制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

初中物理工作計劃篇一

1、進一步更新教育觀念

新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：1、提出問題;2、猜想與假設;3、制定計劃與設計實驗;4、進行實驗與收集證據;5、分析與論證;6、評估;7、交流與合作。把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，都能在教學實踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，中考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，爭取掀起一個實踐活動的高潮。

教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。又將實行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握中考動態，提高復習效率，爭取在今年的中考中取得好成績。一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期我將進行論文及教案評比上下功夫。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

1.教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。為此我做到不遲到不早退，按時完成任務。

2.要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。

3.要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎么進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。

初中物理工作計劃篇二

切實加強課堂教學研究，強化教學質量和效益意識，在做好知識學習的同時，注重學生能力的提高和學生身體素質的培養，加強中考試題的研究和科學訓練，提高學生的應試能力和水平。

二、班級情況分析

(3)該班學生48人，其中男生24人，女生24人。有的女生害怕物理學習，思維反應慢，物理學習困難，男生一般都不錯。一般來說，經過一個學期的師生磨合，學生已經適應了教學方法和速度，對基礎部分掌握得很好，期末考試卷子也比較簡單，學生考試成績也高。大多數學生對物理學習感興趣。但在開學時，出現了學生學習不踏實、注意力不集中的現象，影響了全班的學習氛圍。17班依然嚴重兩極分化，部分同學放棄努力，試圖抓住好學生，觸動差生的工作。班級(24)主要捕捉學生在課堂上的行為和習慣。

三，教學內容和教學實施主題的分析

這學期時間短，教學內容多，難度大。首先，電力和電力是學生學習的難點，需要學生運用綜合的電氣知識。完成新課需要將近一個月的時間。八年級的內容是第一輪復習的重點，其中光學是學生這些年來遺忘最嚴重的內容。重點是力量和鍛煉，還有壓力和壓力，需要更多的時間。要做好抓基礎和講困難相結合的準備。每節課需要七層基礎訓練，三層時間突破難點，才能在綜合提高的基礎上實現一個局部的提高。

初中物理工作計劃篇三

系統誤差又叫做規律誤差。它是在一定的測量條件下，對同一個被測尺寸進行多次重復測量時，誤差值的大小和符號(正值或負值)保持不變;或者在條件變化時，按一定規律變化的誤差。前者稱為定值系統誤差，后者稱為變值系統誤差。

在重復性條件下，對同一被測量進行無限多次測量所得結果的平均值與被測量的真值之差。

系統誤差是與分析過程中某些固定的原因引起的一類誤差，它具有重復性、單向性、可測性。即在相同的條件下，重復測定時會重復出現，使測定結果系統偏高或系統偏低，其數值大小也有一定的規律。例如，測定的結果雖然精密度不錯，但由于系統誤差的存在，導致測定數據的平均值顯著偏離其真值。如果能找出產生誤差的原因，并設法測定出其大小，那么系統誤差可以通過校的方法予以減少或者消除，系統誤差是定量分析中誤差主要來源。

在對同一被測量進行多次測量過程中，出現某種保持恒定或按確定的方法變化的誤差，就是系統誤差。

在古羅馬法中，如果所有法官都一致認為嫌疑人有罪，該嫌疑人反而會遭到赦免。

這個規定聽起來有些違反直覺，但那時的立法者顯然已經注意到全體一致的判決意味著司法程序中間出現了系統性的偏差【系統誤差】，盡管不一定能發現具體是什么樣的偏差。他們直覺性地認為，一旦事情發生得過于順利，很可能就有哪里不對了。

在一篇論文中，來自澳大利亞與法國的研究者深入地研究了這一現象，他們把它稱為“一致性悖論”。

論文作者之一德里克·阿博特說，“一致性通常被看做是可靠的象征，但很多人同時意見一致的概率是很小的，所以我們如此相信一致性其實并沒有根據。”

1、不可能發生的一致

研究者以證人指認犯人為例研究了“一致性悖論”。

警方會讓證人在按順序出現的幾個人的照片中找出嫌疑人。理想條件下，指認同一個人有罪的證人數目越多，這個人真正有罪的概率就越大。然而研究表明，當同時指認一個人為嫌疑人的證人數目增加到一定程度后，他們指認正確的概率反而會降低，直到最后與隨機的猜測并無分別。

