作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇一

本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。

(2)聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

(2)鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。

2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

1、教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。

2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

4、小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)

5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)

【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。

(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)

1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

2.集體交流識字好辦法。

(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。

(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

1.師：同學們真聰明!生字回到課文中你還認識嗎?自己再把課文讀一遍。

2.請四名程度不同的學生分自然段讀課文，讀后學生當評委，評一評他們讀得怎么樣。(鼓勵孩子，使他們樂讀、會讀，體驗成功，同時培養他們的評價能力。)

3、這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點。

課文中冬冬是怎樣讀課文的呢?指名說一說。

冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來?如果你是冬冬，你會怎么想?你能用一個詞說說你當時的心情嗎?同桌討論后指名說一說。

4、“冬冬臉紅了，再也讀不下去了。”這時候，丁丁是怎樣做的呢?學生讀第三、四自然段。

(1)課件出示相關的句子：

①這時，丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”

②丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”

(2)誰能學著丁丁的樣子來讀一讀這兩句話?(指生讀)啊，丁丁不僅沒有笑，還表揚冬冬的聲音好聽呢!誰再來學著丁丁的樣子夸夸冬冬?(指導感情朗讀)丁丁請老師再給冬冬一次機會呢!

(3)有了丁丁的鼓勵，這一次冬冬讀得好嗎?(生讀有關句子)冬冬有進步了!聽到大家的掌聲，冬冬會怎樣想?(冬冬會說：謝謝丁丁，我以后再也不害怕讀課文了……)

5、冬冬后來為什么能把課文讀好?(丁丁幫助了她)，誰知道丁丁為什么這樣做呀?(生答：他們是朋友，朋友要互相關心，互相幫助)

【設計意圖】給學生提供讀書交流的機會，從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發現別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。同時培養他們的閱讀能力和語文綜合學習能力。

1、同學們也和丁丁、冬冬一樣，有自己的朋友。當朋友遇到困難的時候，你是怎樣做的?先在小組內說一說，然后我們再聽聽同學是怎樣做的。

(課件出示：朋友有困難的時候，你怎樣幫助他?朋友的文具盒忘了帶;朋友生病了，沒上學，功課落下了;朋友的作業寫得不端正……)

(教師巡回指導，引導學生聯系實際說說自己的做法)

2、課下請同學們做一張朋友卡(出示朋友卡樣表)咱們看誰做得漂亮，誰最善于發現朋友的優點，好嗎?

【設計意圖】把“語文天地”與課文的學習結合起來，通過動手做，培養了學生的創新能力和動手操作能力。

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇二

1．用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發同學學習漢字的興趣。

2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

3．發展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養同學的創新精神、求異思維和想象力。

理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放mtv《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]

（一）初讀課文，了解內容。

1．同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。

2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3．小組間合作讀。（同學根據自身意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

[在這一環節中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同學對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養成認真傾聽、善于發現他人優點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

（二）識字教學。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

2．集體交流識字好方法。

①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。]

（一）理解課文。

1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

3．合作交流：冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

5．聯系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協助，要善于發現他人的優點，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養同學尊重朋友、愛朋友的品質。]

6．指導有感情地讀。

（二）拓展練習。

1．你能仿照這個例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2．匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。

3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

[把課本知識與生活外延相結合，在同學的發言中使他們意識到向他人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

4．課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創新精神。）

①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到協助時。

②想一想：自身遇到困難時你希望他人怎樣做？

③體驗情感，聯系自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

[扮演這一環節充沛調動了同學學習的積極性，體現了同學思維的創新性，最大限度地激發了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

2．評選優秀。褒揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組和個人。

1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。

4．代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題和時糾正解決）

5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6．同學各自在田字格中練習寫字。

[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]

