在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

探索地球教學(xué)反思篇1

小信箱教學(xué)反思

學(xué)期初，我班創(chuàng)設(shè)了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此來了解孩子在家的生活、行為習(xí)慣的閃光點(diǎn)；另一方面是想以此來增強(qiáng)孩子們的自信心，從而達(dá)到家園共育的目的。

今天早晨，余致遠(yuǎn)興高采烈地跑到我身邊喊道：“肖老師，小信箱來信了！”他的舉動(dòng)既讓我驚訝，又讓我高興。驚的是他一改往日的靦腆；喜的是小信箱終于來信了！但我又覺得奇怪，便問道：“唉，余致遠(yuǎn)，信箱比你高，你怎么知道的？”聽了這突如其來的問話，他似乎不好意思又很激動(dòng)地告訴我，那是他媽媽放的。

早飯后，我利用晨間閱讀的機(jī)會(huì)向全班小朋友宣讀了我們的第一封來信。小朋友聽了，都高興地為余致遠(yuǎn)鼓起掌來。許多孩子還不時(shí)地向他傳遞著羨慕的眼神。此時(shí)，我抓住這個(gè)有利的教育契機(jī)向孩子們提出了問題：余致遠(yuǎn)在家中做了什么事？他的媽媽看到玻璃臟了，為什么還要夸他？我們應(yīng)該向他學(xué)什么？在我與孩子們的討論中，我細(xì)心觀察著余致遠(yuǎn)。在他的臉上，我看到了以往我從未見到的自豪和本應(yīng)屬于他的自信。此時(shí)，他的胸膛也挺直了，一雙明亮的眼睛似乎也在躲避著什么。其實(shí)，余致遠(yuǎn)是個(gè)十分內(nèi)向的孩子。他的能力不是很強(qiáng)，所以，他從不與人爭(zhēng)執(zhí)，在班里可以說是個(gè)不起眼的孩子。

從我讀完這封信的那一刻起，我感到每個(gè)孩子身上都有可貴的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螣崆榈匕l(fā)現(xiàn)、挖掘，并利用家庭資源去捕捉這些閃光點(diǎn)，從而更加充分有效地讓每一個(gè)孩子去主動(dòng)尋找集體生活圈中本應(yīng)屬于自己的位置！

附：余致遠(yuǎn)媽媽的親筆信

愛勞動(dòng)的好孩子――余致遠(yuǎn)

周末一般是打掃衛(wèi)生的日子。兒子最熱衷的就是在我拖地的時(shí)候，幫我擦玻璃。往往是拿塊小手絹，在水管下弄濕，然后爬上窗臺(tái)開始上下左右的抹。他說，我們丁老師就是這樣擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越臟，可看著兒子小小的身影，我的心里還是十分高興。

閃光點(diǎn)，是孩子的生長點(diǎn)，是每一個(gè)關(guān)心孩子成長的人都應(yīng)關(guān)注的。肖老師利用以“我夸孩子”為名的小信箱，明確地引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。效果如何呢？從文章中，我們看到“平日靦腆”、“十分內(nèi)向”、“不起眼”的余致遠(yuǎn)小朋友在受到表揚(yáng)時(shí)的變化：“興高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。這一切說明，孩子是非常需要得到他人贊揚(yáng)、認(rèn)可的，特別是得到他最親近的人、在他心目中有權(quán)威地位的人的表揚(yáng)。在贊揚(yáng)中，別人對(duì)自己的喜愛，使他感到安全；別人對(duì)自己的承認(rèn)。使他確認(rèn)自己是個(gè)受人喜愛的好孩子，從而產(chǎn)生自豪感，變得自信。這種積極的自我意識(shí)只有在愛與寬松的精神環(huán)境中才能獲得。

這個(gè)做法的影響還不僅限于余致遠(yuǎn)小朋友一人，它會(huì)使全班孩子生活在關(guān)注、贊揚(yáng)他人優(yōu)點(diǎn)，為他人受到贊揚(yáng)而高興的良好精神環(huán)境中。這對(duì)培養(yǎng)健康的心態(tài)、健全的人格會(huì)起到積極的作用。

在文章中，我們還看到肖老師非常善于觀察、關(guān)注孩子的表情、神態(tài)，從中感悟孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，以此判斷自己實(shí)施的教育是否給孩子帶來積極的影響，是否能促進(jìn)孩子的發(fā)展，這是非常可貴的。