之所以出現這種情況，是因為存在系統偏差，如警方給證人展示照片的方式，或是證人自身的個人偏見等等，哪怕是極小的偏差都會對整體結果產生極大影響。

只有在系統偏差近似于 0 的情況下，看法一致才意味著接近真相。比方說，如果讓證人完成一項較為容易的任務，比如從一堆香蕉中找出一個蘋果，所有人都幾乎不會出錯，很容易出現多人結論一致的情況。

而指認犯人要比在一堆香蕉中找到蘋果復雜得多。模擬顯示，如果證人只在犯人落荒而逃的時候匆匆瞥了他們一眼，他們認錯人的概率會高達 48%。在這種情況下，證人指認的結果不一致，才是正常的;而許多證人同時指認一個人為犯人的概率是相當低的。低概率事情，如果發生了，就說明可能是系統出現了偏差。

2、“一致性悖論”的深遠意義

在法律領域之外，“一致性悖論”還有很多用武之地。一個重要的應用就是加密技術。

數據加密通常通過確認一個很大的數字是否為質數來進行，這個判斷過程的錯誤率要達到非常低才行：低于 2 的 -128 次方才可以接受。

在這一過程中，可能出現的系統偏差就是計算機故障。大多數人都不會想到，宇宙射線會導致電腦將一個合數誤認為質數，畢竟這件事發生的概率只有 10 的 -13 次方——但注意，這個概率要大于我們所要求的誤差 2 的 -128 次方，所以這類誤差主導了整個過程的安全性。正因于此，加密協議所宣稱的安全程度越高，實際的過程就越容易受計算機故障影響。

“大多數的‘悖論’違反我們的直觀感知，不是因為我們的直觀感知錯了，而是我們掌握的信息不夠。”阿博特說，“我們會感到驚訝，是因為不知道證人指認的正確率如此之低，也不知道加密過程中計算機的故障成為了主要的影響因素。”

3、“一致性悖論”的其他例子

1. 大眾汽車丑聞

9 月，大眾汽車公司被曝在汽車中安裝了作弊軟件，可以識別汽車是否處于被檢測狀態，在車檢時秘密啟動，減少尾氣排放以使其達到排放標準，而在平時行駛時仍然超標排放污染物。

然而，用軟件作弊的后果就是，排放檢測結果過于一致，甚至“好得過分”了(too good to be true)。

美國環保局檢測排放的小組最初對大眾汽車產生懷疑，就是因為他們發現不管是大眾的新車，還是開了五年的舊車，排放的污染物都在同一個水平線上，這種可疑的一致性，暴露了由作弊軟件帶來的系統偏差。

2. 神秘連環兇手

另外一個有名的“too good to be true”的事件發生在 1993-2008 年的歐洲。

警方發現，在法國、德國、奧地利發生的 15 件罪案的現場，都有同一個女性的 dna。這位“神秘連環殺手”被稱為“海爾布隆魅影”，而警方直到最后都沒有找到她。

dna 證據非常一致，極具說服力，但最終事實證明它是錯的，是個系統誤差——警方用來收集 dna 樣品的棉簽被污染了，所有樣品上都含有的 dna 來自同一位女性，就是工廠里制造棉簽的那位女工。

3. 大比分壓倒?不太可能

如果一個黨派贏得了選舉，獲勝的黨派往往只是以微小的優勢壓倒對方。

我們通常希望自己支持的一方大比分獲勝，但如果這種事情真的出現，很可能是有人操縱了選票，造成系統偏差。

4. 實驗數據太好，可能是造假

在科學中，理論與實驗必須互相支持，并肩同行。每個實驗中都有背景噪音，也會有實驗誤差。

在科學史上有相當一些著名實驗，其結果后來看來都有點“好得過頭了”，爭議最大的就是測量單電子電量的密立根油滴實驗和孟德爾的遺傳實驗。如果實驗結果過于“干凈”，沒有預期中的噪音和異常值，我們就有理由懷疑實驗人員有意擇優挑選，選擇了好的數據，排除了異常值，造成了“證實性偏見”。

初中物理工作計劃篇四

在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

2、教材把促進學生全面發展作為自己的目標

在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

本期共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

1。在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2。課堂教學中注意“三基”的訓練

由于九年級的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3。加強演示和學生實驗

4。重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的.觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

5。做好課后輔導工作

很多學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

所以，和學困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。做好課后輔導工作，還要注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。

