作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇一

設計意圖

孩子們非常喜歡玩節奏游戲，但在游戲中他們往往對樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲．不關注其中的節奏和規則，隨意性比較大，于是我設計了集體活動“小鼓響咚咚”。活動中，我選擇孩子喜歡的腰鼓，通過“看指揮演奏”“變換紙杯位置創編節奏演奏”“看節奏圖譜綜合性演奏”三個層次的游戲，循序漸進地引導孩子關注節奏活動的指揮，探索節奏里的秘密，體驗節奏活動的樂趣。

活動目標

1．看指揮用腰鼓演奏，表現開始、停止、漸強和漸弱。

2．通過紙杯游戲創編多種節奏型，并學習看圖譜演奏。

3．積極參與，體驗節奏活動的樂趣。

活動準備

物質準備：腰鼓人手一個，紅色和白色的紙杯各6個，節奏圖一幅，音樂《擁軍花鼓》《跟我做操》。

經驗準備：幼兒熟悉音樂《跟我做操》《擁軍花鼓》，有敲腰鼓的經驗。

活動過程

熱身游戲：跟我作操

教師和幼兒一起隨著《跟我做操》的音樂一邊表演一邊進入活動室。在其中的間奏部分，帶領幼兒玩節奏回聲游戲。

(評：《跟我做操》的間奏很有特點，是互相呼應的一對樂句，并隨著段落的增加而依次累加，是進行節奏練習的好音樂。教師在開場帶領幼兒玩此游戲，既活躍了氣氛，又有針對性地練習了各種節奏型，為后面節奏活動的創編做了經驗準備。)

游戲：開始和停止

1．感受指揮的作用。

師：看，今天老師帶來了什么?(腰鼓)喜歡敲腰鼓嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎么樣?(太吵了)那怎樣就 不吵了呢?對，敲腰鼓時我們要看指揮。

2．學習指揮——停止。

教師做停止的動作：雙手往前平推。

師：猜一猜，這個動作是什么意思?當你們看到這個動作時，應該怎樣?(停止演奏)

3．學習指揮——開始。

教師做開始的動作：雙手打開。

師：看到這個動作應該怎么做?(開始演奏)

教師指揮開始和停止，幼兒看指揮演奏腰鼓。

4．幼兒學做小專指揮。

師：誰愿意像老師這樣來指揮大家?

鼓勵幼兒上臺學做小指揮。

(評：從一段嘈雜的腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個意圖很明確的指揮動作——開始和停止，沒有直接教給幼兒，而是鼓勵幼兒看動作猜想，然后再鼓勵幼兒上臺嘗試指揮，巧妙地讓孩子自主學會了這兩個基本的指揮動作。)

游戲：漸強漸弱

師：現在如果我這樣做(雙手合攏，慢慢打開，再慢慢合攏)，想一想，應該怎么演奏?(聲音要漸強、漸弱)

幼兒看老師指揮，用腰鼓演奏，表現漸強、漸弱、停止。

幼兒上臺做小指揮，指揮大家演奏。

(評：學習漸強漸弱的指揮時，由于幼兒指揮過開始和停止，有了一定的經驗，掌握起來就容易了許多。因此，教師便引導孩子關注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)

創造性節奏游戲：快樂的紙杯

1．演奏只有一個休止符的節奏。

出示4個紙杯(3個紅色1個白色)。

師：這兒有幾個紙杯?這四個紙杯一樣嗎?哪里不一樣?(三個紅色，一個白色)秘密就藏在這里噢，當我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停止。

教師指揮，幼兒用手拍打節奏：xoxxl

教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：xxoxi

請幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節奏敲出來。

2．演奏有兩個休止符的節奏。

師：還是難不倒你們，我來加大一點難度，再增加一個白色的杯子，這個節奏你們會不會?

幼兒用腰鼓演奏：oxoxi

師：還有誰能變出更難的節奏型?

鼓勵幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。

3．演奏兩組不同的節奏。

師：假如我再增添4個紙杯，把這組節奏變長，你們還會敲嗎?

教師再出示4個紙杯(3個紅色1個白色)，鼓勵幼兒敲出其中的節奏：xoxxlxooxl

(評：這個環節設計非常巧妙，鼓勵幼兒自由擺放不同顏色的紙杯。創編出不同的節奏，再引導幼兒用腰鼓演奏出來，變化很多，有效且充滿趣味。)

節奏活動：擁軍花鼓

出示音樂《擁軍花鼓》節奏圖。

師：小朋友，這幅節奏圖里，有什么地方看不懂嗎?(幼兒提出問題后，鼓勵其他幼兒幫助解答。重點理解兩個波浪線表示漸強漸弱)

師：這里面藏著哪些節奏呢?假如用腰鼓，可以怎么敲?先和旁邊的小朋友說一說。

幼兒自由交流。

集體交流，幼兒嘗試敲打出圖譜中的節奏。

教師引導幼兒看圖譜完整演奏。

第一遍演奏后交流：有哪些地方需要修改?

第二遍演奏后交流：我們跟著音樂一起來表演，好吧?

第三遍演奏后交流：演奏時除了敲鼓面，還有其他的方法嗎?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白紙杯休止的地方……)

根據幼兒的建議，采用相應的演奏方式，進行集體演奏，體驗合作演奏的樂趣。

(評：這個環節，是一個總結提升，節奏圖設計巧妙，幼兒前面所練習的指揮、聲音的強弱以及各種節奏型在這里得到綜合運用，最后《擁軍花鼓》的配樂演奏，將整個活動推向高潮，幼兒在自主的演奏活動中充分享受到節奏活動的奇妙和樂趣。)

編輯：cicy

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇二

幼兒園大班藝術活動：秘密花園

設計意圖：

為了讓小朋友在輕松愉快的氛圍中學習到好玩的吹畫，開發幼兒的動手操作和創造能力，而且小朋友對于泡泡更是一種喜愛，所以設計了這一教案。

活動目標:

1、運用繪畫工具和材料表現不同的效果

2、能有目的地安排畫面，大膽創作

3、體驗繪畫畫面美和樂趣活動重點：讓幼兒認識吹的動作并且學習什么叫做吹畫活動難點：幼兒自由創作吹畫，并自由添加外在的東西活動準備：

水彩紙、水粉顏料、吸管、花、紙巾活動過程:

