為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇1

一、教學目標

1、認知目標

（1）了解計算機組成各部分的名稱和作用

（2）了解計算機處理信息的過程

2、過程與方法

3、情感與價值觀

二、教學設想

本節課中，我采用講練結合、小組探索、個別指導的方法，通過教學，學生知道了計算機處理信息的過程，也知道了計算機的組成以及它們各自的用處

三、教材分析

《爸爸書房的“情報站”》是海南出版社和三環出版社出版的信息技術三年級（上冊）第二課的內容。這一節課是讓學生初步了解信息和信息的處理工具以及計算機的組成和各部分的作用

四、教學重點、難點

讓學生了解計算機組成部分以及它們各自的用處

五、教學方法：講授法、演練法

六、教具準備

計算機、輔助教學軟件

七、教學過程

一、導入新課：

同學們，上節課我們一起學習了《電腦小專家》這一課，認識了各種各樣的電腦，也了解了電腦的作用，那么同學們知道電腦是由那幾部分組成，它們各自的作用是那些嗎？今天我們就一起來這篇課文。（出示課題）

傾聽、激起學生的興趣。

二、講授新課：

1、師：你知道電腦的組成有哪些嗎？

學生先小組說說，然后交流一下。

當全班交流后，教師播放PPT展示計算機的圖片結合圖片講解：從外觀上介紹計算機的四個主要組成部分：主機、顯示器、鍵盤、鼠標。

2、師：我們已經知道了電腦的組成部分，那么同學們知道它們有什么作用嗎？

學生先小組說說，然后交流一下。

當全班交流后，教師播放PPT展示計算機的圖片結合圖片講解：（播放PPT展示主機內部的零件，并出示實物讓學生近距離觀察）

①主機：包括主板、內存、硬盤、光驅、軟驅、顯示卡、聲卡、網卡、電源、喇叭等部件，還有連接導線以及各種各樣的接口

②顯示器：顯示器是人與計算機交流的窗口，我們輸入的內容，計算機處理的結果等各種各樣的信息都是通過顯示器的屏幕顯示出來的

③鍵盤：鍵盤是我們控制、操作計算機的基本工具，通過鍵盤，可以向計算機發出控制命令，也可以輸入英文字符，漢字等信息

④鼠標：鼠標是控制，操作計算機的基本工具，與鍵盤相比較，運用鼠標可以更加直觀、方便、輕松地操作計算機

⑤其他設備：打印機、繪圖儀、掃描儀、數碼相機、觸摸屏等。

提問：學習了電腦的組成部分，也了解了它。

思考、回答老師的問題。

通過PPT讓學生了解電腦的組成。

運用PPT激起學生的興趣。

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇2

一、教學目標

1、知識與技能：掌握“金山打字通”軟件的啟動。掌握一些常用的功能鍵的使用。

2、過程與方法：能夠熟練地運用金山打字通軟件和功能鍵。掌握規范的鍵盤指法。

3、情感與價值觀：通過自主練習和探索，培養學生對計算機知識的熱愛和堅強的毅力。培養正確的打字姿勢，養成良好的打字習慣。通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。

二、教學設想

1．創設情境，激發學習興趣

2．教學是以學生為本

3．在任務的驅動之下，學生自主地探究新知

三、教材分析

1、本課介紹的常用鍵比較多，重點是大小寫換轉鍵和上檔鍵，要求學生能輸入上排字符，及大小寫混合的字母。上檔鍵也可以進行大小寫的切換。

2、學生通過游戲來訓練指法是比較受歡迎的，要注意激發學生的興趣。

四、教學重點、難點

鍵盤的練習（提高速度和正確率）

五、教學方法

演示與講解相結合；任務驅動法

六、教具準備

指法練習軟件

七、教學過程

（導入）

通過上節課學習，同學們對鍵盤有一個大概的了解了吧？鍵盤是計算機重要的輸入工具，通過鍵盤，我們可以將命令、符號、數字等輸入電腦中，因此熟練操作鍵盤是計算機基本技能之一，這節課我們一起來進一步接觸和利用鍵盤點明本節課的主題，激發學生學習計算機的興趣。

1、嘗試操作，感受難度

教師介紹“金山打字通”軟件。要求學生通過以前學習的關于打開窗口的知識來嘗試啟動該軟件。然后老師加以小結。接著老師提問“有什么其他的啟動的方法？”由學生操作演示來解答。

