光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒園日工作計劃總結篇一

穿珠珠練習

練習手眼一致的一個一個的穿珠珠。

觀察;幼兒是不是掌握了穿珠珠的方法。

自由活動;

觀看視頻給幼兒介紹地震的知識

讓孩子們了解一些保護自己的方法。

名數學- 找朋友

集體

1、 能手口一致地點數4以內的實物并說出總數。

2、 學習使用點子記錄法記錄物體的數量

能手口一致的進行點數4以內的實物

點子記錄法的掌握

能熟練唱數1-10

快樂家園相關畫頁、及時貼

1、根據小班幼兒年齡特點設計情景，以游戲的口吻引發活動興趣。

2、為了便于幼兒觀察和點數，發放每名幼兒快樂家園的相關畫頁

3、引導幼兒觀察及操作。請幼兒說說畫上都有誰，并根據教師的提示點數出相應的水果數量。

4、引導幼兒初步學習用相應數量的點子在格子里記錄水果的數量

初步掌握點子記錄法的情況

變變變

1、練習幼兒自由的向前行進跳，發展幼兒的腿部大肌肉。

2、聽指令作動作，培養孩子們的規則意識。

幼兒自由站在老師的身邊，和老師一起說兒歌“小朋友走走走，走走走變變變”，邊說兒歌邊向一個方向走，當老師說到“變成小兔子”后，老師和孩子們一起豎起小兔子的耳朵向前行進跳。然后，再次說兒歌“小朋友走走走，走走走變變變”，當老師說到“變成小袋鼠”后，老師和孩子將彎曲在胸前一起向前行進跳。以此類推，變成小青蛙、小蛐蛐等。老師可以在其中交叉一些小花貓、小烏龜等小動物，從而使孩子們在練習但一的跳的過程中得到緩沖。

轉角滑梯

1、準備下滑梯時雙手扶住兩側，不要使勁抓上方的欄桿，避免拉壞胳膊

2、滑動中雙手扶住坐好

滑到底后馬上站起離開，不要停留。

專項活動——分享閱讀

三個小朋友

：分組

1、 發散思維，能結合日常生活說出更多的運動方式。

2、 按照讀本的句式恰當地進行仿編。

3、 鼓勵幼兒按照韻律完整的說出自己仿編的語句。

按照讀本的句式恰當地進行仿編

按照韻律完整的說出自己仿編的語句

幼兒小書人手一本

做完運動我們的身體真舒服呀，今天，老師把愛運動的三個小朋友請到了我們班。引出“三個小朋友”讀本。發小書、請幼兒跟著韻律來朗讀，注意手指節奏的運用。

1、請幼兒做動作，并按照句式：“小朋友、***”來表述

2、出示文本“小朋友”，按照句式：“小朋友、***”來表述。

3、幼兒指讀文本，教師進行個別指導

觀察幼兒借鑒句式“小朋友、***、***”來表述照片中的內容。

分組活動

能尊守活動區規則，玩具材料用后要放回原處。

指導美勞區幼兒練習折紙-小花

先請孩子們欣賞教師折的激發孩子們折紙的愿望；教師教孩子按步驟進行折紙，作品完成后展示孩子們的作品。

母雞下蛋

大沙包

運用比賽的方式讓幼兒雙腿夾沙包行進跳，指導幼兒雙腿夾沙包的位置，將沙包加緊向前跳可以提高速度。

幼兒園日工作計劃總結篇二

以創一級一類幼兒園為精神動力，以服務師生為宗旨，進一步加強食堂隊伍建設，提高服務質量，提高管理水平，提高整體品位，努力使食堂成為幼兒園工作中的一個靚麗窗口，讓教師安心，家長放心，幼兒歡心!

