范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇一
1、《孤獨的割麥女》
看，一個孤獨的高原姑娘
在遠遠的田野間收割，
一邊割一邊獨自歌唱，――
請你站住?；蛘咔吻淖哌^！
她獨自把麥子割了又捆，
唱出無限悲涼的歌聲，
屏息聽吧！深廣的谷地
已被歌聲漲滿而漫溢！
還從未有過夜鶯百囀，
唱出過如此迷人的歌，
在沙漠中的綠蔭間
撫慰過疲憊的旅客；
還從未有過杜鵑迎春，
聲聲啼得如此震動靈魂，
在遙遠的赫布利底群島
打破過大海的寂寥。
她唱什么，誰能告訴我？
憂傷的音符不斷流涌，
是把遙遠的不聿訴說？
是把古代的戰爭吟詠？
也許她的歌比較卑謙，
只是唱今日平凡的悲歡，
只是唱自然的哀傷苦痛――
昨天經受過，明天又將重逢？
姑娘唱什么，我猜不著，
她的歌如流水永無盡頭；
只見她一面唱一面干活，
彎腰揮鐮，操勞不休……
我凝神不動，聽她歌唱，
然后，當我登上了山崗，
盡管歌聲早已不能聽到，
它卻仍在我心頭繚繞。
2、《我們是七個》
我碰見一個鄉村小姑娘：
她說才八歲開外；
濃密的發絲一卷卷從四方
包裹著她的小腦袋。
她帶了山林野地的風味，
衣著也帶了土氣：
她的眼睛很美，非常美；
她的美叫我歡喜。
“小姑娘，你們一共是幾個，
你們姊妹弟兄？”
“幾個？一共是七個，”她說，
看著我象有點不懂。
“他們在哪兒？請給我講講?！?/p>
“我們是七個，”她回答，
“兩個老遠的跑去了海上，
兩個在康威住家。
“還有我的小姐姐、小弟弟，
兩個都躺在墳園，
我就位在墳園的小屋里，
跟母親，離他們不遠?！?/p>
“你既說兩個跑去了海上，
兩個在康威住家，
可還說是七個！――請給我講講，
好姑娘，這怎么說法。”
“我們一共是七個女和男，”
小姑娘馬上就回答，
里頭有兩個躺在墳園
在那棵墳樹底下?！?/p>
“你跑來跑去，我的小姑娘，
你的手腳都靈活；
既然有兩個埋進了墳坑，
你們就只剩了五個。”
小姑娘回答說，“他們的墳頭
看得見一片青青，
十二步就到母親的門口，
他們倆靠得更近。
“我常到那兒去織我的毛襪，
給我的手絹縫邊；
我常到那兒的地上去坐下，
唱歌給他們消遣。
“到太陽落山了，剛近黃昏，
要是天氣好，黑得晚，
我常把小湯碗帶上一份，
上那兒吃我的晚飯。
“先走的一個是金妮姐姐，
她躺在床上哭叫，
老天爺把她的痛苦解了結，
她就悄悄的走掉。
“所以她就在墳園里安頓；
我們要出去游戲，
草不濕，就繞著她的墳墩――
我和約翰小弟弟。
“地上蓋滿了白雪的時候，
我可以滑溜坡面，
約翰小弟弟可又得一走，
他就躺到了她旁邊?！?/p>
我就說，“既然他們倆升了天，
你們剩幾個了，那么？”
小姑娘馬上又回答一遍：
“先生，我們是七個?！?/p>
1798
卞之琳 譯
3、《我孤獨地漫游，像一朵云》
我孤獨地漫游，像一朵云
在山丘和谷地上飄蕩，
忽然間我看見一群
金色的水仙花迎春開放，
在樹蔭下，在湖水邊，
迎著微風起舞翩翩。
連綿不絕，如繁星燦爛，
在銀河里閃閃發光，
它們沿著湖灣的邊緣
延伸成無窮無盡的一行；
我一眼看見了一萬朵，
在歡舞之中起伏顛簸。
粼粼波光也在跳著舞，
水仙的歡欣卻勝過水波；
與這樣快活的伴侶為伍，
詩人怎能不滿心歡樂！
我久久凝望，卻想象不到
這奇景賦予我多少財寶，――
每當我躺在床上不眠，
或心神空茫，或默默沉思，
它們常在心靈中閃現，
那是孤獨之中的福祉；
于是我的心便漲滿幸福，
和水仙一同翩翩起舞。
4、《丁登寺》
五年過去了，五個夏天，還有
五個漫長的冬天！并且我重又聽見
這些水聲，從山泉中滾流出來，
在內陸的溪流中柔聲低語。――
看到這些峻峭巍峨的山崖，
這一幕荒野的風景深深地留給
思想一個幽僻的印象：山水呀，
聯結著天空的那一片寧靜。
這一天到來，我重又在此休憩
在無花果樹的濃蔭之下。遠眺
村舍密布的田野，簇生的果樹園，
在這一個時令，果子呀尚未成熟，
披著一身蔥綠，將自己掩沒
在灌木叢和喬木林中。我又一次
看到樹篙，或許那并非樹籬，而是一行行
頑皮的樹精在野跑：這些田園風光，
一直綠到家門；裊繞的炊煙
靜靜地升起在樹林頂端！
它飄忽不定，仿佛是一些
漂泊者在無家的林中走動，
或許是有高人逸士的洞穴，孤獨地
坐在火焰旁。
這些美好的形體
雖然已經久違，我并不曾遺忘，
不是像盲者面對眼前的美景：
然而，當我獨居一室，置身于
城鎮的喧囂聲。深感疲憊之時，
它們卻帶來了甜蜜的感覺，
滲入血液，滲入心臟，
甚至進入我最純凈的思想，
位我恢復恬靜：――還有忘懷己久的
愉悅的感覺，那些個愉悅
或許對一個良善者最美好的歲月
有過遠非輕微和平凡的影響，
那是一些早經遺忘的無名瑣事，
卻飽含著善意與友愛。不僅如此，
我憑借它們還得到另一種能力，
具有更崇高的形態，一種滿足的愜意，
這整個神秘的重負，那不可理解的
世界令人厭倦的壓力，頓然間
減輕；一種恬靜而幸福的心緒，
聽從著柔情引導我們前進，
直到我們的肉軀停止了呼吸，
甚至人類的血液也凝滯不動，
我們的身體進入安眠狀態，
并且變成一個鮮活的靈魂，
這時，和諧的力量，欣悅而深沉的力量，
讓我們的眼睛逐漸變得安寧，
我們能夠看清事物內在的生命。
倘若這只是
一種虛妄的信念，可是，哦！如此頻繁――
在黑暗中，在以各種面目出現的
乏味的白天里；當無益的煩悶
和世界的熱病沉重地壓迫著
心臟搏動的每一個節奏――
如此頻繁，在精神上我轉向你，
啊，綠葉蔥籠的懷河！你在森林中漫游，
我如此頻繁地在精神上轉向你。
而如今，思想之幽光明滅不定地閃爍，
許多熟悉的東西黯淡而述蒙，
還帶著一絲悵惘的窘困，
心智的圖像又一次重現；
我站立在此，不僅感到了
當下的愉悅，而且還欣慰地想到
未來歲月的生命與糧食正蘊藏
在眼前的片刻間。于是，我膽敢這樣希望，
盡管我已不復當初，不再是新來乍到的
光景，即時我像這山上的一頭小鹿，
在山巒間跳躍，在大江兩岸
竄跑，在孤寂的小溪邊逗留，
聽憑大自然的引導：與其說像一個
在追求著所愛，倒莫如說正是
在躲避著所懼。因為那時的自然
（如今，童年時代粗鄙的樂趣，
和動物般的嬉戲已經消逝）
在我是一切的一切。――我那時的心境
難以描畫。轟鳴著的瀑布
像一種激情縈繞我心；巨石，
高山，幽晦茂密的森林，
它們的顏色和形體，都曾經是
我的欲望，一種情愫，一份愛戀，
不需要用思想來賦予它們
深邃的魅力，也不需要
視覺以外的情趣。――那樣的時光消逝，
一切摻合著苦痛的歡樂不復再現，
那今人暈眩的狂喜也已消失。我不再
為此沮喪，哀痛和怨訴；另一種能力
賦予了我，這一種損失呀，
已經得到了補償，我深信不疑。
因為我已懂得如何看待大自然，再不似
少不更事的青年；而是經常聽到
人生寧靜而憂郁的樂曲，
優雅，悅耳，卻富有凈化