探索地球教學(xué)反思篇2

《信箱》的教學(xué)反思

班長不小心把教室的鑰匙弄丟了，班里就剩我手里的一把鑰匙。我把它掛在辦公桌邊的墻上，早來的學(xué)生來這里取鑰匙開完門必須放回來。

有一天早上，教室門打開后，遲遲不見鑰匙歸位。我問了全班同學(xué)也沒有人回答說鑰匙在誰的手上。下午，門卻照常開了，我很納悶。有人反映說希希手上有一把鑰匙，可以開后門。我把希希請(qǐng)進(jìn)辦公室，只見她臉上紅一塊白一塊的，噘著嘴，紅著眼滿臉的不高興，邊走邊說：“這是我家里的鑰匙……”我從她手里接過鑰匙仔細(xì)看一看，鑰匙的圓柄上分明貼著學(xué)校常用的綠色貼紙，隱約還能看見一個(gè)表示教室號(hào)碼的數(shù)字，可以肯定這就是我掛在墻上的.那片鑰匙。可希希卻振振有詞地說：“這是我爸爸從老家?guī)淼蔫€匙，我看見班里沒有鑰匙就拿來試一試，沒想到就能開了。”

我尋思著如果直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)她拿了教室的鑰匙，那她一定會(huì)跟我爭(zhēng)執(zhí)，讓別的學(xué)生聽見了，會(huì)傳開說她偷鑰匙，這樣的結(jié)果我不想看到。再說她拿鑰匙也是為了幫同學(xué)們開門，出發(fā)點(diǎn)是好的，只是想擁有這片鑰匙而已。正躊躇之際，我忽然想起前日學(xué)過的一篇課文《信箱》，于是輕聲對(duì)她說：“希希，《信箱》里的那個(gè)女孩子用自己對(duì)別人的負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為得到了鑰匙，很值得學(xué)習(xí)。我們?nèi)绻麨榱艘话谚€匙卻丟掉了誠實(shí)的品德，是不是有點(diǎn)得不償失呢？”希希聽了，很不好意思地低下了頭，說：“老師，我錯(cuò)了！”我把她拉到身邊，撫著她的頭笑著說：“你也沒有全錯(cuò)，你是為了給同學(xué)門開教室的門嘛。你真的很想為班里做這件事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“那好，我去配一把給你。如果你來晚了，我這里還有一把備用。”她臉上的陰云頓時(shí)煙消云散了。

教室的鑰匙又掛在墻上了。

探索地球教學(xué)反思篇3

信箱教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2.板書：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.出示問題：?jiǎn)栕x課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說出結(jié)果。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）

三.再仔細(xì)朗讀，解決問題

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對(duì)哥什提亞說些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四．總結(jié)全文，談感受

1．根據(jù)板書復(fù)述課文。

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？

五．課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。

探索地球教學(xué)反思篇4

《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文，體會(huì)人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2．會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

3．有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1．哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3．你想對(duì)哥什提亞說些什么？

三、反饋

1．指名分段讀課文。

2．逐一交流以上三個(gè)問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的`訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

四、總結(jié)

1．從這個(gè)故事中，你想到些什么？

2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1．以小組為單位，自排課本劇表演。

2．以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

探索地球教學(xué)反思篇5

《地球》教學(xué)反思

本節(jié)課，我依據(jù)《課標(biāo)》理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設(shè)計(jì)了問題引入、經(jīng)歷探究、總結(jié)提煉、激發(fā)興趣這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、問題引入，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。我們科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。因此我們這一課可以直接問有關(guān)于地球的形狀。

二、將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過程對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)思考過程，充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過程。靠教師講書本知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。

四、激發(fā)科學(xué)情趣，懂得科學(xué)道理。使得學(xué)生們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。

不足：針對(duì)有些學(xué)生的回答還是有些操之過急，沒有充分相信學(xué)生的自主能力，我想在今后教學(xué)中值得注意和研究解決。

探索地球教學(xué)反思篇6

《地球》是粵教科技版五年級(jí)下冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本章安排1課時(shí)教學(xué)，位于第一章學(xué)習(xí)的開始，該年級(jí)的學(xué)生基本具備進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)計(jì)算、科學(xué)推理的能力。教學(xué)要求是讓學(xué)生知道地球的大小、表面及內(nèi)部構(gòu)成、人類認(rèn)識(shí)地球的過程等科學(xué)知識(shí)。本節(jié)教學(xué)既抽象又具體。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把抽象的知識(shí)具體化。

