在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

國旗和太陽一同升起課文全解篇一

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。

2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據詞定音，掌握“晨曦、火熱、凝神、純真”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

4、了解*廣場國旗護衛隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自身，一絲不茍的精神。

二、課時布置：2課時

第一課時

1、談話國旗。

2、看看課文是如何描寫這一激動的局面的。

3、讀課文，說說難讀的地方。

4、練習并隨機理解有關詞語。

（火熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習長句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在*廣場上，數萬群眾火熱的目光凝神注視著雄偉的*。

①目光注視著*。

②“群眾的目光”、“火熱的目光”、“凝神注視”

（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

6、作業。

《課堂作業》1—4

第二課時

1、聽寫詞語

2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

考慮——推薦——補充——朗讀

3、讀到這里，你最想對護衛隊戰士說些什么？

過渡：是啊，國旗護衛隊戰士的高尚愛國精神是多么值得我們學習??！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰士。

4、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純真

胸懷——廣場——開闊

5、指導感情朗讀并背誦。

6、填空練習，輔助默寫。

戰士們的形象像一樣，戰士們的心靈像一樣，戰士們的胸懷像一樣。

7、簡單了解書名號的用法。

8、學了文章后，我們應該向護衛隊叔叔們學習什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業。

和：板書

過程：動身——行進——交旗——升旗

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純真

胸懷——廣場——開闊

國旗和太陽一同升起課文全解篇二

教學

要求1.學習課文,讀懂每個自然段的意思,了解升旗儀式是莊嚴而隆重的,產生強烈的愛國熱情。

2.運用多種識字方法學會本課的生字,積累“人山人海、莊嚴、儀式”等詞語。

3.根據課文描寫的升旗儀式,想象其莊嚴而隆重的場面。

重點

難點1.學會用給熟字換偏旁、換部分等方法識字。

2.理解“國旗和太陽一同升起”的含意。

教學

課時兩課時

國旗和太陽一同升起

?元旦的清晨,北京*廣場上人山人海①,莊嚴②隆重③的升國旗儀式正在進行。[句導讀:“人山人?！秉c明了人多,“莊嚴隆重”寫升國旗儀式的盛大莊重。]

第一部分(第1自然段):寫元旦的清晨觀看升國旗儀式的人多。開門見山地寫出了時間、地點和事件。

?國旗班的旗手擎④著五星紅旗,護旗隊員身著禮服,肩披金色綬帶⑤,在《歌唱祖國》的樂曲聲中,正步走向旗桿。[句導讀:旗手擎著國旗,護旗隊員身著禮服,肩披金色綬帶,正步走向旗桿,這些都表現了升國旗場景的莊嚴和隆重。]

段導讀:描寫國旗班的旗手的穿著和動作。

?升旗手莊嚴地接過國旗。隨著一聲“敬禮”的口令,軍樂隊奏起國歌。國旗護衛隊員行持槍禮,軍人和少先隊員行舉手禮,群眾肅立注目。[句導讀:介紹了不同身份的人在升旗時向國旗行不同的禮。]在雄壯⑥的國歌聲中,鮮艷⑦的國旗和太陽一同升起。

段導讀:寫升國旗場景的莊嚴隆重,以及人們觀看升旗儀式時的舉動。

第二部分(第2、3自然段):具體描寫了升國旗場景的莊嚴隆重。

字詞導讀?

①人山人海(hǎi):形容觀看升國旗儀式的人極多。(例句)每逢節假日,公園里總是人山人海的,非常熱鬧。

②莊嚴(zhuānɡyán):莊重而嚴肅。

③隆重(lónɡzhònɡ):盛大莊重。

④擎(qínɡ):舉。

⑤綬(shòu)帶:一種彩色的絲帶,用來系官印或勛章。

⑥雄壯:(氣魄、聲勢)強大。(例句)雄壯的歌聲響徹云霄。

⑦鮮艷:色彩艷麗。

1.運用多種方法,認識課文中的生字,積累“人山人海、莊嚴、儀式”等詞語。

2.朗讀課文,學習課文的第1自然段,理解這段話的意思,了解到升旗儀式是莊嚴而隆重的。

3.運用多種方法識字,體會自主識字的樂趣。

生字、新詞卡片;升旗儀式的錄像資料(含有國旗和太陽一同升起的畫面)。

一激發興趣,導入新課

1.同學們,你們看過升旗儀式嗎?(引導學生抓住時間、地點兩個要素回答問題,訓練學生的表達能力)同學們表達得真清楚。讓我們一起來觀看一段錄像。

2.看了錄像資料,哪個畫面給你留下深刻的印象?(學生自由發言,既可以結合錄像資料談,也可以結合自己的經歷談)今天,我們一起學習新課《國旗和太陽一同升起》。(板書課文題目)