2．提出任務，實踐總結

老師：教師演示鍵盤上的常用功能鍵，提出任務：看看這些常用功能鍵的作用。

學生：利用金山打字通打字，然后總結功能鍵的功能。

老師：對學生總結不足的地方進行補充。

老師：讓學生分別輸入自己的姓名、班級、學號的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift”鍵說說你能發現什么？請四人小組交流，然后由各小組分別派一名代表匯報你們小組交流的結果。

組1：空格鍵。鍵盤上最長的鍵，叫空格鍵。用于向計算機輸入空格。

組2：回車鍵。標有“Enter”的鍵叫作回車鍵。回車鍵有兩個作用，當你向電腦發出命令后，一定要按一下，電腦才會執行你的命令，還有當你在寫字時，按下可以使光標移到下一行。

組3：標有“CapsLock”的是大寫字母鎖定鍵，可以改變英文字母的大小寫狀態，控制著一盞信號燈，位于鍵盤右上角信號燈區的中間。CapsLock指示燈滅了，鍵盤進入小寫狀態。

組4：主鍵盤區左右兩側各有一個標有“Shift”的鍵，叫做換檔鍵，按住它不要松開，再按其他鍵，之后松開各鍵，而且它還可以改變字母大小寫。

組5：標有“Backspace”的叫退格鍵，每按一下，可以擦去光標前面的一個字符。

組6：跳格鍵。在主鍵區的右側有一個“Tab”鍵，叫做跳格鍵，在文字處理軟件中按一次“Tab”，光標可以跳好幾個空格或移到指定的位置。在處理表格時，“Tab”的用處就更大了，可以跳到下一個單元格。

2、觀察主鍵盤區有：字母鍵、數字鍵、符號鍵，還有一些控制鍵。

3、思考：鍵盤上字母的排列為什么不按二十六個英文字母的順序排列？按鍵盤上的位置讀讀字母鍵，認識大小寫。

4、指出0—9十個數字鍵，區分0和O的不同。

5、找出雙字符鍵。

6、認識空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift及其使用方法。了解鍵盤的分區、主鍵盤區的字符鍵的名稱及分布規律。

1、今天我們認識了鍵盤，知道鍵盤分哪四個區？

2、主鍵盤區是我們使用的重點區域。二十六個字母所在的位置要熟記在心，這樣對我們提高輸入速度有很大的幫助。

復習鍵盤分四個區，再次識記二十六個字母的位置。總結本課學習內容

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇3

一、教學目標

1、認知目標：

A、學會用電腦聽CD。

B、能熟練的使用最大化、最小化和關閉按鈕。

C、了解菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。

2、過程與方法：正確掌握基用電腦聽CD的操作方法，能能熟練的使用最大化、最小化和關閉按鈕，學會探索自學能力。

3、情感與價值觀：通過到專用教室上課，進一步養成愛機護機的良好習慣，激發學習興趣。

二、教學設想

用電腦聽音樂，這是學生最喜歡的。由于我們學校的學生，個個家里都有電腦了，對電腦的掌握比別的學校的學生來講是比較好的，但是他們必竟是個低年紀的學生，對電腦還是很好奇的。所在在教授這一課時，我選用了讓學生先聽音樂，來激發他們的學習興趣

三、教材分析

《電腦和音樂》是海南出版社和三環出版社出版的信息技術三年級（上冊）第四課的內容。這一節課主要使學生學會用電腦聽CD，還使學生認識最大化、最小化、關閉按鈕，菜單欄、工具欄的位置以及各個按鈕的提示。使學生能夠感覺到學電腦有趣，也很好學

四、教學重點、難點

學會用電腦聽CD

五、教學方法

講授法、演練法

六、教具準備

PPT、計算機、輔助教學軟件

七、教學過程

一、導入

師：老師這里有一張CD，想讓同學們跟老師一起欣賞欣賞音樂（播放一段優美的音樂）。好聽嗎？（生：好聽）哪位同學知道，老師把CD拿入哪里才使它放出優美的音樂呢？（小組互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。這節課我們就一起來學習第四課“電腦和音樂”。（板書：電腦和音樂）請同學們打開課本第18頁，自己先在下面操作，遇到不懂的，問小組長或者老師。