1、強化安全管理，做到人到心到，杜絕各類安全隱患發生。

2、原材料購入采用多人組合法，買菜、付款、驗貨、過秤、記賬分人負責，互相配合監督，總務處實行全面監督，園長統一審批。

3、師生用餐保證菜的品種多樣化，力求菜的質量營養化。

4、進行成本核算，積極發揮伙委會的作用，不定時調查食堂管理及師生用餐情況，發現問題及時整改。

1、組織食堂職工學習《食品衛生法》等材料，提高職工衛生安全意識。

2、分工力求細化，進一步明確崗位職責，崗位任務的完成情況與年度考核掛鉤，提高職工崗位意識和服務意識。

3、創設競爭機制，在同一崗位，不同崗位間展開競爭，讓職工在競爭中增強主人翁意識，并提高技術熟練度。

1、通過正常渠道采購食品，索取肉品合格證，洗菜要干凈，炒菜要把正火候，菜要生熟分開，各類用具要分類擺放和使用。

2、一絲不茍地做好消毒工作，餐具做到"一次一消毒"，分餐間用紫外線燈消毒，消毒工作有專人負責，并做好消毒記錄。

3、防蠅設施滅蠅燈。紗窗要關好，滅蠅燈設專人負責開關。

4、食堂工作人員均須持健康證和衛生知識培訓合格證上崗，工作期間一律要穿戴好工作衣帽，保持好個人衛生，衛生不符要求的不得上崗，環境衛生分人分塊包干，保證每周一次大掃除。

5、食堂灶具用電用氣，要求職工規范操作，時刻注意用電和用氣的安全。

6、加強食堂財產管理，貴重物品存放在庫房內，物品進倉或出倉均須登記入帳。

1、要繼續進一步加強食堂工作管理，加強技術培訓，提高食堂員工的業務水平和服務質量。

2、在干好食堂工作的前提下，全體食堂人員要積極參加政治學習，不斷提高自身素質修養，做到禮貌待人，文明服務，熱情主動。

3、食堂人員上班時間要穿戴好工作服及工作帽，不要在食堂會客，工作時間嚴禁吸煙以及與工作無關的其他事宜。不留長指甲，保證飲用餐具、地面、庫房的整潔，使食堂始終保持清潔、衛生、有序。

4、嚴格執行食品衛生法，工作人員必須做到持健康證上崗，嚴防衛生事故發生。

5、搞好食品采購、運輸、保管、衛生工作，凡是發現已經變質和腐敗食品，堅決不預采購，以防食物中毒現象發生。

6、搞好幼兒園食堂衛生，食具要做到天天消毒，生熟分開，預防傳染病發生。

7、蔬菜、水果要洗凈，飯不夾生，做到現吃現做。

8、食品要保持清潔，夏季要加大防蠅措施，防止全園幼兒食物中毒現象發生。

9、各種物資、食品、蔬菜的采購要保證質量，供應必須及時，少采勤購。

10、要自覺做好本職工作，工作中吃苦耐勞，不斷提高飯菜質量，保證無差錯，安全無事故。

幼兒園日工作計劃總結篇三

幼兒園來園活動的步驟主要有以下三個方面：

1、進門問候：

⑴、人員配備：保安2名、專任教師1名

⑵、工作要求：保安隨身攜帶安保器械：頭盔、警棍、對講機、鋼叉。必須站在幼兒園大門處，主動和來園幼兒及家長打招呼問好，注意查看進出有無可疑人員。如發現有可疑人員，須仔細查問并立即報告園長、有必要時報警。專任教師主動和來園幼兒及家長打招呼問好，負責提示孩子使用指紋機。

2、接受晨檢：

⑴、人員配備：保健醫生

注：晨檢后，保健老師需發給幼兒每人一個晨檢牌。晨檢牌分3種顏色：紅色、黃色、綠色，分別代表不同的含義。紅色代表身體不適的帶藥幼兒;黃色代表身體不適但并未帶藥的幼兒;綠色代表晨檢合格的健康幼兒。拿紅色牌的幼兒需在保健室填寫“兒童服藥單”后方可進入教室。班主任老師需對拿紅色牌的幼兒及時關切詢問，一日生活中多關注此類幼兒在進餐、午睡、上課、游戲等環節的表現。