和克制的力量。我感覺到
有什么在以崇高的思想之喜悅
讓我心動；一種升華的意念，
深深地融入某種東西，
仿佛正棲居于落日的余暉
浩瀚的海洋和清新的空氣，
蔚藍色的天空和人類的心靈：
一種動力，一種精神，推動著
思想的主體和思想的客體
穿過宇宙萬物，不停地運行。所以，
我依然熱愛草原，森林，和山巒；
一切這綠色大地能見的東西，‘
一切目睹耳聞的大千世界的
林林總總，――它們既有想象所造，
也有感覺所知。我欣喜地發現
在大自然和感覺的語言里，
隱藏著最純潔的思想之鐵錨，
心靈的護士、向導和警衛，以及
我整個精神生活的靈魂。
即便我并沒有
受到過這樣的教育，我也不會更多地
被這種溫和的精神所腐蝕，
因為有你陪伴著我，并且站立
在美麗的河畔，你呀，我最親愛的朋友，
親愛的，親愛的朋友；在你的嗓音里
我捕捉住從前心靈的語言，在你顧盼流轉的
野性的眼睛里，我再一次重溫了
往昔的快樂。啊！我愿再有一會兒
讓我在你身上尋覓過去的那個我，
我親愛的。親愛的妹妹！我要為此祈禱，
我知道大自然從來沒有背棄過
愛她的心靈；這是她特殊的恩典，
貫穿我們一生的歲月。從歡樂
引向歡樂；因為她能夠賦予
我們深藏的心智以活力，留給
我們寧靜而優美的印象，以崇高的
思想滋養我們。使得流言蜚語，
急躁的武斷，自私者的冷諷熱嘲，
缺乏同情的敷衍應付，以及
日常生活中全部枯燥的交往，
都不能讓我們屈服，不能損害
我們歡快的信念，毫不懷疑
我們所見的一切充滿幸福。因此，
讓月光照耀著你進行孤獨的漫游，
讓迷蒙蒙的山風自由地
吹拂你；如此，在往后的歲月里
當這些狂野的驚喜轉化成
冷靜的低意，當你的心智
變成一座集納眾美的大廈，
你的記憶像一個棲居的家園招引著
一切甜美而和諧的樂音；??！那時，
即令孤獨。驚悸，痛苦，或哀傷成為
你的命運，你將依然杯著柔情的喜悅
順著這些健康的思路追憶起我，
和我這一番勸勉之言！即便我遠走他方
再也聽不見你可愛的聲音，
再也不能在你野性的雙眸中
看見我往昔生活的光亮一一你也不會
忘記我倆在這嫵媚的河畔
一度并肩站立；而我呀，一個
長期崇拜大自然的人，再度重臨，
虔敬之心未減：莫如說懷著
一腔更熱烈的愛情――??！更淳厚的熱情，
更神圣的愛慕。你更加不會忘記，
經過多年的浪跡天涯，漫長歲月的
分離，這些高聳的樹林和陡峻的山崖，
這綠色的田園風光，更讓我感到親近，
這有它們自身的魅力，更有你的緣故。
5、《威斯敏斯特橋上》
大地再沒有比這兒更美的風貌：
若有誰，對如此壯麗動人的景物
竟無動于衷，那才是靈魂麻木；
瞧這座城市，像披上一領新袍，
披上了明艷的晨光；環顧周遭：
船舶，尖塔，劇院，教堂，華屋，
都寂然、坦然，向郊野、向天穹赤露，
在煙塵未染的大氣里粲然閃耀。
旭日金揮灑布于峽谷山陵，
也不比這片晨光更為奇麗；
我何嘗見過、感受過這深沉的寧靜！
河上徐流，由著自己的心意；
上帝呵！千門萬戶都沉睡未醒，
這整個宏大的心臟仍然在歇息！
6、《她住在無人跡的小路旁》
她住在無人跡的小路旁，
在鴿子溪邊住家，
那兒無人贊頌這位姑娘，
也難得有人會愛她。
她像不為人見的紫羅蘭
被披青苔的巖石半掩！
她美麗如同一顆寒星
孤獨地閃爍在天邊。
她不為人知地活著，也幾乎
無人知她何時死去；
但如今露西已躺進墳墓，
對于我呀，世界已非往昔。
7、《我有過奇異的心血來潮》
我有過奇異的心血來潮，
我也敢坦然訴說
（不過，只能讓情人聽到）
我這兒發生過什么。
那時，我情人容光煥發，
像六月玫瑰的顏色；
晚間。在淡淡月光之下
我走向她那座茅舍。
我目不轉睛，向明月注視，
走過遼闊的平蕪；
我的馬兒加快了步子，
踏上我心愛的小路。
我們來到了果園，接著
又登上一片山嶺，
這時，月亮正徐徐墜落，
臨近露西的屋頂。
我沉入一個溫柔的美夢――
造化所賜的珍品！
我兩眼始終牢牢望定
緩緩下墜的月輪。
我的馬兒呵，不肯停蹄，
一步步奔躍向前：
只見那一輪明月，驀地
沉落到茅屋后邊。
什么怪念頭，又癡又糊涂，
會溜入情人的頭腦！
“天哪！”我向我自己驚呼，
“萬一露西會死掉！”
8、《昏睡曾蒙住我的心靈》
昏睡曾蒙住我的心靈，
我沒有人類的恐懼；
她漠然于塵世歲月的相侵，
仿佛感覺已失去。
如今她不動，沒有力氣，
什么也不聽不看，
每天與巖石和樹木一起，
隨地球循環旋轉。
9、《我曾在陌生人中間作客》
我曾在陌生人中間作客，
在那遙遠的海外；
英格蘭！那時，我才懂得
我對你多么摯愛。
終于過去了，那憂傷的夢境！
我再不離開你遠游；
我心中對你的一片真情
時間愈久煜深厚。
在你的山岳中，我終于獲得
向往已久的安恬；
我心愛的人兒搖著紡車，
坐在英國的爐邊。
你晨光展現的。你夜幕遮掩的
是露西游憩的林園；
露西，她最后一眼望見的
是你那青碧的草原。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇二
by：@超真實的虛幻
華茲華斯詩歌水仙花導讀和賞析
我孤獨地漫游，像一朵云
thatfloatsonhighoervalesandhills,
在山丘和谷地上飄蕩，
忽然間我看見一群
ahost,ofgoldendaffodils;
金*的水仙花迎春開放，
besidethelake,beneaththetrees,
在樹蔭下，在湖水邊，
迎著微風起舞翩翩。
連綿不絕，如繁星燦爛，
在銀河里閃閃發光，
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它們沿著湖灣的邊緣
延伸成無窮無盡的一行；
我一眼看見了一萬朵，
在歡舞之中起伏顛簸。
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粼粼波光也在跳著舞，
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水仙的歡欣卻勝過水波；
與這樣快活的伴侶為伍，
insuchajocundpany:
詩人怎能不滿心歡樂！
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我久久凝望，卻想象不到
這奇景賦予我多少財寶，——
foroft,whenonmycouchilie
每當我躺在床上不眠，
或心神空茫，或默默沉思，
它們常在心靈中閃現，
那是孤獨之中的福祉；
于是我的心便漲滿幸福，
和水仙一同翩翩起舞
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇三
吾姓祁，名曉翔，字凌霄，號逸仙居士。年十六有余，嗜文，常著文章以自娛，頗示己志。吾自幼喜文，熟讀四書五經，儒家經典，揮筆潑墨，暢敘幽情，樂于文筆之間。雖無仲尼墨翟之賢，無管仲伯夷之能，無王勃曹植之才，然吾有堅毅之心，青云之志，醇厚之情，亦有敢于創新之意識，吾信終可成鴻儒之才也。
