范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《中彩那天》板書設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)自由的心靈對話

閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)）基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”

二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂

語文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

【重難點(diǎn)】? 理解“父親“面臨的道德難題，體會(huì)文中”母親“說的話的含義。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物（出示：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”）

2、齊讀這句話，談?wù)勀銓Α柏?cái)富”的認(rèn)識（板書“財(cái)富”）

3、師：有道是：“君子愛財(cái)，取之有道”，試問，獲得財(cái)富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）

【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。

二、自讀課文，整體感知

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？（自由朗讀課文）

師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？

（班級交流）

【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。

三、問題探究，用心感受

1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標(biāo)記。

2、集中討論問題，教師歸納：

①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？

②、中獎(jiǎng)以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？

③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？

【設(shè)計(jì)意圖】從問題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。

四、品詞析句，突破難點(diǎn)

1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動(dòng)的句子，讀一讀。

2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來。”反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的心理。

3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）

預(yù)設(shè)學(xué)生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。

4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時(shí)，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯：一個(gè)說把汽車留下；一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學(xué)會(huì)從文中找語句做為理由）

5、集體交流兩種不同意見的理由

6、導(dǎo)語：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢？（出示“一個(gè)人……財(cái)富”）反復(fù)朗讀加以理解。

7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？

8、師：正因?yàn)槿绱耍赣H得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說的“一個(gè)人……財(cái)富”（學(xué)生以讀代答）

9、學(xué)生試著背誦這個(gè)句子

10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時(shí)刻。”）學(xué)生齊讀

師：現(xiàn)在你能談?wù)勀銓ω?cái)富的新認(rèn)識嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過品析重點(diǎn)詞句來理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過討論交流達(dá)到“理透”。

五、延伸練習(xí)，情感升華

（過渡語）是的，一個(gè)人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說（再次出示“一個(gè)人……財(cái)富。”）理解讀這句話

出示練習(xí)題：

1、學(xué)了本文后，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì)，請你把自己的收獲和體會(huì)寫成一句名言，并且署上自己的名字。

2、車被開走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？他們可能會(huì)有怎樣的對話？請你試著寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對人物的進(jìn)一步理解。

《中彩那天》課后反思

劉愛民

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體感知開始，在細(xì)讀環(huán)節(jié)下工夫，在討論上期待突破，最后達(dá)到了統(tǒng)一認(rèn)識、明晰事理、升華情感的功效。備課遵循的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在發(fā)展順序。我先讓學(xué)生自由放聲朗讀課文并且說說你印象最深刻的是什么？以此來實(shí)現(xiàn)“文通”的目標(biāo)；再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，接著又讓學(xué)生以多種形式來朗讀，使學(xué)生熟讀課文，實(shí)現(xiàn)“事熟”的目標(biāo)；在學(xué)生充分熟讀的過程中，引導(dǎo)他們提出諸多的疑問，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納出了討論的話題，學(xué)生在激qing討論的過程中逐漸明晰了文章的道理，從而實(shí)現(xiàn)“理透”的目標(biāo)。我認(rèn)為，本課的設(shè)計(jì)就如理念中提到的一樣：既注意了語文能力的培養(yǎng)，又注意了教學(xué)方法上的變革。

可取之處：1、內(nèi)容上：從重點(diǎn)入手，注意了說、寫訓(xùn)練；2、方法上：從多樣入手，注意了簡潔實(shí)用。

不足之處：對“文通”“事熟”“理透”這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不夠好，環(huán)環(huán)連接的地方出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其是“事熟”“理透”環(huán)節(jié)學(xué)生的多樣朗讀體現(xiàn)不夠，違背了語文閱讀教學(xué)的宗旨。

總之，希望通過這次課堂教學(xué)研究能使自己有收獲，有提高。

評劉愛民老師《中彩那天》一課

陳 婭 麗

《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開了敘述。3月10日，我聽了劉愛民老師執(zhí)教的四年級下冊《中彩那天》的全過程。感受頗深，有很多閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

教師從一開始，就讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再讀議結(jié)合解決問題，在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、關(guān)注重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)涵

文章中有這樣一段話：――“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”教師抓住“財(cái)富”一詞切入全文，充分挖掘文章的內(nèi)涵。

課文有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題？為什么叫道德難題？他又是怎么解決的？劉老師抓住父親的神情變化，聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出父親前后的心理矛盾：父親曾猶豫過，曾經(jīng)想擁有這張彩票，以改變當(dāng)時(shí)拮據(jù)的生活，在當(dāng)時(shí)的情況來看，我們知道，即使擁有了，也不會(huì)有人知道，替庫伯先生代買的那一張彩票一直在父親的手中，關(guān)于這件事，兩個(gè)人都已經(jīng)忘記了，而正是在這樣的情況下，更能彰顯父親人格的魅力，要想知道一個(gè)人的品德是否高尚，就是看在沒有人監(jiān)督的情況下，他是怎么做的。