以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。

通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。

1、堅持集體備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短，發揮群體力量。

加強教法研究和發揮最高效益。

2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。

3、強化月考，關注教學成果。

4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。

第二輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。

第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。

初中物理工作計劃篇五

1、學生

八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象。從感性思維轉變為抽象思維的學生，理解起來并不容易。小學自然課的學習雖然有一定的物理知識基礎，但一般來說，只學了最基礎、最基礎的物理知識，學的知識相對簡單。作為一門新學科，應該注意保護學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。

2、教師

經過五年在三中教學戰線的磨礪，基本把握了中考方向，掌握了初中物理知識體系。

二、教材分析

我們學校用的教材是蘇科出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現了“以人為本”的理念，以學生興趣、理解規律、探索方便為基礎設計教材結構。書中包含了很多開放性的問題和實踐性的話題，充分體現了sts思想，同時注重拓展學生的知識面，收集一些非常有用和有趣的知識，力求形式生動活潑。它可以激發學生的學習興趣。

三，教學目標

1、知識和技能

(1)初步了解一些基本的物理現象和規律，如簡單的機械和動力、電學、能量總和等。知道物理不僅指物理知識，還包括科學研究方法、科學態度和科學精神。

(2)具有初步的實驗操作技能，能使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

(3)記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，寫出簡單的實驗報告，用科學的術語和簡單的圖表描述實驗結果。

2、流程和方法

(1)通過觀察物理現象的過程，可以簡單描述所觀察到的物理現象的主要特征。在觀察物理現象或研究物理的過程中可以發現一些問題。有初步的觀察能力和提問能力。

(2)通過參與科學探究活動，具備收集和處理初步信息的能力。

(3)學會從物理現象和實驗中總結出簡單的科學規律，并嘗試應用已知的科學規律來解釋一些具體問題。有初步分析和概括能力。

3、情感態度和價值觀

(1)對科學知識有渴求，愿意在日常生活中探索自然現象和物理原理，有勇氣在日常生活用品或新裝置中探索物理原理，有將科學技術應用于日常生活和社會實踐的意識。愿意參加觀察、實驗、生產、考察等科學實踐活動。

(2)在解決問題的過程中，他們有克服困難的信心和決心，能夠體驗到克服困難和解決物理問題的喜悅。

(3)初步了解科學和相關技術對社會發展、自然環境和人類生活的影響，對可持續發展的認識，以及在力所能及的范圍內對社會可持續發展的貢獻。

四、具體計劃和措施

2、認真學習教材和教參，注重教材體系，把握重點和難點。要充分利用教材中存在的各種實驗，利用好實驗。

6、注意培養學生良好的學習習慣。課前做預習，上課做筆記，課后復習，學習習慣;杜絕學生不寫作業或少寫作業，禁止學生抄襲他人作業;教育學生培養獨立思考的能力，讓每一個學生都能真正的學習，成為終身的樂趣。

7、對學生要求嚴格，不能放松對任何細節的管理。但根據初中生的年齡特點，要嚴而有情，嚴而適度。凡事以事實推理為主，以說服教育為主，而不是一味的批判指責。

8、積極學習現代教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，優化課堂教學，提高教學效率。

9、開展各種課外活動，培養學生熱愛和運用科學的興趣。

10、充分利用教材中的道德因素加強學生的思想政治教育。教材里有很多科學家、愛國者、唯物主義者，他們是學生學習的榜樣。教師應在教學過程中引導學生進行思想道德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操、熱愛科學、熱愛祖國等優秀品質。

初中物理工作計劃篇六

1。在油區幾乎勻速的滑動階段;

2。在薄油區開始由滑動轉化為滾動的階段(球開始滾動但滑動狀態并未完全停止);

3。在無油區的自由滾動階段(是否有加速的效果要根據球速出手和球道狀況來判定)

如果我們假定球與球瓶的碰撞是純粹的彈性碰撞，那么第一次碰撞的1號瓶的運動方向應該是球和瓶在碰撞時的中心點的連線方向。而球的運動方向和1號瓶運動方向的夾角取決于兩者間的質量比。以斯諾克臺球為例可發現如果兩者間的質量相同，其碰撞后的夾角必然是90度(正碰除外)，而質量差越大夾角越小。而從彈性碰撞的定理可看出質量差越大碰撞后球所能保持的能量越大。這也就說明了為什么10磅以下直球擊中1，3位留五號瓶的機率較大的原因。

從滑動到滾動的轉化運動模式上，弧線和飛碟走了兩條完全不同的路：

1，弧線選擇的是完全利用和加強這種轉化，讓球在滑動過程中帶有較高的轉動勢能，在無油區能利用轉化過程使球形成彎曲并有明顯的滾動加速---油區的油量越高，尾段越干凈，效果越明顯。