出示盒子問:這是什么?今天老師想講一個關于秘密花園里的故事，你們認為花園會有些什么東西?（出示花朵）故事導入:在很久很久以前，有一個老爺爺無意中發現了很多寶物，可是他不知道要把這些寶物藏到哪里去。有一天，老爺爺發現了一個秘密花園，花園里開滿了各種各樣的花，美麗極了。于是老爺爺就把寶物放到寶箱里藏到了秘密花園里去并留下了提示。小朋友們想知道秘密花園里到底藏了些什么寶物嗎？好，今天老師根據老爺爺的提示把寶物給挖出來，看一下秘密花園里都藏了些什么寶物。

（1）出示寶箱，逐一展示寶物（素描紙、水粉顏料）提問:這是什么?這是什么顏色？

（2）出示紙巾（3）提問:小朋友們，這是什么?有什么辦法可以不用手去讓它動起來?（引出吹動）（3）出示吸管提問:吸管除了可以吸東西，它還有什么作用?（吸管還可以用來吹動紙巾，還可以吹出我們的秘密花園）教師示范:

用吸管吹泡泡、印花（看老師是怎么用吸管來吹出我的秘密花園的）講清楚規則，只能用口吹，不可以用嘴巴吸請幼兒展示我把花發到第一位小朋友的手上，然后，當老師敲動手中的棍子的時候，小朋友就要不斷地一個個傳下去，當我停止敲動時，小朋友也要停下來，如果誰把花弄掉地了，就先不讓他參加(拿到的小朋友展示)幼兒自由作畫:老師巡查指導教師展示吹樹桿：

來，小朋友看老師，只要把顏料輕輕倒在畫上，用嘴巴輕輕一吹，樹干就出來啦！

幼兒自由吹幼兒可自由增添外在的東西活動延伸:

請幼兒說說你的秘密花園是怎么樣的，有什么跟別人不一樣的地方

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇三

活動目標：

1、探索用吹畫的方式大膽的表現顏色夸張和飛起來的發型，初步掌握吸管吹畫的技巧。

2、感受吹畫中顏料流動、交融產生的樂趣與美感。

活動重難點：

重點：掌握吸管吹畫的技巧。

難點：用吹畫的方式大膽表現顏色和飛起來的發型。

活動準備：ppt課件、素描紙、水彩顏料、調色盤、馬克筆、吸管、毛巾。

活動過程：

一、導入。

1、ppt呈現圖片，提問：從圖片上你看到了什么？他們的頭發怎么了？

2、想一想怎樣讓你的頭發也飛起來？

二、基本環節。

1、嘗試讓自己的頭發飛起來。相鄰的小朋友相互觀察，感知頭發飛起來的形態。（通過吹、扇、拉等方式讓頭發飛起來）

2、吹畫過程展示。

（1）今天周老師帶給大家用吸管吹畫的方法讓小人的頭發飛起來。我們一起來看一看吸管是如何讓小人的頭發飛起來的。

（2）材料展示。

一起來看一看老師為你們準備了哪些材料

（3）步驟詳解，教師操作演示。

第一步，用馬克筆在紙中間的位置畫出小人的臉部輪廓（盡量畫的大一些）再簡單的畫出身體。

第二步，用吸管吸取自己喜歡的顏料，拿平避免顏料倒流。

注意：在吹的時候吸管的一端對著顏料下方，一端含在嘴里，將吸管傾斜往上吹，直到顏料全部散開。

從左往右蘸取自己喜歡的顏料往上吹出頭發，這樣上邊的頭發就吹好了。

第三步，用馬克筆給小人加上簡單的裝飾，讓畫面更加豐滿漂亮一些。

三、操作環節

分發材料，四人一組，共用一份顏料，強調規則，幼兒開始自由創作。

教師巡回指導，注意個別幼兒在吹話過程中掌握正確的方法，避免顏料污染畫面。

五、活動延伸。

現在請你們帶著你們的小人到外邊去給它飛起來的頭發曬曬太陽，補充營養吧。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇四

活動背景：

周末在家看了一個綜藝節目是《爸爸回來啦》，看到節目里李小鵬和女兒奧利給鵝蛋做彩繪作為生日禮物送給媽媽，彩繪出來非常好看，我想我們學校每周孩子們加餐還有午飯的時候都有雞蛋，那些蛋殼就直接扔掉了多可惜，如果利用廢棄蛋殼給幼兒上一節美術活動課不是很好嗎。《綱要》中美術內容和要求就有一條是指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。蛋殼是我們身邊天天可見的東西，是我們生活中所丟棄的廢棄物，幼兒對此非常熟悉，讓幼兒通過自己的動手操作，做出漂亮的蛋殼彩繪，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對幼兒起到很好的環保教育作用。

一、活動目標：

1、學習彩繪雞蛋的方法，引導幼兒設計制作自己獨特的彩繪蛋殼作品，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

2、培養幼兒的動手操作和顏色設計搭配能力。

3、培養幼兒的環保意識，體驗能夠利用生活中廢舊材料變廢為寶的樂趣。

二、活動準備：

1、ppt課件。

2、整個雞蛋殼若干、彩筆、剪刀、雙面膠、各色卡紙。

3、教師自制彩繪蛋殼和大禮物箱子。

三、活動過程：

活動一：蛋殼的由來。

1、觀看課件。

師：小朋友們今天老師給你們來了一位好朋友，你想看看它是誰嗎？（播放課件可愛的小雞畫面）

提問：剛才你們看到的是老師請來的哪一個好朋友？那你知道它是出生的時候是從哪里出來的嗎？

2、繼續引入。

師：你們看小雞寶寶手里拿的是什么東西？（播放小雞手捧一個禮物盒子圖片，讓幼兒觀看課件并猜想能是什么禮物呢。）

通過課件導入，激發幼兒興趣，并且自然引出蛋殼。

活動二：參觀彩繪蛋殼作品。

1、呈現大禮物盒。

師：你們看老師去了小雞寶寶家把他們做的禮物都裝到這個大禮物盒里，特地拿來給你們看看好不好。

2、幼兒參觀彩繪蛋殼。

師：那老師把大的禮物盒打開拿出小禮物，給你們看看雞寶寶給媽媽做的禮物。（便于幼兒觀看，把彩繪蛋殼放在前面一個高的桌子，讓幼兒圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過程讓幼兒想想這是什么做出來的，怎樣做的。）

3、觀看感想。

師：你們現在都看到了雞寶寶給媽媽做的禮物，你們覺得漂亮嗎？你們看出來禮物是什么做的嗎？

《綱要》指出教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。所以彩繪蛋殼采用故事禮物引入能給他們創造自由表達和表現機會。