⑵、工作要求：

①一問：詢問幼兒在家時的健康狀況，如睡眠、飲食、大小便等。

②二看：看孩子的神態、面色、皮膚，尤其注意手足皮膚及口腔粘膜有無異常。

③三摸：摸耳垂為中心的腮腺有無腫大，頜下及頸部淋巴結有無腫大。④四查：根據傳染病流行季節，檢查相應部位，如手足及軀干皮膚、咽喉、眼睛等;檢查幼兒有無攜帶食品 、危險的物品，是否有受傷，是在家里受傷還是在園里受傷，發現情況及時與家長溝通，消除安全隱患;檢查幼兒衛生情況，如指甲、衣物等等。

3、班級接待

⑴、人員配備：班主任、配班教師、保育老師

⑵、工作要求：站位：副班和保育員站課室門口，班主任在課室里面。

①班主任：檢查室內是否存在安全隱患，確保幼兒安全。與配班教師一起做好當天活動所需的各項準備工作。熱情主動與幼兒打招呼，做好接待工作。

②配班老師：做好接待工作，主動熱情和幼兒打招呼，進行第二次晨檢。指導幼兒用正確方法洗手，幫助幼兒整理衣褲。適時適當與班主任互動，協助當日值日幼兒做好班級日常基本管理工作。

③保育員：做好接待工作，主動熱情和幼兒打招呼，指導放書包，插保健卡，確保本班教室的環境衛生與安全工作。

協助教師觀察本班幼兒的健康情況。如發現情緒欠佳的幼兒，需及時做好安撫工作。

幼兒園離園活動的步驟主要有以下三個方面：

1、進門問候并檢查《接送卡》、憑卡進園，沒有卡的請使用身份證和登記：

⑴、人員配備：保安2名、專任教師1名

⑵、工作要求：保安隨身攜帶安保器械：頭盔、警棍、對講機、鋼叉。必須站在幼兒園大門處，主動和來園家長打招呼問好，注意查看進出有無可疑人員。如發現有可疑人員，須仔細查問并立即報告園長、有必要時報警。專任教師主動和來園幼兒及家長打招呼問好，負責提示離開的孩子使用指紋機。

2、接受離園檢查：

⑴、人員配備：保健醫生

注：重點檢查幼兒身體狀況，衛生情況，發現異常及時與家長溝通，下班后報告園長。

3、班級離園工作

⑴、人員配備：班主任、配班教師、保育老師

⑵、工作要求：站位：班主任和保育員站課室門口，副班老師在課室里面。

流程：

①離園前幼兒身體檢查、整理衣物(衛生、衣物、鞋子情況，是否受傷等)

②離園接待：熱情主動與家長打招呼，指導拿書包、適時交流情況。查看《接送卡》，既要認卡也要認人 。沒帶接送卡的要簽接送表。 注意：未成年人不可以接送幼兒，委托其他人來園接送，必須要有委托書，身份證，家長打電話給教師確認。

由于不同年齡階段幼兒身心發展水平不同，在進餐環節表現出的進餐狀態、進餐需求也不盡相同。作為教師，我們要明確不同年齡階段的幼兒在進餐中存在的突出問題，有目的、有計劃地開展豐富多樣的活動，并適時加以幫助、指導，以實現進餐環節的溫馨、有序，保證幼兒充足的營養，養成良好的進餐習慣。

進餐活動流程：進餐前心理準備、餐前盥洗、播放進餐音樂、孩子獨立拿餐、餐前禮儀(教師問今天的食譜名稱，幼兒回應，教師請幼兒用餐，幼兒回請)，進餐中幼兒技能的掌握、習慣的養成指導、鼓勵保持整潔進餐環境及鼓勵愉快進餐;進餐后的整理、盥洗等。

內在要求：

① 懂得進餐時情緒愉快對身體健康有益，能安靜愉快地進餐，樂意自己吃飯。

② 知道進餐前要洗干凈雙手。

③ 正確使用餐具，學習掌握吃多種食物的技能，逐步做到獨立進餐。

④ 了解各種食物的營養知識，根據需要適量進食，知道均衡膳食對身體有益;愛吃各種食物，不挑食，不偏食，吃飽吃好。

⑤ 養成良好的進餐習慣。做到細嚼慢咽，吃飯不發出較大聲音，不掉飯菜，保持桌面、地面干凈

⑥ 餐后有序整理餐具，收拾食物殘渣，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口。

1、睡前：被褥提前鋪好(中大班幼兒可在老師指導下，自己準備)。放下窗簾，保證室內光線柔和，有利于睡眠。

2、每日觀察天氣：根據四季氣候，開窗或開空調(開窗不要吹對流風，開空調保證室內溫度在26度)