在重難點(diǎn)教學(xué)中，我主要采用的是激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的方法，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。

不要忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我校智趣教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。通過小組合作，使學(xué)生能從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中歸納出：地球是球形。并設(shè)計(jì)“地球假設(shè)是其它形狀”的實(shí)驗(yàn)。在整一個(gè)探究過程，學(xué)生是處于一個(gè)自主探究思、考學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)課的探究性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，享受探究的快樂，分享探究的成果。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，教師從講臺(tái)走下來如何面對(duì)學(xué)生是一個(gè)很迫切的問題。如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維，如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)收放有度，如何對(duì)學(xué)生的思考評(píng)價(jià)到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把“讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中，通過“輪船出海和返航時(shí)桅桿消失不同現(xiàn)象”這個(gè)現(xiàn)象，引起學(xué)生一系列思考、猜測(cè)、探究的活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的。、通過學(xué)習(xí)人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。體會(huì)科學(xué)進(jìn)步是勞動(dòng)人民辛苦實(shí)踐觀察總結(jié)的結(jié)果。培養(yǎng)事實(shí)求是、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

這節(jié)課的不足之處有：

1、進(jìn)入課堂時(shí)氛圍還沒有營造出來，所以學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。雖然心中有數(shù)但不敢回答。

2、在教學(xué)”目前不能移居“這一環(huán)節(jié)上，我有意回避了“地球的形成”忽略了學(xué)生的思維。

3、教師的教學(xué)基本功還不夠扎實(shí)，主要體現(xiàn)在教學(xué)節(jié)奏上過于快速。給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。

探索地球教學(xué)反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前布置

1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

A、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)

活動(dòng)步驟：

1、學(xué)生用較快的速度讀課文。

2、學(xué)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

3、學(xué)生互相講課文故事。

4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。教師整理。

B、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)步驟：

1、學(xué)生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（1）一封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對(duì)待的？他們的態(tài)度有什么不同？

（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對(duì)妹妹的態(tài)度有何變化？

（3）對(duì)于哥什提亞和娃麗，你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)？

3、師生對(duì)話，討論上述問題，結(jié)論：哥什提亞--事不關(guān)己，高高掛起；娃麗--急他人之所急。

C、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

活動(dòng)要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

活動(dòng)步驟：1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會(huì)她送信的艱難。

2、與學(xué)生討論兩個(gè)話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢？

3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)

[信箱 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

探索地球教學(xué)反思篇8

《信箱》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到做人要有責(zé)任感的教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板。

學(xué)生：了解信箱的.功能和郵遞員的職責(zé)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學(xué)的信箱卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3、全班交流。

三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)感悟

1、文章的哪部分最使你感動(dòng)？（三、四部分）為什么？

2、同桌交流，全班交流。

3、帶著你的體會(huì)自讀課文；抽讀，評(píng)價(jià)；分角色朗讀。

4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個(gè)什么樣的人？

5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道（學(xué)生讀信的內(nèi)容。）

6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1、孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為信箱里究竟裝著些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？

探索地球教學(xué)反思篇9

《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)課件

《信箱》教學(xué)設(shè)計(jì)課件

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第六冊(cè)第16課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容

2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力

4．掌握新生字的`音、形，最后能有感情的朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2.板書：信箱

二.通讀全文，概括大意

出示問題：?jiǎn)栕x課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說出結(jié)果

3. 檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)）

三.再仔細(xì)朗讀，解決問題

1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a. 哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c. 你想對(duì)哥什提亞說些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格

四．總結(jié)全文，談感受

1．根據(jù)板書復(fù)述課文

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？

五．課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。

探索地球教學(xué)反思篇10

《地球笑了》教學(xué)反思

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔圩匀弧Ｒ虼藢?duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，刻不容緩。在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

“順其童心，投其所好”，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)寬松的課堂環(huán)境讓學(xué)生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動(dòng)中，主動(dòng)的、愉快的獲取知識(shí)。為了達(dá)到這一目的，在課堂的總體設(shè)計(jì)上是，聯(lián)系實(shí)際，環(huán)境保護(hù)從身邊事做起，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，在導(dǎo)入時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先播放很唯美的自然環(huán)境動(dòng)植物圖片配著舒緩的音樂加上孩子清脆甜美的朗誦，營造了一個(gè)恬靜唯美的意境，讓學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中身臨其境感受大自然的壯美絢麗。

