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《赤壁》閱讀答案及解析篇一

酬樂天揚州初逢席上見贈

唐 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

注釋：

1.題解：這是一首酬贈詩。公元826年冬，詩人與白居易在揚州相逢，白居易作《醉贈劉二十八使君》相贈，為他的坎坷際遇鳴不平。劉禹錫遂作此詩作答。酬：答詩。樂天：即白居易。見贈：送給我。2.巴山楚水：指詩人被貶謫所到之地。3.二十三年：詩人遭貶的時間。4.聞笛賦：指晉人向秀所作《思舊賦》。三國操魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害，后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，鄰人吹笛， 勾起了對故人的懷念。5.翻似：倒好像。6.爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳王質(zhì)進山打柴，見兩童子下棋，看到局終，手中的斧柄已經(jīng)腐爛。下山回到村里，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過去一百年，同代人都已經(jīng)亡故。柯，即斧柄。作者以此典故表達自己遭貶二十三年的感慨。7.長精神：振作精神。

詩句大意：

首聯(lián)：我被貶謫，被棄置到巴山楚水這荒涼的地方，已經(jīng)度過了漫長的二十三年。（從空間、時間的角度表達自己被貶謫的辛酸和悲涼。）

頷聯(lián)：（如今回來，）老友已逝，空有無盡的懷念之情。人事全非，自己恍如隔世之人。（用典故表達悲痛悵惘，感慨萬千之情。）

頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。（比喻，以“沉舟”、“病樹”為反襯，描繪出富有生機的景象，表現(xiàn)出詩人的豁達襟懷。）

尾聯(lián)：今日聽到你為我所作的詩歌，暫且就靠著這杯酒振作精神吧！（點明“酬贈”題意，既是對友人的關(guān)切表示感謝，也是與友人共勉，表現(xiàn)了詩人樂觀的精神。）

主題思想：

詩人通過寫自己貶謫歸來的感受，表達自己對仕宦浮沉，世事變遷的豁達樂觀之情。

《赤壁》閱讀答案及解析篇二

第一課時

教學目標：

1、學習前二首詩

2、感受詩歌的語言美、意境美

3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力

學法指導：

初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析

教師導學：

一、學習第一首《回鄉(xiāng)偶書》

知識目標：?學會偶?鬢?衰三個生字，了解古詩大意。

能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

二、作者簡介及導入課題：賀知章，以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？揭示題目：今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

三、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴這里的“偶書”是什么意思？詩人并非著意作詩，只是把回鄉(xiāng)后感受最深的事和想法記下來

⑵看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）

㈡自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

⒈?生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

⒉?檢查反饋：⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

⑵①指名讀詩②范讀，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

㈢細讀品味，感悟理解

思考：1、幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來這時他的心情如何？

指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

總結(jié)學法：?請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

2、當兒童笑問客人的時候。你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）?誰能通過朗讀來表達這種感情？?指導朗讀古詩

3、串講詩意，體會情感：?⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？?（指名講，同桌互講，全班交流）?⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）?⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

4、主題：《回鄉(xiāng)偶書》通過寫詩人年老回鄉(xiāng)的感慨和見聞，表達了他深感人生易老、世事滄桑、物是人非、無所適從的思想感情。

二、學習《夜雨寄北》

1、學生齊讀詩歌。

2、作家作品簡介

這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時中了進士，因受到黨爭的牽連，屢遭排斥，沒有擔任過重要官職，一生窮愁潦倒。他的詩多表現(xiàn)個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。但他開創(chuàng)了詩歌上新的風格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對我國的古典詩歌有所發(fā)展和豐富。

這首詩是李商隱留滯巴蜀時寄懷他的妻子王氏之作。也有人說是寫給友人的。

3、品味感悟：

3、思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？

是妻子在問丈夫。這樣一問一答，足見夫妻之間的感情是多么真摯。但這問答，并非一處，是彼此相隔一方；不僅超越了時間，也超越了空間。“巴山夜雨漲秋池”，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，亦且慘淡，透露出羈旅之愁與不得歸之苦。

②“何當”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？

體現(xiàn)主人公當時急切回家見妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。

4、主題：《夜雨寄北》通過寫巴山夜雨景象和詩人對妻子的思念，表達了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