3、值班教師組織餐后、睡前的鋪墊工作，飯后散步或安靜游戲，穩定幼兒情緒，有利于飯后消化休息。

4、休息過后入廁。

5、指導幼兒脫衣服，并整理放好。(幼兒間互相幫助)

6、安排床位：每個幼兒睡一張床，要各睡一頭，男孩一邊，女孩一邊，體弱幼兒在背風地方。有的幼兒生活習慣好，從小養成定時吃飯、飲水、睡眠、二便的習慣，有的幼兒入睡困難一些，作為老師需要幫助他們，可以坐在她身邊，坐一會兒，有時一個鼓勵、信任的眼神，就可以使他逐漸平靜下來、安靜入睡。

7、午睡交接班：教師把午睡人數、身體情況等交接給午睡值班人員，并在《午睡值班表》中登記。

8、睡間：20-30分鐘巡視幼兒一次，對于生病的幼兒多予以觀察并記錄，有無咳嗽，發熱現象，及時測體溫，及時處理，其他幼兒擦汗、蓋被，調整睡姿，觀察面色呼吸等。中間有上廁所的孩子，要穿好衣服，穿上拖鞋，帶他去入廁。把午睡情況登記。

9、如有早醒后的可以讓他穿衣入廁，由一個老師帶著陸續幫助睡醒的幼兒穿好衣服入廁、洗手、喝水、吃水。

10、起床，指導幼兒穿衣，請點幼兒人數，全部離開臥室后，開窗通風15分鐘以上。翻開被子，檢查后再疊起、拖地(如果幼兒枕巾、被褥、因汗潮濕，要及時拆洗，幼兒身上的衣服也隨時換洗)。

11、保健醫生對孩子進行身體檢查。

如果孩子必須在幼兒園用藥，則應該按照以下流程辦理。

一、保證階段(三個保證)

①保證這些藥是正規醫院開具，有病歷本和醫生證明。

②保證這次用藥已經獲得孩子家長的授權;家長有填寫《吃藥登記表》

③保證在用藥前已經檢查該兒童的過敏史。

二、執行階段

①家長送藥來園要填寫《吃藥登記表》，文字和口頭與教工交接。 ②教工洗手戴手套后準備喂藥;

③喂藥前查用藥記錄：檢查用藥兒童的用藥記錄，包括用藥的日期時間、事件、劑量，并核實孩子的個人信息;藥須由家長提供檢查處方藥和非處方藥。在這個環節里，藥必須是由孩子的家長提供，并且必須是原封包裝(帶出廠標簽、未曾開封)、必須沒有過期、必須嚴格按照家長提供的用藥計劃、必須劑量正確等。

④填寫用藥記錄并通知家長用藥結束后，參與執行的工作人員填寫用藥記錄并通知孩子家長，剩余的藥將放入家長同意的保存處(如冰箱)。等家長來幼兒園后，家長檢查用藥記錄并簽名，隨后拿走剩余的藥。

配備人員：保教人員3人

幼兒園內各種各樣的戶外活動器具，要根據幼兒活動能力，由易到難地合理安排，遵循循序漸進的原理，切不可齊步走。小小班、小班先從簡單的中型玩具玩起，再玩綜合性強的集各種動作鍛煉、障礙練習于一體的復合型大型玩具。其次，玩每一種戶外活動器具，我們都要分階段落實規則，由易到難逐步掌握各種安全玩法，增強幼兒自我保護能力。

活動流程：

1、戶外活動前。清點幼兒人數，幼兒自帶水壺、汗巾。

2、檢查戶外場地。保育員或副班老師提前檢查戶外活動場地及設備設施、器械是否安全，在安全的情況下才準備戶外活動。

3、活動前的安全教育和示范。當孩子第一次玩某一大型玩具或者器械時，或對一些游戲方法還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的動作時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒。

