總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇一

[摘 要] 本文以甘肅省甘谷縣八里灣鄉(xiāng)中岔村美麗鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化建設(shè)為例，總結(jié)天水市美麗鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化建設(shè)現(xiàn)狀，探討農(nóng)耕文化建設(shè)存在的問題，提出推進甘谷縣八里灣鄉(xiāng)中岔村美麗鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化建設(shè)的對策，旨在為西部地區(qū)美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 美麗鄉(xiāng)村；農(nóng)耕文化；天水市

文化建設(shè)是推進中國新農(nóng)村和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，是推動鄉(xiāng)村發(fā)展的“軟實力”，美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)對村莊的生存和發(fā)展有著重要的意義，是建設(shè)美麗中國不可或缺的組成部分[1]。

文化在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，文化建設(shè)是經(jīng)濟、生態(tài)、旅游等建設(shè)的重中之重。只有農(nóng)村地區(qū)文化建設(shè)水平提高了，人民的綜合素質(zhì)才能得到提高，才能創(chuàng)造出更加美麗的中國。現(xiàn)階段，對于農(nóng)村文化的建設(shè)，要從最根本入手，中國自古就是農(nóng)業(yè)大國，在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活中形成了一種獨特的風俗文化，稱為農(nóng)耕文化，其是為農(nóng)業(yè)和為農(nóng)民自身娛樂服務(wù)的。農(nóng)耕文化集儒家文化及各類宗教文化為一體，形成了自己獨特的文化內(nèi)容和特征。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)過程中，發(fā)掘和弘揚農(nóng)耕文化，可以豐富休閑農(nóng)業(yè)，是鄉(xiāng)村旅游升級的必然選擇[2]。

甘肅省甘谷縣在文化類型上屬于隴右文化圈。隴右作為中華民族重要的發(fā)祥地之一，曾經(jīng)創(chuàng)造過繁盛的游牧文化和農(nóng)耕文化，各種宗教文明在這里交匯。中岔村位于甘谷縣北部山區(qū)，因擁有一座300多年的古堡而遠近聞名。中岔村距離縣城20多km，由于其地處偏僻、地大物博，所以祖祖輩輩以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)耕文化自然成為村子及其附近村落文化的核心力量，為此，甘谷縣在規(guī)劃美麗鄉(xiāng)村建設(shè)時應(yīng)具體問題具體分析，體現(xiàn)和突出鄉(xiāng)村地域文化特色，打造一條文化旅游的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。

歲月的文化遺珍；體驗區(qū)相對簡單，還需要進一步開發(fā)；鄉(xiāng)愁館收集陜甘兩省及部分國內(nèi)書法名家作品上百余幅，并碑刻成林，讓每一個出門在外的游子“記住鄉(xiāng)愁”，傳承八里灣書畫之鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。總之，中岔農(nóng)耕文化博物館是集古堡游覽、民俗展演、特色飲食等于一體的鄉(xiāng)村旅游綜合體。而中岔村，也以其獨有的方式，濃墨重彩地勾勒出一副美麗鄉(xiāng)村藍圖，走出了一條文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、群眾脫貧致富、鄉(xiāng)村振興的新路子。

近期在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中，甘谷縣以農(nóng)耕文化為契機，大膽探索具有甘谷特色的農(nóng)村“三變”改革，把省市政策與甘谷縣實際有效對接，大力發(fā)展甘谷蘋果、核桃、當歸、辣椒和黨參等特色種植，以八里灣鄉(xiāng)為中心，返鄉(xiāng)農(nóng)民創(chuàng)建生態(tài)發(fā)展有限公司，有效發(fā)展地方經(jīng)濟，從而有效促進了甘谷縣鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

3 農(nóng)耕文化建設(shè)存在問題

在全國都在抓鄉(xiāng)村旅游的大氣候下，甘谷縣中岔村通過發(fā)展鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化，帶動農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，但還是存在很多問題。

3.1 農(nóng)耕文化建設(shè)體制不健全，保障措施跟不上

天水市由于受到政策法規(guī)、文化水平、資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和宣傳力度等因素的制約，在文化建設(shè)方面相對滯后。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)以政府為主導，各村、鎮(zhèn)、縣區(qū)等積極配合進行落實。目前，在天水市美麗鄉(xiāng)村建設(shè)方面，首先，政府沒有出臺相應(yīng)的文化建設(shè)體制；其次，文化水平和思想認識不夠，部分村鎮(zhèn)干部和地方領(lǐng)導重視相對容易出成績的物質(zhì)文明建設(shè)，而忽略農(nóng)村文化建設(shè)，導致基層文化服務(wù)機構(gòu)不健全，人員配備不到位，有的村鎮(zhèn)甚至沒有文化站；再次，沒有或者缺少專門用于文化建設(shè)的經(jīng)費，缺少最基本的市民日常休閑娛樂的文化廣場或者文化博物館之類的文化配套設(shè)施，在這樣的文化氛圍下，精神文明建設(shè)基本停滯不前，更談不上美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