為了使課堂上師生的關(guān)系更加平等，課堂氣氛更加民主，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了兩處學(xué)生課前收集資料，上課說一說的環(huán)節(jié)：第一處在本課的第一部分教學(xué)內(nèi)容“多彩的自然環(huán)境”中。我首先讓學(xué)生用生動(dòng)的語言描述了祖國山河的壯美。同學(xué)們用自己搜集的資料有理有據(jù)的闡述了自己的觀點(diǎn)，有的還把自己收集的圖片展示在實(shí)物投影上，爭(zhēng)先恐后的說出自己了解的祖國。如：我國有氣勢(shì)磅礴的平原，高原；有連綿不斷的崇山峻嶺；有星羅棋布的河流湖泊；北方有冰城；南方有水鄉(xiāng)；內(nèi)蒙古還有一望無際的大草原…最后，同學(xué)們同時(shí)發(fā)出一種聲音，…我們祖國的環(huán)境真是太美了！。

我看時(shí)機(jī)已到，就話題一轉(zhuǎn)說，你們看看老師給你們放的圖片，上面是我和同學(xué)收集的很多我國環(huán)境污染的資料，然后再讓學(xué)生說一說，你愿意在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)嗎？同學(xué)們一起搖頭，那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生自由發(fā)言，討論的非常激烈，從家庭到社會(huì)，讓環(huán)境保護(hù)進(jìn)入每個(gè)家庭，讓學(xué)生知道全球環(huán)境與每個(gè)家庭的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，大家都爭(zhēng)做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，這樣達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、大量素材作為主題的載體

搜集大量素材作為主題的載體，使內(nèi)容更充實(shí)，更具震撼效果，也更有說服力。

1、首先選用一組唯美圖片包括富饒的山川、無垠的大地、浩瀚的海洋、奔流的江河，廣闊的沙漠、郁郁蔥蔥的樹木，飽滿香甜的果實(shí)、可愛機(jī)靈的動(dòng)物。

2、之后又一組地球被破壞的圖片配著《地球，我愛你》一幅幅令人觸目驚心的畫面讓人震撼，與之前看過的恬靜唯美的地球形成鮮明的對(duì)比，這就清楚的告訴學(xué)生，這些都是人類為了滿足自己的需求而無節(jié)制的采掘地球的結(jié)果。

3、類人不僅破壞了自然環(huán)境，還把罪惡的手伸向動(dòng)物界，播放動(dòng)畫《我是一只小小鳥》，用學(xué)生喜歡的形式，更能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生隨著這只鳥的命運(yùn)一同嘆息，傷心，很多學(xué)生看完后留下了難過的淚水，為小鳥悲慘的命運(yùn)。

4、緊接著把環(huán)保主題慢慢縮小，慢慢拉近到我們身邊的一些環(huán)保和不環(huán)保行為，讓學(xué)生覺得環(huán)保不只是大人們的`事，也不是多么困難的事，告訴學(xué)生身邊的一點(diǎn)一滴都可以保護(hù)或破壞環(huán)境。如果有環(huán)保意識(shí)每個(gè)人都能為環(huán)保做貢獻(xiàn)，如果沒有環(huán)保的意識(shí)，也許你一個(gè)小小的舉動(dòng)都是在破壞環(huán)境。

5、把畫面直指我們身邊，我們學(xué)校的環(huán)保活動(dòng)和行為例如“飲水處學(xué)生接完水自覺的管好水龍頭，文明小使者禁止同學(xué)們帶一次性飯盒進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校提倡自帶水杯，盡量少用或不用一次性水杯，舉行月餅盒回收活動(dòng)等，讓學(xué)生真正了解我們的一點(diǎn)一滴其實(shí)都是在為環(huán)保做貢獻(xiàn)，不用想太多，從自己做起，從今天開始環(huán)保就在我們身邊。

三、教學(xué)形式的多樣、學(xué)生多種能力的展現(xiàn)