1．學了這一課有何收獲？

2．善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》樂曲中結課。

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇三

：

學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發展學生的想象力。

：

1．識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

2．能正確使用“再、也、又”。

3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。

4．培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

能正確讀、認２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內容，體會友情的美好與可貴。

識字、寫字，理解課文內容。

小黑板、生字卡片、掛圖。

６－８課時。

第一課時 冬冬讀課文

1、熟讀課文，理解課后問題。

2、識字12個，能正確讀、認。

：

熟讀課文，理解課文，識字。

：

理解課后題。

：

識字卡片

同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節課我們來學習《冬冬讀課文》。

1．師范讀課文，生圈出不認識的字。

2．生自讀課文，互教互學生字。

3．讀課文，把生字的顏色設定為紅色。

（1）請幾位同學讀生字。

（2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？

（3）討論交流記生字的好方法。

（4）出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。

4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。

1．指名讀課文。

2．標出自然段。

3．分段讀課文。

4．討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？

5．師總結：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。

6．指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句， 要讀出請求的語氣。

7．朗讀課文。

1．找朋友游戲。

2．聯系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。

這節課我們學習了什么？你明白了什么道理？

讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇四

學習寫字。

小黑板。

。

3．指名讀課文。

2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這

2．齊讀生字。

3．認識“辶”

4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。

5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。

6．學生在田字格里練寫。

7．評比。

：

這節課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。

板書設計： 冬冬讀課文

讀 課 文 師 請 紅 站 這

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇五

第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

2．引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。

3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。

4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

二課時

錄音機、磁帶，學生卡片

1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;

2、初步理解課文，并練習使用祈使句。

一、

聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

2、請會讀的同學讀課文。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。

4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書）。

（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）

師：丁丁還說什么了呢？

生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）

那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

1、先明確“走之兒”這一名稱

2、書空

3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。

jiào(教室)

教{

辶

jiāo（教書）

1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；

2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

3．學習使用“再、也、又”三詞。

師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

學生：匯報交流，評價

師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？

生：“讠”：“讀、課、站”

師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？

指名回答（一般跟說話有關）

師：指導寫生字。

讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。

1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流

2、題目如下：

a、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

b、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？

c、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？

d、你想抄他（她）的作業，他讓抄嗎？他怎么說？

e、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？

f、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？

j、你受到表揚時，他高興嗎？

3．小結，什么是真正的朋友。

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

4、我送朋友一句話：

再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

讠：讀、課、請

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇六

1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫

助冬冬的。

認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

初步體會“朋友”的含義。

一、引入：

1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）

2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段？（4個）

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其余的孩子小手

指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出

示詞語）

（1） 請孩子們自己試著讀一讀。

（2） 誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）

（3） 齊讀詞語。

（4） 男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相

信你比剛才讀得更好！

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越

小。）

3、這時候，同學們有什么表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？

4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生匯報讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？

7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什

么？

四、總結全文。

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我

們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇七

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答課后問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

自主、合作、探究

生字卡片，課文插圖

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。

2、板書課題《冬冬讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）

3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）

5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）

6、教師檢查學生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學生利用多種形式認讀生字

（3）指名讓學生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

（4）讓學生做“猜字”的“游戲”。

三、細讀課文，了解課文內容。

1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，并討論以下問題

（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

（2）他為什么這樣做？

4、各小組匯報討論情況，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四、小結：總結本節課學習的內容。