課堂小結(jié)：《回鄉(xiāng)偶書》抒寫久客傷老之情。這首詩不事雕琢，言辭親切平和，卻深情表達了回鄉(xiāng)的喜悅和對歲月流失的感傷。《夜雨寄北》（又稱《夜雨寄內(nèi)》），是愛情詩，表達詩人思念妻子的感情。詩人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來寫，寫得情景交融，虛實相生。淡淡的四句小詩，產(chǎn)生了不凡的藝術(shù)感染力。

作業(yè)：背誦這兩首詩

第二課時

學習目標：

1、學習后三首詩

2、感受詩歌的語言美、意境美

3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力

學法指導：

初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析

教師導學：

一、《淮上與友人別》

1、詩人簡介，見課文。

2、齊讀全詩。

3、品析詩句：

4、思考：①詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？

交代了握別的時間和地點，美好的春光。在這大好的春天，朋友之間卻要分手，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。那依依裊裊的柳絲，那蒙蒙渺渺的楊花，喚起一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒寫到極致。

②詩中的“風笛”、“離亭”有什么意蘊？

烘托了離人的特殊的情境。

5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。

二、《送杜少府之任蜀州》

1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏

放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意

兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學生回答，總結(jié)規(guī)律

教師引導，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體

裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為

“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

3、學生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

4、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調(diào)上有什么不同。

《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態(tài)度，詩的格調(diào)比較昂揚。《淮上與友人別》就近寫景，情景交融，表達的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風比較細膩、哀婉。

5、主題：《送杜少府之任蜀州》通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達了詩人對友情的豁達態(tài)度。

三、《酬樂天揚州動遷席上見贈》

1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏，感情。

2、作家作品簡介：

這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（77—842），字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

3、評點：

4、名句賞析：①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。在當時這些地方都是很荒僻偏遠的。

②懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。

③沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。（兩種觀點各有依據(jù)，講授時不必強求理解的一致性）

④今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

點明酬贈之意，同時又友人共勉。體現(xiàn)出作者堅定的意志和樂觀的精神。

本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

5、主題：《酬樂天揚州初逢席上見贈》通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表達了詩人對生活的樂觀態(tài)度和進取精神。

附：

白居易《醉贈劉二十八使君》

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

五、作業(yè)

1、完成課后相關(guān)練習

2、默寫背誦詩歌

《赤壁》閱讀答案及解析篇三

《赤壁》這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨。小編整理了《赤壁》閱讀答案，希望能幫助到您。

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【注】二喬：即大喬、小喬，她們分別是東吳前國主孫策和軍事統(tǒng)帥周瑜的夫人。

(1)此詩借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，真可謂以小見大，別出心裁。

(2)作者用形象思維，用假設(shè)語氣提出的議論句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)東風指火燒赤壁事(或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事)，詩中寫到的歷史事件是：赤壁之戰(zhàn)

(4)詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(5)借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸的句子是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(6)詩人借物起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(7)試從即小見大的角度進行賞析杜牧的《赤壁》。

《赤壁》閱讀答案及解析篇四

作者：劉禹錫

文 本

譯 文

原 文

文 本

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

《赤壁》閱讀答案及解析篇五

教學目的：

1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的理解

3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

教學方法：朗讀、賞析

課時安排：一課時

教學過程：

一、?情景表演激趣，導入新課。

情景：小剛和小強是一對好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。

（預設(shè)表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當年的學習生活等）。

（設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是想讓學生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來導入新課的學習。）

二、?詩歌背景介紹。

感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

三、?解題。

酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

四、?聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

五、?發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美。

（一）?分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。

（二）?老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。

（這首詩歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯(lián)看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）

板書：

首聯(lián)：直抒胸臆。?“凄涼地”?“棄置身”?憤激之情

頷聯(lián)：運用典故。?《聞笛賦》?“爛柯人”?感嘆之情

頸聯(lián)：千古名句。?“沉舟”?“病樹”?自比之意

尾聯(lián)：點睛之筆。“歌一曲”?“長精神”?堅忍之慨

（三）?有感情地朗讀課文多遍。

六、?學習詩歌的“藝術(shù)特色”，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。

（詩中運用了層層遞進的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵來結(jié)束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）