傾聽、思考、回答老師的提問。

激發學生的興趣。

二、教授新課

1、演示用電腦播放CD

①（講解并示范）在光驅中放入CD唱片，電腦就能自動播放出美妙的音樂。同學們有沒有發現，我們的電腦上怎么沒看到它呢？（生：它“最小化”了）真聰明，是的，它“最小化”了，用“鼠標”單擊任務欄里的Windows、Media、Player，Windows、Media、Player的播放界面就顯現出來了。Windows、Media、Player的播放界面分為三部分，一部分為“任務欄”，一部分為菜單欄，另一部分是狀態欄了。

②學生自由活動：學生自已在下面操作，遇到不懂的問小組長或老師都可以（生：如果Windows、Media、Player不是自動打開的，那要到哪兒去打開它呢？）

師：這個問題問得好，請同學們看著課本第19頁，按著課本要求自己操作。

2、合作探究

學生在下面操作，遇到不明白的問題可以請教老師或小組長都可以。在操作的過程中，聲音要放小點，不要影響別人學習。

小結：用Windows、Media、Player來聽歌是不是很容易啊，其實網上也有很多像這樣的軟件，使用起來也是很容易的，像千千靜聽等等。

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇4

一、教學目標

1、認知目標：通過學習使學生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學生頭腦中建立清晰的基準鍵表象。

2、過程與方法：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養學生初步的操作鍵盤的能力、探索自學能力。

3、情感與價值觀：在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中，激發學生強烈的求學欲望，培養他們的學習濃厚的興趣和合作精神。

二、教學設想

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備。以前老教材一般在學會開關計算機后就先學習鍵盤的操作，由于學生認知水平的限止，以及實踐操作時間較少，在學習鍵盤操作后就會使學生減少對信息技術課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學生已經學習了鼠標操作的方法，并學習了用鼠標畫圖后，安排學生進行鍵盤操作，這節課的成功與否直接關系到學生學習計算機的興趣，以及以后的指法練習和文章排版等課程的學習。根據教學重難點，建議分二節課來教學。

三、教材分析

本節課是在學生對鍵盤有了一定認識的基礎上進一步學習鍵盤的操作。這一堂課學習任務是學習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應該加強練習。

四、教學重點、難點

1、正確按鍵的方法；

2、組合鍵的正確使用

五、教學方法

講授法、演練法

六、教具準備

鍵盤分區表、鍵盤圖片

七、教學過程

一、（導入）

1．出示一組鍵盤的圖片，讓學生了解鍵盤有多種式樣。

2．說說我們的鍵盤是怎么樣的？可以數一數有多少鍵？這些鍵上有什么標記？它們是怎么排列的？

3．現在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標準鍵盤

4．今天我們就來認識一下鍵盤（板書：認識鍵盤）

欣賞鍵盤圖，用自己喜歡的方式觀察鍵盤，然后說說自己認識的鍵盤。匯報認識情況，知道自己使用的鍵盤是標準鍵盤。激發學習興趣，用自己的方式去認識鍵盤

二、教授新課：

1、出示鍵盤分區圖，分別說明各個分區的名稱：功能鍵區、主鍵盤區、光標控制鍵區、小鍵盤區。

2、要求學生觀察主鍵盤區有哪些鍵？（板書：字母鍵、數字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）

3、認識字母鍵。請學生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置

提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？

小結：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認識字母的大小寫。

4、數字鍵：請學生一一指出0—9十個數字，比較0和O有什么不同。

5、認識符號鍵：包括數學符號和標點符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。

6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。

7、對照自己的鍵盤，認識鍵盤的各個分區，并知道分區的名稱

【信息技術融合語文課教學設計方案（精選8篇）】

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇5

淺談信息技術和語文教學融合

隨著互聯網的.普及,人們的生活方式也隨著發生變化,多媒體技術和互聯網應用在教學領域起著重要的作用,本文就如何把信息技術更好的應用于語文教學實踐中進行了分析.