總結：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案

活動三：彩繪蛋殼。

師：小朋友們看完小雞寶寶做給媽媽的禮物，漂不漂亮，那你們想不想給媽媽做一個這樣的禮物，那我們應該怎么做呢？老師已經給你們提供彩筆，和蛋殼，我們發揮自己的想象力和自己對顏色喜好給蛋殼涂上你喜歡的圖形和顏色好嗎？老師在這邊用卡紙幫你們做展示臺，來展示你們的作品好嗎？

（鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，支持幼兒富有個性和創造性的表達，能充分發揮他們想象力和創造力。）

活動四：作品展示與評價。

師：我們小朋友都做好了自己的作品，我們把禮物放到展示臺讓大家一起觀賞。

師：我想問大家，你們喜歡哪一個小朋友作品為什么？

師：我想請小朋友來說一說你彩繪蛋殼內容有什么意義。你為什么要把它彩繪成這樣？（通過自己動手彩繪蛋殼，不僅培養他們動手和欣賞能力，讓他們在勞動合作中體驗為媽媽做禮物的快樂。）

師：那老師也把你們的禮物放大大禮物盒里，放學的時候把你的禮物帶回家送給媽媽好不好，你還可以回家教爸爸媽媽他們一起做。

活動五：活動延伸。

拓展幼兒進行廢舊材料利用的生活知識，并日后開展親子廢舊材料利用比賽活動。

四、活動反思：

《彩繪蛋殼》這節美術活動以雞寶寶給媽媽做的禮物貫穿整個活動，讓幼兒自己動手操作，不僅讓他們體驗變廢為寶的快樂，而且充分發揮他們想象力，創造力和激發他們感受美、表現美的情趣，讓他們分享自己創造的快樂。整個活動中幼兒參與積極性很高，而且做的作品也非常好看，整體效果不錯。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇五

活動生成

我所在幼兒園實施的“滲透式領域課程”中，美術教育教學內容里，名畫欣賞占有很重要的比例，《盲女》就是其中的欣賞內容之一。此畫是英國畫家約翰·埃弗雷特·密萊（1829—1896）所作。這是一幅表現鄉村現實生活的油畫。密萊運用古典畫法，一絲不茍地刻畫出一對流浪兒在雨過天晴后的神態：盲女聆聽著小伙伴對大自然的描述。我所帶班級中的孩子，以前美術活動中名畫欣賞接觸不多，而且作為老師的我，這方面的知識也有限。名畫欣賞應該從哪一點入手？如何讓幼兒感受名畫的獨特魅力？目標又怎樣定位及落實？這些都是我們所面臨的問題。我們希望借此次欣賞活動，探討如何引導孩子欣賞名畫？達到怎樣的教學目的？并希望通過這樣的探討活動，提升孩子和老師對名畫的鑒賞能力，幫助孩子和老師提高審美能力。

活動目標

1．欣賞名畫《盲女》，領會畫面中所呈現的自然風光之美，體驗盲女用心去感受的沉靜的自然之美。

2．在由音樂與環境烘托出的藝術氛圍中用心去想象、感受作品的經歷與人物的{情感。

3．能對盲女的境遇產生同情，愿意給予生活中的盲人關心與幫助。

活動準備

1．柔美的音樂一段——班得瑞的《迷霧森林》，眼罩人手一份。

2．操作紙，各色彩紙，剪刀，膠水。

3．教學圖片：《盲女》

4．幼兒戴著眼罩做一些日常活動，感受盲人的生活。

活動過程

一、幼兒用眼罩蒙住眼睛，體驗黑暗中的感受。

師：眼睛看不見，會有什么不方便？心里是什么樣的感覺？

放班得瑞的音樂《迷霧森林》。幼兒聽音樂，用心感受大自然發出的美妙聲音，體驗只用耳朵去聆聽的那一份寧靜。

師：你聽到了什么？這音樂帶你到一個什么地方？

（分析：讓幼兒親自體驗看不見感受，用心體驗音樂所表現的內容，帶幼兒進入濃濃的藝術氛固之中。）

二、出示《盲女》圖，師幼一起欣賞。

1．啟發幼兒觀察畫面。

師：你看到了什么？地上有什么？遠處有什么？你還看到了什么？

2．與幼兒討論畫面中人物的關系。

師：畫面上的人是誰？她們兩個坐在這里干什么？他們為什么來到這里？

3．幫助幼兒觀察人物的表情，用心體驗盲女的感受。

師：看看她們的眼睛有什么不一樣呢？盲人姐姐能感受到周圍美麗的景色嗎？從哪里看出來的？你對這幅畫有什么感受？

4．與幼兒一起感受整幅畫面的色彩給人帶來的視覺感受。

師：請你告訴盲人姐姐，在她的周圍都有哪些美麗的景色？是什么顏色的？

5．鼓勵幼兒給畫面起名字。

師：你喜歡這幅畫面嗎？請你為它個名字。

（老師和幼兒一起觀察畫面內容，體會畫面所表達的意境，理解畫面所反映的內涵。老師和孩子一樣是觀察者、聆聽者、學習者，共同理解和體驗畫面帶給人的心靈感受。通過給畫取名字，促使孩子對整幅畫面有個全面的概括，發展孩子的想象力和分析綜合能力。）

三、引導幼兒用心去想象、感受作品的意境與人物的情感。

1．師：請你來學學畫面上的盲人姐姐，用耳朵聆聽大自然發出的聲音，用心去感受大自然的美麗。

2．請幼兒帶上眼罩，聽著音樂，靜靜地聽老師講述畫面中美麗的自然風光，感受作品的意境和人物感情。

師：親愛的盲姑娘，輕輕地來到這里，用你的手去摸一摸，你感覺到柔軟的小草了嗎？用你的鼻子去聞一聞，你聞到清新的空氣了嗎？你聞到花香了嗎？用你的耳朵去聽一聽，你聽到小鳥的歌唱了嗎？你聽到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎？你聽到……還有，我要告訴你，天空很藍，藍藍的.天空下還有一道明亮耀眼的彩虹，柔嫩濕潤的青草在微風吹動下閃著燦爛的陽光，盲姑娘仰起的臉上發出紅潤的光，她是那樣的平靜，……（老師可以根據當時幼兒的回答自由創編）。

（分析：讓幼兒學做盲人姐姐聽老師的描述，進一步幫助幼兒理解畫面的內涵，對畫面有一個整體的理解，充分感受畫面的優美意境。天籟般的音樂、輕柔的語調、優美的詞語表達、濃濃的藝術氛圍……這些對孩子和老師無疑都是一次心靈的洗禮。）