3.2 農(nóng)耕文化組織和文化隊伍渙散

搞好美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)，離不開政府的支持和專門的管理，在文化建設(shè)方面，天水市缺乏專職的文化管理干部，導致文化建設(shè)群龍無首，文化隊伍渙散，缺少科學規(guī)劃和有效的指導；農(nóng)民在文化建設(shè)中的積極性也不高，大多數(shù)屬于“等”“靠”“要”的狀態(tài)，“事不關(guān)己、高高掛起”，好像文化建設(shè)就是政府和干部的事情，與自己無關(guān)；還有現(xiàn)代廣場舞逐漸替代地方傳統(tǒng)農(nóng)耕文化秧歌、武術(shù)等的現(xiàn)象，所有村莊千篇一律，失去了自己的文化特色。

4 推進甘谷縣中岔村美麗鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化建設(shè)的對策

4.1 增強當?shù)剞r(nóng)民主體意識，發(fā)揮其在農(nóng)耕文化傳承和開發(fā)中的作用

在天水市文化建設(shè)的過程中不能只靠政府，要堅持政府推動和自力更生相結(jié)合的原則，使廣大農(nóng)民的精神面貌在文化建設(shè)中潛移默化發(fā)生改變，提高群眾生活的幸福感。建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，就必須建立適合當?shù)氐霓r(nóng)耕文化傳承和開發(fā)服務(wù)平臺，通過天水市地區(qū)各級政府提供技能培訓、創(chuàng)業(yè)輔導、資金和技術(shù)支持等；利用社會力量，呼吁群眾加入農(nóng)耕文化建設(shè)中來，激發(fā)農(nóng)民傳承農(nóng)耕文化的熱情和開發(fā)活力；組織群眾到外地參觀學習，學習其他知名農(nóng)家樂的成功經(jīng)驗和先進做法，逐步形成具有甘谷特色的餐飲文化，達到農(nóng)戶足不出戶就有經(jīng)濟收入的目的[3]。

4.2 充分利用地域文化特色和資源。

八里灣鄉(xiāng)是甘谷縣的一個重要鄉(xiāng)鎮(zhèn)，區(qū)域面積101.3 km2，總耕地面積0.508萬hm2。農(nóng)業(yè)以糧油、蔬菜、藥材為主，其中辣椒、黨參馳名中外。因其常年氣候溫潤，適合農(nóng)作物的生長。在當前精準扶貧的形勢下，地方政府更應(yīng)鼓勵群眾大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，體現(xiàn)農(nóng)村民俗風情、農(nóng)業(yè)特色景觀，中岔村及其周圍農(nóng)民應(yīng)因地制宜、因時制宜，結(jié)合各村的特點，實現(xiàn)一村一品、一村一景、一村一韻的魅力村莊規(guī)劃[4]。主要對策如下：①以村部中岔農(nóng)耕文化博物館為中心，在原有的體驗項目的基礎(chǔ)上進行深層次挖掘，拓展農(nóng)耕民俗活動體驗項目，在當?shù)貍鹘y(tǒng)民俗活動中融入傳統(tǒng)農(nóng)耕文藝，如八里灣鄉(xiāng)傳統(tǒng)的嗩吶、秦腔、秧歌、腰鼓、道情和武術(shù)等項目，充分體驗當?shù)仫L土人情；②建立大型的魚類養(yǎng)殖場地，既增加農(nóng)民經(jīng)濟收入，更讓游客在青山綠水間享受垂釣的休閑和樂趣；③拓展聘請行業(yè)專家親臨指導，在前山種植適合八里灣鄉(xiāng)的各種花卉，如波斯菊、千日紅、萬壽菊、孔雀草等，形成大片的花海，吸引游客前來觀光，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)；④鼓勵中岔村及周圍農(nóng)戶建特色農(nóng)家飯莊群，建農(nóng)家田園土灶，吃五谷雜糧，感受不一樣的農(nóng)家味道[5]；⑤建農(nóng)家特色旅館，設(shè)農(nóng)家土炕讓游客居住體驗，田間炕頭、冬暖夏涼，讓游客感受不一樣的農(nóng)家鄉(xiāng)愁；⑥繼續(xù)大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，加大甘谷辣椒、黨參等特色產(chǎn)品生產(chǎn)，把地方特色農(nóng)業(yè)做大做強，做成品牌[6]。

