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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇一

(一)導(dǎo)入新課

帶領(lǐng)學(xué)生畫一個(gè)三角形，說明其特點(diǎn)：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒有其他的特點(diǎn)?引出課題。

(二)講解新知

呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒，長(zhǎng)度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形。

學(xué)生匯報(bào)分享。教師呈現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連。

可能得到：(1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。

(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。

組織全班利用 8cm、5cm、2cm 三根小木棒擺一擺，說明為什么不能拼成三角形。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。

組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長(zhǎng)度比較。并說說發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫三角形，并測(cè)量長(zhǎng)度驗(yàn)證猜想。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

(三)課堂練習(xí)

三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：通過本節(jié)課，你有什么收獲?

作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)的三角形性質(zhì)是什么?三角形的性質(zhì)還有哪些?介紹 5 條即可。

【參考答案】

本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)是關(guān)于邊的，內(nèi)容是：三角形的任意兩邊之和大于第三邊;

而三角形的性質(zhì)有很多，具體如下：

1.三角形關(guān)于邊的性質(zhì)除本節(jié)課的以外，還有：三角形任意兩邊之差小于第三邊。

2.關(guān)于角的性質(zhì)：三角形的內(nèi)角和為 180°。

3.關(guān)于特殊的三角形，等腰三角形的頂角平分線，底邊的中線，底邊的高重合， 即三線合一。

4.直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半。

5.直角三角形兩條直角邊的平方和等于第三邊的平方。

三角形的性質(zhì)還有很多，在初中階段會(huì)更加系統(tǒng)深入的研究。

2.導(dǎo)入中你采用了復(fù)習(xí)的方式，這是為什么?

【參考答案】

本節(jié)課性質(zhì)的探究前提條件就是需要利用小木棒去拼三角形，也就是說學(xué)生需要會(huì)拼三角形。但是，學(xué)生之前只學(xué)習(xí)了什么是三角形，并沒有掌握拼的方法。而拼的方法是需要借助三角形的特點(diǎn)的。

所以，我先采用復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生畫三角形并說明它的特點(diǎn)，從而強(qiáng)調(diào)：首尾相連。這就為后面性質(zhì)的探究提供了有力的方法。方便學(xué)生的探究，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的興趣。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇二

1.目前為止學(xué)生學(xué)過哪些圖形的面積公式，分別是如何得到的?

【參考答案】

學(xué)生已學(xué)過以下圖形的面積公式：

首先，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，這兩個(gè)公式是通過用單位面積的小正方形填充長(zhǎng)方形和正方形，從而發(fā)現(xiàn)面積與長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)之間的關(guān)系; 接下來，平行四邊形的面積=底×高，是將平行四邊形沿任意一條高剪開，拼成長(zhǎng)方形，對(duì)比發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前平行四邊形與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，從而得出公式; 然后，三角形的面積=底×高÷2，是將兩個(gè)一樣的三角形拼成與其等底等高的平行四邊形，進(jìn)而得出面積之間的二倍關(guān)系; 最后是今天學(xué)習(xí)的梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。一種方法是和探究三角形面積時(shí)一樣，將兩個(gè)同樣的梯形拼成平行四邊形;另一種方法是用平行于上下底的直線將梯形分割成兩個(gè)高相等的梯形，再拼成一個(gè)平行四邊形。區(qū)別在于前一種方法用了兩個(gè)原梯形，拼出來的平行四邊形面積是原梯形面積的二倍;后一種方法只用了一個(gè)原梯形，拼出來的平行四邊形面積就是原梯形的面積。

2.為什么這樣設(shè)計(jì)你的板書?

【參考答案】

我的板書設(shè)計(jì)大體上采用列表式。最上方為本節(jié)課標(biāo)題，中間用表格呈現(xiàn)探究過程，表格右邊兩列分別是學(xué)生想到的兩種轉(zhuǎn)化方法，通過對(duì)比找出轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系，將轉(zhuǎn)化前后相等的量呈現(xiàn)在圖示下方的同一行，而第一列的三個(gè)量存在乘積關(guān)系(第一行乘第二行等于第三行)，則后兩列存在相同的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更方便得到梯形的面積公式，呈現(xiàn)在板書的最下方。整個(gè)板書整潔明了、重點(diǎn)突出，而且能幫助更好地進(jìn)行對(duì)比，也能更好地理解新知加深記憶。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇三

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的面積知識(shí)，并提問數(shù)學(xué)課本面積的大小。 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)容易想得到可以用數(shù)方格的形式進(jìn)行表示。 讓學(xué)生利用方格紙進(jìn)行表示，并分享表示結(jié)果。(6 個(gè)格子、24 個(gè)格子等) 結(jié)合不同結(jié)果，教師追問原因，明確因?yàn)楦褡哟笮〉牟煌?教師講解實(shí)際是計(jì)量的單位大小不同，引出課題——《面積單位》。