四、創設游戲《穿過樹林》，激發幼兒給予“盲人”幫助和關心的愿望。

1．師幼商量創設樹林場景（用小椅子擺成樹木叢林）。

2．幼兒自由兩兩結伴，幫助“盲人”同伴穿過樹林。

3．自由結伴的幼兒交換角色各穿過樹林一次。

4、游戲過程中，音樂始終圍繞畫面呈現，老師去聆聽孩子在幫助“盲人”穿過森林時低聲的提示語。（例如：“小心。這里有小河！”“注意，別踩著小花！”等等。）

（分析：游戲是幼兒園教學活動中永遠不變的主旋律，更是孩子喜愛的學習形式。美術欣賞的目的之一是提高孩子對藝術的鑒賞能力和審美能力。但這次活動，通過對名畫的理解和欣賞，更重要的是培養了孩子關心、愛護、幫助殘疾人的美好情感。活動中的“穿過樹林”游戲，從畫面走向“生活”，從抽象到具體，又以孩子喜聞樂見的游戲形式出現，使幼兒知道生活中應該主動關心盲人，體驗幫助別人的快樂。）

活動延伸

1．鼓勵幼兒自由選擇操作材料，用心去創作一幅自然美景。

2．在晴朗的日子里組織幼兒去安靜又美麗的自然界中寫生。

活動后反思

可取之處

1．精心選擇的樂曲增加了本次欣賞活動的藝術氛圍。

我精心選擇了班得瑞優美寧靜的樂曲《迷霧森林》。一開始，孩子們蒙著眼睛，輕柔優美的音樂似乎把他們帶入了神秘的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鳥鳴，孩子們只用耳朵去靜靜傾聽，細細感受。這樣的藝術氛圍，為第二步驟的名畫欣賞做了一個很好的鋪墊。在活動的主要部分——欣賞部分和活動的結束部分——游戲部分，這段優美純靜的音樂都烘托出一個濃濃的藝術氛圍。在這種氛圍中，孩子們的想象似一只只隨風起舞的風箏，自由飛舞，充分體會、理解、感受這幅名畫。

2．游戲在欣賞活動中靈活運用。

整個活動，有幼兒蒙眼睛的體驗，有開放式地探討畫面，有夢幻般的敘述，有

體驗盲人活動的游戲……游戲在活動中的靈活運用，使得感受作品變為真實的生活

體驗，跳出了單純為了欣賞而欣賞的模式。

不足之處

1．作為藝術活動，太注重了藝術氛圍的創設，而忽略了對孩子語言的引導。孩子由于年齡小，語言不連貫，常使用單個的詞，或者非常簡短的句子。在孩子欣賞、敘述畫面的時候，注重了使用優美的詞句，忽略了語言表達的完整性，這是要特別改進的地方。應該將語言和其他各領域目標恰當地滲透進來。

2．在本次教學活動中對游戲這一教學手段的運用還有待進一步完善。例如，畫家突出的是姐妹倆的流浪生活和周圍美麗景色的對比，突出盲女向往光明的平和心態，讓人們對盲姑娘產生深切的同情。但在活動過程中，有些孩子似乎覺得蒙著眼睛做盲人很好玩，帶著好玩的心態去體驗，沒有真正感受到盲人的無奈心情。這是本次活動的遺憾之處。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇六

設計意圖：

臨近感恩節，迎合我園感恩父母的主題活動，以此為契機，老師分步驟操作與講解，教會孩子用卡紙制作立體火雞賀卡，并把賀卡送給自己要感恩的人。

所以在感恩節前夕設計了《火雞賀卡的制作》創意活動。

活動目標

1．引導幼兒運用簡單的方法進行賀卡制作，在賀卡上表達自己的對色色媽媽的愛意和感謝。

2、通過本次的活動，培養幼兒從小就要有一顆感思的心，要一直心存感謝。

活動準備：

彩色有花紋和無花紋卡紙、白色卡紙、膠水、水彩筆、剪刀

活動過程

1教師出示首先做好的火雞賀卡，引導幼兒觀察。

小朋友們，再過幾天就是感恩節了，我們和其他的小伙伴都開開心心、友相親相愛的坐在一起，就像是一個幸福的大家庭。今天老師給小朋友帶來了一款好看的賀卡，我們一起來看看是什么？

2、老師引導幼兒實踐、

（1）老師引導幼兒認識所用材料，提醒幼兒用剪刀時要注意安全。

（2）老師按步驟操作，幼兒與老師同進行，老師邊操作邊提醒。

①拿出彩色有花紋的卡制作底板。

②將紅色、橘色、黃色卡紙剪成長條。

③把紙條對握按弧形分三層粘貼在有花紋的卡紙上。

④用褐色彩筆在白紙上畫火雞身體并涂色。

⑤把火雞身體粘貼在最中間，漂亮的火雞賀卡就完成了。

（3）集體展示。

小結

自己制作的火雞賀卡是滿載著祝福和感恩的，我們回家之后要把這份特殊的禮物送給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶。爸爸媽媽給我們的愛是無私無止境的，我們也要心懷感恩和感謝，用更多的愛去愛他們……

活動反思

小時候聽老師說：“多動手則心靈手巧”，這話一點都不錯。多動手可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發展和相互間的協調。能有效促進幼兒的思維能力的發展，開發右腦智力潛能，促進左右腦均衡發展。通過一年多的手工活動教學實踐讓我更進一步的認識到它的重要性。小班幼兒剛開始學習粘、折、剪、畫時，難免做得不好或不完善，到了中、大班孩子的能力就會有所提高。在活動中老師的講解和引導是必要的也是必須的，給幼兒講解語言描述要準確，簡短，易于幼兒理解。而更重要的是應給幼兒充足的時間讓幼兒自己動手操作，不能因為他們慢幫做或替做。最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動手，不管做的好否，只要動手做了就是好的。及時給予適當的鼓勵。在今后的教學活動中，我力爭做到選材合理、準備充分、明確目標。認真做好講解和耐心指導工作，給孩子們適當的幫助和引導。多讓孩子自己動手。盡量讓孩子們在活動中感受快樂的同時動手操作能力能得到鍛煉和提高，讓一雙雙小手變得靈巧起來。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇七