二初讀課文,標畫出課文中的生字、新詞

1.談話:同學們,老師給大家朗讀課文,請你們用筆在文章中標畫出每個自然段的序號。(全文共有3個自然段)

2.分小組自學。把生字圈出來,在認讀字下面畫上“?”。

三看圖感受升旗儀式的莊嚴隆重,學習詞語,認識生字

1.看課件,認識詞語。

(1)在大屏幕上播放與課文內容相關的畫面。學生們一邊觀看畫面,一邊說說自己看到了什么。

(2)學生們在觀看中,說出相應的詞語,教師把這些詞語卡片貼在黑板上。(國旗、北京、*廣場、儀式、國旗班、護旗隊員、樂曲、口令、護衛、元旦、莊嚴)

(3)升旗儀式是莊嚴而隆重的。你還能說出哪些與升旗儀式有關的詞語呢?(冉冉升起、旭日東升、人山人海、心潮澎湃、熱血沸騰……)

2.把詞語朋友帶入課文中,朗讀課文。

3.同學們,這些詞語中的生字需要大家記住。請大家看一看書,借助拼音讀準生字的字音。

(1)自學,在自己認為比較難讀的生字下面做記號。

(2)做“猜字”游戲,鞏固讀音。

(3)這些生字中,有哪些字比較難記?在小組中展開討論。教師重點引導學生運用不同的識字方法,記住“旗、嚴、式、曲”四個字。(“旗”運用部件構成法記憶?！皣馈碧崾尽皝啞钡牡拱俗謱懛??！笆健弊植灰嗉右还P?！扒辈捎檬熳帧坝伞奔右还P的方法記憶。)

(4)其余生字的記法由學生自由匯報。

(5)做“生字、新詞接龍比賽”游戲。鞏固讀音,強化記憶。

(6)挑選生字“嚴”“式”進行擴詞訓練。

嚴嚴肅莊嚴嚴格嚴厲森嚴式儀式算式等式樣式公式

四學習課文的第1自然段,了解每句話的意思

1.朗讀課文的第1自然段。

2.這段話共有幾句?(1句。)

3.觀看錄像資料(含有人山人海的場面和莊嚴隆重場景的畫面),你能用書中的詞語說一說錄像中的內容嗎?

4.再讀課文,理解課文第1自然段的內容。

5.教師小結第1自然段的主要意思:作者向我們介紹了觀看升旗儀式的時間、地點,描繪出了*廣場上人山人海的場景。

五布置作業:熟讀課文,完成生字作業、字詞作業

1.文中用生動的語言描述了最莊嚴、最神圣的升旗儀式。雖然課文內容學生們比較容易理解,但文中字里行間流露著的濃濃愛國情是學生不易體會到的,因此教師應引導學生有感情地朗讀,感悟課文內容,從而激發學生的愛國熱情。

2.新課程提倡自主、合作、探究的學習方式,在教學中,教師讓學生以小組為單位,選擇最喜歡的一句話或一段話演一演,并一起討論為什么喜歡,這樣既增強了學生主動探究的能力,又提高了他們的語言表達能力。

1.學習課文,讀懂第2、3自然段的意思,了解升旗儀式是莊嚴而隆重的,產生強烈的愛國熱情。

2.根據課文描寫的升旗儀式,想象其莊嚴隆重的場面。

3.運用學過的表達方法,說說學校的升旗儀式,訓練學生有順序地表達。

生字、新詞卡片;*升旗儀式的錄像資料;學校升旗儀式的錄像資料。

一復習回顧,激發興趣,開展“詞語接龍比賽”