為了更好培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，我力爭(zhēng)把本課設(shè)計(jì)成為培養(yǎng)學(xué)生多種能力的綜合課。在上課前，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的社會(huì)調(diào)查，收集了有力的資料，這是對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和收集整理資料能力的訓(xùn)練；把收集到的雜亂無章的資料加以整理、提煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納分析能力。課堂的大半時(shí)間交給學(xué)生說一說、講一講，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉；教學(xué)難點(diǎn)放手交給學(xué)生解決，教師提問的層次性強(qiáng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

在學(xué)生的匯報(bào)中，在學(xué)生的分析中，在學(xué)生的討論、辯論中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力又上升到一個(gè)更高的層次。

四、從課內(nèi)延伸到課外，使把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系

學(xué)校是一個(gè)小課堂，社會(huì)是一個(gè)大課堂。學(xué)生要在社會(huì)中吸收營養(yǎng)，為在學(xué)校的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以，培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)上獲取信息的能力至關(guān)重要。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。參與是學(xué)生主體發(fā)展的根本途徑，只有在教師的外在激勵(lì)下，學(xué)生才能充分發(fā)揮參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情境。如：獨(dú)立調(diào)查，獨(dú)立匯報(bào)，集體討論，小組活動(dòng)，動(dòng)手操作等。

使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的時(shí)間不少于三分之二。為了達(dá)到這一目的，我在課前把學(xué)生分為若干個(gè)小組，有目的的進(jìn)行各種調(diào)查，學(xué)生有的去圖書館；有的上網(wǎng)；有的去環(huán)保局；有的到工礦企業(yè)調(diào)查，興趣很濃。同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，本課的設(shè)計(jì)突破了以往老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記的陳舊模式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)及多種能力。使學(xué)生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中樂學(xué)、趣學(xué)，真正成為課堂的主人。

探索地球教學(xué)反思篇11

《地球的運(yùn)動(dòng)》對(duì)于初一的學(xué)生來說比較難理解，內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教材的實(shí)際內(nèi)容，地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思。力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。

課前布置學(xué)生收集資料，教師在課堂上給了學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生充分展示。同時(shí)，教師巧妙地把這些資源引入新課教學(xué)中，珠聯(lián)璧合，事半功倍。學(xué)生的默契配合和他們積極主動(dòng)參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)的重要保障。無論是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)合地圖內(nèi)容，對(duì)地理信息進(jìn)行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，辯證思維的意識(shí)也在潛移默化中得到加強(qiáng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生活動(dòng)充分貫徹整個(gè)課堂始終，教室不再是教師表演的舞臺(tái)，而是是學(xué)生成長的空間、平臺(tái)，教學(xué)反思《地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思》。活動(dòng)形式多樣化，有小組合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生上臺(tái)畫圖，有個(gè)體的展現(xiàn)，有團(tuán)隊(duì)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。充分彰顯學(xué)生的能力。歸根到底本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程中師生新的關(guān)系，教師不再是高高在上的說教者、單向傳輸者，而是引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者。教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能予以簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，而且點(diǎn)評(píng)得比較到位。

教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課教學(xué)我就充分利用了這一點(diǎn)。結(jié)合自己的體驗(yàn)說出四季的感受。這樣不僅是學(xué)生學(xué)得有興趣，而且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。使學(xué)生獲取有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

不過這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有不足之處，主要是演示過程中速度快了一點(diǎn)，理解能力強(qiáng)的部分同學(xué)很快就懂了，理解能力慢的還似懂非懂，今后我在教學(xué)中一定要注意。

總之，作為一名教師，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，才能不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)效能，在教學(xué)中才能靈活的駕馭課堂，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

探索地球教學(xué)反思篇12

《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容主要是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動(dòng)。一直以來，因其抽象、空間概念強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是初一學(xué)生。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化；充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。探究式教學(xué)貫穿始終，采用多種手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng)，理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。

通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理大致要學(xué)什么知識(shí)有了一定的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對(duì)地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏；另外，一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，本節(jié)課要注意對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練。在課堂中利用多媒體、討論比較方法等形式，從學(xué)生每天都在經(jīng)歷白天和黑夜的變化吸引學(xué)生注意力，課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。通過活動(dòng)、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和讀圖、識(shí)圖析圖、能力的培養(yǎng)，但還應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動(dòng)時(shí)間和自主探究的機(jī)會(huì)。

探索地球教學(xué)反思篇13

本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體，使學(xué)生參與到活動(dòng)之中，通過活動(dòng)，做到寓教于樂，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中提高地理能力;引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)很活躍，積極參與到活動(dòng)之中，教學(xué)效果較好。