活動目標

1、欣賞中國和外國有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

2、對各種經典的建筑感興趣，并愿意表達自己的想法。

活動準備

1、經驗準備：教師提前閱讀中外建筑的相關資料，便于及時引導與梳理。

2、課件準備：“中國建筑”組圖；“中國建筑局部”組圖；“外國建筑”組圖。

3、材料準備：畫筆、畫紙。

活動過程

一、討論關于“建筑”的話題，激發活動興趣。

——除了我們平時住的房子，你還見過什么特別的建筑嗎？

——那些建筑有名字嗎？

——有些什么地方讓你印象深刻？

二、出示組圖“中國建筑”，引導幼兒欣賞中式建筑的風格。

——你知道這些建筑物的名字嗎？

——它們給你什么感覺？

小結：這些都是中國建筑，它們的名字叫布達拉宮、故宮、天安門和天壇，這些建筑都非常古樸、宏偉、有氣勢。

三、出示組圖“中國建筑局部”，通俗介紹中式建筑的特點，帶領幼兒感受中式建筑的美。

——中式建筑的屋檐是什么材質？什么造型？（木質、反翹）

——中式建筑大多是什么色彩？（古樸或吉祥色彩）

——中式建筑多以什么為裝飾圖案？（龍、鳳、獅等）

四、出示組圖“外國建筑”，引導幼兒欣賞外國建筑的風格特點。

——這些建筑和前面的給你什么不一樣的感覺？

——你覺得它們漂亮嗎？

小結：中式建筑多以木瓦為主材，外國建筑多以磚石為主材；中式古建筑樓層大多不高，外國建筑喜歡“頂天立地”，所以大多都很高。雖然中國古代建筑和外國建筑風格不一樣，但都很漂亮。

五、討論交流，鼓勵幼兒大膽表達。

——你最喜歡哪座建筑呢？

——你喜歡它的什么地方？

小結：每個人的審美不一樣，所以喜歡的建筑物也不一樣。

六、發放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的建筑物。

——你還記得你喜歡的建筑嗎？

——試著把它畫出來吧！

活動延伸

區域活動：在語言區，投放中外建筑的照片，引導幼兒進一步感受中外建筑的風格并大膽表達自己的想法。

附【小知識】

中國建筑特點

中國建筑是中國歷史悠久的傳統文化和民族特色的最精彩、最直觀的傳承載體和表現形式。主要有四大特點：

（1）大氣：體現在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然。大氣，最充分地體現了中國傳統建筑“天人合一”的思想。

（2）生氣：體現在四角飛檐翹起，撲朔欲飛，讓建筑物（包括塔、樓）的沉重感顯得輕松，凝固中體現靈動。

（3）富麗：體現在琉璃材料的使用上。它壽命長，顏色鮮艷，在陽光下耀眼奪目，在各種環境中顯得富麗堂皇。

（4）重山林風水：有山，易取其勢，視野開闊，排水順暢；有林，易取其物，蒼柴豐盛，鳥鳴果香；有風，易得其動，空氣清新，消暑滅病；有水，易得其利，魚蝦戲躍，鵝鴨成群。故此，若靠山面水，側有良田沃土，陽光充沛，兼有舟楫之便，當然是公認的宜于人類生存的最佳選址。

中外建筑的不同

1、建筑材料的不同

外國建筑基本上都是以磚石為主要建筑材料來營造的，屬于磚石結構系統。諸如埃及的字塔，古希臘的神廟，古羅馬的斗獸場、輸水道，中世紀歐洲的教堂……無一不是用石材，無一不是這部“石頭史書”中留下的歷史見證。而中國建筑是以木材來做房屋的主要構架，屬于木結構系統，因而被譽為“木頭的史書”。

2、建筑空間的布局不同

中國建筑是封閉的群體的空間格局，在地面平面鋪開，類似于“四合院”模式。例如：北京明清宮殿、明十三陵、曲阜孔廟…與中國相反，西方建筑是開放的單體的空間格局，偏向高空發展。

3、建筑的發展不同

中國的建筑形式和所用的材料30不變。與中國不同，西方建筑經常求變，其結構演得比較急劇。從古希臘古典柱式到古羅馬的拱券、穹隆頂技術，從哥特建筑的尖劵、十字拱和飛扶壁技術到歐洲文藝復興時代的羅馬圣彼得大教堂，無論從形象、裝怖和空間布局，都發生了很大変化。這反映了西方人敢于獨辟蹊徑、勇于創新的精神。

4、建筑價值的不同

中國古代建筑的結構，不靠計算，不靠定量分析，不用形式邏輯的方法構思、而是靠師傅帶徒弟的方式，言傳手教，靠實踐，靠經驗。外國建筑美的構形意識其實就是幾何形體，“適用、堅固、美觀”這一經典的建筑三要素觀點，被后人奉為圭臬，世代相傳。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇八

活動目標：

1、欣賞并講述大公雞的外形、色彩和各種不同的姿態，感受神態各異的造型變化所帶來的美的享受。

2、大膽表現大公雞的生動造型，在教師的提示下能較為熟練地運用轉版、制版和拓印的方法進行創作。

3、能與同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干凈和整齊。

活動準備：

1、課件：各種大公雞的圖片或欣賞資料。

2、白板紙兩張，復寫紙，筆，油墨，膠滾，宣紙等。

活動過程：

◎第一步：創作并轉版

1、回憶并講述自己看過的大公雞的造型、色彩。

教師：你見過的大公雞是什么樣的?有哪幾個部分?每個部分又是什么樣的?

2、欣賞各種動態的大公雞形象，發現變化規律。

(l)教師：你喜歡哪一只大公雞?它是什么樣的?它在干什么?做了什么樣的動作? (用動作模仿)

(2)教師：觀察一下大公雞動態的變化主要與哪一部分有關。

(3)演示身體和頭部的位置變化，了解動態的表現方法。

3、幼兒創作并進行轉版。

4、作品評價。

互相交流、評價，積累有益的經驗。

◎第二步：制版

1、觀察自己設計的麗稿，討論制作方法。

(l)教師：你覺得應該怎么設計公雞?雞冠、眼睛、肉垂……怎么做? (剪灰版、貼白版)

(2)教師：怎么做才能不遺漏? (從上到下有序剪，剪一塊貼一塊)尾巳怎么剪?怎么貼?(間隔法或三層拼貼)翅膀怎么剪?怎么貼?