2，飛碟選擇的是部分利用但抵抗這種轉化的方式，讓球水平旋轉可以使球在出油區后仍曾滑動狀態前進，而利用無油區的阻力使球的轉軸產生角度變化---控制這個角度變化的結果是很重要的，油區的油量越高，尾段越干凈，轉軸角的變化越突然。

從控制一次碰撞的結果上，弧線和飛碟也走了不同的路：

1。從斯諾克的技巧我們可以發現，使母球和子球碰撞后運行軌跡的夾角縮小的最高方法是“跟桿”(擊打母球上部)，也就是讓母球有強烈的向前滾動。-----弧線球就是利用了這個原理，除了球重因素外更重要的就是強烈的向前滾動，加上幾何角度的作用，使球碰撞1號瓶后仍向5號瓶方向斜入，經過第二次碰撞后還能切入8，9號瓶之間。-----這也就解釋了為何有些尾段無力的球打入1，3位后會留8號而一些過厚而尾段急的球會留9號的原因(右手為例)

2。而飛碟第一次碰撞時的運動狀態是右上旋(右手為例)，右上旋也是保持碰撞后軌跡夾角的方式之一(可用斯諾克做實驗)，所以理想的飛碟球在一次碰撞后能向著3號瓶方向運動，而經過二次碰撞后撞入10號瓶位置。-----觀查錄象(曾素芬)發現左側放點進1，3位的飛碟球1號是連續撞擊2，4，7號;3號瓶撞擊5，8號瓶;六號撞擊9號，球經三次碰撞后擊中10號。

對于弧線球來講，如何在與1號瓶經過第一次碰撞后還能以保持一定角度和能量擊中5號瓶是全中的關鍵。

我們可以假設一次碰撞后的1，2，4，7瓶完全不參與其它的球瓶運動，那么剩下的六支瓶依然是一個縮小化的三角形---3號瓶為尖，第二排是5，6號瓶，第三排是8，9，10號瓶。

這時球經過一次碰撞后理想狀態是擊入3，5號瓶之間(如同1，2位)，并能控制在擊入5號瓶后繼續擊中9號瓶左側。

所以：如果球尾段無力，在擊中1號瓶前轉動勢能耗盡，將容易過厚的擊入3號瓶位，就如一個1，5位入角的球打入剩余六支瓶所行成的小三角形，容易導致5號和6號瓶橫倒，留下8號，10號(有時會同留下形成分瓶)如果球的翻轉角度過大或切入1號位過厚，擊入1號瓶后容易過薄地切入剩余六瓶形成的三角形，使球最終向8號位運行，容易留下9號瓶(過厚入點時產生4，9分瓶的原因在此)。

其實小弧線和大弧線入袋和全倒的原理是完全一樣的，一個banana軌際的大弧線不見得比一個推得較深而后急轉的小弧線入袋角度大。弧線球最關鍵的殺傷力來直于一定角度和滾動勢能，也就是必須控制入袋的時機，弧線是否優美，弧度是不是很大是意義不大的。

在前一篇的分析中已經可以看出，弧線球是利用了斯諾克的“跟桿”原理控制入袋后的軌際的，而弧線球本身在球道上的運行分為5個階段：

1，滑行階段(在油區滑行，球的強烈自轉保持了運行姿態的穩定和滾動勢能)

2，翻轉初期(又稱起勾前期，在薄油區或無油期前段，球受到球道磨擦阻力，球的自轉和球心偏重開始起作用，開始翻轉和形成滾動但仍以滑動為主，球的運行的減速起彎)

3，加速翻轉期(球已完全離開油區，球道的磨擦力使球的自轉和球心偏重形成的慣性矩作用增強，球的滾動趨勢成為主要運動方式，球滑行段方向慣性作用逐漸減弱，球開始加速)

4，直線加速期(球由于自身慣性矩的作用，自轉方向和運動方向趨向一致，球呈直線運行，但球的自轉所產生的滾動勢能尚未消耗完畢，球仍呈加速狀態)