優(yōu)點(diǎn)：

1.善用多媒體課件，增加直觀性。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫的形式播放出來，取得的效果也更好

2.充分發(fā)揮了小組的合作探究作用。小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及概括總結(jié)的能力。

3.充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來糾錯(cuò)，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.注重課外相關(guān)知識(shí)鏈接拓展，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。

不足：

課前播放第宇宙探索影像資料，更能營造氛圍感。結(jié)束能再讓同學(xué)整體演示一下地球運(yùn)動(dòng)，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)收獲更好。

探索地球教學(xué)反思篇14

從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是我開始對(duì)生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。最初面對(duì)這種全新的教學(xué)模式，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會(huì)生本的快樂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。

在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生知識(shí)掌握水平低等等，說實(shí)話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。

探索地球教學(xué)反思篇15

《地球的運(yùn)動(dòng)》是高中地理難度比較大、又十分重要內(nèi)容之一，是考試常考并題型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說它難，除了需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力之外，沒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)、立體幾何知識(shí)、日照?qǐng)D的判讀、世界地理知識(shí)以及一些生活常識(shí)等。從這個(gè)意義上來講，學(xué)生現(xiàn)在不太懂沒有關(guān)系，等到以后具備了相關(guān)方面的知識(shí)，自然就會(huì)明白了。

這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

在地球自轉(zhuǎn)這塊有三個(gè)難點(diǎn)：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系及自轉(zhuǎn)的速度，二是地轉(zhuǎn)偏向力，三是時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動(dòng)部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑怼．?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。由于學(xué)生對(duì)物理定律的不熟悉，很難理解用公式計(jì)算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學(xué)生計(jì)出有關(guān)于線速度的三個(gè)特點(diǎn)。至于第二個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，掌握起來也比較快。因?yàn)樯婕暗酱酥R(shí)點(diǎn)的題目都是比較有趣的，跟學(xué)生生活有相關(guān)性，至于第三個(gè)難點(diǎn)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算，時(shí)差時(shí)區(qū)的教學(xué)較為抽象，理性思考的內(nèi)容較多。一些邏輯思維較強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學(xué)生感到困難，所以盡量在課堂上激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)谡n后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提高，多練多看。

在地球公轉(zhuǎn)這塊難點(diǎn)很多，如正午太陽高度部分、晝夜長短的變化是這部分教材的一個(gè)難點(diǎn)，再有是季節(jié)更替的規(guī)律，對(duì)于這部分內(nèi)容，教材并不完全拘泥于傳統(tǒng)，而是充分考慮到學(xué)生的實(shí)際和初中地理知識(shí)的銜接等因素做了靈活處理。

我感覺《地球的運(yùn)動(dòng)》這一整節(jié)課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學(xué)中，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在最開始時(shí)，介紹了生活中能反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。比如問題像1 月初是近日點(diǎn)，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問題都能聯(lián)系到學(xué)生的生活。當(dāng)然，上課過程也有不少遺憾。比如：

1、沒有借助是地球的模型來讓學(xué)生對(duì)自球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)多讓學(xué)生將地球儀移動(dòng)，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、對(duì)于難理解的地方一定要讓學(xué)生講透。對(duì)于學(xué)生感到難以理解，就要花較多的教學(xué)時(shí)間來講透，特別是要讓學(xué)生講，教師要認(rèn)真聽，要聽出學(xué)生到底是哪里不明白。比如說兩點(diǎn)方位的確定，A 在B 的什么方位，B 在A 的什么方位？讓學(xué)生說一說。

3、讓學(xué)生動(dòng)手多畫圖。從一些作業(yè)和練習(xí)中看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心不夠細(xì)，比如說地球的經(jīng)緯網(wǎng)的圖，學(xué)生平常上課就一眼而過，沒有留意要點(diǎn)，當(dāng)要求他們交上作圖的作業(yè)時(shí)，錯(cuò)漏百出。所以讓學(xué)生再動(dòng)手多畫圖，教師也可以從作業(yè)中看出學(xué)生掌握的情況。