2、幼兒進行制作活動。

(l)提醒幼兒有序地制作。

(2)連續紋樣用間隔的方法拼貼，第三層作為背景存在，將主體做好后貼在背景上。

3、集體欣賞、交流、評價幼兒作品。

幼兒相互欣賞作品，交流制作的獨特之處以及創作中遇到的問題。

◎第三步：拓印

1、欣賞、評價幼兒的上次作品，表揚有進步的幼兒。

教師：你是怎么印的?你能做給大家看看嗎?怎樣保持畫面的干凈?

2、指導幼兒進行小組拓印活動。

活動建議：

☆活動延伸 學習一些有關公雞的歌曲和舞蹈，領會公雞傲然挺立的神氣。

☆家園共育 扮演“雞寶寶的一家”進行表演活動。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇九

1農家樂（歌曲）活動

活動：

1、感受歌曲帶來的快樂氣氛和農家生活的情趣，熟悉農村，熱愛家鄉。

2、初步探索用圖示法理解并記憶歌詞，學會唱歌。

活動過程：

1、欣賞歌曲感受音樂旋律餓表達的情緒。

2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的方法。

（1）出示掛圖，引導幼兒觀察圖上的景物。

（2）結合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進一步熟悉和理解歌曲內容。

（3）討論怎樣用1-4的貼絨數卡按順序在圖上把第一的歌詞標出來。

（4）嘗試按剛才標注的順序演唱歌曲第一段。

（5）欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法并用5-8的數字標注和演唱。

3、幼兒與教師練習接唱歌曲。

4、幼兒分小組有表情地接唱，教師鼓勵膽小的幼兒大膽地進行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂趣。

2我的幼兒園——（寫生畫）

活動目標：

培養幼兒認真觀察自己喜歡的幼兒園環境，大膽作畫。

活動準備：

圖畫紙、彩色筆指導要點：

教師指導：

1.幼兒園美嗎？你最喜歡幼兒園的哪個地方？它有什么明顯的特征？

2.幼兒選擇一個合適的地點進行寫生，如果范圍不好確定，可以把兩手食指與大拇指組成“取景框”進行確定。

3.展示作品，還可以利用作品布置成幼兒園的平面圖并介紹。

3一群好朋友(寫生畫)活動目標：

1.觀察一群好朋友的基本特征及動態,培養幼兒的觀察力。.

2.培養幼兒大膽作畫的能力.

活動準備：

1.欣賞有關多圖人物的主題寫生畫。

2.準備圖畫紙、彩色筆、人物四肢關節活動模型。

指導要點：

1.讓幼兒自由選擇一個區域中正在活動的好朋友進行寫生。

2.在幼兒遇到困難時，指導幼兒借助人物四肢關節活動模型，擺出想要畫的姿勢后參照著畫。

要求幼兒認真觀察作畫，完成后請幼兒互相觀賞作品。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇十

大班藝術教學設計變臉

大班藝術教學設計變臉

一、設計理念：

1、在一次區域活動中，偶然發現幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創作活動。由此，萌發了一個以彩泥為中介，進行藝術發明的教學活動。

2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態裝飾到臉上，即突出了活動內容的“新、奇、趣”，又激發幼兒在探索中學習的欲望，就會發生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上，這種興趣容易轉移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動——變臉。

二、活動目標

基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：

1、以“變臉魔術”來激發幼兒好奇心，發生創作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。

2、能有創意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。

3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術表達表示能力。

以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內容，體現了綜合教育的`思想。

三、活動準備

1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干（牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆）。

2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。

3、磁帶、錄音機、扮演用的道具（魔術衣、魔術帽、魔術棒）、數碼相機。

四、活動流程

五、活動過程

（一）欣賞變臉魔術，激發幼兒興趣。

1、“小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么？”教師出示橡皮泥。

2、“今天，老師就用這些資料來變個魔術，你們說怎么樣？”

3、“好，我就開始了，你們不要偷看啊！”老師迅速轉身變臉造型，出乎意料，出現神奇的魔術臉形。

4、“怎么樣？老師變了什么？”讓幼兒進行自由講述。

（二）操作——變臉魔術。

1、操作前，教師提出活動的要求：

（1）每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象，動作要快。

（2）注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。

（3）每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。

2、個別幼兒介紹自身的作品。

3、“你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看？把它保管下來，我們想一個什么好方法呢？”引出下一個環節畫臉譜。

（三）畫臉譜。

1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對著鏡子觀察，一邊作畫，要根據自身臉的圖案、色彩進行繪畫。

2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫。

3、互相欣賞、評價。看誰的畫最像？

（四）展示、互賞。

1、以游戲“魔術扮演”的形式讓幼兒自選一樣道具（魔術棒、魔術帽、魔術衣）進行扮演。

2、在扮演中，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型，教師為其拍照留念。

六、活動延伸

1、區域活動中設置“小舞臺”，為化好妝的幼兒提供扮演的機會，感受創作的勝利，學會大膽表示自我。

2、開設“變變變”活動，鼓勵幼兒大膽想象，利用現有資料進行再創作活動。

七、點評

1、本次活動詼諧有趣，極具創意，富有表示力，在幼兒自身發明美的同時展現了藝術美，達到了我們的教育目的。

2、活動中始終貫穿了欣賞美、發明美的原則，通過嘗試以美術為主線，綜合了手工，同伴之間合作、交流的社會性發展，注重了自我欣賞、自我表示等能力的培養，來發展幼兒綜合素質。

3、結合了動手操作、繪畫表示、自我展示等多種形式，本課程的表示形式是發展的、開放的、動態的、跨領域的、跨科學的。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇十一

設計意圖

活動設計意圖：大班的小朋友已經積累了許多顏色的概念，這學期孩子們對顏色很感興趣，我們幼兒園的課程內容就有關于顏色的英語課和游戲課程，只要平時看到有顏色的東西，馬上會用英文大聲說出來，后來我就在思考，既然孩子們這么喜歡顏色，針對一個情況，我設計了這節課，通過變魔術的形式引導孩子們親自嘗試感受去發現三原色的秘密，并大膽嘗試。來感知兩種不同的顏色混合后發生的變化，讓他們對顏色的變化在視覺上有直接的感官，最后用畫紙來進行蘸染畫。幼兒通過調動自己的感官，動腦猜測，記住兩種顏色混合后變出的新顏色，在寬松氛圍中感受三原色這成新色彩的神奇，這個活動在玩中學，做中學，操作玩耍中探索性的發現學習并掌握色彩的變化。