(二)講解新知

1.感受統(tǒng)一面積單位的必要性

針對(duì)比較課本大小的方法，教師提問若只知道數(shù)格子的結(jié)果，能否進(jìn)行比較。 預(yù)設(shè)部分學(xué)生根據(jù)數(shù)格子的結(jié)果各有不同能夠想到只比較數(shù)量不能進(jìn)行比較; 部分學(xué)生想到比較格子的大小，進(jìn)而比較面積的大小。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用數(shù)格子的方法簡(jiǎn)單比較物品面積的大小。

學(xué)生先獨(dú)立思考后與同桌交流分享思考結(jié)果，得到需要規(guī)定好格子的大小。

教師講解：確定格子的大小，實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一了計(jì)量單位。

3.感知大小

小組活動(dòng)：教師組織學(xué)生利用卡片、報(bào)紙等物品裁剪、拼接出 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的正方形，并對(duì)比自己熟悉的物品，感受它們的實(shí)際大小。

學(xué)生展示制作結(jié)果，并分享對(duì)比結(jié)果：1 平方厘米大約是大拇指指甲的大小、1平面米大約能站 12 名學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)：選擇合適的面積單位測(cè)量橡皮一面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板面的大小。

(三)課堂練習(xí)

填上合適的面積單位(平方米、平方分米、平方厘米)。

(1)一間房屋地面的面積約 50_________。

(2)練習(xí)本的面積約 2_________。

(3)一張有郵票的面積約 6__________。

(4)單人床的面積約 2_________。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課后作業(yè)：利用合適的面積單位測(cè)量生活物品的面積大小。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.為什么要學(xué)習(xí)面積單位?

【參考答案】

“面積單位”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的，是本單元知識(shí)展開的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的突變和飛躍。教材的編寫，一方面是讓學(xué)生充分感知面積的含義，主動(dòng)探索建立面積的表象，熟練應(yīng)用面積單位解決生活中的實(shí)際問題;另一方面是為本單元后面的面積計(jì)算作充分的知識(shí)鋪墊。

2.你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何展開教學(xué)的?

【參考答案】

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解統(tǒng)一面積單位的必要性，感知常用的面積單位的大小。

為了讓學(xué)生理解面積單位的必要性，我首先讓學(xué)生通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)方格的形式表示數(shù)學(xué)課本的大小，之后讓學(xué)生分享各自數(shù)數(shù)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大家表示的各不相同，進(jìn)而讓學(xué)生感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。 在學(xué)生認(rèn)識(shí)常用面積單位之后，我組織學(xué)生以小組為單位，探究不同面積單位的 實(shí)際大小，經(jīng)歷測(cè)量、觀察、對(duì)比的過程，增加對(duì)常用面積單位的認(rèn)識(shí)，感知常用面積單位的大小。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇四

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)選取恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位填空小游戲，如：一只小兔大約重 3( );一袋蘋果約重 5( );一只蜂鳥重 10( )。

順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)質(zhì)量單位——千克與克。

提問：一頭藍(lán)鯨重 165( )，應(yīng)選哪個(gè)質(zhì)量單位?引出課題《噸的認(rèn)識(shí)》。

(二)講解新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)噸(t)。

教師明確：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

屏幕展現(xiàn)教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，重點(diǎn)關(guān)注圖中的質(zhì)量信息。預(yù)設(shè)學(xué)生得到集裝箱的質(zhì)量為 2 噸，一節(jié)火車的質(zhì)量為 60 噸。

解決導(dǎo)入問題，一頭藍(lán)鯨重 165 噸。

可設(shè)置學(xué)生同桌交流活動(dòng)，想一想生活中有哪些較重的物體，可以用噸作單位。

例如大象、輪船、大卡車等。

活動(dòng)二：間接感受 1 噸有多重。

提問：1 噸有多重?

首先屏幕展示圖片，每袋大米重 100 千克，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算 10 袋大米重多少?順勢(shì)給出噸與千克的換算關(guān)系：1 噸=1000 千克。

可設(shè)置學(xué)生小組活動(dòng)，先測(cè)量組內(nèi)學(xué)生體重，互相背一背，先感受 1 個(gè)同學(xué)的體重，再算一算、估一估，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)重 1 噸，充分想象，形成間接經(jīng)驗(yàn)。

(三)課堂練習(xí)

填上具體數(shù)量。

1 頭奶牛重 500 千克，( )頭奶牛重 1 噸;1 桶食用油 5 千克，( )桶食用油重 1 噸。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生總結(jié)噸的概念及符號(hào)表示，回顧噸與千克的換算關(guān)系。

作業(yè)：搜集古代人民測(cè)量質(zhì)量的小故事，并找一找還有哪些物品可以用噸作質(zhì)量單位。下節(jié)課分享交流。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位有哪些?

