作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇一

1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅

【教學重點】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程

一、提出學習目標

1、 創(chuàng)設情境：

同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。

2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？

出示學習目標：

（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

根據(jù)表格，學生獨立學習，把表格內(nèi)的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)

2、 全班展示（以小組為單位）

交流匯報，根據(jù)學生匯報，教師在黑板上板書口訣。

（1）編出7的乘法口訣

師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？

(2)、熟記7的乘法口訣

a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導記憶

師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規(guī)律你找到了嗎？

預設：

生：乘號左邊的因數(shù)是1～7，從小到大，乘號右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。

師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當一個因數(shù)變化，另一個因數(shù)不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數(shù)和積）

師：這些規(guī)律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？

（生背口訣）

師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？

學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

b、利用規(guī)律，有效記憶

請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。

三、拓展延伸知識

（1）請快速口算并說出它的口訣

5×7=?7×3=? 7×4=? 7×6=

7×7=?7×2=? 1×7=? 4×7=

（2）看圖列式

（3）判斷下面各題（用手勢）

（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？

爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？

一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？

（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？

四、總結完善認知：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇二

教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。

1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。

2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。

讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。

講解法，練習法。

幻燈機

教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。

1。幻燈出示口算題。

2×3＝ 5×2＝ 3×3＝

4×4＝ 3×6＝ 1×4＝

師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快啊！（生：想乘法口訣。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）

。出示準備題。

每次加7，把得數(shù)填在空格里。

7

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇三

乘法口訣（二）

教學要求

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用意識。

2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

4、?能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

5、?初步培養(yǎng)學生在具體情景中的估算意識。

教學重難點

能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。初步培養(yǎng)學生在具體情景中的估算意識。

教學建議

1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現(xiàn)實情景。教學時，要啟發(fā)學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養(yǎng)估算意識。

2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據(jù)學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養(yǎng)學生的抽象與概括能力。

3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創(chuàng)造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

課時安排

共六課時

第1課時?? 編制6的乘法口訣

教學內(nèi)容

教材第72頁的內(nèi)容

教學目標

1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

2、在探索規(guī)律的基礎上記準6的乘法口訣。

3、能正確運用6的乘法口訣計算，并解決實際問題。

4、初步培養(yǎng)學生的估算意識。

教學重難點

1、編制6的乘法口訣。

2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具準備

圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學過程

一、學前準備

1、老師出示圓片（54個），讓學生估算一下有多少個？

2、擺圓片，6個6個地擺。

3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。

4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知

1、估算。

老師出示準備好的方格紙，請學生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）

2、說一說。

（1）?一排有幾個方格？（6個）

（2）2排有多少個？3排有多少個？4排呢？5排呢？

（3）6排有多少個？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個再加上一排的6個，合起來就是6排的36個了）

（4）利用這種方法，互相說一說7排、8排、9排分別有多少個方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個，8排是42加6等于48個，9排是48加6等于54個）

4、?編制6的乘法口訣。

（1）填空。

1×6=??????????????? 一六得

2×6=??????????????? 二六

3×6=??????????????? 三六

4×6=??????????????? 四六

5×6=??????????????? 五六

6×6=??????????????? 六六

6×7=

6×8=

6×9=

（2）?在小組內(nèi)交流編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設計

教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓練

1、教材第73頁“練一練”第5題。

2、教材第72頁“想一想”。

五、課堂小結

同學們有了編寫2-5的乘法口訣的經(jīng)驗，很順利地編制出了6的乘法口訣，對乘法口訣又有了更進一步的理解。希望同學們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實際問題。

第2課時

教學內(nèi)容

復習6的乘法口訣

教學目標

1、通過復習6的乘法口訣，能夠正確、迅速地進行計算，并鞏固口訣。

2、通過練習，進一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道根據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。

3、通過復習，使學生能夠準確、熟練地解決一些生活中的實際問題。

4、通過多種練習形式，提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣。

教學重點難點

1、準確、熟練地解決實際問題。

2、提高學生的口算能力，增強學生的學習興趣。

教具準備

口算卡片，圖片

教學過程

一、復習

1、口算。（老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)）

2、搶答。（老師出示口算卡片，學生搶答）

二、基本練習

1、看誰算得又對又快。（老師記時，學生口算）

5×6=??? 27+9=?? 6×4=??? 12-8=??? 3×5=??? 3×2=

2×6=??? 18+4=?? 5×4=??? 81-17=?? 34-5=??? 6×3=

6×6=??? 1×6=?? 9×6=??? 7×6=??? 8×6=??? 6+6=

2、我們學習了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運算符號，其結果就不相同。請同學們在о填上“+”、“-”、“×”或“÷”。