1.同學們,上節課我們一起認識了許多生字、新詞朋友?，F在我們來玩“詞語接龍”游戲。希望每個同學用自己洪亮的聲音來問候生字、新詞朋友們。

2.出示詞語卡片。學生依次朗讀。

3.課文中介紹的是怎樣的升旗儀式?(板書:莊嚴隆重)

二插圖導入新課,訓練學生表達

1.出示課文中的兩幅插圖。提問:用自己的話說一說,你從圖中看到了什么?(第一幅圖:國旗班的旗手擎著五星紅旗正步走向旗桿;第二幅圖:五星紅旗高高地飄揚在*廣場的上空。)

2.課文中的哪些自然段分別描寫了畫面上的內容?(第2、3自然段。)

三學習課文的第2自然段,體會升旗儀式的莊嚴隆重

1.再次觀察書中的第一幅插圖。你看到了什么,想到了什么?(看到的:武警戰士、整齊的隊列、*城樓;想到的:升旗儀式是莊嚴而隆重的。)

2.讀課文第2自然段。找一找從哪些地方能體會出升旗儀式的莊嚴隆重?(旗手——擎著;護旗手——身著禮服,肩披綬帶,正步走向旗桿。)

3.如果你是一名觀眾,看到這樣的一支隊伍,會怎樣想?如果你是這支隊伍中的一名戰士,你會怎樣想呢?(光榮而自豪!)帶著這樣的一種感情朗讀課文。

四學習課文的第3自然段,感受升旗儀式莊嚴隆重的場面

1.教師的導語:在國旗班的護衛下,這支隊伍走到了旗桿前,鮮艷的五星紅旗是怎樣升起來的呢?自己朗讀課文的第3自然段,標出這個自然段共有幾句話。(4句話。)

2.分別請四名同學朗讀這四句話,并說說這四句話分別寫了什么。

(第一句話寫升旗手,第二句話寫軍樂隊,第三句話寫所有在場人員,第四句話寫國旗和太陽一同升起。)

3.再讀,哪些語句體現了升旗儀式是隆重而莊嚴的?(升旗手莊嚴地接過國旗,軍樂隊奏起國歌,護衛隊員行持槍禮,軍人和少先隊員行舉手禮,群眾肅立注目,國旗和太陽一同升起。)

4.理解詞語。

肅立:恭敬嚴肅地站著。莊嚴:莊重而嚴肅。

5.有感情地朗讀課文的第3自然段。

五總結全文

作者按照升國旗的順序,細致而生動地介紹了莊嚴隆重的升旗儀式的全過程。國旗和太陽一同升起,在我們每個中國人心里,我們的祖國就像初升的太陽,會越來越強盛。

六拓展訓練,發展思維,提高學生的口頭表達能力

1.觀看學校升旗儀式的錄像,說一說升旗儀式的過程。

2.小組交流后,班級匯報。

1.在這個學段的閱讀教學中,對于場面感強的課文,教師要重視創設情境,使學生自然而然地入情入境,在陶冶學生性情的同時,讓他們也能夠品味生動形象的語言。

2.這節課教師安排了學生唱國歌的環節,這樣使課堂教學變靜為動,讓學生樂于參與,自覺地投入到愛國旗、愛祖國的情境中。

1.在括號里填寫適當的詞語。

(人山人海)的廣場(鮮艷)的五星紅旗(莊嚴隆重)的儀式

(金色)的綬帶(火紅)的太陽(精神抖擻)的隊員

2.照課文內容填空。

元旦的清晨,北京*廣場上人山人海,莊嚴隆重的升國旗儀式正在進行。

3.為什么說“鮮艷的國旗和太陽一同升起”?

一國旗、國徽和國歌

國旗:代表一個國家的旗幟,體現國家的主權和尊嚴。中國的國旗是五星紅旗。

國徽:代表一個國家的標志。中國的國徽,中間是五星照耀下的*,周圍是谷穗和齒輪。它象征著中國人民自五四運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生,代表著我們偉大祖國的尊嚴。

國歌:代表一個國家的歌曲,由政府制定或采用。中國以《義勇軍進行曲》為國歌。

二愛國名言

愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情?！袑?/p>

為中華之崛起而讀書?！芏鱽?/p>

我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！囆∑?/p>

唯有民魂是值得寶貴的,唯有他發揚起來,中國才有真進步?！斞?/p>

人民不僅有權愛國,而且愛國是個義務,是一種光榮。——徐特立

三課堂實錄(節選)

學習“升旗前”這一部分。

教師:下面,請大家自由讀第1、2自然段,邊讀邊想你體會到了些什么?(學生自由讀,然后舉手)

教師:讀了第1、2自然段,你體會到什么?