【參考答案】

學(xué)生在小學(xué)階段，會(huì)接觸一些基本的質(zhì)量單位如：克與千克、噸，也會(huì)了解一些生活中常見的質(zhì)量單位如市斤、兩。根據(jù)學(xué)生理解的難易與生活經(jīng)驗(yàn)的客觀情況，學(xué)生會(huì)先了解克與千克及其換算關(guān)系，建立克與千克的概念，了解 1 克、1 千克大約有多重，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容“噸”。由于“噸”這樣一個(gè)質(zhì)量單位過大，超出學(xué)生的理解范圍，需要老師通過多種方式讓學(xué)生間接感受、明確 1 噸有多重，方便應(yīng)用多種質(zhì)量單位對(duì)客觀事物進(jìn)行合理估算與應(yīng)用。 學(xué)生了解的市斤、兩等質(zhì)量單位也作為一個(gè)必要補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解客觀事物。

2.在設(shè)置學(xué)生感受 1 噸有多重的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，你有哪些思考?

【參考答案】

學(xué)生感受 1 噸有多重這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，僅僅讓學(xué)生知道概念并不是完整的教學(xué)，還需要讓學(xué)生具體的感知 1 噸有多重，但是 1 噸質(zhì)量又過于大，因此我設(shè)計(jì)了一些小活動(dòng)，讓學(xué)生在形成間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又可以熟悉噸與千克的換算關(guān)系。

首先給出圖片展示每袋大米重 100 千克，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算 10 袋大米重多少，由此講明 1 噸=1000 千克;然后設(shè)置一個(gè)小活動(dòng)，即背一背同學(xué)，感受一下，再估一估、 動(dòng)筆算一算，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)重 1 噸，充分想象，形成間接經(jīng)驗(yàn)。 也考慮過用一些歷史典故文學(xué)形象等，如魯智深倒拔垂楊柳，金箍棒，古人用的兵器等，限于時(shí)間關(guān)系，并沒有采用，但以后教學(xué)時(shí)可以考慮加入。 以上是我的思考，請(qǐng)考官指導(dǎo)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇五

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學(xué)目的：

1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境??“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)數(shù)最大嗎?(100.)最小呢?()還可以是多少?()小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的.大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(shí)(板書：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題，你想知道什么?(生答)帶著這些問題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，從圖中你看到了什么?學(xué)生講述，老師隨機(jī)板書：元、元、元。

2、提問 (1)這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少?生說，師板書。(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、、小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下吧。

3、小組匯報(bào)：

匯報(bào)交流，師適時(shí)板書：

小數(shù)點(diǎn) 大小變化

向左移動(dòng)一位 縮小10倍(縮小到原來的 )

向左移動(dòng)二位 縮小100倍(縮小到原來的 )

向左移動(dòng)三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請(qǐng)想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：

小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇六

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)給圓柱形物體貼裝飾彩紙的情境，提問需要多大面積的彩紙。

帶領(lǐng)學(xué)生分析，彩紙需要覆蓋圓柱外表的所有面。

教師提出圓柱的表面積，說明本節(jié)課探究如何計(jì)算圓柱的表面積，引出課題。

(二)講解新知

1.圓柱表面積的組成

組織學(xué)生動(dòng)手操作，把課前準(zhǔn)備的圓柱展開。觀察展開圖，思考圓柱的表面積由哪些部分組成。 根據(jù)已有知識(shí)，學(xué)生容易得到圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積。

2.圓柱的表面積

教師請(qǐng)學(xué)生說明各部分的面積如何計(jì)算。

學(xué)生根據(jù)展開圖能夠確定底面圓的半徑進(jìn)而計(jì)算兩個(gè)底面的面積，但是側(cè)面積不能直接得到。

教師組織學(xué)生繼續(xù)觀察展開圖，可以動(dòng)手合上再打開幫助觀察，找出展開前后圖形的聯(lián)系。

學(xué)生已經(jīng)知道圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，側(cè)面積即長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。通過合上又展開的過程容易發(fā)現(xiàn)側(cè)面的長(zhǎng)是底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。

通過等量代換得到圓柱的側(cè)面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高。

師生共同總結(jié)：圓柱的表面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高+兩個(gè)底面的面積。

(三)課堂練習(xí)

一個(gè)圓柱形茶葉筒的側(cè)面貼著標(biāo)紙，圓柱底面半徑是 5cm，高是 20cm，這張商標(biāo)紙的面積是多少?

注意帶領(lǐng)學(xué)生分析明確題目要求的是圓柱的側(cè)面積。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。

作業(yè)：找身邊的圓柱物體，測(cè)量必要數(shù)據(jù)，計(jì)算圓柱的表面積。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)的?

