人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

師范生自我鑒定300字 師范生自我鑒定簡短篇一

2022福建專科公費師范生招生院校及計劃數已經公布...

2022安徽省本科提前批公費師范生投檔線已經發布。...

公費師范生是在北京師范大學、華東師范大學、東北師范...

考生報考公費師范生提前批時首先需要進入該校招生報名...

2022河南地方公費師范生定向招生報考：河南省地方...

河南：關于做好2022年地方公費師范生定向招生工作...

報考條件：參加普通高校招生全國統一考試，達到部屬師...

部分院校的免費師范生安排在提前批錄取,也有部分院校...

部屬師范大學招收公費師范生實行提前批次錄取，重點考...

公立師范專業在在校期間免收學費和補貼，畢業后也進行...

公費師范生分國家公費師范生和各省的公費師范生，例如...

公費師范生一般指師范生公費教育政策，是指由中央財政...

“優師計劃”與公費師范生的主要區別在于，“優師計劃...

公費師范生是財政給學生出學費的師范生。但不止學費，...

想要報考公費師范生，需要參加普通高考，并且考的分數...

師范生自我鑒定300字 師范生自我鑒定簡短篇二

尊敬的各位領導、老師：

您們好！

很高興今天能有機會在這里向各位領導、老師請教與學習，我叫楊梅，是四川師范大學20xx屆數學與應用數學專業的一名師范生。

我相信大學四年師范教育的專業培養，使我已經具備了成為一名合格數學教師應該具備的基本素質。

在專業學習方面：在大學期間，我努力學習，刻苦鉆研，學習成績比較優異。其中獲．．．．得四次學習獎學金及國家勵志獎學金，同時我參加培訓，拿到中國數學奧林匹克教練員證．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．書。由于自己是師范生，從大一開始就有意識的注意提高自己教育理論知識，和學習他人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的經驗。 ．．．．

在學生管理方面：從20xx年創辦“學子家教”起，連續三年擔任機構負責人，在班級積極擔任班干部，這些經歷讓我擁有了較強的組織管理能力，團隊合作以及與人溝通交流的能力。

在教學實踐方面：從20xx年起在自己創辦的學子家教中擔任高中數學教師，在學校加入四川師范大學義務家教學校，先后在成都46中及3中授課，并受到老師和學生的一致好評，并獲得四川師范大學義務家教學校“優秀教師”的稱號。同時我還在成都外國語學校進行教育實習，在實習中兼任班主任和任課教師的職務，在指導教師的指導和幫助下，使自己的講課技能得到很大的鍛煉和提高。大四期間，我還在成都新東方學校擔任中學數學教師，這些經歷都使我對中學數學知識及體系有了更好的把控，也使自己在實踐的過程中不斷利用理論知識而提高自己。

在綜合素質方面：我性格比較開朗，積極參加班級、學院以及學校組織的各種活動。同時通過自主學習，我順利通過全國大學英語四級、計算機二級考試。同時連續三年在校運會中獲得名次。

我一直堅信“天道酬勤”，相信自己踏實、勤奮地學習、工作，必定有所收獲。我認為自己大學四年所學的知識、所掌握的教學技能及所具有的綜合能力能夠勝任貴校教師的職位。我相信我肯定會是努力、踏實、愿為學生付出、負責任的老師，懇請貴校給我一個機會。

我的自我介紹完了，謝謝！

師范生自我鑒定300字 師范生自我鑒定簡短篇三

摘要：英語師范生畢業論文的寫作要求將專業理論知識與專業實踐技能相結合，從側面體現了學生的從師技能。文章以某高校英語師范生畢業論文改革為切入點，對改革前后兩年學生畢業論文進行對比，探究其在學生從師技能的訓練方面起到的積極作用。

關鍵詞：畢業論文改革；英語師范生；從師技能

1 引言

傳統看來，英語師范生的畢業論文主要以理論綜述為主，即學生就英語教學中的某一理論為寫作對象，陳述其概念，分析其特點，研究其使用環境。因此，學生在論文寫作過程中只注重理論知識的積累，同時查閱現成的文獻成為學生論文寫作的主要思想來源。長期以來，學生的選題不但沒有新意，更與基礎階段英語教學現狀嚴重脫節，學生的論文寫作對其今后的職業發展未能起到指導作用。針對這一問題，某高校英語教育專業自2015年起，實施了本科畢業論文改革，強化在論文寫作過程中對學生實踐能力的要求。兩年以來，從2015屆和2016屆畢業生的論文寫作情況來看，本次改革達到了增強學生實踐能力，指導學生未來職業發展的目的。

2 改革前后師范生畢業論文的對比

改革后的師范生畢業論文與傳統畢業論文相比，發生了巨大的變化，這些變化主要體現在論文的選題、論文結構、論文寫作手段等方面。

論文選題的對比

對于英語師范生來說，論文的選題往往與英語教學相關。從論文的選題來看，改革前后兩年的論文題目雖然都一定程度上與英語教學有關，但其中也不難看出改革后論文選題的變化。如表一。