學生:我體會到了人很多。(教師板書:人多)

教師:文中這兩個自然段中有一個詞語寫出了人多,用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。(學生一邊勾一邊小聲讀)

教師:誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家?

學生:是“人山人?！?。

教師:找得真好,這個詞可以用來形容人多,自由讀一讀,把它記在腦子里。(學生自由讀)

教師:我們一起讀詞語,體會、感受一下人多。(學生看著屏幕齊讀詞)

教師:把它放到句子中,應怎樣讀才能讓人感覺到人的多?(出示句子)自由練讀這個句子。

教師:誰來讀讀?讓我們感受感受人的多。

(抽學生讀)

教師:感受到人的多了嗎?覺得他讀得怎么樣,誰來評一評?

學生:你讀得很流利,但讓我們感到人還不是很多。應該把寫人多的詞語讀重一點兒、慢一點兒,才能讓我們感受到人的多。

教師:你真是個了不起的小評委,你不但表揚了他的優點,而且給他提了意見。你愿意讀給我們聽聽嗎?

(該學生點頭,很投入地讀,讀完后學生情不自禁地鼓掌)

學生:我覺得你讀得真好,就像眼前真的看到那么多人一樣。

教師:你讀得很好,評得也好。是的,把寫人多的詞讀慢、讀重一點兒,同時邊讀邊想象,就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀,相信你會讀得更好。

(學生投入地自由練讀。)

教師:大家練讀得很投入,帶著你們的理解與想象,我們一起來讀讀這個句子。

(學生齊讀)

教師:這么多的人是什么時候來的呢?從哪里看出來的?

學生:是早上來的,從書上說“元旦的清晨”看出來的。

教師:這么多的人這么早就來等候升旗儀式了,從中你體會到他們什么樣的心情?

學生1:我體會到他們很渴望馬上看到升旗儀式的迫切心情。

學生2:我體會到他們的心情很激動。

學生3:我感受到他們都在熱切地等待著。

(教師板書:熱切、渴望、激動)

教師:現在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來,你心里激動嗎?(學生齊答:激動)那讓咱們也懷著熱切的心情來讀這一句。(學生齊讀)

教師:(出示句子)這么多的人涌向廣場,聚集在這里。想象一下:成千上萬的人聚集在*廣場的情景。整個升旗儀式的現場讓你感受到什么?

學生:莊嚴。

教師:升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢?自由練讀一下。(學生自由練讀)

國旗和太陽一同升起課文全解篇三

教學目標：

1.學會本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。

教學難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。

教學方法：

1.創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。

2.小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3.根據課文內容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的*廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到*廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？打開書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。

（學生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前升旗時升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現情景。

（一）學習“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

（師根據生說后屏幕出示詞語。）

成千上萬匯集

水泄不通聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

（學生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？

9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時候來的呢？

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

12、師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？

（師板書：熱切）

13、師：現在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬的人聚集在*廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學習“升旗時”這一部分

（1）學習第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛士護送國旗這一錄像片段）。來了，國旗的衛士們來了……在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。

2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執旗手（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？

（學生沒反應）

師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

4、括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來說說你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）

師：我發現咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現出戰士們的威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）

10、師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、場面的莊嚴？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。

（學生有感情地齊讀這一段）

（2）學習第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看*升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心里感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學生深情齊讀）

師：（出示句子）tīta、tīta，1秒、2秒……兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？

生：會閃光、發亮。

生：會變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學習“升旗后”這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：說得真好，是??！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖國母親的熱愛齊讀這一段。

（學生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：

是??！我們的國旗在校園里升起，

我們的國旗在奧運賽場上升起，

我們的國旗在南極上空升起，

在海島上升起

在神州六號的發射基地升起，

我們的國旗在香港升起，

在澳門升起，

在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。

板書：

21、國旗和太陽一同升起

升旗前升旗時升旗后

久久不愿離去