4、過程引導，適時補充。過程中隨時不定期清點幼兒人數，高度注意幼兒安全，發現有隱患的危險動作，馬上制止，注意教工的3個人站位，呈三角形站位。

5、生活照顧。活動過程中根據幼兒運動量、是否出汗，及時減少衣物，使用汗巾。

6、活動后安全檢查。清點幼兒人數，檢查幼兒身體安全情況，把脫下衣物帶回班級。

1、外出活動方案報領導審批，經批準后方可組織實施。

2、提前活動場地踩點。對往返路線、交通工具、場地、設施、設備、消防、疏散通道等進行詳細勘察，認真排查各種安全隱患，制定活動的安全管理方案，購買意外保險，確保師生人身安全。

3、成立臨時的安全管理組織機構，并簽訂安全管理責任書、制定安全管理工作方案，與家長簽定同意幼兒外出意見書。

4、準備人手一份通訊錄、分工領導負責名單、每臺車人員名單、車牌號碼，司機手機號碼，工作人員穿工作服裝，幼兒穿園服、穿無綁帶運動鞋、園旗、保健藥品、衛生用品、水、對講機、自備食物和衣物等。

5、出發前檢查幼兒身體狀況、衣物鞋狀況，清點人數，活動前安全教育，叮囑司機注意安全，上報主負責人后出發。

6、行程中注意車里安全。

7、到達目的地安排行程，集中時間，清點人數，安全注意事項。

8、返程前清點人數，檢查師生身體狀況，換衣服等，返程車中注意熟睡的孩子安全。

9、安全回園，檢查人數，師生身體狀況等，確認無誤后上報園領導，平安歸來。

幼兒園日工作計劃總結篇四

領域：語言

《b字歌》《p字歌》

1、發準b音和p音，并能對名稱中含有b音和p音的物品進行區分。

2、初步感知拼音字母b和p，對語音活動感興趣。

拼音寶寶b和p

兒歌《b字歌》和《p字歌》及錄音

1.認讀拼音字母b和p。———猜猜他是誰。

2.發音練習。

3.學寫拼音b和p。

任課教師：翟雪蓮

1.引導幼兒正確在拼音本中書寫字母b和p。

2.幼兒一起尋找家里含有b音和p音的物品，進行認讀。（要求讀準字音）

語言健康

雞婆婆找假牙

1.懂得牙齒對說話發音準確的作用。

2.感受故事人物形象和情節創造的幽默感。

活動準備：黑色書面紙或黑色膠布。

活動過程：a。扮一扮，演一演。

————————老師事先用黑色書面紙或膠布，裁成門牙大小，貼在自己門牙處扮成掉牙。

b、問一問，說一說。（有關牙齒保健的問題）。

c、憶一憶，想一想。

———————家中有沒有人是裝了假牙的？

———————爺爺奶奶裝了假牙有沒有不方便的地方？

d、小結：牙齒除了幫助我們咀嚼食物之外，還可以幫助我們說話說得更清晰，如果嘴里缺了牙，會不漂亮、說話別人也可能聽不懂、吃東西時不方便，所以更要好好愛護自己牙齒。：

任課教師：文玉蓮

家中有帶假牙的老人或是牙齒不好的老人，家長可以和孩子一起為老人們準備一些容易咀嚼和消化的食品，培養孩子尊敬老人、關心家人的情感。

幼兒園日工作計劃總結篇五

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”因此幼兒從早晨的進園到下午的離園，我們教師要做很多的工作，要有充分的準備，這一切都是為了讓孩子們每天快樂地來幼兒園，快樂的離園。幼兒從早晨來園開始，晨檢、游戲、進餐、午睡等一日活動各個環節中都在和教師進行密切的交往。我們應該怎樣來安排幼兒的一日活動。