從表一的論文選題上看，2013年和2014年的畢業論文選題主要體現在某一理論或方法在英語教學中的應用或影響，學生的論文主要研究該理論或方法的概念、特征等問題，偏重理論性。而2015年和2016年的論文普遍是英語教學現狀調查類的論文，即學生須對現實中的基礎階段英語教學進行深入觀察后方可獲得寫作素材，注重教學實踐。

論文結構的對比

改革前后的論文結構也有著極大的區別。以改革前后兩篇有關英語學習情感動機的論文為例進行比較，來看兩者的區別。如表二。

從表二所反映的論文結構上不難看出，改革前的畢業論文要求學生從某一理論或方法的概念入手，分析其與英語教學的關系，最后研究對英語教學的影響。而改革后的論文從結構上看，要求學生就某一英語教學中的現象展開調查研究，不但要確定研究計劃，還要搜集相關數據，并通過對數據的分析得出結論。總而言之，改革前畢業論文寫作強調學生對專業知識的梳理和歸納；而改革后的畢業論文寫作加強了學生深入教學一線進行實際調研的能力。

論文寫作手段的對比

通過表一與表二的對比內容可以看出，改革前畢業論文寫作重理論輕實踐，因此，學生在畢業論文的寫作過程中須要閱讀相關書籍，并對理論內容進行梳理。改革后學生要想完成論文的寫作，就必須深入到教學一線，通過問卷或訪談等調查手段獲取第一手數據，并對數據進行分析。因此，改革前學生論文寫作的手段主要是文獻綜述，而改革后學生論文寫作手段主要是調查研究。通過論文寫作手段的對比更能反映出從重視學生理論學習到強調學生從師技能實踐的變化。

3 畢業論文改革對學生從師技能訓練的促進作用

作為畢業前的最后一個作品，論文寫作得到學生的普遍重視。為了更好地完成畢業論文的寫作，學生進行長期的準備。而改革前后對畢業論文寫作要求的變化，也給師范生指明了準備的方向。從原來的只要學好英語教學理論，稍作整理就能完成論文寫作，變成熟悉英語教學各因素內容，制定詳盡的調研計劃，深入教學一線，才能使論文寫作成為可能。因此，畢業論文改革對師范生從師技能的訓練起到了促進作用。

第一，促進學生轉變觀念，使學生在理論學習的同時，更加重視英語從師技能的訓練。通過與某些用人單位溝通，大學畢業生在走入社會后普遍存在理論素養好，但是從師技能相對薄弱的現象。通過本次畢業論文改革，學生選題的來源一定出自教學實際，需要學生對一線的英語教學有全面的了解，從客觀上強迫學生將從師技能的訓練作為重點，這樣才可能給學生提供更多的機會接觸英語教學實踐。

第二，促進學生轉變方法，使學生在查閱資料的同時，更加重視英語從師技能的提高。傳統的論文寫作只需學生對已有文獻進行歸納總結，不須要通過自己的實踐來發現問題、解決問題；而改革后的論文寫作要求學生在自身從師技能的訓練過程中來尋找恰當的切入點，進行論文的調研與寫作。因此，學生須要做大量的準備工作，如了解英語新課標的具體內容；具備分析教材的能力；能夠設計科學的教學過程；善于觀察教學過程中教師與學生的表現等。而這些能力的培養恰恰需要學生在平時學習和實踐中不斷完善。

第三，促進學生重視實習，使學生在實習過程中完成對畢業論文的準備。教育實習是師范生從師技能訓練的一個重要環節。但是在學生中不重視實習的現象屢見不鮮。畢業論文改革后，學生要想完成論文數據的搜集工作，就必須深入教學一線，而教育實習給他們提供了必要的舞臺，使學生有機會接觸基礎階段英語教學的實際。

師范生自我鑒定300字 師范生自我鑒定簡短篇四

教育實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的好處。作為江西師范大學國培黎川隊伍的一分子，我們懷著一半欣喜一半忐忑的情緒來到了黎川縣潭溪中學實習，3個月的國培實習生活轉瞬即逝，在這收獲的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。現就本次實習總結如下：

我于9月5號到潭溪中學報到，正式開始了我的實習生活。我實習的年級為初三，我被安排擔任初三三個班的地理教師并擔任九一班班主任。在3個月的實習生活中，作為一名實習教師，我以一名正式教師的標準嚴格要求自我，以高度的職責心、用心的態度投入到課堂教學及班級的管理中。

教學方面，根據學校的計劃，我們先聽了兩節課，之后開始正式上課。在聽課過程中，我不但聽教師講了些什么、為什么，更重要聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學資料等等。正式上課期間，我一個星期10節課。每節課前都認真學習教學大綱，根據大綱要求，鉆研教材，備好每一節課，編寫好教案，并聽取一些老教師的推薦多次對教案進行了修改后才上臺講課，課后認真批改作業。平時按時參加每周的全體教師大會和公開課教學，用心積累經驗。