三、運(yùn)用多種教學(xué)形式，巧妙突破難點(diǎn)

《中彩那天》是一篇富有時(shí)代感的課文，當(dāng)討論父親是否該把彩票還給庫伯時(shí)，劉老師將他們分成正反兩方，開起了“辯論會(huì)”，從中鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出充足的理由來說服對方。辯論進(jìn)行得很激烈，在“辯”的過程中，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。

當(dāng)然，作為旁觀者，我認(rèn)為劉老師的課還有一些值得商榷的方面：

1、 “財(cái)富”一詞的出現(xiàn)放在新課伊始是否合適？我感到學(xué)生的答案過于成人化，在沒有深刻理解的情況下就回答出對財(cái)富的理解是“誠實(shí)”或者是“守信”，不切實(shí)際，把基調(diào)定得過高，也不利于對文章理解的層層推進(jìn)。而母親那句話放在課件中一開始就展示出來，也讓人感覺出來得太早了，對學(xué)生的價(jià)值觀有太強(qiáng)的牽引痕跡。所以后面設(shè)計(jì)的那個(gè)問題“能談?wù)勀銓ω?cái)富的新認(rèn)識嗎？”也就顯得沒有什么意義了。

2、 “誠實(shí)”為什么就會(huì)是一筆財(cái)富呢？以四年級學(xué)生現(xiàn)有的價(jià)值觀來理解還很困難，很難突破這個(gè)難點(diǎn)，雖然在個(gè)別學(xué)生的回答中我們找到了一些答案，但明顯還不夠。這一道德觀并不是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以輕易讓學(xué)生得到認(rèn)同的。而對“誠實(shí)即財(cái)富”的認(rèn)識是理解這篇文章深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵。我感到這還有些不足，教師是否可以引導(dǎo)學(xué)生引用一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中因誠信而獲得財(cái)富的例子，幫助學(xué)生理解“母親”的話。

3、對于有些問題學(xué)生思考的還是不是很到位。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向還有些片面、單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)的范圍較狹隘。

《中彩那天》板書設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫著名言的投影片。

a案

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）

c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

d.有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

第二課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──

（歐緒成宇樺）

b案

第一課時(shí)

●激情導(dǎo)入

你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

●初步感知

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。

②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。

③用一句話來說說課文講了一件什么事。

●整體感知

①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？

②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？

③文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文。

●談?wù)摻涣?/p>

①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

②小組談?wù)搮R報(bào)。

●學(xué)生讀三～八自然段

①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對話？

③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。

●學(xué)習(xí)第十自然段

齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”

●拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。

《中彩那天》a、b案來自第一范文網(wǎng)。

《中彩那天》板書設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

19中彩那天

山西省太原師范第二附屬小學(xué)????程惠萍

課文

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。”

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。”

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

課堂實(shí)錄

課前談話：

老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）

師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣？

生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。

生：我收到一定會(huì)很快樂。

師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生自由讀課文。

師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語?，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）

（隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。

師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？

（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六人的生活。

師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。

師：什么又是“夢寐以求”？

生：很想要。

生：做夢的時(shí)候都想要。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？

生：第3段到第8段。

師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。

（出示汽車模型）

師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰的了。

（學(xué)生自由讀句子）

（指名讀句子）

師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧！（學(xué)生走位讀句子）

（再指名讀句子）

師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？

生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

師板書：不高興？

師：我們怎么解決這個(gè)問題？大家再讀讀課文。

生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問題。

師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？

板書？）

生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問題？

生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？

師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

生讀文。

師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？

出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。

好長的一個(gè)句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）

師：讀這兩句話你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。

生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。

師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？

生：我想問：為什么是淡淡的k字？

生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？

師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

生讀句子。

師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。

（生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。）

師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個(gè)記號的時(shí)候會(huì)想些什么？

生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。

生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。

師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

（下課鈴聲響）

師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，?這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問題呢？

生：為什么只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？

師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。

《中彩那天》板書設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個(gè)道德難題，我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì)最終他放棄金錢選擇誠實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計(jì)了一系列的提問：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒有動(dòng)搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。

不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。

但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：

1、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

3、層層聯(lián)系分析，解決難題。

生1：留下，因?yàn)檫@是父親夢寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的

生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮

生3：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有

生4：是的，如果留下那就太不道德了。

…………

a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

得出結(jié)論：誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論，這一點(diǎn)值得肯定。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。在這節(jié)課中，我還在語言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因?yàn)椤褜W(xué)生對文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮。但課后也感覺有些不足之處 ：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。 對文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。 針對學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。

《中彩那天》教學(xué)反思

教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重？這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無價(jià)。

在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說得不完整。此時(shí)，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

《中彩那天》板書設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說的兩句話。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元提示

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞

維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈(zèng) 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)

夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語？

(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)

生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？(維持秩序，維持生活 ……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？(手藝精湛，工夫精湛……)