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇6

一、教學內容（即教材）分析

《建立個人博客》是江蘇科學技術出版社出版的《信息技術》教材小學版下冊第21課的內容。本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網絡的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網絡新內容，在整個單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會在網上瀏覽博客的相關信息，并且運用博客、電子郵箱、網上論壇的方法來學習新知識；學會注冊博客、發表日志，對于學生進行網路學習，實現知識的遷移具有重要的指導作用。

二、教學對象分析

本課的教學對象以小學六年級（3）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創新能力，具備一定的文字錄入技能和網絡操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網絡的機會和次數也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據問卷調查，該班90%的學生都有自己的QQ號和電子郵箱，并且部分同學還經常上網裝扮自己的QQ空間和進行網上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）提高學生通過網絡獲取信息和處理信息的能力。

（2）初步了解什么是博客。

（3）建立個人博客，學會在自己的博客上面瀏覽信息，發表日志。

2.過程與方法

通過網絡搜索查找關于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務驅動的模式，結合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。

3.情感態度與價值觀

（1）激發學生建立個人博客（網上個人家園）的欲望。

（2）倡導學生健康文明地上網。

4．行為與創新

（1）培養學生文明使用博客進行交流的道德觀。

（2）能主動思考如何將博客應用到日常學習生活中。

（3）培養學生自主學習、合作學習的能力，培養學生交流協作的意識和個性化思維能力。

四、教學重點和難點

教學重點：

1.通過網絡獲取關于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

2.實現知識的遷移，學會建立自己的個人博客，并能在上面瀏覽信息和發表日志。

處理方法：帶領學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發學生興趣。

教學難點：

（1）學生怎樣合理利用網絡獲取信息和處理信息。

（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。

處理方法：對于接觸網絡不多的，并且沒有電子郵箱的同學，主要通以個別指導為主，盡量讓他們擁有自己的郵箱。

五、教法和學法

教法設計：

1.任務驅動法；2.分組教學法；3．演示法學法指導。

從學生的興趣入手，把學生對網絡學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務。我的主導思想是：能在課前都做好充分準備，課內讓學生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導入――發現問題、及時指導――課上討論、匯報結果――課后鞏固，做好作業。

六、教學準備

硬件環境：計算機多媒體網絡機房。

軟件資源：網絡是否暢通，極域教學系統，《建立個人博客》PPT課件Office辦公軟件相關素材：一些圖片、文章。

七、教學課時

1課時

八、具體教學過程

1.教學過程流程圖

2.教學過程表述

※進行必要復習，截圖導入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經做好的博客主頁和電子郵箱主頁。

我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。

(揭示課題：建立個人博客)

※出示教學任務第一關

師：同學們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網絡日志”，是一種新的網絡交流方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長日記、班級生活、文學閱讀等上傳發表，超越傳統時空局限，讓全社會共享你的知識和思想，記錄個人成長的軌跡。那么，我們如何來建立個人博客呢?進入“中國少年雛鷹網”。

演示：打開瀏覽器，進入“中國少年雛鷹網”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經迫（電子郵箱主頁）不及待了，下面就來學習注冊博客。

※出示教學任務第二關

首先單擊“注冊”按鈕，打開“注冊通行證”頁面。

大家請注意，在申請用戶名時，用戶名是由小寫

英文字母、數字組成，長度為5～20個字符，如果采用中文，字數長度只能為2～10個文字。

（博客主頁）

為了馬上知道注冊的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測一下用戶名是否已經被用”按鈕，來獲得信息。

我還要強調的是：注冊時帶有“*”號的欄目必須填寫，否則注冊就不能成功；密碼設Z時也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計算機會告知出錯；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節課每位學生已經申請了個人電子郵箱，現在就請學生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內。

師：同學們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網站會通過你提供的電子郵箱地址往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊。當我們把注冊的信息全部填寫好后，千萬別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計算機會提示還需做3件事：

①打開自己的電子郵箱進行查看。

②點擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號確認按鈕。(計算機還會提醒你，當你長時間沒有收到確認電子郵件，就需要修改郵件地址了)

③經過確認后，網站會告知你已成為會員，并且注冊成功后系統會自動轉入“我的地盤”頁面。

※出示教學任務第三關

師：下面請大家自己練習，注冊自己的個人博客。

教師巡視，對個別學習有困難的學生進行專項指導，對于大多數同學提出的難題，教師再一次進行必要的屏幕控制演示。

生問：我們已經注冊好了博客，接下來我們該干什么呢?

師：祝賀大家成功建立了個人博客，現在博客將成為每位同學學習和交流的一個平臺。下面，教師就來教大家發表博文。

※出示教學任務第四關

師：通常，人們把在博客中發表的文章稱為日志。我們怎么發表我們的博文呢?