時為七月，序屬盛夏。吾初來咋到，見四面八方之學子，勝友如云，千里逢迎，高朋滿座。高中之時乃多事之秋也，吾等須戮力同心，為高考而備也。眾人皆懷經世之才，須出于口而躬于行，改吾班今日渙散之形，樹明朝嚴明之風，濃厚之學術，出己之力，獻己之才，共建團結好學之班，立于不敗之林，豈不樂哉？
嗟乎！吾感天地之廣大，歲月之蹉跎。逝者如斯，而未嘗往也，蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無窮盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非物之所有，雖一毫而莫取。人生之事變幻無窮，如縹緲之煙波，時有時無，若隱若現。參天地兮，得生命之規律，萬事皆順自然之理，應天地之道。望諸君亦能得己之道，順之以理，樂福天命復奚疑？時值八月作文記之。
文言文版自我介紹5篇擴展閱讀
文言文版自我介紹5篇（擴展1）
——文言文版自我介紹
文言文版自我介紹
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇四
01. 體育不僅是健兒們在賽場上為國爭光，也是平常日子的一份“標配”。讓運動成為一種生活方式，改變從每個人做起，受益的將是中華民族的未來。
02. 許多人對體育的理解還停留在“強身健體少生病”的階段，僅把體育當作智育的輔助，這樣的看法無疑落了下乘。在真正的教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調感情、強意志，是人格教育的最好方式。
03. 倫敦奧運會的一個主題叫“激勵一代人”，其奧組委這樣闡述這一主題：首先，體育教會孩子們如何在規則的約束下去贏；然后，體育教會孩子們如何體面并且有尊嚴地輸。
04. 美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。
05. 沒有美的教育，就不是完整的教育。從細處說，美育是幫助孩子發現美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說，美育是以美育人、以文化人。
06. 宮室可以避風雨就好了，何以要雕刻與彩繪？器具可以應用就好了，何以要圖案？語言可以達意就好了，何以要特制音調的詩歌？由此可以證明美的作用是超越實用范圍的。
07. 美育絕不是“無用”，而有實實在在的“大用”。物理學家錢學森愛好音樂、書畫，園林學家、古建筑學家陳從周熱愛文學，水稻專家袁隆平喜歡小提琴，他們在享受美的同時創造美，以杰出的綜合素養在各自領域斬獲殊榮。
08. 我們只有堅持“智育與美育并舉”，“科學與藝術并重”，讓學校充溢良好的科學與藝術氛圍時，才能培養出情感豐富、綜合素質高、創造性的人才，才能創造出更富有想象力、更美好的生存方式和空間。
09. 現在很多人窮，窮的不是物質，也不是文化，而是審美。沒有恰當的審美，生活將變得粗俗不堪，無聊至極。越來越追求實用化的背后，伴隨的是無趣的人生和創造力的枯萎。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇五
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
興于詩，立于禮，成于樂?！鬃?/p>
美育興國。——蔡元培
要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。——^v^
加強對地方和學校開展美育工作的督導，強化結果應用。要把學校美育工作納入各級政府、教育部門政績考核和學校負責人業績考核，把美育工作從“軟要求”變成“硬指標”?！悓毶ń逃坎块L）
請結合材料內容，面向本校（統稱“興華中學”）同學以“美育是否應全面推廣”為主題寫一篇演講稿，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇六
思想滋養我們。使得流言蜚語，
急躁的武斷，自私者的冷諷熱嘲，
缺乏同情的敷衍應付，以及
日常生活中全部枯燥的交往，
都不能讓我們屈服，不能損害
我們歡快的信念，毫不懷疑
我們所見的一切充滿幸福。因此，
讓月光照耀著你進行孤獨的漫游，
讓迷蒙蒙的山風自由地
吹拂你;如此，在往后的歲月里
當這些狂野的驚喜轉化成
冷靜的低意，當你的心智
變成一座集納眾美的大廈，
你的記憶像一個棲居的家園招引著
一切甜美而和諧的樂音;啊!那時，
即令孤獨。驚悸，痛苦，或哀傷成為
你的命運，你將依然杯著柔情的喜悅
順著這些健康的思路追憶起我，
和我這一番勸勉之言!即便我遠走他方
再也聽不見你可愛的聲音，
再也不能在你野性的雙眸中
看見我往昔生活的光亮一一你也不會
忘記我倆在這嫵媚的河畔
一度并肩站立;而我呀，一個
長期崇拜大自然的人，再度重臨，
虔敬之心未減：莫如說懷著
一腔更熱烈的愛情——啊!更淳厚的熱情，
更神圣的愛慕。你更加不會忘記，
經過多年的浪跡天涯，漫長歲月的
分離，這些高聳的樹林和陡峻的山崖，
這綠色的田園風光，更讓我感到親近，
這有它們自身的魅力，更有你的緣故。
5、《威斯敏斯特橋上》
大地再沒有比這兒更美的風貌：
若有誰，對如此壯麗動人的景物
竟無動于衷，那才是靈魂麻木;
瞧這座城市，像披上一領新袍，
披上了明艷的晨光;環顧周遭：
船舶，尖塔，劇院，教堂，華屋，
都寂然、坦然，向郊野、向天穹赤露，
在煙塵未染的大氣里粲然閃耀。
旭日金揮灑布于峽谷山陵，
也不比這片晨光更為奇麗;
我何嘗見過、感受過這深沉的寧靜!
河上徐流，由著自己的心意;
上帝呵!千門萬戶都沉睡未醒，
這整個宏大的心臟仍然在歇息!
6、《她住在無人跡的小路旁》
她住在無人跡的小路旁，
在鴿子溪邊住家，
那兒無人贊頌這位姑娘，
也難得有人會愛她。
她像不為人見的紫羅蘭
被披青苔的巖石半掩!
她美麗如同一顆寒星
孤獨地閃爍在天邊。
她不為人知地活著，也幾乎
無人知她何時死去;
但如今露西已躺進墳墓，
對于我呀，世界已非往昔。
7、《我有過奇異的心血來潮》
我有過奇異的心血來潮，
我也敢坦然訴說
(不過，只能讓情人聽到)
我這兒發生過什么。
那時，我情人容光煥發，
像六月玫瑰的顏色;
晚間。在淡淡月光之下
我走向她那座茅舍。
我目不轉睛，向明月注視，
走過遼闊的平蕪;
我的馬兒加快了步子，
踏上我心愛的小路。
我們來到了果園，接著
又登上一片山嶺，
這時，月亮正徐徐墜落，
臨近露西的屋頂。
我沉入一個溫柔的美夢——
造化所賜的珍品!