探索地球教學(xué)反思篇16

地球的運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容所講述的問題盡管是發(fā)生在我們周圍的`、生活中的地理現(xiàn)象，基于初一學(xué)生年齡較小，這一知識(shí)點(diǎn)所介紹的內(nèi)容又是宏觀世界當(dāng)中形象，我們生活在地球上，產(chǎn)生了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。實(shí)際上如果仔細(xì)考慮，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)：關(guān)于地球是球體，地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，最有發(fā)言權(quán)的不是地理學(xué)家，而是進(jìn)入太空曾經(jīng)面對(duì)地球的宇航員。基于這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中，為處理這一部分難點(diǎn)，我在教學(xué)中在教學(xué)中利用多媒體，試驗(yàn)將這一宏觀的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼見為實(shí)的效果。做了以下方面的嘗試：

一、觀看地球運(yùn)動(dòng)模擬短片，觀看前要求學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)換，那就是在觀看時(shí)，學(xué)生已不再是在地球上，而是到達(dá)了地球以外的宇宙空間。

二、付之于試驗(yàn)，模擬短片學(xué)生的參與度僅限于觀察，還不足與讓學(xué)生清晰，緊接著利用設(shè)計(jì)的教具，學(xué)生親手演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，和地理短片中的收獲進(jìn)行有效地統(tǒng)一。

三、學(xué)生通過觀看地理短片、親手試驗(yàn)所得到的只是一些現(xiàn)象，這時(shí)候老師所要進(jìn)行的就是引導(dǎo)學(xué)生把地球運(yùn)動(dòng)這一規(guī)律性的現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)出來。這樣才算完成了這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

也許到這里大家以為難點(diǎn)的教學(xué)完成了，其實(shí)不然，要想真的讓學(xué)生掌握這一部分知識(shí)，很重要的一點(diǎn)那就是根據(jù)師生歸納的規(guī)律性的結(jié)論，學(xué)生再去進(jìn)一步觀察地球運(yùn)動(dòng)，()找出太陽直射點(diǎn)的位置與晝夜的長短的關(guān)系，氣溫的變化與晝夜長短變化的關(guān)系等等這些學(xué)生未曾接觸到的現(xiàn)象與學(xué)生已知現(xiàn)象的統(tǒng)一。地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，我們教材中實(shí)際上注重了運(yùn)動(dòng)中的靜態(tài)，比如四節(jié)氣，或許學(xué)生在關(guān)注四節(jié)氣特征時(shí)大都是記住了，在教學(xué)中，把地球公轉(zhuǎn)示意圖，進(jìn)行橫向分割把一年分為春半年，秋半年（當(dāng)然教材中沒有這種說法），比較春、秋半年氣溫的變化和晝夜長短的變化；然后把地球公轉(zhuǎn)示意圖再進(jìn)行縱向分割，分為冬半年、夏半年，比較冬、夏半年晝夜長短的差異，然后兩種分割復(fù)合在一起，實(shí)際上一年當(dāng)中也就分割成了四段動(dòng)態(tài)部分，至于靜態(tài)的四個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，也就不難掌握了。教材中有許多的內(nèi)容使學(xué)生所力所不及的，在教學(xué)中多與生活中現(xiàn)象聯(lián)系，不僅注重學(xué)生學(xué)到，更注重學(xué)生悟道。

探索地球教學(xué)反思篇17

地球萬歲教學(xué)反思

順著孩子的思路展開教學(xué)。在語文的學(xué)習(xí)中，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章理解都有自己的偏愛與獨(dú)特的視角。在整體感知完《地球萬歲》這一首詩后，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓孩子去選擇自己喜歡的小節(jié)去了解地球，關(guān)注地球，探究地球。

這節(jié)課只顧學(xué)生談感受了，對(duì)于有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。特別是沒有讀出來，學(xué)生想象的畫面沒有完全打開，也沒有讀出味道。

探索地球教學(xué)反思篇18

一、分析教材

《地球與地球儀》是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置。”也就是說讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。

二、優(yōu)點(diǎn)與不足

這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的方法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生完成作業(yè)的效率也高。

不足之處：

1、由于對(duì)教材不熟，知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。

2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。這給個(gè)別學(xué)生造成了壓力。

3、缺乏多樣性和趣味性。基本就是采用小組合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。

三、改進(jìn)措施

盡快熟悉教材，扎實(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)一旦確立，教師就要嚴(yán)重按照教學(xué)目標(biāo)，控制好時(shí)間，放開手參腳，充分相信學(xué)生。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。給足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。