報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇一

荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過這次培訓，我聆聽了來自全國不同地區的

專家、名師的教誨，接觸到了全新的、科學的教育教學理念。朱洪秋、趙精兵、田延、馬俊華、蔡笑岳等

專家、名師的智慧，如同有著源頭的小溪，匯集在一起涌入我心海，讓我感覺到教育教學知識海洋的寬廣無邊，為我今后的教育教學工作打開了一扇通向成功的大門。

專家、教授，然而，當他們面對我們這些工作在最基層的中小學教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親；他們的講課總是那么認真，循循善誘，娓娓道來；他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們。

專家的教學理念后，在培訓班的統一安排下，掀起了人人鉆研教材，探求教法的高潮，成功的開展了人人上好一節示范課活動，經過多次的聽課、評課、交流研討，每個人都取得了一定的進步，我也從中受益頗多。

教案難以成為名師，但如果寫一至三

篇教學科研論文則有可能成為名師。我欣賞這句話，但由于自身原因及工作環境，總沒能寫出像樣的論文，這次培訓中，在老師的

精心指導下，我經過認真的準備，不懈的努力，終于寫出了教學論文《指導學生學會傾聽》

一文，讓我充分體驗到了成功的喜悅和快樂。

實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇二

時間一閃而過，眨眼實習生涯就畫上了句號，在這短短的幾十天，是考驗，是磨礪，是成長，也是一種蛻變。這些天，我嚴格按照實習標準盡心盡力學習做好每一件事，認真完成每一分工作。以下就是我對實習工作的個人總結，也是我對自己，對我的指導老師負責任的一個交代。

實習第一周，首先是見習，以前做學生上課的時候也遇見過見習老師，覺得無非就是聽聽其他老師的課，但是很多時候我都不明白聽課的真正意義。現在，與其說你是一個老師，倒不如說你是一個學生，但同時又要有作為老師如何引導知識的思維。因為你不再去學著如何去解題，而是應該怎么去教題。一個概念怎么去引導？一道題如何分析才能一步一步引導學生？怎么解釋學生們才能更快的接受？同時學會換位思考，如果自己是老師，會怎么做？鏈接這堂課的整體思路是什么？這些都要先要求自己學會聽課。作為新老師，就要先預習，備課，哪怕自己不是親自上課。同時學會向你的知道老師請教如果這堂課是你上，你這樣的思路行不行，有哪些缺點，需要做哪些補充。同時用不同的顏色做好筆記。聽課的時候，注意將老師的講課的細節和自己的思路進行對比，看自己是否遺漏了哪些細節。我覺得的是，在教會同學們解題的同時，向他們傳遞一種良好的思維方式，老師不只是傳道授業解惑，你的思維和習慣會不知不覺的影響著你教授的每

一位學生。就比如說板書，我做學生的時候，看到老師漂亮的字，會經常去模仿，所以說板書很重要，一手賞心悅目的板書，加上干凈利落的語言思路，很容易就激起學生的聽課興致，就像為什么要給孩子買漂亮的課桌是一個道理。

實習第二周，就開始有機會上課了。聽課和備課又有所不同，聽課的時候，可以輕松的想老師為什么要這樣上一堂課，但是真正要上講臺的時候，就會是另外一種境況。你要學會如何承上啟下，如果前面的課不是你講的，還要去預習前一堂課，同時連接這一堂課。做到合理的引入。真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”。作為新老師，第一次登臺肯定或多或少的緊張，偶爾腦子短路也是會有的，因此心態很重要，就是自信心一定要足。而面對不同的班級，還要有不同的教學風格，方式也要改變，有些班級活躍一點，你要備多少內容，有些班級悶一點，你要加些什么新鮮元素。這都是一個合格的老師應該要去考慮的問題。還有，回答問題的時候，學生答對了我該怎么說，學生打錯了，我該怎么處理。這些都是一些上課的細節，也是我備課的時候想不到的地方。這就要求在聽課的時候吸取老師的經驗，取其精華。但是不要照抄照搬，一定要有自己的教學風格。