我兩眼始終牢牢望定
緩緩下墜的月輪。
我的馬兒呵，不肯停蹄，
一步步奔躍向前：
只見那一輪明月，驀地
沉落到茅屋后邊。
什么怪念頭，又癡又糊涂，
會溜入情人的頭腦!
“天哪!”我向我自己驚呼，
“萬一露西會死掉!”
8、《昏睡曾蒙住我的心靈》
昏睡曾蒙住我的心靈，
我沒有人類的恐懼;
她漠然于塵世歲月的相侵，
仿佛感覺已失去。
如今她不動，沒有力氣，
什么也不聽不看，
每天與巖石和樹木一起，
隨地球循環旋轉。
9、《我曾在陌生人中間作客》
我曾在陌生人中間作客，
在那遙遠的海外;
英格蘭!那時，我才懂得
我對你多么摯愛。
終于過去了，那憂傷的夢境!
我再不離開你遠游;
我心中對你的一片真情
時間愈久煜深厚。
在你的山岳中，我終于獲得
向往已久的安恬;
我心愛的人兒搖著紡車，
坐在英國的爐邊。
你晨光展現的。你夜幕遮掩的
是露西游憩的林園;
露西，她最后一眼望見的
是你那青碧的草原。
華茲華斯詩歌
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇七
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看，一個孤獨的高原姑娘 在遠遠的田野間收割， 一邊割一邊獨自歌唱，?? 請你站住?；蛘咔吻淖哌^! 她獨自把麥子割了又捆， 唱出無限悲涼的歌聲， 屏息聽吧!深廣的谷地 已被歌聲漲滿而漫溢! 還從未有過夜鶯百囀， 唱出過如此迷人的歌， 在沙漠中的綠蔭間 撫慰過疲憊的旅客； 還從未有過杜鵑迎春， 聲聲啼得如此震動靈魂， 在遙遠的赫布利底群島 打破過大海的寂寥。 她唱什么，誰能告訴我? 憂傷的音符不斷流涌， 是把遙遠的不聿訴說? 是把古代的戰爭吟詠? 也許她的歌比較卑謙， 只是唱今日平凡的悲歡， 只是唱自然的哀傷苦痛?? 昨天經受過，明天又將重逢? 姑娘唱什么，我猜不著， 她的歌如流水永無盡頭； 只見她一面唱一面干活， 彎腰揮鐮，*勞不休?? 我凝神不動，聽她歌唱， 然后，當我登上了山崗， 盡管歌聲早已不能聽到， 它卻仍在我心頭繚繞。
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我碰見一個鄉村小姑娘: 她說才八歲開外； 濃密的發絲一卷卷從四方 包裹著她的小腦袋。 她帶了山林野地的風味， 衣著也帶了土氣: 她的眼睛很美，非常美； 她的美叫我歡喜。 ?小姑娘，你們一共是幾個， 你們姊妹弟兄?? ?幾個?一共是七個，?她說， 看著我象有點不懂。 ?他們在哪兒?請給我講講。? ?我們是七個，?她回答， ?兩個老遠的跑去了海上， 兩個在康威住家。 ?還有我的小姐姐、小弟弟， 兩個都躺在墳園， 我就位在墳園的小屋里， 跟母親，離他們不遠。? ?你既說兩個跑去了海上， 兩個在康威住家， 可還說是七個!??請給我講講， 好姑娘，這怎么說法。? ?我們一共是七個女和男，? 小姑娘馬上就回答， 里頭有兩個躺在墳園 在那棵墳樹底下。? ?你跑來跑去，我的小姑娘， 你的手腳都靈活； 既然有兩個埋進了墳坑， 你們就只剩了五個。? 小姑娘回答說，?他們的墳頭 看得見一片青青， 十二步就到母親的門口， 他們倆靠得更近。 ?我常到那兒去織我的毛襪， 給我的手絹縫邊； 我常到那兒的地上去坐下， 唱歌給他們消遣。 ?到太陽落山了，剛近黃昏， 要是天氣好，黑得晚， 我常把小湯碗帶上一份， 上那兒吃我的晚飯。 ?先走的一個是金妮姐姐， 她躺在床上哭叫， 老天爺把她的痛苦解了結， 她就悄悄的走掉。 ?所以她就在墳園里安頓； 我們要出去游戲， 草不濕，就繞著她的墳墩?? 我和約翰小弟弟。 ?地上蓋滿了白雪的時候， 我可以滑溜坡面， 約翰小弟弟可又得一走， 他就躺到了她旁邊。? 我就說，?既然他們倆升了天， 你們剩幾個了，那么?? 小姑娘馬上又回答一遍: ?先生，我們是七個。? 1798 卞之琳 譯
3、<>
我孤獨地漫游，像一朵云 在山丘和谷地上飄蕩， 忽然間我看見一群 金*的水仙花迎春開放， 在樹蔭下，在湖水邊， 迎著微風起舞翩翩。 連綿不絕，如繁星燦爛， 在銀河里閃閃發光， 它們沿著湖灣的邊緣 延伸成無窮無盡的一行； 我一眼看見了一萬朵， 在歡舞之中起伏顛簸。 粼粼波光也在跳著舞， 水仙的歡欣卻勝過水波； 與這樣快活的伴侶為伍， 詩人怎能不滿心歡樂! 我久久凝望，卻想象不到 這奇景賦予我多少財寶，?? 每當我躺在床上不眠， 或心神空茫，或默默沉思， 它們常在心靈中閃現， 那是孤獨之中的福祉； 于是我的心便漲滿幸福， 和水仙一同翩翩起舞。
4、<>
五年過去了，五個夏天，還有 五個漫長的冬天!并且我重又聽見 這些水聲，從山泉中滾流出來， 在內陸的溪流中柔聲低語。?? 看到這些峻峭巍峨的山崖， 這一幕荒野的風景深深地留給 思想一個幽僻的印象:山水呀， 聯結著天空的那一片寧靜。 這一天到來，我重又在此休憩 在無花果樹的濃蔭之下。遠眺 村舍密布的田野，簇生的果樹園， 在這一個時令，果子呀尚未成熟， 披著一身蔥綠，將自己掩沒 在灌木叢和喬木林中。我又一次 看到樹篙，或許那并非樹籬，而是一行行 頑皮的樹精在野跑:這些田園風光， 一直綠到家門；裊繞的炊* 靜靜地升起在樹林頂端! 它飄忽不定，仿佛是一些 漂泊者在無家的林中走動， 或許是有高人逸士的洞穴，孤獨地 坐在火焰旁。 這些美好的形體 雖然已經久違，我并不曾遺忘， 不是像盲者面對眼前的美景: 然而，當我獨居一室，置身于 城鎮的喧囂聲。深感疲憊之時， 它們卻帶來了甜蜜的感覺， 滲入血液，滲入心臟， 甚至進入我最純凈的思想， 位我恢復恬靜:??還有忘懷己久的 愉悅的感覺，那些個愉悅 或許對一個良善者最美好的歲月 有過遠非輕微和平凡的影響， 那是一些早經遺忘的無名瑣事， 卻飽含著善意與友愛。不僅如此， 我憑借它們還得到另一種能力， 具有更崇高的形態，一種滿足的愜意， 這整個神秘的重負，那不可理解的 世界令人厭倦的壓力，頓然間 減輕；一種恬靜而幸福的心緒， 聽從著柔情引導我們前進， 直到我們的肉軀停止了呼吸， 甚至人類的血液也凝滯不動， 我們的身體進入安眠狀態， 并且變成一個鮮活的靈魂， 這時，*的力量，欣悅而深沉的力量， 讓我們的眼睛逐漸變得安寧， 我們能夠看清事物內在的生命。 