4.3 完善與農(nóng)耕文化相關(guān)的政策法規(guī)

目前，天水市還沒有和農(nóng)耕文化相關(guān)的政策法規(guī)。就當前形勢而言，要建設(shè)美麗中國，要以建設(shè)美麗鄉(xiāng)村為前提，地方政府部門應(yīng)加強鄉(xiāng)村農(nóng)耕文化相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，制定適合天水市農(nóng)耕文化保護與傳承的專門性立法，制訂天水市的農(nóng)耕文化保護與傳承規(guī)劃，真正實現(xiàn)農(nóng)耕文化保護和傳承與美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)的完美銜接[7]。

5 結(jié)語

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，悠悠五千載華夏文明，鑄就了中華獨一無二的農(nóng)耕文化。在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新時期，對農(nóng)耕文化的研究、傳承是促進農(nóng)村經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展的必由之路，是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)和核心。農(nóng)耕文化在不同時代有著不同的價值體現(xiàn)，在當今社會，其和諧與秩序的價值觀依然有助于大家對環(huán)境危機、生態(tài)倫理和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出新的思考和判斷。

參考文獻

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇二

校園文化建設(shè)之 班級文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的，個性化班級文化建設(shè)總結(jié)。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設(shè)班級文化。

一、指導思想

以創(chuàng)建特色班級為引領(lǐng)，進一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目標

以班級特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、實施要點

1、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。

2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化

在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，工作總結(jié)《個性化班級文化建設(shè)總結(jié)》。

3、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學習的外部文化環(huán)境。

4、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設(shè)、班風、學風建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設(shè)，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進一步做好班級特色文化的建設(shè)工作，以特色班級文化建設(shè)，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇三

學生學習生活的具體環(huán)境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。本學期我擔任初一(2)班的班主任，我把班級文化建設(shè)分為環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和思想文化建設(shè)。

一、環(huán)境文化建設(shè)

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲““業(yè)精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨“等警句。

學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內(nèi)容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。

這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應(yīng)有的教育效果。

二、制度文化建設(shè)

為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監(jiān)督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛(wèi)工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業(yè)、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養(yǎng)這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把“團結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”定為我班的班風，并且在隨后的多次班會課讓學生談感想。讓同學們初一(2)班是一個家，43位同學就是兄弟姐妹，同學間應(yīng)相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應(yīng)該積極向上，善于向困難挑戰(zhàn)，永不言敗。我還通過讓學生設(shè)計班徽讓“團結(jié)友愛，鉆研創(chuàng)新”深入人心。

不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境，才能使這一項工作得到實施和發(fā)展。

一、為班級營造良好的學習氛圍。

并且一一作了記載，建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設(shè)計組的同學們設(shè)計了有關(guān)學習的條幅:百尺竿頭，更進一步;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學后八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。

二、設(shè)計適合自己的班級特色。

剛接四年級4班，我了解到學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話:“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。”設(shè)計“班名”為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。“班級特色”為:團結(jié)拼搏，積極進取。“班訓”為:踏實做人，勤奮做事。“班徽”設(shè)計為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天!整幅圖對未來充滿了希望!“班級口號”為:學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設(shè)計理念組成了四年級(4)班的班牌。

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。在班級文化建設(shè)上我根據(jù)自己班的學生現(xiàn)狀設(shè)計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

在班主任工作中我感覺最重要的是建設(shè)良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結(jié)、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎(chǔ)上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執(zhí)政”，而且還制定了一套執(zhí)行的細則，午會課匯報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。

學生參與班級生活的熱情高，孩子們?nèi)缤谧约杭依镆粯酉矚g表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的'學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創(chuàng)造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結(jié)成良師益友關(guān)系。

提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二 、開展豐富多彩的活動。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

三、改變評價，弘揚個性

班上開展了"爭星"活動。"爭星"，就是結(jié)合學校的星級評定，根據(jù)學生的實際，在班級設(shè)定"學習之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期"創(chuàng)星"，即本學期要得到哪幾個"星"，應(yīng)該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關(guān)。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在"創(chuàng)星"中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。

通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應(yīng)在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。

還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領(lǐng)巾佩戴好了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養(yǎng)良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節(jié)“獻給媽媽的愛”活動中獲得優(yōu)秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優(yōu)勝獎。

1、對于二年級的學生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養(yǎng)成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉(zhuǎn)變個別學生的性格方面還要多下功夫。

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇四

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小編在這里祝福大家考試取得好成績!發(fā)揮出最好的水平。你是個聰明和頭腦靈活的人，我相信你一定成功!!!