教學只是一部分，班級的管理也占據著很重要的成分。從指導老師那兒，收集班級同學的個人信息，那些同學調皮一些，哪些同學愛遲到，哪些同學上課愛說話。我覺得，記住每一個同學的名字，很重要，這能讓同學能夠感受到他在你心里的重要性，也是對自己對學生們負責。再者，就是花時間去了解孩子們的生活習慣和性格。說實話，

孩子們大部分時間都在學校，真正能引導他們的基本上就是靠老師。那么就要求自己要像他們的父母一樣關注每一位同學，像朋友一樣與學生打成一片。最最重要的其實還是自己的心態，初中生的孩子其實是比較敏感的，所以千萬不要讓他們覺得老師偏心誰，這世上沒有好學生和壞學生之分，每一個孩子都是上帝的天使。找到合適的方式去引導，是關鍵。這一點我覺的自己做得還是非常好的。

每周我們都會組織孩子們開展主題班會，這是一個了解學生們的好機會。也是發掘孩子天性的好時機。同時讓孩子們學會互動和溝通，增進老師和同學，以及同學之間的感情。增加班級凝聚力。

總結：其實不管是見習，授課，還是管理班級，最重要的就是用心。用心去學習，用心去教課，去感同身受。用心去感應每一個孩子的心理。做正確的引導，老師不僅要教書，還要教會孩子們做人，給孩子一完整的人格。這次的實習經歷我學會了許多，也了解了作為老師的引導學生的重要性。相信自己在以后的教學當中，會不斷地完善自己，做到更好！

實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇三

本次活動的意義：

學生從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。上學的興趣也不大了，有的孩子不會聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關注。因此，為了培養和加強學生對數學學習的興趣，學習的習慣及學習的能力，順利的度過幼小銜接，盡快適應小學生活。特此舉行了本次活動。

本次活動開展情況：

本次活動的名字為“數學之星、群星閃耀”，采用過3關及能力提高的形式來考查學生對位置的認識，10以內的加減法，認識立體圖形等知識。

考查形式為：每班出9名家長，兩人為一組分配到各個關卡做評委，一人為總管。

第一關大海撈針：猜一猜，從一個漂亮的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體。”學生伸手從袋子里摸出一個長方體。如果拿對就在過關書簽卡第一關上貼上閃閃發光的星星。

第二關精挑細選：家長在桌子上任意的擺出10以內的物體，出題考查學生的數數、左右、基數和序數的應用。如：請你先數數這些物體有幾個?請拿出從左邊數的第4個物體?請拿出從右邊數的4個物體?如果全答對了在過關書簽卡第二關上貼上兩顆閃閃發光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。

第三關大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據這兩牌的數字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4>2，2<4,4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒有進位的就加上1顆星星。

各顯神通、超越自我：需要學生發現和調查，生活中的數學問題，并能從生活出發，提出一個有關加法或減法或加減混合的數學問題并解答。如果自己編出了這樣一道數學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發光的小星星。

在家長的積極配合下，本次活動開展的非常順利。學生在闖關得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學習的興趣，培養了學習的習慣，加強了學習的能力。

此次綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。在準備階段，學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，教師指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生。 在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，所以活動是以家長參與為主要形式，教師在實施過程中進行一些指導，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。在綜合實踐活動中，學生根據設計好的關卡，可以在家長及老師的帶領下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇， 總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。

活動自我評價：

本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句鼓勵的話或是畫一個鼓勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。

活動結果及反思：

本次綜合實踐活動的舉行還是很成功的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜歡的游戲活動，從生活中找數學知識并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數論英雄，而是注重過程，注重學生在實踐中獲得的種種發現與體驗，我認為這就是我們最大的成功。

這次活動我也發現了一些不足的地方：

1、在實踐主題上應該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環節中可以讓學生更加靈活的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數，(以免后面的學生知道學具的個數，就不動小手數數了)再說說從右數的第幾個是什么形狀?從左數幾個都是什么形狀?在“各顯神通，超越自我”這一環節中，學生們發現了生活處處有數學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內涵稍有些低了，應該引導學生在發現一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。

2、在活動的組織上應該在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參加活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參加活動的時候，他在后面有些調皮了。再舉行活動的時候應該多多考慮學生的天性。