倘若這只是 一種虛妄的信念，可是，哦!如此頻繁?? 在黑暗中，在以各種面目出現的 乏味的白天里；當無益的煩悶 和世界的熱病沉重地*著 心臟搏動的每一個節奏?? 如此頻繁，在精神上我轉向你， 啊，綠葉蔥籠的懷河!你在森林中漫游， 我如此頻繁地在精神上轉向你。 而如今，思想之幽光明滅不定地閃爍， 許多熟悉的東西黯淡而述蒙， 還帶著一絲悵惘的窘困， 心智的圖像又一次重現； 我站立在此，不僅感到了 當下的愉悅，而且還欣慰地想到 未來歲月的生命與糧食正蘊藏 在眼前的片刻間。于是，我膽敢這樣希望， 盡管我已不復當初，不再是新來乍到的 光景，即時我像這山上的一頭小鹿， 在山巒間跳躍，在大*兩岸 竄跑，在孤寂的小溪邊逗留， 聽憑大自然的引導:與其說像一個 在追求著所愛，倒莫如說正是 在躲避著所懼。因為那時的自然 (如今，童年時代粗鄙的樂趣， 和動物般的嬉戲已經消逝) 在我是一切的一切。??我那時的心境 難以描畫。轟鳴著的瀑布 像一種*縈繞我心；巨石， 高山，幽晦茂密的森林， 它們的顏*和形體，都曾經是 我的欲望，一種情愫，一份愛戀， 不需要用思想來賦予它們 深邃的魅力，也不需要 視覺以外的情趣。??那樣的時光消逝， 一切摻合著苦痛的歡樂不復再現， 那今人暈眩的狂喜也已消失。我不再 為此沮喪，哀痛和怨訴；另一種能力 賦予了我，這一種損失呀， 已經得到了補償，我深信不疑。 因為我已懂得如何看待大自然，再不似 少不更事的青年；而是經常聽到 人生寧靜而憂郁的樂曲， 優雅，悅耳，卻富有凈化 和克制的力量。我感覺到 有什么在以崇高的思想之喜悅 讓我心動；一種升華的意念， 深深地融入某種東西， 仿佛正棲居于落日的余暉 浩瀚的海洋和清新的空氣， 蔚藍*的天空和人類的心靈: 一種動力，一種精神，推動著 思想的主體和思想的客體 穿過宇宙萬物，不停地運行。所以， 我依然熱愛草原，森林，和山巒； 一切這綠*大地能見的東西，? 一切目睹耳聞的大千世界的 林林總總，??它們既有想象所造， 也有感覺所知。我欣喜地發現 在大自然和感覺的語言里， 隱藏著最純潔的思想之鐵錨， 心靈的護士、向導和*衛，以及 我整個精神生活的靈魂。 即便我并沒有 受到過這樣的教育，我也不會更多地 被這種溫和的精神所腐蝕， 因為有你陪伴著我，并且站立 在美麗的河畔，你呀，我最親愛的朋友， 親愛的，親愛的朋友；在你的嗓音里 我捕捉住從前心靈的語言，在你顧盼流轉的 野*的眼睛里，我再一次重溫了 往昔的快樂。啊!我愿再有一會兒 讓我在你身上尋覓過去的那個我， 我親愛的。親愛的妹妹!我要為此祈禱， 我知道大自然從來沒有背棄過 愛她的心靈；這是她特殊的恩典， 貫穿我們一生的歲月。從歡樂 引向歡樂；因為她能夠賦予 我們深藏的心智以活力，留給 我們寧靜而優美的印象，以崇高的 思想滋養我們。使得流言蜚語， 急躁的武斷，自私者的冷諷熱嘲， 缺乏同情的敷衍應付，以及 日常生活中全部枯燥的交往， 都不能讓我們屈服，不能損害 我們歡快的信念，毫不懷疑 我們所見的一切充滿幸福。因此， 讓月光照耀著你進行孤獨的漫游， 讓迷蒙蒙的山風自由地 吹拂你；如此，在往后的歲月里 當這些狂野的驚喜轉化成 冷靜的低意，當你的心智 變成一座集納眾美的大廈， 你的記憶像一個棲居的家園招引著 一切甜美而*的樂音；啊!那時， 即令孤獨。驚悸，痛苦，或哀傷成為 你的命運，你將依然杯著柔情的喜悅 順著這些健康的思路追憶起我， 和我這一番勸勉之言!即便我遠走他方 再也聽不見你可愛的聲音， 再也不能在你野*的雙眸中 看見我往昔生活的光亮一一你也不會 忘記我倆在這嫵媚的河畔 一度并肩站立；而我呀，一個 長期崇拜大自然的人，再度重臨， 虔敬之心未減:莫如說懷著 一腔更熱烈的愛情??啊!更淳厚的熱情， 更神圣的愛慕。你更加不會忘記， 經過多年的浪跡天涯，漫長歲月的 分離，這些高聳的樹林和陡峻的山崖， 這綠*的田園風光，更讓我感到親近， 這有它們自身的魅力，更有你的緣故。
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大地再沒有比這兒更美的風貌: 若有誰，對如此壯麗動人的景物 竟無動于衷，那才是靈魂麻木； 瞧這座城市，像披上一領新袍， 披上了明艷的晨光；環顧周遭: 船舶，尖塔，劇院，教堂，華屋， 都寂然、坦然，向郊野、向天穹赤露， 在*塵未染的大氣里粲然閃耀。 旭日金揮灑布于峽谷山陵， 也不比這片晨光更為奇麗； 我何嘗見過、感受過這深沉的寧靜! 河上徐流，由著自己的心意； 上帝呵!千門萬戶都沉睡未醒， 這整個宏大的心臟仍然在歇息!
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她住在無人跡的小路旁， 在鴿子溪邊住家， 那兒無人贊頌這位姑娘， 也難得有人會愛她。 她像不為人見的紫羅蘭 被披青苔的巖石半掩! 她美麗如同一顆寒星 孤獨地閃爍在天邊。 她不為人知地活著，也幾乎 無人知她何時死去； 但如今露西已躺進墳墓， 對于我呀，世界已非往昔。
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我有過奇異的心血來潮， 我也敢坦然訴說 (不過，只能讓情人聽到) 我這兒發生過什么。 那時，我情人容光煥發， 像六月玫瑰的顏*； 晚間。在淡淡月光之下 我走向她那座茅舍。 我目不轉睛，向明月注視， 走過遼闊的平蕪； 我的馬兒加快了步子， 踏上我心愛的小路。 我們來到了果園，接著 又登上一片山嶺， 這時，月亮正徐徐墜落， 臨近露西的屋頂。 我沉入一個溫柔的美夢?? 造化所賜的珍品! 我兩眼始終牢牢望定 緩緩下墜的月輪。 我的馬兒呵，不肯停蹄， 一步步奔躍向前: 只見那一輪明月，驀地 沉落到茅屋后邊。 什么怪念頭，又癡又糊涂， 會溜入情人的頭腦! ?天哪!?我向我自己驚呼， ?萬一露西會死掉!?