活動目標

1、激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。

2、引導幼兒發現顏色混合后產生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

3、鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。

重點難點

重點：激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。

難點：引導幼兒發現顏色混合后產生的一些新變化，提高幼兒觀察和辨別能力。

活動準備

分別裝有紅、黃、藍顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干、記錄表、抹布、水彩筆或者油畫棒、顏料、三原色搭配圖片實例圖。

活動過程

一、實驗導入

1、師：今天老師要變一個魔術了，請小朋友們看仔細哦。觀察杯中的顏色，是那二種顏色呢？（紅色和黃色）（出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，觀察它們的變化結果。

2、師：變成什么顏色了？（橙色）原來的紅色、黃色呢？（不見了）

小結：顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當

回魔術師，變出漂亮的顏色來呢？

二、探索三原色變變變

1、教師介紹實驗材料

師：今天老師要請你們來做魔術師了，老師為你們準備了紅、黃、藍三種顏料，（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的顏料，每兩種顏色混合在一起，仔細觀察會發生什么變化呢？請在空白的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應的顏色。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法

師：每個人都有一份操作材料，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你發現了什么變化。請小朋友們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料酒在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛生。現在就請小朋友們們把小板凳輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。關注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。

4、集中交流，梳理小結。

師：小朋友們大部分小用友己經實驗完了。通過實驗，你用兩種顏色搭配后發現了什么變化呢？

（引導幼兒說一說“x顏色與x顏色混在一起變成了x顏色“）

小結：（出示三原色搭配實例圖）小魔術師們表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在起變成了橙色。

三、探索活動“間色變變變”

引導幼兒操作，探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化，大膽交流自己的探究過程與結果。

1、教師介紹實驗材料

師：剛才你們這些小魔術師可真棒啊，變出了那么多顏色，接下來，又增加難度了，請小朋友們們取出你變出來的綠色和紅、黃、藍三種顏色混合搭配，仔細觀察又會發生什么變化呢？請在記錄表空自的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應的顏色。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法

師：請小朋友們們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛生。現在就請開始操作吧。

4、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

5、集中交流，梳理小結

師：好了，小朋友們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗，你又發現了什么變化呢？（引導幼兒說一說“x顏色與x顏色混在一起變成了x顏色” 。）

小結：（出示搭配實例圖）小魔術師們表演得真精彩，綠顏色與藍顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在起變成了赫紅。

四、幼兒根據取得的調色經驗，操作涂色

師：現在每個小魔術師都來動動手，給這幅美麗的風景畫涂上漂亮的顏色，比比，誰的本領大。

五、活動延伸

三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會發生什么變化呢，把材料投放在科學區里，小朋友們可以在區角活動的時候一起動手試一試，看一看。

活動總結

通過這次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其在自己調制顏色的時候，積極性更高，這次活動以游戲的形式，為幼兒創造輕松自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動，本節課也有很多的不足，在紅色、黃色、綠色進行混色時小朋友都能混橙色紫色并能完整的說出自己是用x顏色和x顏色混出x顏色，但是很多小朋友用新混出來的顏色再去和紅、黃、藍三原色混時就有一些混亂，很多小朋友顏料比例不對，很多都混出看比較深的顏色，最后，老師的語速較快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇十二

以下是我們設計酌三次藝術創想活動，每次活動孩子們總是帶給我們意想不到的驚喜。“創想”——這一藝術靈魂賦予了幼兒園美術教學活動一種強大酌生命力，同時也讓我們真實地感受到——“孩子就是天生酌藝術家”！

（一）圓物造型

◎活動目標：

1、初步開展圓形物體的聯想活動，嘗試用各種圓形物體來進行藝術造型活動。

2、建立合作小組，大膽嘗試合作造型。

◎活動準備：

1、在活動場地上擺放各種大的圓形物體（蛋糕盒蓋、塑料盤、塑料圈等）。

2、各種輔助材料（吸管、塑料夾、卷紙筒等）、背景音樂、小紅旗、照相機、投影屏幕、電腦等。

◎活動過程：

一、導入時間

1、教師引導幼兒觀察活動室內的各種圓形物品。

2、教師變魔術。

教師隨手取一個圓形物品：“這是什么？”一邊和幼兒聊天，一邊快速做出簡單的人頭造型。“看！這到底是什么呢？”

3、引發創作

師：“還可以用這個變成什么呢？”‘想不想試一試？”（出示小紅旗鼓勵幼兒大膽創新）

二、創意時間

1、個體創意。

1）自由創意

師：”請每人選擇一個自己喜歡的大的圓形物體，想一想可以把它變成什么？然后選擇合適的材料完成它。”（幼兒操作，教師巡回指導）

2命題創意

師：“大家做得很棒！有娃娃，有小鳥，還有太陽。現在老師給你們出一個題目，看看誰做得又快又好！我們一起來做一個動物吧！”

2、小組創意。

1）建立合作小組

師：“大家喜歡合作嗎？我們來成立合作小組吧！”（幼兒自由組合成合作小組）

師：‘你們的小組叫什么名字呢？”（幼兒商討小組的名稱）

2）小組操作

教師鼓勵幼兒一起商量創作內容，一起選擇合適的材料，一起大膽創新。

三、欣賞時間

（舒緩的音樂）教師與幼兒一起做身體的放松活動，圍坐在屏幕前，鼓勵幼兒相互觀摩和學習好的創意，激發幼兒再次活動的興趣。

（二）紙盒猜想

活動目標：

1、在圓物造型的基礎上學習運用紙盒與圓形物體拼接聯想與造型。

2、鞏固合作意識和合作常規，體驗藝術創作成功的喜悅。

活動準備：

1、各種大小紙盒，各種圓形物體及輔助材料（吸管、塑料夾等），四面小紅旗，背景音樂，四個小組的標記牌。

2、活動場地上事先擺好四個大的紙盒連接造型——長條形、半圓弧形、金字塔形、長方形。

活動過程：

一、導入時間

1、教師引導幼兒先觀察輔助材料區。

師：“還記得我們上次玩過的東西嗎？都有些什么？”

2、教師引導幼兒觀察地上的紙盒連接造型，并引發幼兒的猜想。

二、創意時間

1、合作創意。

1）商討時間

師：“還記得我們上次玩的時候分成了幾個小組？和誰一組？還記得自己是哪個組的嗎？”（教師出示小組標記牌，并將標記牌放在一個紙盒的造型區）

師：“請大家先分組討論一下，把地上的圓形變成什么？怎么變？”

