○2.399
0.09○0.1???????? 0.6○0.600????????????? 8.4萬○8400
2、預習
用豎式計算下面各題。
0.7+0.3??????? 0.65－0.25???????? 6＋3.4
1.6－0.4????? 4.5＋0.5?????????? 0.82－0.42
3、質疑：???????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
1、小明到商店買了一枝1.5元的水彩筆和1元的橡皮一塊，他共花了多少元？
2、討論例1
（1）觀察例圖，小明和小麗各買的是什么商品？價格各是多少元？
（2）如何求小明和小麗一共用了多少元？
（3）怎樣用豎式計算小數加、減法？
（4）全班交流，集體反饋糾正。
三、鞏固提升
1、第48頁的“試一試”
通過計算，您發現小數加、減法與整數加、減法有怎樣的聯系？
2、第48頁的“練一練”
3、第50頁練習八第2題
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
第48頁練習八第3題
學校：????????? 班級：????????? 姓名：??????????
課題：小數加減法
學習內容：五年級上冊第48~49頁的例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八第4~6題。
學習目標：1、進一步掌握小數加減法的計算方法；
2、探索一位小數減兩位小數的計算方法。
重難點：一位小數減兩位小數的計算方法
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
（1）用豎式計算小數加、減法應注意什么？
（2）用豎式計算下面各題。
0.3+0.5=???????? 0.86-0.52=???????? 2+0.83=????????? 0.52-0.12=
2、預習
用豎式計算下面各題。?
0.21-0.12=???????????? 5.43－0.7=???????????? 7.9－1.86=
3、質疑：???????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
1、一頭大象約重3噸，比一頭水牛重2.4噸，水牛重多少噸？
列式：
2、討論例2
（1）例圖中的幾種商品的價格各是多少元？
（2）怎樣求一本筆記本比一枝水彩筆貴多少元？
（3）如何用豎式計算一位小數減兩位小數？
三、鞏固提升
1、第49頁的“試一試”
您是怎樣理解“便宜”的？
2、第50頁練習八的第4題
獨立找錯，同桌互看，交流反饋
3、第49頁的“練一練”
4、第50頁練習八的第5、6題
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
1、豎式計算
3.6+6.04????????????? 5. 7－3.28?????????????? 12-0.12
2、一壺水，用去了2.6千克，比剩下的少0.8千克。
（1）還剩下多少千克？??????????????????
（2）這壺水原來有多少千克？
學校：????????? 班級：????????? 姓名：??????????
課題：小數加減法練習
學習內容：五年級上冊第51頁的練習八第7~10題。
學習目標：1、進一步掌握小數加、減法的計算方法；
2、熟練正確地進行小數加、減法計算；
3、能解決一些簡單的實際問題。
重難點：熟練正確地進行小數加、減法計算。
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
（1）看誰算得快又對。
0.83+0.5=????????? 9.2－6=??????????? 2+2.8=?????????
3.4-3.1=?????????? 0.73-0.23=???????? 3.6+2.4=?????
（2）計算小數加、減法有哪些注意點？
（3）用豎式計算下面各題
2.85+3.2????????? 0.75+6.27?????? 12.5－4.8?????? 9.4－5.26??
2、預習
3、質疑：???????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
1、討論練習八第9題
（1）在這幅折線統計圖中，每個點分別代表什么含義？
（2）這一天中病人最高體溫和最低體溫分別是多少？
2、討論第51頁的思考題
（1）要算出5.1加上一個兩位小數的正確結果，應該先求出什么？
（2）減去的這個兩位小數如何求出來的？
（3）請算出正確結果。
三、鞏固提升
1、練習八第8題
2、練習八第10題
第（3）小題先獨立提出問題，再解答。
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
1、水果店運來一批蘋果，賣出了38.4千克，還剩下15.6千克。這批蘋果一共有多少千克？
2、小王給妹妹4.6元錢后，妹妹還是比他少2.4元。原來妹妹比小王少多少元？
學校：????????? 班級：????????? 姓名：??????????
課題：小數加減法
學習內容：五年級上冊第52頁例3和“練一練”，完成練習九第1~5題。
學習目標：1、認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用；
2、正確應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算。
重難點：應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
口算下面各題
0.52-0.48=???????? 3.6＋6.4=???????? 2.5-0.5=
1－0.75=????????? 0.17+0.33=???????? 0.47－0.4=
2、預習
下面各題怎樣簡便怎樣算。
75+148+52????????? 36+257+64??????? 571+184+329+216???
3、質疑：???????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
出示例3，并討論
1、怎樣求出買四種文具一共用了多少元？列式計算
2、觀察算式中的四個數你發現什么？
3、還可以怎么去算？
4、哪種方法更簡便些？為什么？
三、鞏固提升
1、第52頁“練一練”
獨立練習，交流反饋
2、第54頁第2題
通過計算你發現了什么？
3、第54頁第3題
4、第54頁第4題
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
1、你會用簡便方法計算嗎？
18.36-2.45-7.55??????? 46.8-(6.8+12.7)
4.02-2.65+0.98??????? 3.5+7.28+6.5+3.72?