6о3=18??? 6о6=1??? 9о6=3??? 6о3=18??? 6о6=36

9о6=54??? 6о3=3??? 6о6=0??? 9о6=15??? 6о3=2

6о6=12??? 9о3=3??? 5о4=1??? 6о5=30??? 8о6=48

3、我們學習過大小的比較，是用大于號、小于號、等號來表示的。下邊，請同學們在о里填上“＞”、“＜”或“＝”。

2×6о13???? 6×4о25??? 6×5о30??? 6×3о18

4×5о9????? 1×6о7???? 4×4о8???? 3×4о10

8×6о14???? 9×6о3???? 7×6о14??? 6×6о1

4、求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。請同學們看圖列式。

（1）

（2）

5、?老師給你們帶來一只美麗的孔雀，請把它尾巴上的積填出來。

三、思維訓練

出示圖片

1、這是一幅美麗的畫面，請你說說都有什么？

2、看圖說出乘法算式，看誰說的又對又多。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們復習了關于6的乘法。同學們對乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、迅速地解決問題。希望同學們繼續(xù)努力！

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇四

●知識與技能

1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2、初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

●過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

●情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）。

看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）

2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。

3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？

二、合作交流，探究體驗。

活動一：探究7的乘法口訣的來源

1、小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2、組織匯報交流，師板書。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3、哪種方法簡單？（乘法）。想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。

活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法

1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

2、生交流方法。

3、用剛才介紹的好方法再記一遍。

4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5、“猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學生猜猜是哪句口訣。）

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！

三、實踐應用，鞏固新知。

1、游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

2、當郵遞員送信。

3、生活中的數(shù)學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

（1）出示古詩《贈劉景文》。

（2）生想：一個星期有7天，兩個星期…

（3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數(shù)青蛙，我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿。

四、小結。

這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇五

1、經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。

2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。

3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

一、創(chuàng)設情境

1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

每只瓢蟲的身上都有七個點。

都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

瓜葉上一共有7只瓢蟲。

有兩根絲瓜。

二、合作學習

1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結合學生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

師：同學們總結得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？

學生可能會說：

7的乘法口訣共有7句。

口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

學生會說出不同的方法。如：

把4個7相加；

想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習

1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明。現(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。

師：請同學們默記7的乘法口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習

1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。

師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）

2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？

學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。

6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇六

運用7的乘法口訣解決簡單問題。

發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。

口訣卡片

一、復習、創(chuàng)設情境，引入新課

師：誰背一下7的乘法口訣？師評價后出示口訣卡片，生說得數(shù)并說出2個乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節(jié)課利用7 的乘法口訣解決問題。

二、自主、合作探究、交流

1、師：誰知道白雪公主的故事？（指名簡要介紹）

2、師：白雪公主要舉行一次宴會 ，招待7個小矮人，現(xiàn)在我們就去宴會現(xiàn)場看看，幫助白雪公主解決一些問題。

3、學生觀察8頁情景圖：他們在干什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有什么問題？

4、學生匯報，師隨機板書信息和問題（引導學生把小矮人的問題和所用的數(shù)學信息組合成數(shù)學問題：每人3個果子，7個人一共多少個果子？）

5、學生自己解決小矮人的問題后小組交流，小黑板板演。

6、全班交流：小組講解員講解（重點講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學生的個性化解答方法。）

7、專項訓練：自提問題自己解答后小組交流，板演。

8、 教師組織小組講解員講解。（重點講解一下根據(jù)什么提的什么問題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學生的個性化解答方法。）

三、課堂小結

學生說一下收獲，提出其它問題。完成后，師小結：大家解決了那么多問題！現(xiàn)實生活中有許多問題可以用我們學的知識解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？

四、綜合訓練

1、練一練1題，學生匯報解決的問題后，學生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。

2、練一練2、3題。學生獨立把答案填在書上，教師組織核對。

3、練一練3題。學生自己把順序?qū)懺跁虾笮〗M核對。

4、問題討論：學生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題，然后學生自己獨立思考，試著解決，接著小組交流研討，最后全班交流研討。

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇七

1、經(jīng)歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內(nèi)的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據(jù)口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數(shù)量關系，能正確解決除法簡單實際問題。

2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，提高表內(nèi)除法的口算能力。

3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。

7的乘法口訣求商。

理解7的乘法口訣求商的過程。

7的乘法口訣卡片，關于7的除法的口算卡片。

一、復習導入

1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。

2、引入新課。

學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。

二、學習新知

1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。

2、依次出示問題，并列式。

（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）

（2）提問：求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）

3、計算得數(shù)，并交流。

計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數(shù)，單位名稱和口訣）

指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，得數(shù)就是幾。

讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯(lián)系。

三、鞏固練習

想想做做

1、讓學生一組一組填得數(shù)。

交流得數(shù)，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。

2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式，我們現(xiàn)在來試一試。

3、口算。

用除法口算卡片讓學生口算得數(shù)。

4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）

四、本課總結

這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？

7的乘法口訣教案帶設計意圖 7的乘法口訣教學目標,重難點篇八

1、經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程。

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝ ? ?4×2＝ ?1×6＝ ?1×4＝ ? 3×5＝ ?等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？ 2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌隆Ｎ覀兌贾牢覈拇竺弧段饔斡洝钒桑抢锉绢I最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、鞏固測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數(shù)學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關

學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題

開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結。

五、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？