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇五

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)和支持下開展了班級文化建設(shè)活動。現(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結(jié)。

舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我和全班同學把班級建設(shè)的雅致、有文化底蘊。

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經(jīng)同學表決通過,充分調(diào)動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長--班委--同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

孩子我想對你說"。同學們知道了"沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹"。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經(jīng)驗，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學共勉。

主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性；主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”；“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會“培養(yǎng)良好的學習習慣”讓大家再一次明白細節(jié)決定成敗，好習慣可以讓你成功，壞習慣可以摧毀你的一切。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領(lǐng)導的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設(shè)，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇六

1、多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。于是我從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面讓學生自己討論確定有關(guān)的名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

2、開學一個月之后，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“博采眾長、各領(lǐng)風騷”這一條把它做成深藍色隸書字體貼在教室的正前方作為班訓，八個字的內(nèi)容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字提示同學們每一個人都是有著自身的優(yōu)勢和特點，每個人都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學有制定了言簡意賅的“初三(2)班班級公約”，以此為宗旨統(tǒng)一管理全班同學，收到了明顯的教育效果。

3、教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學習園地區(qū)，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地，以及教室衛(wèi)生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的前方的角落養(yǎng)殖盆花，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的愛心。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。

4、充分利用空間，在教室左右的墻壁上開辟一塊“金色園地”，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟又實效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當?shù)募魣蟆Ｒ黄凵鋵W生思想火花的日記經(jīng)過我的電腦版面設(shè)計，圖文并茂，文質(zhì)精美;一張張反映學生假期愉快生活的照片經(jīng)過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的剪報，學生從這里開闊視野，了解社會，走向世界;一份份研究性學習的課題報告，融科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力于一體……諸如此類的活動作品展示外，還結(jié)合學生自評活動營造民主氛圍。

5、另外，組織和指導學生參加學校開展的各項文體活動，也是我們班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是促進學生全面發(fā)展的有效手段。中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學生不滿足學校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。

正是由于課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，開發(fā)出他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能，才使得他們對課外活動表現(xiàn)出強烈的興趣和熱情。讓學生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們?nèi)ンw驗生活的樂趣，讓學生走向社會學會學習，這是我加強班級文化建設(shè)的另一項重要工作。我設(shè)計和組織班級活動主要依據(jù)三個原則：一是教育性，活動要有助于拓展學生視野，有益于學生身心健康，有助于提高學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。

比如，集體活動需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學研究需要要周密和耐心。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內(nèi)容要豐富多彩，使學生的生活呈現(xiàn)多樣化。通過形式與內(nèi)容的變化讓學生產(chǎn)生新鮮感，進而激發(fā)參與和嘗試的欲望。三是自主性，分揮學生在課外活動中主體作用，通過動腦，動手，動口，通過體驗，通過活動去豐富自己，培養(yǎng)某一方面能力。

如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動作為班級文化建設(shè)的第二渠道，形式活潑，內(nèi)容多樣，便于因材施教，充分發(fā)揮學生的智慧和才能，全面發(fā)展個性。

總之，實踐充分證明健康和諧，文明優(yōu)雅的班級文化建設(shè)，對學生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

一 、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。

積極利用學校圖書室的優(yōu)勢，給學生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對學生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自尊心。

同時，還讓學生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作中感受學習的快樂，表達內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學成為年級書香少年。

二 、抓好學生的寫字常規(guī)，打造書法班級的'特色。

我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位學生的書寫已經(jīng)相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術(shù)老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

三 、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設(shè)工作。

充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設(shè)工作，讓學生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。 今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設(shè)，打造學校的精品班級。

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)和支持下開展了班級文化建設(shè)活動。現(xiàn)就這學年所做的一些工作作以下總結(jié)。

一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍。

舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我和全班同學把班級建設(shè)的雅致、有文化底蘊。

二、建立規(guī)范有效地班級管理制度和學習小組。

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經(jīng)同學表決通過,充分調(diào)動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長--班委--同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