首先單擊“我的地盤”頁面中的“寫博文”按鈕，進入“添加博文”頁面，然后輸入要發表的博文標題和正文，并選擇發表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發表。

教師小結：通過我們自己的努力成功地建立了個人博客，并且學會了通過個人博客發表日志。博客賬號的注冊通常需要網絡通行證，而且通過自己的郵箱進行激活，此外，用戶注冊過程中，注意區分大小寫。

九、課后作業

通過任務驅動法、分組教學法和演示法三種教學方法，估計大多數的學生可以掌握該節課的內容。所以我根據你們的課堂表現，并結合教學重難點布置課后作業：

（1）完成教材中的“實踐園”內容，作為課后的鞏固練習。

（2）預習下一節“設置個人博客“內容，嘗試設置自己已建好的博客。

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇7

知識目標：

確定電子小報的內容與版面

能力目標：

利用Microsoft Office Word輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目標：

感受自己的作品設計，為自己制作電子小報提供自信的基礎。

教學重、難點：

重點：

電子小報的設計

難點：

自主探究和小組協作方法的引導

教學方法：

欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋

教學課時：

1課時

教學準備：

優秀作品設計

初識Word

教學目標：

（1）使學生學會進入與退出Word窗口。

（2）使學生初步了解Word窗口的結構及其主要功能。

（3）使學生初步了解文件的保存方法。

教學重點：

使學生學會進入與退出Word的方法

教學難點：

認識Word窗口功能區及其重要功能。

教學過程：

一、導入新課

出示圖文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

二、探索新知

1、啟動Word

演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序（P）”，單擊“Microsoft Word”。出現Word窗口。

師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word。（練一練 通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word。）

議一議 哪種啟動方法好？（讓學生自主討論）

2、認識Word窗口

師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

練一練

1、說出下面窗口中的各部分名稱。

2、說出窗口中各部分的功能

Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

打開 打印 剪切 粘貼 撤消 新建 保存 打印預覽 復制 恢復

師：我們已經完成了輸入內容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）單擊“文件（F）”菜單中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，單擊“是（Y）”按鈕，出現“另存為”對話框。

（4）在“文件名（N）”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存（S）”按鈕。

三、鞏固練習

練一練

請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。

提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是（Y）”按鈕或“否（N）”按鈕，有什么不同？

四、課堂作業

議一議 你能用幾種方法關閉“Word”窗口

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇8

知識目標：

確定電子小報的內容與版面

能力目標：

利用Microsoft Office Word輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握Microsoft Office Word的一些基本技巧。

情感目標：

感受自己的作品設計，為自己制作電子小報提供自信的基礎。

教學重、難點：

重點：

電子小報的設計

難點：

自主探究和小組協作方法的引導

教學方法：

欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋

教學課時：

1課時

教學準備：

優秀作品設計

初識Word

教學目標：

（1）使學生學會進入與退出Word窗口。

（2）使學生初步了解Word窗口的結構及其主要功能。

（3）使學生初步了解文件的保存方法。

教學重點：

使學生學會進入與退出Word的方法

教學難點：

認識Word窗口功能區及其重要功能。

教學過程：

一、導入新課

出示圖文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

二、探索新知

1．啟動Word

演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序（P）”，單擊“Microsoft Word”。出現Word窗口。

師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word。（練一練 通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word。）

議一議 哪種啟動方法好？（讓學生自主討論）

2．認識Word窗口

師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

練一練

1．說出下面窗口中的各部分名稱。

2．說出窗口中各部分的功能

Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

打開 打印 剪切 粘貼 撤消 新建 保存 打印預覽 復制 恢復

師：我們已經完成了輸入內容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）單擊“文件（F）”菜單中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，單擊“是（Y）”按鈕，出現“另存為”對話框。

（4）在“文件名（N）”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存（S）”按鈕。

三、鞏固練習

練一練

請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。

提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是（Y）”按鈕或“否（N）”按鈕，有什么不同？

練一練

打開Word窗口，單擊窗口右端的“關閉”按鈕，，，退出Word。

小結：我們單擊“是（Y）”按鈕，出現另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內容。單擊“否（N）”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開該文件后，就找不到修改過的內容。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word窗口。

四、課堂作業

議一議：你能用幾種方法關閉“Word”窗口

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇9

【教學目標】

1、知識與技能：(學什么)，例如：

⑴初步了解。

⑵讓學生學會。

⑶能夠掌握。

⑷使學生熟練掌握。

⑸能按指定要求。

⑹能夠根據指導要求。

2、過程與方法：(怎么學：通過一個什么樣的過程、采用什么樣的方法來讓學生達到一個什么樣的目的。)