2）操作時間

教師鼓勵幼兒在商討的基礎上，團結互助，共同完成作品，引導幼兒多觀察材料和選用合適的材料。

3）欣賞時間

（舒緩的音樂）教師引導幼兒集中做放松動作，師生共同欣賞、對話。

教師表揚和鼓勵幼兒良好的創意和合作的精神。

2、自由創意。

（三）百變衣

活動目標：

1、繼續學習借物想象，并嘗試將各種衣物變形來進行藝術造型活動。

2、體驗合作和成功的快樂。

活動準備：

1、各種成人長袖上衣及帽子、圍巾等堆放在場地的中央。

2、各種輔助材料（如紙盤、瓶蓋、吸管、廢舊紙盒、卷紙筒等），大窗簾兩三塊，小組標記牌（放在四個討論區），背景音樂，照相機、電腦、投影屏幕等。

活動過程：

一、導入時間

（教師將需要展示的衣物及輔助材料穿戴在自己的身上）

（教師帶領幼兒來到衣物小山前）

師：“看！今天我們玩什么？”

師：“這些都是我們爸爸媽媽的衣服，衣服可以變成什么呢？老師這里也有件漂亮的衣服，看看我把它變成了什么？”

（教師為幼兒展示兩種簡單的衣物造型，如蝸牛、小姑娘的臉等。）

師：“衣服還可以變成什么呢？想不想自己試試看？”

二、創意時間

1、個體創意。

師：“請每個小朋友先選一件喜歡的衣服，在地上擺擺看，像什么？然后再用一些材料完成它。”

（教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創新。）（激烈的背景音樂）

2、小組創意。

師：“你們真棒！我非常喜歡你們做的‘花朵’‘小鳥’‘房子’！現在想不想合作一下？”

師：“請大家按照小組在標記牌前集中，先討論一下打算做什么？用什么材料？然后合作創意。”

三、欣賞時間

（舒緩的背景音樂，教師帶領幼兒圍坐在屏幕前，做一些放松的身體動作。）

師：“剛才老師幫大家把漂亮的作品拍了照，我們一起來欣賞一下吧！”

四、集體創想

師：“太棒了！大家想不想再來一次？這次有些不一樣，請大家先把材料趕快收回原位，然后到我身邊來，看看哪組收得又快又整齊！”

（幼兒收拾操作材料歸位）

師：“這次我們要更多的人，更多的力量，想不想四個小組團結起來做一個超大的創想？”

（教師出示大窗簾，隨意擺放出“山”的造型。）

師：“這像什么？我們可以為這座大山再做什么呢？”（啟發幼兒創想不同的創作內容）（幼兒操作，教師巡回指導并了解不同的創意。）

幼兒園大班節奏樂教案 大班音樂活動教案節奏篇十三

幼兒園大班音樂節奏教學：貓和老鼠

設計意圖：

動畫片《貓與老鼠》是幼兒喜聞樂見的經典動畫片之一，其中貓與老鼠生動有趣的藝術形象，扣人心弦的情節常常逗得孩子們開懷大笑。該片的對話少，貫穿始終的是形象的音響效果和豐富的動作節奏，是綜合藝術的典型。本次活動，我取了該片中的一個情節片段，表現的是老鼠乘貓睡覺時躡手躡腳出洞偷食，貓發現后奮起追捉的生動情節，簡短的畫面情節卻蘊涵了變化豐富的動作節奏。活動中，我以這一系列情節為線索，引導幼兒通過看、想、說、做等方式多通道參與對畫面的感知，嘗試創編與畫面情節相匹配的節奏型，探索相應的配器方案為動畫片配音，讓幼兒在綜合性的藝術活動中發展對美的感受能力和表現能力，體驗創造性藝術活動的快樂。

活動目標：

1、理解消音動態畫面內容，感知片中貓和老鼠在不同情節中的動作節奏。

2、嘗試根據貓和老鼠的`角色特征和情節變化創編相應的節奏型，探索配器方案，為消音動畫片配音。

3、樂于參與配器活動，能與同伴合作創編并分享，體驗創造和成功的快樂。

活動準備：

1、物質準備：剪輯vcd《貓和老鼠》片段并制作成課件；各種打擊樂器及其標記、節奏拼板及節奏符號等。

2、經驗準備：認識全音符、二分、四分、八分等幾種常見節奏符號及簡單的編節奏常識，有初步的配器經驗。

活動過程：

一、引導幼兒欣賞消音動畫片《貓和老鼠》，感知理解動態畫面主要內容。

提問：動畫片中有誰？它們在干什么？發生了什么事？

二、討論貓和老鼠不同的角色特征，鼓勵幼兒根據它們不同的特征自主探索配器方案。

1、出示貓和老鼠的定格畫面，啟發探索：

試一試、聽一聽，哪些樂器的聲音與貓最相似？哪些與老鼠最相似？

2、幼兒自主探索，師觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試。

3、集體交流、師生共同選出最合適的方案并為貓和老鼠的畫面貼上相應的樂器標記。

三、分解動態畫面的內容及其情節，鼓勵幼兒通過動作參與感知其不同的動作節奏，嘗試合作創編相應的節奏型為不同的情節畫面配音。

1、幼兒再次完整觀看動畫片并結合定格畫面展開討論：

畫面一：（老鼠出洞）提問：老鼠是怎樣從洞里溜出來偷吃的？（偷偷摸摸、躡手躡腳）它走路的節奏是怎樣的？

畫面二：（貓睡覺）提問：貓是怎樣睡覺的？它打鼾的節奏是什么樣的？

畫面三：（貓醒來、發怒）提問：貓醒來后做了一個什么動作？這個動作中包含著什么節奏？

畫面四：（貓追捉老鼠）提問：這一畫面和前幾個畫面的節奏有什么明顯的不同？

2、鼓勵幼兒大膽用動作表演五個情節畫面的內容，通過動作參與進一步感知其不同的動作節奏。

3、再次提出探索任務，鼓勵幼兒與同伴合作，嘗試為五個情節畫面創編相應的節奏型。

4、展示幼兒的創作成果，引導幼兒通過交流、討論，確定最佳方案并把節奏板貼到相應的畫面下。

四：分角色演奏，體驗創作的成功與快樂。

1、指導幼兒根據確定的配樂方案分角色嘗試演奏，重點指導幼兒協調合奏為貓追老鼠的畫面伴奏。

2、指揮幼兒分角色持樂器與動畫片同步伴奏，教師重點用眼神、手勢提示幼兒注意情節變化。

3、幼兒自由選擇演奏、表演等形式與動畫片同步表演。體驗創作的成功與快樂。