為了激勵各方面表現(xiàn)較突出的學生更好的發(fā)展，也為了促進其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標兵、衛(wèi)生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。考試前每位同學目標的制定給同學們指明了前進的方向，我給每位學生制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手;期中考試過后，我及時讓學生寫了小結(jié)與反思，并讓全體學生給父母寫了一封"爸爸媽媽我想對你說"的信，雙休日也讓家長朋友們回了信"孩子我想對你說"。同學們知道了"沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹"。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經(jīng)驗，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學共勉。

三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內(nèi)涵。

主題班會“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性;主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。

唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”;“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會“培養(yǎng)良好的學習習慣”讓大家再一次明白細節(jié)決定成敗，好習慣可以讓你成功，壞習慣可以摧毀你的一切。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領(lǐng)導的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設(shè)，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇七

校園文化建設(shè)之 班級文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的，個性化班級文化建設(shè)總結(jié)。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設(shè)班級文化。

以創(chuàng)建特色班級為引領(lǐng)，進一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

以班級特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

1、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。

2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化

在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，工作總結(jié)《個性化班級文化建設(shè)總結(jié)》。

3、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學習的外部文化環(huán)境。

4、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設(shè)、班風、學風建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。 班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設(shè)，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進一步做好班級特色文化的建設(shè)工作，以特色班級文化建設(shè)，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。

鄉(xiāng)村文化建設(shè)總結(jié)篇八

農(nóng)村文化的發(fā)展作為實現(xiàn)我國農(nóng)民地區(qū)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要組成部分理應(yīng)得到重視，然而當前我國農(nóng)村地區(qū)文化建設(shè)存在著諸多不足， 詳細內(nèi)容請看下文。

1.1有助于培育新時期的農(nóng)民群體

要想培育出社會主義新農(nóng)民，必然要通過鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作的開展予以實現(xiàn)，使農(nóng)民群眾了解黨的國家政策方針，提高其政治覺悟。同時，文化建設(shè)工作對于農(nóng)民進行教育培訓，提高了廣大農(nóng)民的文化素養(yǎng)水平，進而引領(lǐng)創(chuàng)建農(nóng)村社會新風尚。

1.2有助于鄉(xiāng)村基層民主建設(shè)工作的推進

我國農(nóng)村發(fā)達地區(qū)，基層民主建設(shè)得以充分發(fā)展，相比較而言，廣大偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)的基層民主建設(shè)工作難以真正落實，正是由于鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作的開展，有助于提高廣大農(nóng)民的公民意識與自主意識，能夠自發(fā)維護自身的合法民主權(quán)益，從而切實提升廣大農(nóng)民群眾的參政熱情與水平。因此，當前社會發(fā)展形勢下必須大力推進廣大農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)工作，為基層民主更好實現(xiàn)創(chuàng)造條件。

1.3有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟的進一步發(fā)展

文化與經(jīng)濟的發(fā)展是相輔相成，一脈相承的，對于我國鄉(xiāng)村文化與經(jīng)濟建設(shè)工作而言同樣如此。文化作為經(jīng)濟軟實力能夠提升勞動者的綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，同時，正是借助于文化發(fā)展，促進了農(nóng)村教育的改革與科技水平的提高，進而為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展提供科技支持。

2.1就教育教學方面，相對滯后

盡管我國整體的教育工作進展順利，并且在職業(yè)教育以及高等教育方面取得了顯著的成績，但是就農(nóng)村教育而言依舊相對落后，存在著發(fā)展的不平衡性，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，我國接近90%的文盲以及半文盲出在農(nóng)村地區(qū)，甚至有的西北偏遠農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及率甚至不到60%，教育普及率有待提升，農(nóng)村文化教育落后已成為不爭的事實。

2.2就文化設(shè)施建設(shè)方面，明顯匱乏

由于廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低下，農(nóng)民收入水平有限，從而導致在相關(guān)文化設(shè)施的建設(shè)投入上明顯不足，并且大部分農(nóng)村地區(qū)在思想觀念上重視經(jīng)濟發(fā)展而忽視鄉(xiāng)村文化建設(shè)，從而導致農(nóng)村地區(qū)的文化建設(shè)工作形同虛設(shè)，文化設(shè)施不全，也沒有專門的文化工作人員，文化建設(shè)流于形式，難以真正開展。

2.3就文化宣傳方面，有待提升

由于我國城市與農(nóng)村之間經(jīng)濟發(fā)展方面存在著明顯的差距，并且農(nóng)村地區(qū)接受外來新鮮事物的能力也明顯落后于城市居民，正是由于廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平落后，其購買力有限，消費水平不高，并且加之很多農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)文化設(shè)施建設(shè)不夠完善，因此致使農(nóng)民接觸新的信息程度普遍低于全國平均水平。