方法――包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：

⑴通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。

⑵通過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。

⑶通過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集信息、處理信息的能力。

⑷實踐操作培養學生創新能力。

⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯系實際，培養學生利用計算機處理信息的能力，初步學會用信息技術解決實際問題的過程和方法。

3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：

⑴通過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對信息技術在生活中的應用有了進一步的認識。

⑵感受運用信息技術創作作品的樂趣，提高學習信息技術的興趣。

⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。

⑷通過作品展評，培養學生欣賞美和鑒賞美的能力。

⑸通過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。

【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。

【教學難點：】從學生實際出發，對哪里學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

【教學過程：】

一、導入環節：(情境導入、問題導入、談話導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語導入等)

(教學意圖：××導入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)

二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學法――直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、游戲教學法)

1、自主探究、小組合作：

師：對的操作，怎么做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然后說說以下幾個問題：

(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)

2、直觀演示法：

教師演示，強調步驟，學生觀看。

(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)

三、課堂活動(作品制作)：

首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;

其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;

再次，老師要在課堂上巡回進行技能練習指導。

四、信息技術課的評價(作品展示)：

(學生自評、互評、老師點評為主導原則)

(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑒賞美的能力。)

五、小結：

師：誰來說說這節課你都有哪些收獲?

通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今后的學習中能學以致用，讓信息技術真正地運用到我們的生活學習中去。

(教學意圖：梳理概括、形成網絡;畫龍點睛、強化主題;承前啟后、巧妙過渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇10

信息技術教學設計

一、教學目標

1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協作能力和溝通能力。

3.在學習新建文件或文件夾的同時，養成整理文件的好習慣。

二、教學重難點

【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。

【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。

三、教學過程

(一)導入新課

教師：“同學們，上節課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的`文件是不是也很亂呢?”

學生打開找到文件后發現有些凌亂，紛紛點頭。

教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》。”

——引入新課——我給文件建新家。

(二)新課講授

任務一：認識常見文件類型

教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續提問：“同學們是怎樣區別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學生操作后，通過觀察文件名，發現文件后綴名是不同的，進一步引導學生總結將同類文檔排在一起的步驟：

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數，向同桌展示自己填寫的表格。

任務二：新建文件夾

“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。

4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。

思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)

任務三：文件重命名

現在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢?引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。

思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)

(三)鞏固提高

請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。

(四)小結作業

小結：總結今天學習的知識和收獲。

作業：上網查閱資料，除了本節課學習的文件類型，還有那些文件類型?下節課分享交流。

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇11

一、本課說明

本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

二、課前準備

信息發展的圖片、視頻。

三、教學目標

1、知識和技能目標

（1）了解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

（2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；

（3）了解信息技術對經濟發展的貢獻。

2、情感性目標

（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

（2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；

（3）培養學生學習好信息技術為人類造福的情操。

四、教學重、難點

1、教學重點：

（1）了解信息技術的現狀及前景；

（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

2、教學難點：

（1）了解信息技術的歷史；

（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

五、教學過程

1、導入

教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

屏幕展示恐龍視頻。

教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？

學生回答。

教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段制作的。

2、學習新課

（1）指導學生了解信息技術的應用。

A、展示案例1圖片；

教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；

學生觀察、匯報。

B、閱讀案例2、3談談你的認識。

學生看書、交流匯報。

教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？

學生交流、匯報。

教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。

（2）指導學生了解信息技術的未來。

教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？

學生閱讀思考、小組交流。

小組匯報。

總結：完成P10填空1。

教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

3、鞏固練習

完成“試一試”部分的練習。

學生練習、教師巡視指導。

展示學生作品，全班同學評價。

4、評價總結。

教后感：

學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇12

一、教材分析

本節課教學內容為七年級《信息技術》（下冊）第二章《數據的處理與分析》第四節《數據處理》的第三部分內容：常用函數。

數據運算是本單元的重點內容之一，將它從第四節的內容單獨抽離作為本單元第2課時的授課內容，在學生已經對Excel已有初步了解并掌握基本知識的基礎上，學習數據的求和運算，重點介紹利用公式和Sum函數求和。

二、學情分析

本節課參與學習的是七年級學生。我校大多數學生來自于農村學校，小學信息技術課幾乎不開課或很少開課，因此他們對Excel函數運算這部分內容幾乎是空白，而且學生水平參差不齊，存在個體差異，為了彌補這方面知識的缺陷，讓學生能夠全面發展，在上課過程中要做到因材施教。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）會運用公式進行數據求和運算。