班級管理方面，我真正體驗到了當好班主任的不易及辛苦。每一天下班帶領學生進行早讀、課間操，課外活動以及運動會的訓練，晚自習下班監督和輔導;并組織開展了一次主題為《中學生如何完成家庭作業》的主題班會等。其中最重要的是深入班級，廣泛接觸學生，了解班級狀況，對個別思想散漫、不注重學習或課堂紀律的學生進行個別教育。

實習是我們師范生從學生向教師轉變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺，最終體會到身為一名教師肩上的重任，我們擔負著家長的期望、學生的信任，一言一行都影響著學生。3個月時光其實不長，當我們才漸漸進入主角，發現自我有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺搞笑的事時，實習已經接近尾聲。雖然如此，我還是覺得受益匪淺。

教學技術方面，雖然聽了兩節課后才正式講課，但一試講發現居然是漏洞百出：聲音不夠大聲;分析不夠透徹，講解不夠清晰;表情肢體語言不夠豐富;語速控制不當;知識點與知識點的講解之間留給學生思考的時光太少，以至于學生一時理解不了;板書不夠簡單明了……本來信心滿滿的，一節課試講完發現自我還有那么多不懂，還有很多需要改善。原先教學也有它自我的一套理論，教師上課務必思考學生的理解潛力，教學過程務必循序漸進、由淺入深、舉一反三。而試講與正式上課又是完全不一樣的事了，因為前者應對的是一群經驗豐富的教師，后者則是一群什么都不懂的學生，他們會因為聽不懂而停下來討論。所以上課時師生的互動是十分重要的。不能只是一昧自顧自的講課，要常常注意學生的反應，有時可適當的由一題拓展到多題，以培養學生發散性思維，使其思維更加敏捷。當講課到一半下方開始有嘈雜的聲音時，我明白必須是他們有問題沒弄明白，這時就得再次分析題意及解題過程了。經過這段時光的訓練，我在教學方面已有了很大的提高。沒有了第一堂課的怯弱與及緊張，有的是在講臺上的自然大方，對于臺下投來的眾多學生甚至教師的目光也能夠全盤接收。此刻的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名準教師，我已初步具備了教

學潛力。在實習過程中，學校教師對我的表現也給予了肯定，期中考試我帶的三個班地理成績都處于黎川縣二中片區25個班級的前列，尤其是擔任實習班主任的一班，地理成績更是僅次于二中兩個實驗班，在成績優秀率上甚至超過了兩個實驗班，列片區第一位。這是對我教學技術的一個肯定，也是我今后繼續努力的動力。

管理班級方面，我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與學生相處，如何管理學生。在一些優秀班主任的悉心指導下，我懂得了要當好班主任管理好班級就務必獎懲分明，建立班主任的威信。為了更好的約束每個人，我們制定了班級公約，明確規定了每個人能做什么不能做什么，并給以相應的加分扣分及獎勵和懲罰。這樣能夠使學生更好的遵守紀律。對于個別調皮的學生的教育也不能一昧的訓斥，要盡量接近他的思想給以恰當的開導。實習完我發現以前的看法上錯誤的。從前有個教師問我們說如果你當了教師你最喜歡什么樣的學生，當時我認為當然是那種安安靜靜乖乖聽課的學生最討人喜歡了。可是此刻我發覺我更喜歡那種活潑一點甚至有點調皮的學生，因為他們更用心配合，他們反應快，他們更機靈，更有潛力。當然那是作為一個科任教師，但如果是班主任，學生還是不要太調皮的好。有一群可愛的學生是我這次實習的一大收獲。當我每次去聽課時有學生調皮地對我說：“周教師好”時，我覺得好高興，我是一個教師了;當有學生在放學的路上笑著對我招手說聲“周教師再見”時，我覺得好溫馨;當路上遇到一群學生他們齊聲的對我大喊：“周教師好，教師真好，教師真的很好，教師真的真的很好……”時，我覺得他們實在好可愛;當

下班輔導看見一群人高舉著手“教師，教師”的叫著時，我感到了自我的職責，我已成為別人依靠的人;當離別時，聽著他們問“教師你要走了啊，教師那你走了，你還回來嗎…”，“教師你畢業后到我們學校好嗎——”雖然只是玩笑話，但對于他們的不舍卻也感到相當的欣慰。是他們激起了我的熱情，是他們讓我的實習生活更加多姿多彩，他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與教師的雙重身份，又與學生年齡相近，較容易與他們打成一片，這是我們的優勢。也因為我們更了解他們，造成了我們管理不夠嚴格的缺點。這點需要改善。

一個多月的教育實習結束了，它是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師范生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、潛力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在構成師范生合理的知識結構、潛力結構以及幫忙我們增強對社會、國情、教育現狀的了解，激發我們對中學教育事業的理解和熱愛，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會在更好的學習專業知識的同時，更多的了解有關中學教育的理論知識，以便更好的運用于日后的教學中，期望將來能成為一個合格的中學教師。

此次實習雖然很苦很累，但從實踐中學到的卻是一輩子受用，不管是學生的提醒還是教師們的指導，總之，人生的第一次實習就此結束，我明白，要想成為一名合格的優秀的地理教師或班主任，做到這些還遠遠不夠。我需要做的還很多，未來之路還很漫長，但我已對自我充滿信心!