作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

加減計算計算教案設計篇一

1、學習9的第一組加減題。

2、理解互換規律，在活動中能體現——定的思維敏捷性。

重點：學編9的第一組加減的算式題。

難點：理解互換規律。

環境創設：師生共同布置。9個小朋友在草地上做游戲。姿勢、衣服的顏色不同。

7朵大的紅花，2朵小的紅花。

8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。

材料：算式題的卡片：

8十1=99—1＝8

1十8＝99—8＝1

7十2＝99—2＝7

2十7＝99—7＝2

1、2組：8只大的紅五角星，1只小的紅五角星。(正面)

7只紅五角星，2只黃五角星。(反面)

3、4組：8只大的手套(其中7只是紅手套，1只是黃手套)1只小的紅手套。

5、6組：含有2種特征以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)

幼兒根據自由觀察教學背景圖中的不同地方來學編輯的第一組加減，然后，老師引導孩子們相互交流，豐富開擴孩子們的觀察力，培養他們的口語表達力，從而自己將“學編應用題”的知識內比：

復習鞏固——情境感知——體驗理解——內化遷移

我們來做一個游戲，老師的球和小朋友的球，合起來是9。

小朋友．聽仔細，我的2球碰幾球?

方老師．告訴你，我的2球碰7球。

你們玩得真棒，現在看看前面有什么呀?

它們有什么不同：

1、今天，我們就按照這些來學編9的應用題，在編的時候，要說清楚，你是按照什么來編的，并列式。

(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)

8十1=99—1＝8

1十8＝99—8＝1

7十2＝99—2＝7

2十7＝99—7＝2

2、小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。

3、看到這些算式題，你發現了什么?

8+1=9，1+8＝9。數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到8十l＝9，馬上就想到1+8＝9。同樣看到9—1=8，馬上就想到9—8＝1。

我們學了新本領，該練本領了。

1、2組，根據卡片上的圖形編加法、減法各兩道應用題，并列式。

3、4組，根據卡片上的圖形編加法、減法各四道應用題，并列式。

5、6組，你能夠編的都編出來，并列式。

造皮球

幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“大皮球，小皮球，圓圓的皮球哪里來?工人叔叔造出來。”然后，老師出示算式題：7+2＝，幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈，老師檢查．游戲重復進行。

加減計算計算教案設計篇二

加減兩步計算應用題是在學生已經學過的加減一步計算應用題的基礎上進行教學的。本課時學習的加減兩步計算應用題，是由求總數和求剩余兩個一步計算應用題合并而成的。教材通過兩道有聯系的一步計算應用題過渡到例題，由于應用題的數量關系與應用題情節的發展順序一致，學生比較容易理解。

情境導入時，從學生日常的生活問題坐公車出發，貼近學生，數學源于生活；教學新課時，發揮學生的主觀能動性，使他們能充分發表的自己的意見，做到反饋交流；練習時，安排了兩種類型：

1、聯系實際生活解決問題；

2、提高練習，通過補條件，加深加減兩步計算應用題的理解。練習中，體現學生活中的數學，學有用的數學的教學理念。

1、使學生初步掌握加減兩步計算應用題的結構特征、解題思路和方法。

2、能正確地分步列式解答加減兩步計算應用題。

1、生活中，許多地方都要用到數學。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）

2、公交車上有乘客40名，開到武林廣場下車16人，上車8人。現在車上有乘客多少人？

1、聯系學生生活實際，解決例1沒有什么困難。

2、板書：各種情況。

（1）40-16=2424+8=32

（2）40-16+8=32

（3）40+8=4848-16=32

（4）16-8=840-8=32

3、選擇一種你認為最為合適、簡單的方法再進行解答。

4、組織討論：

讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計算。

5、聯系實際生活：

生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）

（1）我校原有學生405人，畢業了96人，又招收新生84人。現在我校有學生多少人？

（2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來638本，現在學校有圖書多少本？

（3）學校有本子2014本，又買來884本，開學發掉1789本，還剩多少本？

（4）運來點心560塊，吃掉128塊，又運進76塊，現在有點心多少塊？

肯德基生產炸雞腿1500個，，，現在有炸雞腿多少個？

書本p2415

1、每組依次派代表上臺板演，其他同學自行計算。

2、規范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。

3、答對一題，小組加星；錯誤，要請小組分析錯誤原因，要讀懂題意。

開放性應用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學生的思路，不要形成定勢。

加減計算計算教案設計篇三

使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力，加、減法計算練習。

我們已經學習了萬以內的加、減法，這節課練習加、減法的計算。

1、口算

（1）用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數，再指名學生直接口算得數。

（2）小結：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數位上的數相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減，小學數學教案《加、減法計算練習》。

2、筆算

（1）做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。

（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

（3）做練習十四第10題其余兩小題

（4）做練習十四第11題。做完后提問：用整千數去減，退位后個位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數筆差的個位、十位、百位上的數有規律？為什么差和減數個位上相加是10，十位、百位上相加是9？

（5）誰能說一說這個規律說說1000減后面幾個數各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？

（6）學生在練習本上做第13。

做練習十四第14、15題。

練習十四第12題

加、減法計算練習

加減計算計算教案設計篇四

1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規律。

3.體會數學學習的趣味性和挑戰性。

用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。

在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規律。

（一）口算熱身

算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進位、不退位），共8題。

0.2+0.8=0.76-0.36=

5＋4.8=6.9-0.5=

5.4+3.6=7.72-6.52=

3.6+2.1=9.1-1.1=

（二）自學例3

1.明確例3中的數學信息及所需要解決的問題。

出示：教材例3情境圖。

導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。

2.自學導學單。

1.根據所求的問題列出算式，估算結果。

2.嘗試用計算器計算。

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的'方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導學要點：

在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進行檢驗。

3.小組交流。

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數的？

2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。

（三）練習

1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點撥：

可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結果。

提醒：

要按照運算順序連貫地進行計算。

（四）比較練習

1.完成第53頁練習九第1題。

每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；每桌北邊的學生用計算器進行計算。

2.完成第53頁練習九第2題。

用計算器進行計算并填表

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。

（五）探索練習

第53頁練習九第3題。

用計算器計算上面三題

思考：這三題有什么規律嗎？

用計算器完成第四題

（六）應用練習

第53頁練習九第四題

先列式，再用計算器進行計算。

（七）創編練習

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規律。

112234=

111222334=

111122223334=

111111222222333334=

（八）課作

完成《補充習題》第4041頁第4、5題。