8、<>
昏睡曾蒙住我的心靈， 我沒有人類的恐懼； 她漠然于塵世歲月的相侵， 仿佛感覺已失去。 如今她不動，沒有力氣， 什么也不聽不看， 每天與巖石和樹木一起， 隨地球循環旋轉。
9、<>
我曾在陌生人中間作客， 在那遙遠的海外； 英格蘭!那時，我才懂得 我對你多么摯愛。 終于過去了，那憂傷的夢境! 我再不離開你遠游； 我心中對你的一片真情 時間愈久煜深厚。 在你的山岳中，我終于獲得 向往已久的安恬； 我心愛的人兒搖著紡車， 坐在英國的爐邊。 你晨光展現的。你夜幕遮掩的 是露西游憩的林園； 露西，她最后一眼望見的 是你那青碧的草原。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇八
我和你同在！
《水仙花戀》
清晨的薄霧里，
開著一盆淡淡的水仙花
迎著霧更增添了你的神秘，
宛如仙女楚楚動人
霧羞澀跑掉了，
僅有驕陽敢欣賞你的貌美
因為這驕陽便是我的化身，
給你帶來我的愛
讓你開的更艷，更炫目
我只能在白天和你相遇
神說，你選擇太陽還是月亮
你僅有一個選擇
我不明白，
你怎樣才能度過那黑暗
我給你的僅有苦澀的相思
我耐不住寂寞，
我受不了這苦澀的相思
我不想做太陽，
我只想做養花的花農
時時刻刻的守在你的身旁
我在神的面前，跪了365個日日夜夜
神感動了，
那個每一天守在你身旁就是我
《做你的水仙花》
在這個世界上我留著
為了做你的水仙花，芙蓉
它們比小羊的眼睛更害羞
并懼怕每一次的暴雨
當我想睡去的時候
常春藤能夠閉上我的眼睛
并對著那上頭的你
再見，再見
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇九
予觀弈于友人所。一客數敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請與予對局，予頗易之。甫下數子，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局數之，客勝予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。
今之學者讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易地以處，*心而度之，吾果無一失乎？吾能見人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失，而不能見吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉？
弈之優劣，有定也，一著之失，人皆見之，雖護前者不能諱也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，而彼此相嗤，無有已時，曾觀弈者之不若已。 （節選自清·錢大昕《潛研堂文集》，標題為編者所擬）
弈：下圍棋
數（shuo）：屢次
嗤：嘲笑
輒：屢次
欲易置之：想取代他
逮（dai四聲）：比得上，及·，趕上
頃之：一會兒
頗：很
易之：輕視他
甫：剛剛
先手：占了優勢
竟：最終
赧(nan三聲)：因羞愧而臉紅
度：估計
益：更加
終日：整天
失算：計算失誤
對局：下棋
益苦：更加艱苦
我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸棋，我譏笑他計算失誤，幾次想取代他，認為他趕不上自己。過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子，客人已經取得主動的形勢。棋局快到中盤的時候，我思考得更加艱苦，而客人卻輕松有余。終局計算雙方棋子，客人贏我十三子。我很慚愧，不能說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋，我整天默默地坐著看而已。
現在求學的人讀古人的書，常常非議古人的錯誤；和現在的人相處，也喜歡說別人的錯誤。人本來就不可能沒有錯誤，但是試試彼此交換位置來相處，心*氣和地估計一下，自己真的沒有一點失誤嗎？自己能夠認識別人的失誤但是不能看到自己的失誤，自己能夠指出別人的小失誤但是不能看到自己的大失誤，自己檢查自己的失誤尚且沒有時間，哪里有時間議論別人呢！
棋藝的高低，是有標準的，一著的失誤，人們都看得見，即使想回護以前的錯誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題，人人都贊成自己認為正確的，人人反對自己認為不正確的，現在世間沒有孔子那樣的圣人，誰能斷定真正的正確與錯誤？這樣的話那么別人的失誤未必不是有所得，自己沒有失誤未必不是大失誤，但是人們彼此互相譏笑，沒有停止的時候，簡直連看棋的人都不如了。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十
各位親愛的同學們：
大家好！
眾周所知，重視人的全面發展一直是中華民族教育的優良傳統。從春秋起便有“禮”“樂”“射”“御”“書”“數”六種教育之說，其中“樂”便是今天我要講的話題，即“美育”。任時光流轉，人們對美的欣賞與追求一直沒有停止。即便是科技發達的今天，美也是人們心空的一片明凈藍天，審美教育也是我們應傳承并全面推廣的教育。
推廣美育有重要的意義，這一點被眾多賢達所識。君可見，千年前的孔子發出的“興于詩、立于禮、成于樂”的歷史宏聲；君可見，曾任北大校長的蔡元培提出的“美育興國”的真知灼見；君可見，習^v^要求“弘揚中華美育精神”的高瞻遠矚。的確，如果實施推行并推廣美育，小則有利于立德樹人，培養志趣；大則有利于提升全民的素養。
且醮美育之活泉，灌樹人之土壤。美育能夠幫助我們立德。《左傳》有言“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！笨梢姷聦ξ覀儊碚f十分重要。美育與德育的融合，可打破傳統德育枯燥嚴肅的說教模式。人都有發現美、追求美的天性，在美育的糖衣中，在輕松愉快的心境中完成高效的德育。無論是高雅音樂對靈魂的洗滌，還是經典畫作對精神的熏陶，它們尤如清泉一般，澆灌和滋養著學子們的道德之樹。由此，只有推廣美育工作是一件好事！
且醮美育之墨料，繪興國之愿景。美育的目的是讓人能夠實現“最純粹的快樂”。所以，美育真正的作用是讓人們的情感更加積極向上，樂觀堅強。在疫情期間，不斷地宣傳“逆行者”的事跡，不斷地報道“奉獻者”的壯舉，實際上是用他們的精神美與行為美，增強國人戰勝病毒的信心，起到了聚人心、凝動力的作用。事實證明，“美”的宣傳是我們戰勝疫情中值得濃墨重彩大書特書的一筆。當前，我們在處于實現“兩個一百年”宏偉藍圖的道路上，對國民素養的提升，除了德育與智育等外，美育實在是需要推廣的。早在一百多年前，著名教育家蔡元培就提出“美育興國”的主張，更何況是今天！
既然如此，那么應該如何推廣美育呢？首先，我們每一個中學生都要認識到提升自己的審美能力的重要性，學會用美的眼光看待自然，學會用欣賞的眼光看待他人，學習會用自信的眼光看待我們的文化與國家。做一個理性而有趣的人，做一個寬容而自信的人。其次，希望學校注重學生的全面發展，重視審美教育。學習不僅僅是為了分數，更是為了詩意地生活。同樣的，教育不是“注滿水”，而是“點燃一把火”；是一朵云吹動另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以，我也建議學校多開展一些有利提升我們審美能力的講座或活動，讓我們在美的教育中感覺美的事物，提升審美能力。
?當然，當我們大力推廣美育時，不免會有人質疑：那么高考怎么辦？言外之意是，推廣美育會影響分數。且不說學習不是為了分數，單就美育與智育的關系來看，美育其實是有利于提升分數的，因為美育不僅可以拓展學生的知識面，而且可以調節單調的學科學習。如此看來，只要適度平衡好，反而是有益的?？傊烙缜屣L，吹拂我們的心田，增添綠意與生機；美育似明月，朗照乾坤大地，增加詩意與優雅。讓我們滿懷熱情地擁抱美育的全面推廣。
謝謝大家！
?李華
2020年5月29日
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十一
各位嘉賓，臺下與電視機前的觀眾朋友們:
大家好！非常榮幸受邀參加此次論壇。作為一名高三學生，“青少年體育話題”的主體，我雖是在此抒發一己之見，也希望能夠讓更多人聽見高三學生共同的心聲。
少年何以強？（在）體育強國目標逐步推進的背景之下，至于問題的答案本是不言而喻（顯而易見）的，少年自強離不開體魄之強，青少年體育是鑄就少年強健體魄的重要一環。我認為，體育不僅是對我們身體素質的鍛煉，也是對我們精神品質的鍛煉，不僅利于個人的全面發展，而且利于社會的長足進步?！庇袕娊≈畤?，必先有強健之人格，強健之體魄”。青少年的體育不能缺席。正（這是）因為青少年體育不僅關乎個人發展，更是牽系著國家和民族的未來。
我能夠理解并共情（理解）家長、老師的擔憂與關切。我也明白學校面對高三學生這一特殊群體時的苦衷。但是，青少年體育的重要性不容忽視。體育強國建設的步調絕不能讓青少年落后（讓青少年失去鍛煉體魄的時間）。因此，我仍然希望再次發出這一份呼吁暢言，為了青少年體魄之強、精神之強、人格之強，我們能做些什么？作為學生，我們應當自覺運動，樂于鍛煉，不讓電子產品，搶占戶外活動的時間，不讓學業壓力成為不愿運動的借口。對于家長老師與學校，請你們相信我們，支持我們，讓我們在動靜兼備、勞逸結合的調和之中更加高效地學習，而對于社會各界，青少年體育的現狀需要大家的共同關注、持續推進，為青少年強身健體提供更積極的支持和更良好的環境。
方才朱女士的發言讓我回想起與同學一同觀看女排比賽視頻時的時光。十連勝的消息傳來。我們為女排的光榮而歡呼，為女排的付出而感動，為國家競技體育的輝煌而心緒激動。我們也盼望著不久之后的將來，少年體育的步調跟上體育強國的步伐，我們可以同懷體育強國的夢想。同創體育強國的榮光。以強健體魄，共筑我強健之中國。
我的發言完畢，謝謝。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十二
我和你同在!