首先來園時熱情的接待每一個孩子，與孩子談話時感受他們的喜怒哀樂，并針對不同的情況有不同的對待。另外擺放的區域材料要吸引孩子的注意力，每天早上，我會選擇一些有趣的、符合當前主題的、新穎的活動材料，擺放在教室的顯眼位置上，吸引幼兒主動地參與進來。幼兒在做做玩玩中，不知不覺獲得了新的知識和生活經驗，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發展和提高！還指導幼兒觀察我們區角的各種植物，讓幼兒產生濃厚的探索自然奧秘的興趣，這樣幼兒在豐富多彩的各種活動中，開始了一天愉快而有意義的園內生活。

俗話說，一日之計在于晨，晨間鍛煉活動可以促進幼兒動作協調發展，提高幼兒身體各個機能，是真正以“幼兒為本”的活動，也是幼兒一日活動的重要環節，。晨間鍛煉開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛，注意力更加集中。首先，早操，是幼兒體育活動的一種重要組織形式，它既能鍛煉幼兒的身體、發展幼兒的基本動作，又能激發幼兒參加體育活動的積極性。早操有助于幼兒增強身體抵抗能力，使其動作發展得更協調、更靈敏。在早操活動中，幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂，輕松、愉快地做著各種身體動作，提高整個機體的活動能力，使其逐步進入良好的活動狀態。其次，分散活動和集體活動時，給幼兒提供豐富的活動材料，活動材料既是激發幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質前提。提供活動材料時，還要注意做到適時、適量。如夏季提供活動量小的陀螺、飛鏢、拉力器、粘粘球等器具，冬季提供繩子、鐵環、皮球等活動量大的器具，春、秋季則可采用多種器具交替出現的形式提供器具。如果器具不夠，可讓幼兒自己動腦筋合理分配材料。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會有過多的閑置材料，避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現象的發生，有利于提高鍛煉效果。對于這些材料，幼兒總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。另外還可以引導幼兒利用園內的自然條件與環境設置進行鍛煉。

傳統教育課程往往只注重學科知識，強調技能的訓練，脫離現實生活，沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題，沒有真正貼近幼兒的生活，無助于拓展幼兒的生活經驗和視野，忽略了孩子興趣和能力上的個體差異。在多姿多彩的生活中，孩子們無時無刻不在經歷著生動又有趣的變化。

1、聯系生活實際

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育內容全面的、啟蒙性的，可以相對分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”由此，我們可以看出，我們應該時刻關注幼兒的生活，從他們的生活入手，多給孩子體驗生活的機會，讓他們對世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，讓生活走進孩子，使學習和生活緊密聯系。幼兒常常是由他所處的生活環境中的某個能引發他注意和興趣的事物激起他探究學習活動的，因此，我們幼兒園的課程應隨幼兒所需的生活經驗的順序來編排。應此我們要認真分析各年齡段幼兒的心理水平，發展需要以及兒童生活與學習相互影響的生態關系，把主題內容直接與幼兒生活相聯系，根據幼兒不同的年齡特點，生活主題教育內容的比重也有所不同，年齡越小，越要重視生活活動，教育越要在生活中進行。比如小班幼兒身體組織和功能較弱，獨立性差，情緒不穩定，那么，我們在小班較多地安排生活技能教育、生活中的情緒情感教育。中大學前班幼兒已經初步具備了生活自理的能力，身體、語言和認識能力快速發展，生活經驗不斷豐富、視野不斷拓寬，尤其是他們對周圍的事物有很強的好奇心和求知欲。根據這個特點，教師要較多地選擇科學教育特色內容，作為計劃中的預成活動。在活動中教師要密切關注幼兒對該事物多方面的興趣，就孩子感興趣的、有意義的話題生成新的活動，從而派生出一系列活動內容，充實和豐富預成的活動。預成和生成相結合，教師和幼兒作為活動的主人，學習的共同體，來共同構筑活動。這樣既能夠落實預成的教育目的，又尊重幼兒的興趣和選擇，使幼兒活動更加主動另外還可把把社會熱點問題為主題引入幼兒的學習活動。