實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇四

本學期，我們以“創新、實踐、發展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。

一、結合學科實際，開展多元化綜合實踐活動

新課改

方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新

精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義

精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新

精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。在四年級中開展研究性學習小課題活動，每位綜合實踐學科老師帶一組學生，指導學生開展研究性學習課題，采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的研究性學習活動。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。豐富了

評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的

評價機制，注重綜合實踐活動的過程性

評價。

精神、社會實踐能力。

提供了時間的保障。在全校開設了計算機課和科學實驗課等綜合實踐課程。利用科學實驗室、場地、時間，使學生動手機會得以落實。鼓勵學生根據自己的興趣、愛好，開展科技小制作、小發明評比活動，健全學生個性，發展學生特長。為了讓全校師生更好地了解、欣賞學生的優秀作品，進一步激發學生的創造熱情，體驗創作成功的愉悅，學校通過雛鷹電視臺直播展示部分優秀作品，獲獎小作者從作品名稱、設計思路、制作材料及功能等方面向大家介紹了自己的作品。學生利用電腦制作的三、采用各種形式展示成果。

總結階段，引導學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩選、歸納、

整理，得出結論，形成活動報告，并進行不同方式的表達、與交流。

2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。

當然，在一個活動中，以上表現方式常常是綜合運用的。精美賀卡和圖片和小報，展示了新一代學生的風貌。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現其獨特魅力，創生出一片片更為耀眼的風景。

實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇五

本學期來，我認真學習新課標的精神，開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。

綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：學做泡茶，課堂上，我讓同學們寫出自己最喜歡喝的茶名，或貼上它的照片。課后，我讓學生回家自己動手設計出最新穎，思考需要改進的地方。

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

總之，綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合實踐活動會實施得越來越好！

實踐教學總結 實踐教學總結報告字篇六

匯報部門：招生就業處

參加實踐教學人數：133名 安排人數：115名 自找人數：31名男：97名 女：36名 在學校各中層領導的正確指揮下，面對嚴峻的人才市場需求量，經過全校師生共同努力，我校09級實踐教學工作進展順利，一次實習率達到97.0%，現將實踐教學任務工作總結如下：

1、實習生參加實踐教學報名情況

我校09級學生共276名，提前返校參加實踐教學共133名，其中截止時間20xx年2月19號下午6點報名人數共69名，隨后到校報到共64名，截止時間為20xx年3月10日下午6點。09汽修1、2、3、4、5班和商務班繳費人數分別為：6人、20人、22人、27人、8人和43人，三段式7人，則繳費第四、五學期以上（含第四、五學期）的共133名，占總年級（276人）48.1%，其中全部費用繳清共6名，占總年級2.1%。

2、實習生實習流向及特點

（1）實習分布范圍

汽車4s店和大型維修廠是實習生的首選，主要分布于南海大道、金盤和農墾等。本次安排實習生實習單位主要為上海大眾、海南寶悅、安驊、北京現代、比亞迪、通發修理廠、我校白龍修理廠以及南航修理廠等9家汽車4s店、6家大型維修廠。

（2）實習特點

一是學生專業對口率較好。學能所用的現象表現突出。中等職業教育主要培養從事生產一線操作或管理技術工作的人員，其實習的最大資本或優勢就是專業特長。我們跟蹤調查的115名我校安排實習的學生中，有100％的實習生初次工作崗位與自己所學專業對口或基本對口。

二是補貼待遇情況。在通過實習生的調查中，學校推薦企業的平均月補貼約為402.67元，包吃：69.3 %，包?。?5.7%。自找企業的平均月補貼約為672.22元，包吃：64.1%，包住：77.7%。

三是工作穩定性較好。從20xx年2月21日到至今短短的一個月里，133名實習生中，在汽車4s店中，已有3名實習生更換了單位，占2.6％，其中有1名學生返校上課。而汽在車修理廠實習的4名實習生更換單位，占3.4%。在對15家用人單位的調查中，有的用人單位認為中職實習生的工作穩定性相對大專生來說都比較好。如；上海大眾4s店，由于被錄用4名學生在企業有著優秀的表現，在指導老師的下廠跟蹤交流中，企業主動邀請學校再推薦2名學生到貴單位實習。