饋贈(zèng)(贈(zèng)送) 緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

拮據(jù)：生活困難。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解

3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請你找出來。(快速的課文)

5、反饋板書

父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興

我：興奮—— ;疑惑不解-——明白

6、看到板書：你有什么疑問？

三、體會(huì)興奮。

1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、 匯報(bào)：抽生讀句子

3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學(xué)。

四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑 撥)絕對容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

2、 引讀第6自然段。

二、體會(huì)迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么？ 板書：道德難題。

2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么？)還是自己去讀書吧

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示

5、 匯報(bào)：討論提出來的問題。

道德難題指的是什么？(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

板書：留下 送回

6、你們的觀點(diǎn)如何

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。

適時(shí)引進(jìn)名言

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財(cái)，取之有道；小人愛財(cái)，抓到就要。

有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。

7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對兒子說什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

8、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會(huì)明白。

再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

(2)練習(xí)生活理解句子。

四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

《中彩那天》板書設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)新的課文，題目是《中彩那天》.請大家齊讀課題。讀了課題你有什么問題呢

生1:我不明白中彩的意思。

師：請大家認(rèn)真看小黑板上的解釋，選出正確的意思。

小黑板"彩"在字典上的解釋：

各種顏色。

彩色的綢子。

某些競賽中贏得的東西。

稱贊，夸獎(jiǎng)的歡呼聲。

師：誰來選一

生：我選第三種意思。課文題目的意思就是

師： 彩票是一種票子，上面印著號碼，按票面的價(jià)格來賣。一般價(jià)格都不高。彩票賣出后開獎(jiǎng)，有中獎(jiǎng)號碼的彩票就可以按規(guī)定來領(lǐng)獎(jiǎng)。那么，在課文中作者的家里究竟中了什么彩 中彩的那天又發(fā)生了什么事情呢 請大家翻開課本第19頁，自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號。

(生自由讀課文)

學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，讓我們一起來看看這邊課文的生字詞。你們認(rèn)識嗎 誰來讀一讀

拮據(jù) 夢寐以求 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解 捎信

生：(讀).

師：你讀得很準(zhǔn)確，就請你當(dāng)下小老師，領(lǐng)著同學(xué)們來讀讀，好嗎

(生跟讀)

師：讀完以后你們有什么問題嗎

生：拮據(jù)是什么意思啊

師：你能一邊讀詞語一邊思考詞的意思，真不錯(cuò)！同學(xué)們，咱們理解詞語的意思有一個(gè)原則就是：此不離句，句不離詞。現(xiàn)在請大家在課文中找到這個(gè)詞。在聯(lián)系句子，想一想它的意思。

(生找句，讀句)

師：你理解拮據(jù)的意思了嗎

生：生活部富裕，很窮。

師：你是從哪里知道的呢

生：(讀相關(guān)句子)

師：是啊！6口人生活卻只有一個(gè)人工作養(yǎng)家，生活的確很艱難。這就是拮據(jù)的意思。剛才這位同學(xué)正是運(yùn)用了 詞不離句，句不離詞的這個(gè)方法來讀懂了拮據(jù)的意思。大家以后也可以多運(yùn)用這個(gè)方法來理解詞語的意思。

師：讓我們一起把含有拮據(jù)的句子一起來讀一讀。(齊讀)

師：讀得不錯(cuò)！讓我們再來讀一讀這些詞語。

師：同學(xué)們，這一課當(dāng)中不但要求我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)，還得會(huì)寫。誰先來讀讀。

維持 財(cái)富 屬于 百貨 奔馳 饋贈(zèng) 駕駛 道德 號碼 捎信 橡皮 庫伯 撥電話 迷惑不解

生：齊讀

師：同學(xué)們，在這些詞語中那些字是容易寫錯(cuò)，需要注意下的。

師：請大家拿出生字本把這些詞好好的抄一次，難的字也可以多寫一遍。

(生寫字)

師：寫完字，我們來分段朗讀。同學(xué)讀得的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真的聽。看看他們是否把字音都讀對了。

(生讀文)

師：讀了課文，我們再來仔細(xì)的默讀課文。想一想主要講了一件什么事 如果有疑問的地方得趕緊做下記號。

師：同學(xué)們，通過默讀你知道課文講了一件什么事

生：父親中了一輛奔馳汽車，我知道奔馳很貴。中彩了，卻把奔馳汽車給了別人。主要講了中彩以后，父親遇到的道德問題。

師：道德問題是什么呢

生：

師：那么父親是怎么來解決這個(gè)問題呢

生：

師：誰能夠把課文的內(nèi)容再來說一次。

生：

師：同學(xué)們互相補(bǔ)充就把意思給說完整了。那么在剛才讀書的過程中，你們有沒有什么疑問呢

師：如果是我們自己面對這樣的問題又做出這樣的選擇，真是不容易啊！那么父親心里是怎么想的，他又是這樣做出這樣的決定的呢 這個(gè)問題得下節(jié)課好好的讀書 思考來解決。