5，直線減速期(球球的自轉所產生的滾動勢能消耗完畢，球呈自由滾動狀態，并不斷的減速)在上速5個階段中只有把球控制在第3階段中后期或第4階段入袋，才可能真正使球在一次碰撞后向著1，3，5，9的方向運行。過早和過晚進入都沒有“跟桿”的效果。現在有部分球友過于追求大的弧線而違背了弧線球的最基本有素----尾段加速。。。。。。球的弧度越大，越要求有高的初速和轉速!!!因為大的弧線其實等于是加長的球道，球在滑動期的損耗和滾動入袋的距離都加大了很容易形成在減速狀態下入袋(俗稱前彎后直或早起早衰)，這樣的大弧度是毫無意義的。。。。。。pba選手的大弧度是建立在高速高轉速的基礎上的，只有在確保入袋時機正確的前提下，根據自身現有能力和球道狀況來決定弧線和勾曲板數才有意義。弧線其實不存在大小曲線的本質曲別，右側入點的寬位球，在干道時為了防止球早轉(向1號瓶左側運行)，往往要提高前速以增加滑長，這樣有時會使轉動勢能減弱，入袋時加速期提前結束，留8，10的機會增加，控制的不好又會打得過厚，這時就需要向左調板，外放來加大弧度了。。。。。。

其實分析球入袋后的走向和瓶間關系并不復雜，按現在的趨勢是采用剝離法分析的，也就是不考慮球瓶間過多次的碰撞和亂飛亂掃的偶然性-----因為現在國際比賽正在向重瓶化發展，在國內球館常見的球瓶飛上半空或巡邏兵式的橫掃一片是偶然性越來越小了。

初中物理工作計劃篇七

1、按照新課標的要求，根據教學內容和校本課程配備足夠的教具、學具，以滿足教師和學生探究活動的全部需求。

2、精心設計實驗步驟和教學方法，做好實驗準備，不斷增加和更新儀器設備，以保證演示實驗和探究實驗教學。

3、重視利用身邊的物品進行實驗，全面培養學生的設計和創新能力。

1、實驗教師要提前做好儀器、藥品、材料的準備工作，教師上課前應先試做，以確保實驗順利進行。

2、要求學生課前做好實驗預習，對實驗目的、原理、步驟和方法作全面了解，保證課上順利地實驗。

3、學生第一次接觸的實驗，教師應先示范，裝置復雜、難度大的實驗，應在教師的指導下分步完成。

4、實驗時，教師應要求學生按課本要求，按實驗步驟進行操作，仔細觀察，認真記錄，分析思考，得出結論。

5、在實驗課上，教師、實驗教師要巡回指導，發現問題及時解決。對普遍存在的問題，在實驗結束時，要做全班講評，對失敗的實驗要幫助學生分析原因，有條件的允許學生重做。

6、指導學生根據實驗報告的項目，做好實驗記錄，并按要求寫出實驗報告。

，利用身邊的物品、材料為物理實驗提供便利，并且鼓勵學生大膽地進行小實驗、小制作、小發明和小創造。

搞好物理實驗教學的同時，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理，并做好記錄，全面服務于整個物理教學。

，做到準備充分、儀器到位、措施得力、操作規范、技術過硬、報告準確、成績優秀。

初中物理工作計劃篇八

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。物理實驗既是中學物理的重要內容，又是學習物理的重要方法。通過實驗引入概念，通過實驗得出規律，檢驗猜想，通過實驗發展新知。因此，我們應該認真地對待每一個實驗，手腦并用，踏實細心地做好每一個實驗。

觀察和實驗不僅是學習物理知識的基礎，也是發展其他能力的基礎。切實做好各種實驗，使實驗成為教學的有機組成部分。

形式要多樣化。如：小實驗，小制作，小發明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。

對于每一個具體的實驗，在實驗之前，首先要明確實驗目的，即弄清實驗要研究，解決什么問題。其次，要知道實驗原理。

實驗時，首先要對器材進行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。

實驗結束時，要讓學生清點實驗器材，并放回原處，完成實驗作業。

全書共安排6個分組實驗以及許多演示實驗和實踐性問題。其中大多數實驗器材易得，方法簡便，效果明顯。

通過做本學期的.實驗，使學生能通過對現象的觀察，測量，歸納出客觀規律，從而提高學生的觀察能力以及動手和思維能力。

第二周 2。25———2。28 探究影響電流做功大小的因素

第三周 3。3————3。7 測量小燈泡的電功率

第四周 3。10———3。14 探究熔斷絲熔斷的原因

第六周 3。24———3。28 探究通電螺線管的外部磁場

第八周 4。7————4。11 安裝直流電動機模型

第九周 4。14———4。18 自制有線電報機與接收機