2、第54頁第5題
學校：????????? 班級：????????? 姓名：??????????
課題：小數加減法
學習內容：五年級上冊第53頁的例4和“試一試”“練一練”，完成練習九第6~9題。
學習目標：1、用計算器計算稍復雜的小數加、減法，會運用計算器探索簡單的規律。
2、?在活動中提高計算的正確率，并能靈活地選擇計算方法。
重難點：會用計算器計算稍復雜的小數加、減法。
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
13.8－7.3－2.7??????? 17.23-(7.23+8.5)?????? 7.5+2.3+2.5＋17.7
2、預習
用豎式計算下面各題，并用計算器驗算。
65.3+4.2??????????? 13.46-5.64???????????? 24-4.6
3、質疑：???????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
1、在計算器上按出0.35、20.86、100.08這三個小數，同桌交流按法。
2、討論例4
（1）求李蕓一共用了多少元，該怎樣列式？
（2）用計算器計算。
三、鞏固提升
1、第53頁的“試一試”
2、第53頁的“練一練”
3、第55頁第8題
（1）觀察表格，弄清余額、收入與支出的含義。
（2）填寫表格中“余額”一 欄。
4、第54頁第6題
5、第55頁第7題
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
1、第55頁的第9 題
2、第55頁的思考題
學校：????????? 班級：????????? 姓名：??????????
課題：整理與練習（一）
學習內容：五年級上冊第56頁的“回顧與整理”，完成“練習與應用”第1~4題。
學習目標：1、通過回顧與整理，進一步理解和掌握小數加、減法的計算方法，進一步溝通小數加、減法的計算方法和整數加減法的聯系，建立合理的知識結構。
2、能靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
重難點：靈活選擇計算方法，熟練進行小數加、減法計算。
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
（1）計算小數加、減法應注意哪些要點？
（2）用豎式計算下面各題。
0.52+0.8????? 0.71-0.25???? 4.95＋3.2????????? 0.8-0.48=
2、預習
（1）你學過的整數加法運算律有哪些？它們對小數也同樣適用嗎？
（2）下面各題怎樣簡便就怎樣算。
0.85+2.78+1.15???????? 5.65+2.98-1.65??????? 23.5-8.16-1.84?
3、質疑：???????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
1、用豎式計算小數加、減法為什么要將小數點對齊？
2、小數加、減法與整數加、減法有哪些相同點？
三、鞏固提升
1、第56頁“整理與練習”第1題
要求又快又對的算好
2、第56頁“整理與練習”第2題
先獨立計算，然后同桌互相檢查，再進行全班交流
3、第56頁“整理與練習”第3題
先獨立完成，然后交流反饋
4、第56頁“整理與練習”第4題
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
1、用簡便方法計算。
7.8+3.4+1.2+26.6?????? 6.58-4.8+4.42-5.2????? 9.27-(5.96+2.27)
2、一根繩子長30米，第一次用去13.6米，第二次又用去一些后，還剩下2.3米。第二次用去了多少米？???????
課題：整理與練習（二）
學習內容：五年級上冊第57頁 “練習與應用”第5~6題，組織“探索與實踐”“評價與反思”活動，完成第58頁第7~9題。
學習目標：1、在練習與鞏固中，熟練計算小數加、減法，并能靈活選擇算法使計算簡便。
2、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，感受數學與生活的密切聯系
重難點：熟練進行小數加、減法計算。
學習過程：
一、獨立嘗試
1、復習
（1）用豎式計算下面各題。（帶★的要驗算）?
9.65-6.21?????? 13.6+7.46??????? ★0.88+1.2????????? ★20-9.94
（2）下面各題能簡便計算的要簡便算。
54.52-7.87-12.13?????????????????? 4.57+3.17+3.43+5.83??????
4.28+5.68-1.84???????????????????? 1.85-0.9+11.2
2、預習
請借助計算器算出小華家十月份的家庭收支及結余情況。
日 期?項目?收入(元)?支出(元)?結余(元)
4.1????800.90
4.5?媽媽領工資?1258.70??(????? )
4.6?買衣服??423.70?(????? )
4.8?賣廢品?43.50??(????? )
4.10?充煤氣??108.00?(????? )
合計?(????? )?(????? )?
3、質疑：??????????????????????????????????????????????????
二、合作交流
1、討論第57頁“整理與練習”第5題
2、討論第57頁“整理與練習”第6題
題目中的－0.05，＋0.36米分別表示什么含義？
3、同桌交流第58頁“探索與實踐”第7題
每個月的電話費包含哪幾部分？
4、合作交流第58頁“探索與實踐”第8題
三、鞏固提升
1、第57頁“整理與練習”思考題
（1）引導學生列表推算?? （2）你發現了物體下落有怎樣的規律？
2、完成第58頁的“評價與反思”
四、回顧反思
我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????
我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????
五、課后作業
第58頁“探索與實踐”第9題