【參考答案】

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是圓柱表面積計(jì)算方法的探究過程。本節(jié)課學(xué)習(xí)圓柱的表面積，根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱，了解了圓柱的展開圖。之前也學(xué)習(xí)過求正方體長(zhǎng)方體的表面積，所以對(duì)于表面積的概念并不陌生，但是對(duì)于怎么找到圓柱表面積計(jì)算方法還是有些困難的，所以我把圓柱表面積計(jì)算方法的探究過程作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

首先我先讓學(xué)生自己觀察圓柱的表面積是由哪幾部分組成，圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積。然后再按部分去看，對(duì)于底面的面積，學(xué)生不難看出是求一個(gè)圓的面積，重點(diǎn)是怎么求圓柱的側(cè)面積，再次組織學(xué)生觀察圓柱的展開圖，找找底面和側(cè)面的聯(lián)系，得到圓柱的側(cè)面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高，這樣圓柱的表面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高+兩個(gè)底面的面積。一步一步引導(dǎo)學(xué)生， 知道什么條件，需要解決什么問題，通過自己的觀察和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己找到結(jié)果。

2.說一說目前為止小學(xué)階段學(xué)過的立體圖形，以及它們的表面積的計(jì)算方法。

【參考答案】

小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的立體圖形有：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱。

正方體的表面積=6×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng);

長(zhǎng)方體的表面積=2×長(zhǎng)×寬+2×長(zhǎng)×高+2×寬×高;

圓柱的表面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高+2×底面的面積。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇七

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

展示主題圖片：老奶奶喂雞圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中各種物品及小動(dòng)物的數(shù)量，進(jìn)行比較，提問：哪種小動(dòng)物或物品的數(shù)量最多，哪一種又最少?引入本課《1-5的認(rèn)識(shí)》。

(二)講解新知

活動(dòng)一：結(jié)合導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。共同得出：小狗的數(shù)量最少，南瓜的數(shù)量最多。提問：是否可以用其它方式表示小狗的數(shù)量?結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生可以得到用1根小木棍、1根手指都可以表示。

講解：小狗的數(shù)量我們把它讀作1，并板書。

繼續(xù)結(jié)合小木棍認(rèn)識(shí)2-5，引導(dǎo)學(xué)生用木棍對(duì)應(yīng)數(shù)字進(jìn)行拼擺。

提問：還有哪些物品的數(shù)量可以用1-5來表示?

活動(dòng)二：結(jié)合算珠和點(diǎn)子圖，認(rèn)識(shí)1-5的數(shù)序。

教師用算珠逐步從1個(gè)增加到5個(gè)，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，并用點(diǎn)子圖表示。引導(dǎo)學(xué)生思考、理解，1-5中每個(gè)數(shù)字都有其位置，1-5是按從少到多，從小到大的順序排列的。

活動(dòng)三：講解1-5的書寫方法。

教師將1-5正確書寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察特點(diǎn)。

師生共同總結(jié)：1像粉筆、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤，數(shù)字寫在田字格的左半格。

布置學(xué)生活動(dòng)：按照起筆順序，描紅寫數(shù)字。

(三)課堂練習(xí)

找出身體上藏著的數(shù)字1-5，數(shù)一數(shù)、寫一寫。

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)字1-5的讀、寫法。

課后作業(yè)：數(shù)一數(shù)生活中的常見物品，并且寫出其數(shù)量。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.如何幫助學(xué)生形象理解1到5?

【參考答案】

對(duì)于小學(xué)生對(duì)于數(shù)字的學(xué)習(xí)，最開始我們可以采用身邊的物品進(jìn)行講解，使學(xué)生初步體會(huì)1到5的數(shù)量關(guān)系，其次利用口訣“1像粉筆、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤”幫助學(xué)生進(jìn)行形象記憶，接著帶領(lǐng)學(xué)生寫一寫1-5，教師書寫后，請(qǐng)學(xué)生按照起筆順序進(jìn)行描紅，最后通過生活中的小例子讓學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)數(shù)字，學(xué)以致用，從而理解1-5的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)你的體會(huì)，說說小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性。

【參考答案】

從新課標(biāo)的角度來說，在一堂課中，對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系，如果老師只是一味的講解，那么課堂既沒有符合新課標(biāo)“體現(xiàn)學(xué)生自主合作研究”的要求，又會(huì)使整堂課比較枯燥。而實(shí)施小組討論，能夠讓學(xué)生在討論的過程中，清楚的感知知識(shí)，明白知識(shí)的形成過程，達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效把握。并且在教學(xué)中，小組討論是較方便實(shí)施的，簡(jiǎn)單容易操作，只要教師注意目的性和引導(dǎo)性，就能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目試講篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?

導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大

家請(qǐng)看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“x比x多得多，x比x多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用。】

二、引導(dǎo)交流，理解新知。

(一)觀察。師：這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

_5只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。】

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。

3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)

4、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家注意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

四、總結(jié)。

師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。