3、《水仙花》
不觸泥土水養根，
玉立高潔香清雅。
案前一盆日夜看，
寂寞心生春自來。
4、《水仙花》
那時候
水仙的花盆很簡陋
人與水仙的距離很近，很近
這時候
水仙的花盆很富麗
人與水仙的距離卻很遠，很遠
什么時候
水仙的`花盆富麗了
人與水仙的距離又很近，很近了
那么在人間仙境中
開放出
冰清玉潔的水仙花朵
5、《窗臺那盆水仙花》
窗臺那盆水仙花
清秀而雅麗
無須削葉雕梗
一盆清水便生機勃發
看那水仙花
綠葉青翠如玉帶
亭亭玉立于清波之上
依然是清水潤骨凝綠玉
花朵絕塵而脫俗
有若仙子群舞凡間
仍舊能裙開飄香惹相思
那盆水仙花
葉婀娜多姿誘人
花瓣如六出雪花白
裙裾奇黃色藏秀
黃白相映絢彩
優雅的姿態
顯“雪宮孤弄影”的意境
傲然的神態
勝過松竹梅的挺拔
芯蕊三顆米粒飄香
讓人想起三結義的故事
可我卻品味出
送花人的情意
多情而思念的水仙花
期盼著愛的來臨
情不重不生婆娑
那盆水仙花
當你盛開在窗臺
雖然洛娥傳言的故事很多
我似乎只聽懂你的花語
請不要忘記我
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十三
1一個崇高的目標，只要不渝地追求，就會成為壯舉。
2自然從不背離它熱愛的人。
3寧可一死，也要把從先輩手中接管的祖國交給我們的后代。這就是我們的信念，這就是我們的忠誠。
4感情和氣味是這么一種東西；它們猶如光之于太陽，音樂之于風。
5習慣支配著那些不善于思考的人們。
6我還發現，在*的國度里，既無美德，也無歡樂。
7詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中積累起來的情感。
8淡淡的幽香是最好的聞的花味。
9雖然我們都嘲笑追逐影子的人，但生活中絕大多數人卻都在追逐影子。
10父親！對上帝，我們無法找到一個比這更神圣的稱呼了。
11并不是由于決心才正確、應該由于習慣而正確。不僅能做正確的事，而且養成不是正確的事就做不了的習慣。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十四
村舍密布的田野，簇生的果樹園，
在這一個時令，果子呀尚未成熟，
披著一身蔥綠，將自己掩沒
在灌木叢和喬木林中。我又一次
看到樹篙，或許那并非樹籬，而是一行行
頑皮的樹精在野跑：這些田園風光，
一直綠到家門;裊繞的炊煙
靜靜地升起在樹林頂端!
它飄忽不定，仿佛是一些
漂泊者在無家的林中走動，
或許是有高人逸士的洞穴，孤獨地
坐在火焰旁。
這些美好的形體
雖然已經久違，我并不曾遺忘，
不是像盲者面對眼前的美景：
然而，當我獨居一室，置身于
城鎮的喧囂聲。深感疲憊之時，
它們卻帶來了甜蜜的感覺，
滲入血液，滲入心臟，
甚至進入我最純凈的思想，
位我恢復恬靜：——還有忘懷己久的
愉悅的感覺，那些個愉悅
或許對一個良善者最美好的歲月
有過遠非輕微和平凡的影響，
那是一些早經遺忘的無名瑣事，
卻飽含著善意與友愛。不僅如此，
我憑借它們還得到另一種能力，
具有更崇高的形態，一種滿足的愜意，
這整個神秘的重負，那不可理解的
世界令人厭倦的壓力，頓然間
減輕;一種恬靜而幸福的心緒，
聽從著柔情引導我們前進，
直到我們的肉軀停止了呼吸，
甚至人類的血液也凝滯不動，
我們的身體進入安眠狀態，
并且變成一個鮮活的靈魂，
這時，和諧的力量，欣悅而深沉的力量，
讓我們的眼睛逐漸變得安寧，
我們能夠看清事物內在的生命。
倘若這只是
一種虛妄的信念，可是，哦!如此頻繁——
在黑暗中，在以各種面目出現的
乏味的白天里;當無益的煩悶
和世界的熱病沉重地壓迫著
心臟搏動的每一個節奏——
如此頻繁，在精神上我轉向你，
啊，綠葉蔥籠的懷河!你在森林中漫游，
我如此頻繁地在精神上轉向你。
而如今，思想之幽光明滅不定地閃爍，
許多熟悉的東西黯淡而述蒙，
還帶著一絲悵惘的窘困，
心智的圖像又一次重現;
我站立在此，不僅感到了
當下的愉悅，而且還欣慰地想到
未來歲月的生命與糧食正蘊藏
在眼前的片刻間。于是，我膽敢這樣希望，
盡管我已不復當初，不再是新來乍到的
光景，即時我像這山上的一頭小鹿，
在山巒間跳躍，在大江兩岸
竄跑，在孤寂的小溪邊逗留，
聽憑大自然的引導：與其說像一個
在追求著所愛，倒莫如說正是
在躲避著所懼。因為那時的自然
(如今，童年時代粗鄙的樂趣，
和動物般的嬉戲已經消逝)
在我是一切的一切?！夷菚r的心境
難以描畫。轟鳴著的瀑布
像一種激情縈繞我心;巨石，
高山，幽晦茂密的森林，
它們的顏色和形體，都曾經是
我的欲望，一種情愫，一份愛戀，
不需要用思想來賦予它們
深邃的魅力，也不需要
視覺以外的情趣。——那樣的時光消逝，
一切摻合著苦痛的歡樂不復再現，
那今人暈眩的狂喜也已消失。我不再
為此沮喪，哀痛和怨訴;另一種能力
賦予了我，這一種損失呀，
已經得到了補償，我深信不疑。
因為我已懂得如何看待大自然，再不似
少不更事的青年;而是經常聽到
人生寧靜而憂郁的樂曲，
優雅，悅耳，卻富有凈化
和克制的力量。我感覺到
有什么在以崇高的思想之喜悅
讓我心動;一種升華的意念，
深深地融入某種東西，
仿佛正棲居于落日的余暉
浩瀚的海洋和清新的空氣，
蔚藍色的天空和人類的心靈：
一種動力，一種精神，推動著
思想的主體和思想的客體
穿過宇宙萬物，不停地運行。所以，
我依然熱愛草原，森林，和山巒;
一切這綠色大地能見的東西，‘
一切目睹耳聞的大千世界的
林林總總，——它們既有想象所造，
也有感覺所知。我欣喜地發現
在大自然和感覺的語言里，
隱藏著最純潔的思想之鐵錨，
心靈的護士、向導和警衛，以及
我整個精神生活的靈魂。
即便我并沒有
受到過這樣的教育，我也不會更多地
被這種溫和的精神所腐蝕，
因為有你陪伴著我，并且站立
在美麗的河畔，你呀，我最親愛的朋友，
親愛的，親愛的朋友;在你的嗓音里
我捕捉住從前心靈的語言，在你顧盼流轉的
野性的眼睛里，我再一次重溫了
往昔的快樂。啊!我愿再有一會兒
讓我在你身上尋覓過去的那個我，
我親愛的。親愛的妹妹!我要為此祈禱，
我知道大自然從來沒有背棄過
愛她的心靈;這是她特殊的恩典，
貫穿我們一生的歲月。從歡樂
引向歡樂;因為她能夠賦予
我們深藏的心智以活力，留給
我們寧靜而優美的印象，以崇高的
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十五
1.了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學習借鑒本文正反對比的論證方法。
3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。
1.了解文章的整體思路。
2.學習本文正反對比論證的方法。
課
兩課時
一、導入并解題
初中時我們學過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學習一篇“說老師”，說“從師風尚”的文章，叫《師說》。
“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
二、作家作品
韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的文字家，哲學家，古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結合”的觀點。他的散文題材廣泛，內容深刻，語言質樸，主張學習先秦、兩漢的優秀散文傳統、倡導古文運動，把當時的文體從矯揉造作的駢體文中*出來，奠定了唐宋古文的基礎，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
三、寫作背景
魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學習的風氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現實意義。
四、初讀課文
1.學生自讀課文，看書下注釋，查字典，初步理解文章含義，不清楚的地方作出標記。
2.教師板書需正音的字：
愚(yú)句讀(dòu)諛(yú)經傳(zhuàn)
郯(tán)萇(cháng)聃(dān)蟠(pán)巫(wū)
3.請學生朗讀課文，熟悉課文內容，并注意斷句，聲調等。
五、分析課文
1.第1段
(1)補充注釋
①古之學者必有師。
學者，古今異義，今指學術上有一定成就的人，文中指求學的人。
②生乎吾前。
乎，在。
③吾從而師之。
師，以……為師，動詞的意動用法。
④吾師道也。
師，從師學習。
(2)理解分析
①本文的中心論點是什么?
“古之學者必有師。”
②教師的職責
“師者，所以傳道，受業，解惑也?！?/p>
③從理論上闡明從師學習的必要性。
“惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！?/p>
④擇師的標準。
“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先聞道者我就可以拜他為師。
⑤從師的原則。
“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>
(3)學生當堂背誦第1自然段。
六、布置作業
1.背誦第1段。
2.課后練習二、三、四。
第二課時
一、檢查作業
1.課后練習二、三、四。
2.補充講解
(1)通假字
①師者，所以傳道受業解惑也。
受通“授”。
②或師焉，或不焉。
不通“否”。
(2)虛詞
①之：
古之學者之，助詞，的。
巫醫樂師百工之人之，助詞
師道之不傳也久矣之，取獨
句讀之不知之，倒裝標志
作《師說》以貽之之，代詞
②其：
其為惑也其，代詞
今其智乃反不能及其，人稱代詞
其可怪也歟其，副詞，表推測
于其身也其，人稱代詞
(3)詞類活用
①恥學于師(形→意動)
②吾從而師之(動→意動)
③句式
“句讀之不知，惑之不解”(倒裝)
二、分析課文
1.第2段。
(1)請學生朗讀
(2)分析
①“師道之不傳也久矣”在結構上起什么作用?
明確：承上啟下。
②“師道”指什么?
明確：“師道”是從師原則和風尚，指上文中所講的“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”。
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十六
(清) 李漁
水仙一花，予之命也。予有四命，各司一時：春以水仙蘭花為命;夏以蓮為命;秋以秋海棠為命;冬以臘梅為命。無此四花，是無命也。一季奪予一花，是奪予一季之命也。
水仙以秣陵①為最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之鄉也。記丙午之春，先以度歲無資，衣囊質②盡，迨③水仙開時，索一錢不得矣。欲購無資，家人曰：“請已之，一年不看此花，亦非怪事。”予曰：“汝欲奪吾命乎?寧短一歲之壽，勿減一歲之花。且予自他鄉冒雪而歸，就水仙也。不看水仙，是何異于不反金陵，仍在他鄉卒歲乎?”家人不能止，聽予質簪珥④購之。
[注釋]①秣陵：指南京。②質：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳飾。
9.解釋下列加點詞語。(4分)
(1)各司一時 (2)欲購無資
(3)請已之 (4)是何異于不反金陵
10.下列句中加點的“而”與“且予自他鄉冒雪而歸”中的“而”意思和用法相同的一項是( )(2分)
a.學而時習之，不亦說乎
b.漢室之隆，可計日而待也
c.中峨冠而多髯者為東坡
d.千里馬常有，而伯樂不常有
11.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)一季奪予一花，是奪予一季之命也。
(2)家人不能止，聽予質簪珥購之。
12.根據文章內容，回答問題。(3分)
小學水仙花作文三年級 級作文水仙花篇十七
i wandered lonely as a cloud
我孤獨地漫游，像一朵云
that floats on high oer vales and hills,
在山丘和谷地上飄蕩，
when all at once i saw a crowd,
忽然間我看見一群
a host, of golden daffodils;
金色的水仙花迎春開放，
beside the lake, beneath the trees,
在樹蔭下，在湖水邊，
fluttering and dancing in the breeze.
迎著微風起舞翩翩。
continuous as the stars that shine
連綿不絕，如繁星燦爛，
and twinkle on the milky way,
在銀河里閃閃發光，
they stretched in never-ending line
它們沿著湖灣的邊緣
along the margin of a bay:
延伸成無窮無盡的一行；
ten thousand saw i at a glance,
我一眼看見了一萬朵，
tossing their heads in sprightly dance.
在歡舞之中起伏顛簸。
the waves beside them danced; but they
粼粼波光也在跳著舞，
out-did the sparkling waves in glee:
水仙的歡欣卻勝過水波；
a poet could not but be gay,
與這樣快活的伴侶為伍，
in such a jocund company:
詩人怎能不滿心歡樂！
i gazed--and gazed--but little thought
我久久凝望，卻想象不到
what wealth the show to me had brought:
這奇景賦予我多少財寶，――
for oft, when on my couch i lie
每當我躺在床上不眠，
in vacant or in pensive mood,
或心神空茫，或默默沉思，
they flash upon that inward eye
它們常在心靈中閃現，
which is the bliss of solitude;
那是孤獨之中的福祉；
and then my heart with pleasure fills,
于是我的心便漲滿幸福，
and dances with the daffodils.
和水仙一同翩翩起舞