我校實習生實習工作如此順利，除了及時把握住企業用人的最好時機之外，大部分的學生紀律性表現都比較好，這也是主要原因之一。因為我校實習生一般都能夠經過企業自身崗前培訓后，馬上上崗工作，或邊上崗邊培訓（理論與實踐相結合），所以深受企業的歡迎和認可。

學生能夠掌握扎實的專業技能，自然不用為就業發愁。但是面對的社會的變幻莫測，學生在技術或能力方面還欠缺不足。以我校的汽車運用與維修專業為例，學生平時學習的都是圍繞汽車發動機或底盤等大體的零固件進行拆裝，部分企業反映學生在技術方面還不能夠過關，因為學生實習前所掌握汽車故障診斷的各項技術還尚未成熟，所以在企業現在主要是處于學徒工，負責各零固件的拆裝。

總體來說，由于指導老師的跟蹤服務比較到位，與企業領導及時溝通，用人單位對于大部分實習生還是持基本認可的態度，學生們基本能夠遵守單位的規章制度，按時出勤，認真完成所布置的工作任務，和同事之間相處融洽。有一些學生還給用人單位留下了深刻的印象，實習期結束后就直接留在單位成為正式員工，甚至成為單位的后備干部培養對象。則少部分總是反應企業單位的哪里不好等等，沒有從自身的角度去想，也許學生正處于青少年時期，年齡偏小、心理承受能力差、缺乏自信。遇到挫折容易放棄目標、一蹶不振，好高騖遠。思想問題學生由于尚未樹立正確的人生觀和價值觀，缺乏對紛繁復雜的社會現象的分辨能力和自我約束力，易受社會不良風氣和當前就業前景的影響。以我校的汽車商務專業為例，有幾名女生，在幾次企業的面試后，總是挑三揀四，好高騖遠，拒絕企業的邀請，對校企之間的合作關系造成不良的影響?，F有個別的幾個女生已安排到合適崗位，只剩3名學生未安排合適崗位，則就業處已通知家長，說明情況經過后，再安排最后一次，否則辦理相關手續回家，并等待學校第二次統一安排實習的工作。

1、對實習中的學生及時跟蹤引導

中職學生送到實習單位后，學校的管理顯得鞭長莫及。為了保證學生的`順利實習，防止一些不良的思想態度影響到實習工作，班主任應積極地深入企業，與學生和企業加強溝通與聯系。經常和學生進行聯系，可以及時了解學生思想動態，引導教育學生，及時化解一些問題。對于了解到用人單位存在的問題，及時反饋到學校實習就業處，通過校方與實習單位進行溝通與交涉，幫助學生及時解決問題，保證實習工作的順利完成。

2、對學生進行職業生涯的指導

實習生在實習中存在的種種問題，很多是學生在長期的學習生活過程中養成的不良習慣、不良態度。要想實習生有正確的職業意識、職業態度，必須在在新生入學時候，就對他們進行關于“職業選擇”、“職業生涯”、“個人職業生涯規劃”等返校系列授課，讓學生在實習過程中了解職業、樹立職業理想、具備職業意識、增強職業選擇的能力、樹立就業信心。在學習過程中，要對學生貫穿職業道德的教育教學，如愛崗敬業、樂業奉獻的精神，責任的意識、忠于職責、自動自發的工作作風、腳踏實地的積極的工作態度等，從而使學生在實習前就具備應崗、轉崗的基本職業能力。

總體而言，中等職業教育目標很明確，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養在第一線生產、服務的技能型人才和高素質勞動者，因而中職教育的目的也應該是如何讓學生盡快的成為一個社會上需要的勞動者、服務者。所以，除了相應的文化課專業課教學，我們要充分考慮當今用人單位的實際需求，加強對學生的職業教育、職業指導與實習指導，使學生樹立遠大職業理想和良好的職業道德，在實習工作中發揚愛崗敬業、樂業奉獻的精神。這也是我們職業學校立足于社會，適應市場需求、培養合格中職畢業生的重要保證。

匯報部門：招生就業處20xx年3月28號