（2）能熟練應用函數進行數據求和運算。

（3）能使用“自動填充”快速填充數據。

2、過程與方法

（1）能通過數據運算分析和解決問題。

（2）能通過相關的學習指導、學習資源，以任務驅動的方式自主學習。

3、情感與態度

（1）培養學生自主學習，解決問題的能力。

（2）培養學生與他人合作的意識與習慣。

（3）培養學生利用Excel解決日常生活問題的意識。

四、教學重、難點

重點：公式、函數和自動填充求和的方法。

難點：函數的使用和單元格范圍的選定。

五、教學方法：

任務驅動法、自主探究法、分組合作法。

六、學習方法：

自主探究、小組合作

六、課時安排：

1課時

七、教具準備：

PPT課件、學生成績統計表.xls、學案與練習評測表。

八、學前準備：

學生自由組合學習小組，查看“學案與練習評測表”的內容，了解本節課所學內容。

設計意圖：了解本節課所學內容，在“學案與練習評測表”中以小組為單位打分可以調動學生的學習積極性，還可以提高小組合作互助的意識。

九、教學過程

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

情境引入

（展示成績表）

“同學們，我們第一次的測驗成績出來了，總分還沒算出來，今天大家幫幫老師把我們的總分算出來，你打算怎么算呢？”

“算總分的方法有很多，但我們要選一個最方便快捷的方法，今天教大家一個秘密武器:Excel軟件,Excel能夠迅速準確地算出總分，今天我們一起來學習數據處理—excel求和。”（展示標題）

板書：Excel求和

積極討論。

從貼近學生學習生活話題入手，引起學生興趣。

任務驅動

（展示任務一）

任務一：啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，在B1單元格中輸入“=1+2”，觀察有何不同。

小結：計算結果不同，關鍵在于代數式不相同，多了個“=”，強調公式是以等號開始的代數式。

啟動Excel，按要求進行操作，觀察結果有何不同。

通過一個易于接受的例子，逐步過渡到本課重點。

任務二：打開D盤中的“學生成績統計表.xls”

（1）在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學的總分，在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學的總分。

（2）把C3單元格中的數值改成60，把C4單元格中的數值改成80，觀察J3和J4單元格中的數值有沒有變化。

板書：1、公式

小結：運用公式計算，要引用單元格地址，而不能引用單元格數值，更改數值后計算結果才能自動更正。請更正J3單元格的內容。

巡視指導

按要求進行操作，觀察發現修改后J3單元格中的數值沒變，J4單元格中的數值變了。

通過對比觀察，發現問題，教師引導總結，加深學生印象。

“除了用公式外還可以使用SUM函數算出總分”

介紹SUM函數。

任務三：使用“插入函數”算出3號同學的總分。

怎么使用“插入函數”求和？有哪位同學愿意操作給大家看看？（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）

請學生演示任務，邊操作邊說出操作步驟。

師生共同小結出入函數的步驟。

練習：使用sum函數算出3號同學的總分，看誰算得又快又準。

板書2、函數

巡視指導

小結：當數據量大時使用函數比公式便捷。

小組內協作學習，結合學案完成任務。

觀看同學操作，知識歸納。

培養學生的自主學習能力及互助意識，嘗試成功的喜悅。

了解并掌握Excel中“插入函數”的操作步驟,了解公式與函數的使用優缺點。

想一想：除了插入函數以外，還有沒有別的更快捷的方法呢？（自動求和∑）

演示操作：介紹自動求和的使用。

任務四：算出所有同學的總分。

想一想：還有沒有更快捷的方法算出所有同學的總分呢？

“Excel有個操作叫做‘自動填充’，可以解決這個問題。”

演示將鼠標放到J5單元格右下角，鼠標變成實心十字架，按住鼠標左鍵不放。

練習：利用自動填充的方法算出所有同學的總分。

巡視指導。

一個個錄入公式會讓學生感到厭倦、繁瑣，也希望找到更快捷的方法。

使用“自動填充”的方法求出其他同學的總分。

讓學生通過一些實例的演示和操作，感受到“自動填充”的方便與快捷。

鞏固拓展

小組合作完成以下練習

1、在底部增加一行“學科總分”計算“各科成績總分”。

2、可選題：在總分的右側增加一列“平均分”，利用自動求平均值求出每位同學的平均分。

3、可選題：如何求出任意單元格中數據的總分及平均分？如某位同學的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。