七、?背誦大比拼。規(guī)定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經(jīng)驗。

八、?作業(yè)；

（1）默寫這首詩

（2）結(jié)合對“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

《赤壁》閱讀答案及解析篇六

酬樂天揚州初逢席上見贈教案

作品原文

酬樂天揚州初逢席上見贈①

巴山楚水凄涼地，②二十三年棄置身。③

懷舊空吟聞笛賦，④到鄉(xiāng)翻似爛柯人。⑤

沉舟側(cè)畔千帆過，⑥病樹前頭萬木春。⑦

今日聽君歌一曲，⑧暫憑杯酒長精神。⑨

注釋譯文

作品注釋

（1）酬：這里是以詩相答的意思。

樂天：指白居易，字樂天。

（2）巴山楚水：泛指今重慶和兩湖一帶，是作者當年接連被貶之地。

（3）二十三年：作者被貶外地到回歸京城長安的時間約為二十三年。

（4）棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。

（5）聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

（6）翻似：反而像。

（7）爛柯人：傳說晉人王質(zhì)進山砍柴，看見兩個童子下棋。看到局終，童子問王質(zhì)為何不去，王質(zhì)才驚悟過來，見斧柄已經(jīng)腐爛。回到家鄉(xiāng)，已歷百年，無人相識（見《述異記》）。劉禹錫借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

（8）歌一曲：指白居易作的《醉贈劉二十八使君》一詩。

（9）長(zhǎng)：增長，振作。[1]

作品譯文

在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

[編輯本段]

創(chuàng)作背景

劉禹錫參與王叔文集團的政治變革，失敗后被貶到外地做官二十多年。公元826年（唐敬宗寶歷二年）初，劉禹錫由和州(今安徽和縣)返回洛陽，途經(jīng)揚州時，遇到白居易。在筵席上白居易寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》贈他，他就寫了這首詩作為答謝。[2]

[編輯本段]

作品賞析

“樂天”，白居易的表字。“見贈”指白居易贈給作者的詩，那首詩的最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”劉禹錫的這首答謝詩就是從這里開頭的：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”意思是他被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到朗州（在今湖南省）、連州（在今廣東省）、夔州（在今四川省）等地。夔州屬于古代巴國。朗州、連州等屬于古代楚國。這些地區(qū)古代都很荒涼，所以用“巴山楚水凄涼地”來概括。“凄涼地”，指寂寞冷落的地區(qū)。這兩句寫出了作者長期被貶的憤慨心情。貶謫到異地，空有懷念老朋友的心情也無由見面，一再吟誦《思舊賦》也沒有用，所以說“空吟”。

“聞笛賦”，指向秀的《思舊賦》。西晉時，向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不滿當時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。向秀很悲痛，一次他從嵇康的舊居路過，聽到有人在吹笛子，笛聲使他想起被殺害的好友，就以悲憤的心情寫了一篇《思舊賦》來悼念嵇康，從側(cè)面顯示出對時政的不滿。劉禹錫借這個典故寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念。“爛柯人”的典故見《述異記》，傳說晉人王質(zhì)入山砍柴，見兩個兒童在那里下棋，他就在一旁觀看。一局棋剛完，兒童對他說，“你的斧柄（柯）已經(jīng)爛了。”王質(zhì)回到家鄉(xiāng)，見同代的人都已死了，原來已經(jīng)過去一百多年了。作者借這個典故來比喻自己長期貶謫在外，乍回家鄉(xiāng)，仿佛有隔世之感。[2]

白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當之達觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。“沉舟”二句描寫形象生動，深刻地反映了事物的變化發(fā)展規(guī)律，因而成為廣為傳誦的名句。至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物。[3]

末尾兩句又回到席上酬答贈言上來，意思是：“今天聽到您唱的這支歌曲（指白居易贈給他的詩），就暫且憑借酒的力量，來增長我繼續(xù)努力的精神吧！”作者沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。

總體來說，詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅忍不拔的意志。

全詩起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩之上品。[4]

教學目的要求：

1. 反復誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。

2. 聯(lián)系學過的送別詩，進行比較鑒賞。

3. 背誦、默寫這首詩。

教學重點難點：

重點：教學目的要求1、3

難點：教學目的要求2

教學課時數(shù)：

一課時

教學內(nèi)容與過程：

一、 導入課文

背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入

二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

三、說說讀這首詩的初步感受。

四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，

劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。

詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。

三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。

五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。

末兩句點明了酬答白居易的題意。

五、小結(jié)

在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內(nèi)心的不平。但詩人并未

因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極

進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

六、學生背誦學過的送別詩。

簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

七、當堂背誦、默寫這首詩。