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最新《孔乙己》模板

格式:DOC 上傳日期:2022-11-14 16:53:46
最新《孔乙己》模板
時間:2022-11-14 16:53:46     小編:admin

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

孔乙己

?

教學目的:1、欣賞作品精巧的布局。2、剖析孔乙己這一典型形象。???????????????????????

????????? 3、品析作品的細節描寫和環境描寫。?? 4、討論作品深刻的主題。

教學重點:細節欣賞????????????????????? 教學難點:人物與主題的把握

教學方法:研讀與精讀??????????????????? 教學時數:三課時

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??????????????????????????????? 第一課時

一、導入預讀

1、激趣談話??? 魯迅先生曾這樣答復一位朋友,在他所作的短篇小說里,他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。(板書:課題、作者、體裁)作者在這篇小說中為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人?為我們講述哪些有關孔乙己的故事呢?請看課文。

2、預讀積累???

?⑴注音:

?頹唐????? 附和???? 分辯????? 不屑???? 咸亨???? 硯????? 葷菜???? 羼水???? 拭????? 蘸?????

?惋惜????? 闊綽???? 舀水????? 漲紅???? 綻出???? 哄笑??? 間或?? 著了慌? 打折????? 門檻??

?⑵解釋:不屑置辯——認為不值得辯論或申辯。屑,值得。

????? 頹唐——精神委靡不振,情緒低落。

????? 附和——(言語、行動)追隨別人。

二、情節討論

話題1:小說直接寫孔乙己的情節有哪些?

——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)

??? 酒店里的人取笑孔乙己未進學。(第6段)

??? 孔乙己教小伙計寫字。(第7段)

??? 孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)

??? 孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)

話題2:這篇小說的情節與小說的一般情節結構是否一致?

——不同。若干片段,相互獨立,不能構成因果相關的情節鏈。

話題3:五個不相干的情節怎樣連成一個整體?

——安排一個線索人物“我”作為“見證人”,用第一人稱來講述故事,把五個片段連成一個嚴密的整體。

話題4:側面寫孔乙己又寫了哪些內容?

——插敘“讀過書”的經歷(第5段),筆觸由現實伸向歷史;

??????? 間接寫被丁舉人打折腿的遭遇(第10段),筆觸由酒店伸向店外。

話題5:文章開頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?

——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店,在酒店的環境中描寫人物;又通過酒店去透視社會,通過典型人物去表現主題,使整個故事更凝聚集中。

??????????????? 第二課時

三、細節賞讀

話題6:我品析的細節是——,表現了——。

話題7:我不理解的一個細節是——。

——以上內容必須涉及:①關于人物的各種描寫,②哄笑所揭示的社會環境,

③精妙傳神的動詞。

四、形象分析

話題8:我——孔乙己,我覺得他是——的一個人。

——抱殘守缺,死要面子,自命清高,迂腐不堪。品行好,質樸、善良。

話題9:小說中還寫到一些人物,你怎么看他們?

——丁舉人:同樣是讀書人,讀的“圣賢”書,卻倚權仗勢,殘忍無道。

??????? 掌柜:自私冷酷,毫無同情心。

??????? 酒客:麻木不仁,自私冷漠。

?????????????? 第三課時

五、主題歸納

話題10:在下列幾種對本文主題的看法中,你贊同哪一種?還有新的看法嗎?

??????????????? ①批判封建制度和封建思想(反映封建文化和封建教育對讀書人的毒害,控訴了科舉制度的罪惡,揭示了封建制度必然崩潰)。

??????????????? ②批判冷漠麻木的國民性(表現了孔乙己這一人物的思想的保守僵化、毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、思想昏沉以及社會對不幸者的冷酷)。

?? ?????????????③社會變革中小人物的無奈(在社會變革中,他們遵從固有心態、習性,跟不上時代的步伐,找不到自己的出路,最終只能被毀滅。

六、擴展討論

話題11:你能為孔乙己指一條生路嗎?(孔乙己究竟死了沒有?)

話題12:你認為今天的社會中還有孔乙己一類的人嗎?

——有。保守的,僵化的,自命清高的,迂腐的,窮困潦倒的……

七、精段閱讀????????? (第4段)??? 從下列方面品析:

①層次????? ②描寫方法???? ③標點???? ④詞義???? ⑤句義???? ⑥照應???? ⑦學生自命一題

八、

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