提示：選定連續數據用到shift鍵，選定不連續數據用到ctrl鍵。

（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）

巡視指導。

請最先完成的小組派一位同學演示操作。

師生共同評價。

觀察、思考、討論，總結求和計算的方法。

小組成員之間相互討論幫助。

對同學示范操作過程作出評價。

鞏固本節課所學知識。在完成第1題求和的基礎上選做第2、3題，拓展求平均分計算和求任意單元格中數據的總和。

課堂總結

學完這節課，你有什么收獲？還存在哪些質疑？

十、板書設計

Excel求和

1、公式

2、函數

（1）、插入函數：sum

（2）、自動求和

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇13

教學目標：

1、通過學習在網頁中插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加背景，學會美化網頁的方法；

2、通過探究學習，小組合作，培養學生動腦、動手能力，合作交流能力；

3、通過學習提高學生的審美能力、自身藝術修養水平。

教學重難點：

重點：插入圖片、設置圖片屬性、編輯圖片和添加網頁背景

難點：合理美化網頁

教學準備：

相關教學課件、網站、圖片等

教學過程：

一、作品對比，導入新課

1、展示網頁，引發興趣：

引言：教師展示未美化的網頁和美化過的網頁，學生認真觀察。

揭題：通過美化的網頁，更吸引我們，那么怎樣美化網頁？揭題（板書：8.美化網頁）

二、回顧舊知，打開網站

展示學習要領（板書：一、插入圖片）

三、回顧舊知，打開網站

1．教師演示講解

2、學生活動：

打開桌面上的網站

四、引導在網頁中插入圖片

1．回顧：如何在ppt中插入圖片。

2．師生互動交流。

在網頁中插入圖片和ppt中插入圖片的方法非常相似，教師提示插入圖片過程

3．布置任務：活動一。

4．巡視全班，個別輔導。

5．學生代表演示，發現問題。

3．學生邊復述過程教師邊出示板書。

定位光標—插入—圖片—來自文件

五、設置圖片屬性

1．教師展示未排版過的.網頁，討論交流，說明光插入網頁還不夠，還要對圖片進行設置。（板書：二、設置圖片）

2．教師演示設置圖片方法。

同學們邊復述操作方法教師邊出示板書

鼠標右擊圖片—圖片屬性—外觀

3．學生動手設置圖片。

做一做：活動二

4．巡視全班，個別輔導。

引導學生在探究過程中，要細心觀察圖片屬性對話框中各選項設置，如保持縱橫比。

六、編輯圖片

1．提問：只要圖片的文字或者畫的部分，可以做到嗎？那就要編輯圖片。（板書：三、編輯圖片）

2．教師演示編輯圖片步驟，出示板書。

鼠標右擊圖片—顯示圖片工具欄

3．學生動手編輯圖片。

4．巡視全班，個別輔導。

引導學生編輯圖片除了“裁剪”功能，還有其他編輯圖片的的功能，如調整圖片的明亮度等

七、添加網頁背景

1．展示美化過的網頁。

思考：除了有圖片的美化，還有什么特別之處？

2．請學生參考書本P47，嘗試添加背景。（板書：四、添加背景）

3．學生演示添加背景方法，出示板書。

文件—屬性—格式

八、作品展示，教學評價。

1、學生互評：比一比,哪位同學的網頁更美觀。

2、教師鼓勵、評點。

九、提交作業

保存網頁，提交作業。

十、課堂總結

信息技術融合語文課教學設計方案方案篇14

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

行為與創新：能夠養成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。

［教學重點與難點］

重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。

難點：感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

［教學方法與手段］

本課使用了教師引導、學生體驗學習、游戲學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］

相關圖片、課件、猜詞游戲

［教學過程］

（一）導入：

同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（出示課題：信息與信息技術）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）

（出示課件圖片2－4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

（閱讀“知識屋”）

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。

三、信息的傳遞

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳遞。

（出示課件圖片）

科技的發展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內容。

四、信息的處理

人類獲取、傳遞了信息后，對信息進行一些處理，會產生更有價值的信息。

（出示課件圖片）

計算機被發明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。

五、信息技術

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

（生討論）

游戲：猜詞游戲

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的標準來衡量。

（三）總結

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。