幼兒是社會的人，是特定社會關系、社會組織以及社會制度下的人。社會是幼兒生活的大環境。現代社會中紛繁復雜的事件、問題通過電視、廣播、報紙、成人甚至是互聯網都會影響到幼兒的生活。我們引導幼兒關注發生在身邊的或是通過媒體信息了解到的社會中的重大事件、熱點問題，選擇對幼兒發展有價值、有意義的事件和問題，生成主題活動，成為幼兒園教育內容的一個重要組成部分。

2、讓游戲成為學習的平臺

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，我們提倡讓幼兒多玩。在家長的眼中，學習書本上的知識更為重要。可我們要用行動來證明：學習無處不在。在游戲的過程中，孩子們之間完全是平等的，我們可以看出孩子們之間的差異，可以鍛煉幼兒的各方面能力，從而更好地進行有針對性的教育。

“活動”是幼兒心理發展的基礎和源泉。幼兒是通過積極主動地與人交往、動手操作物體、實際接觸環境中的各種事物和現象等等，去體驗、觀察、發現、思考、積累和整理自己的經驗。離開活動就沒有幼兒的發展。而且不同的活動在幼兒發展中具有不同的價值，因此幼兒園的活動形式必須多樣化。以游戲為基本活動的原則。游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。所以游戲本身所具備的主動性、獨立性、創造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現。因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍、利用玩具、現代游戲、民間游戲等為特點的策略體系，并在教學中不斷地加以發展、完善。通過游戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，最能有效地滿足幼兒的需要。《幼兒園工作規程》中也明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。”在幼兒園一日生活中必須要有充分的時間讓幼兒進行游戲，教師根據幼兒的特點和實際經驗及興趣，創設游戲的條件，并在游戲過程中給予適當的指導，保持幼兒愉快的情緒，促進幼兒的能力和個性的全面發展。

3、讓環境成為最好的課

《綱要》中指出：“幼兒的發展依賴與生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的交互作用，才能獲得發展。”我們應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展，教師要積極創設教育環境，最大限度地把握、利用蘊藏在環境中的教育資源。以前我們對環境的要求是衛生、安全、方便，幼兒園活動室的墻飾都是教師在開學前就布置好的，每當新學期來臨，教師們總要苦思冥想出各種主題和內容來布置墻面，希望給孩子們一個驚喜。但常常是老師們的一番苦心只換來孩子們短暫的關注，更多的價值體現在裝飾美化教室，展示教師的美術水平上。現在我們對環境的要求提升為富于變化，有助于幼兒探索，便于幼兒合作。我們不可能每天都把孩子帶領到自然和社會里去感受教育，但是我們可以把自然和社會搬到幼兒園里來，為幼兒創設自然和社會的課堂。

另外在墻面的裝飾上，我們主要是根據課程安排，墻飾是用來更好的配合主題的，每一面墻飾，某一個欄目，都是一個有序的整體。墻飾是反映不同領域的教育活動對幼兒的作用，是兒童學習過程和經驗的總結，起到強化和概括、提升的作用。而某一主題下的欄目之間，也構成了一個有序的整體，使活動區、墻飾、課程融為一體，使幼兒成為環境的主人。

其次環境的美化，可以培養幼兒感受美，欣賞美，表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。對于每一個教育主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在教室內，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美，創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

4、創造良好的學習氣氛，調動幼兒的學習積極性

教學過程是教師教和幼兒學的雙邊活動，教師要調動幼兒參與學習，就要真正建立起良好的學習氣氛，即在教師主導作用下，充分調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學習的主人，讓他們親自動手、動腦、動口，多種感官參加活動。美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內在興趣。”良好的學習氣氛能喚起幼兒的注意力和學習興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗，并保持一種積極的學習心態；反之，則使幼兒產生倦怠、煩悶和冷漠之感，久而久之，將使幼兒產生厭學情緒。而要真正調動幼兒學習的積極性，必須有一個寬松自如的環境，民主和諧的氣氛。這就要求教師不要呵斥、指責幼兒。因為，雖然幼兒年齡小，但也有較強的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”、直截了當、當眾揭短的教育方式，他們愿意教師與之關系融洽，承認并鼓勵他們。這樣，在各種環境和形式的教學中，幼兒不是緊張、恐懼、對抗和壓抑，而是輕松、愉快、情緒飽滿地接受學習。所以，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學習知識、開發智力的前提。

5、優化課堂教學用語

蘇霍姆林斯基關于教師課堂教學語言藝術的見解，是十分深刻的。他說：“假如在語言旁邊沒有藝術的話，無論什么樣的道德訓誡也不能在年輕人的心靈里培養出良好的高尚的情感來。”他認為教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。可見國外教育家們也是非常重視教師教學語言藝術的研究。對于幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。幼兒有一種本能心態，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調，就能有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。

幼兒園日工作計劃總結篇六

幼兒園各項活動的順利、有序開展離不開科學合.的一日活動常規，幼兒的健康成長離不開良好習慣的培養，教師的長遠發展離不開相互的學習與交流。為提高教師互動交流力度，促進各自日常工作的科學與合.化發展，尋求更加科學有效的一日活動常規，特組織本次活動。

1.相互了解，彼此交流，學習別的班級管理班級的科學方法:.方的.和有效策略。

2.角色互換，彼此體驗，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運用。

3.認識、了解幼兒園各班每位幼兒，加強師幼之間互動與情感交流。

1.互換班級實踐活動

每位教師利用自己的配班時間與其他班配班教師互換班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。安全責任隨所在班級而改變。

2.互換班級研討活動

兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處，發現自己所換班級在管理班級方面的優勢，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探討優化一日常規的科學方法:.方的.和策略。

3.互換班級反思活動

根據實踐活動和研討活動，寫出個人對于本次互換活動的反思和小結。意在發現別人優勢，體驗不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作的努力方向的，達到提高工作效率，優化教育質量的目的。

一、換班實踐活動讓教師充分學習

經歷了兩周互換班級實踐活動，每位教師與其他班配班教師互換了班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩了所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。每位教師都與幼兒園內其他7位老師進行了一次配班，每位老師都有兩次機會去另外3個班級進行組織教學，充分為教師的互相學習提供了機會。換班期間教師的責任心絲毫沒有受到影響，反而更加認真負責，同時，讓全幼兒園的小朋友也認識了解了幼兒園的每位教師。

二、換班研討活動讓教師暢所欲言

換班活動結束后，兩個教研組分別利用教研活動研討了相互的心得體會，發現了自己所換班級在管理班級方面的優勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛肯定其他班級工作的亮點，對比自己工作中的不足，起到了相互學習交流的目的。如大家一致感受到小班兩位教師工作的細心、耐心與責任心比其他班級更為突出；感受到中一班兩位教師對幼兒傾聽、進餐、戶外活動等一日常規的良好培養；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優勢；了解到了大班幼兒自我服務能力的提高和起床后對幼兒喝水環節的有效組織。

三、換班反思活動明確班級管理思路

根據實踐活動和研討活動，每位教師就各班工作的優勢和本班工作思路的反思兩大方面進行了書面小結。小結活動中，每位老師都能客觀真實地欣賞其他班級工作的優點，并一一列舉說明。同時，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進行了深入淺出的剖析。如我們在交流中發現書包妨礙幼兒的一日活動和占用幼兒活動空間的局限性時，經過協商中班和大班幼兒不再帶書包來園，改變了幼兒園原有的傳統，非常有利于幼兒日常活動和教師的常規管理。大家發現大班起床后把水杯放在桌面利于監督每個孩子喝到充足數量的水，就紛紛效仿，達成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求。大家還紛紛愿意嘗試學習中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強幼兒的主人翁意識和為他人服務的意識。總之，大家都能找準下一步自己工作的努力方向.的..，達到了提高工作效率，優化教育質量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園里無小事，事事是大事！”

我們相信，只要我們以《綱要》為指導思想，遵循幼兒教育的規律，以促進幼兒健康成長為根本出發點，相互學習和交流，用心工作和反思，一定可以不斷優化幼兒園的一日常規，提升幼兒園的辦園質量，達到讓幼兒發展、讓教師提升和讓家長滿意的`目標。