1，學生談收獲。

2，學生自評，互評。

五，布置作業：把課文讀給家長聽。

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇八

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受冬冬前面的“緊張”和后來的“鼓起勇氣”。

2.隨文識字識詞，字不離詞，詞不離句。

3.寫字“課、文、請”，保證學生每節課都有動筆的時間。

4.通過正確評價丁丁的行為，讓學生意識到朋友的幫助很重要，真正的朋友是給予幫助的人。

1.隨文識字，并不斷滲透方法。

2.能夠從冬冬的變化中感受到朋友的'幫助的重要作用。

3.寫字教學。

一、歌曲導入，從單元主題“朋友”引發思考。

1.聽歌《找朋友》。

師：你知道這首歌叫什么名字嗎？生答。

師：對了，《找朋友》，今天呀，楊老師也是來找朋友的。

引讀單元主題“朋友”。

2師：今天，我們的老朋友（出示圖片，學生說“冬冬”）要來為大家講一個關于真正的“朋友”的故事。

師板書“冬冬”，學生讀詞語。

師：這個故事是關于讀課文的事。齊讀課題。

讓我們一起來寫一寫這個詞語。一起寫：課文。再讀課題。

1.聽磁帶的范讀課文，要求：特別注意聽，你圈起來的生字和不會認的字，是怎么讀的？

師要強調：鼓起勇氣鼓起掌來

2.和老師一起讀課文，老師讀得大聲點，同學們用說悄悄話的聲音跟著老師讀，讀不好的孩子還可以再聽聽老師是怎么讀的。

師要強調：教室鼓掌老師這一回（翹舌音）

3、自己練讀課文。讀不好的地方，要多讀幾遍。

師：讀完后，數數課文有多少個自然段？師出示課文，學生檢查自己的段落是否標正確。

4.男女生分段讀。

1.出示一二自然段，師：剛才讀了課文，你知道冬冬一開始是個什么樣的女孩子嗎？

生：膽子很小的女孩子。

師板書，生齊讀。（詞語：膽小，短語：膽小的冬冬）

師：請同學們自己讀讀1-2自然段，想想從哪些地方可以看出冬冬膽子很小？用橫線勾出來。

學生交流：從“害怕讀錯”“冬冬臉紅了”……感受到冬冬膽子小。

相機抽生讀詞語，“越”“臉紅”“害怕”。

練習朗讀，感受“害怕”、“膽子小”、“緊張”。

齊讀一二自然段，感受冬冬最初的害怕。

出示第四自然段。“冬冬又……”

請個生讀句子。相機練習讀詞語：鼓起勇氣鼓起掌來又好聽又響亮

師：這還是那個膽子很小的冬冬嗎？

生：不是。

師：現在的冬冬是什么樣的呢？

學生說，師板書：（）的冬冬（勇敢、有勇氣）

師：讓我們一起為冬冬的勇敢而高興，大家都來讀讀這兩句話。

生齊讀。

師：是誰讓冬冬由一個膽子很小的女孩子變成了一個勇敢的女孩子呢?

生：丁丁。

師出示丁丁的圖片，大家叫丁丁的名字。

師：丁丁是怎么幫助他的朋友冬冬的呢？

生：丁丁表揚了冬冬，還讓冬冬再讀一遍。

出示三四自然段。

師：原來丁丁是用他的話幫助冬冬的，瞧，丁丁的話都被放在引號里。

師引讀丁丁的話。

師：朋友的幫助是改變冬冬的力量，為什么發生這樣的變化呢？下節課讓我們一起來思考。

四、復習生詞生字，書寫生字

1.詞卡，復習生字。

2.游戲，找朋友，鞏固識字。

3.寫字。

（1）出示生字“課”，這是什么結構的字？偏旁是？

（2）師：請同學們拿出鉛筆，注意寫字的姿勢，看著“課”，生描帖，師“一筆”，生“點”，師說：“二筆”生說“橫著提”……自己再描一次，然后在拼音本上寫一個“課”。

（3）組詞。

（4）其它字都如上教寫。

（5）最后有時間就展示學生寫的生字，評一評。

師總結：今天，我們一起去感受了老朋友冬冬的變化，從膽小到勇敢，這都是因為有朋友的幫助。我們認識了本課的生字寶寶，還學會了三個生字，收獲真大！

板書設計：

冬冬讀課文

朋友

（膽子小的）冬冬——→（鼓起勇氣）的冬冬

幫助

1.鞏固生詞。

2.回顧：在冬冬遇到困難時，朋友丁丁是如何幫助她的？練習朗讀。

師：那么，當你的朋友遇到困難時，你該怎么幫助他/她呢？（語文天地p56）

學生分組討論。

3.寫字。

師、同、笑、這，認識偏旁“走之兒”

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇九

1.你能說出哪些帶有部首身、月的字？和同桌比比，看誰說得多。

2.抽讀前一課識字卡片

3.揭題

（一）、學習第一組字詞。

1.出示第一幅圖，看圖理解頁的本義。

2.找出右邊帶有頁的字。

3.這些字讀什么，和小組同學合作，認識他們，再讀詞

4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。

5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。

6.你現在知道他們為什么都帶頁字了嗎？

（二）、學習第二、三組的字詞。

1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。

要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？

（2）對照識字表和識字，讀準字音。

（3）這些字詞和部首耳、目有什么聯系？

（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。

2.交流反饋

1）請小老師帶讀詞語

2）開火車讀詞語

3）你還有不明白的詞嗎？

（三）自己讀詞語

（四）、復習鞏固：抽讀卡片

（五）、讀一讀。

1.學生自由讀成語。

2.你知道他們指什么嗎？

3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？

1.小組討論生字的識記方法。

2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。

3.指導觀察寫生字。

隨堂練習：讀一讀詞語金字塔

小學語文《冬冬讀課文》教案設計意圖 冬冬讀課文閱讀答案篇十

學習內容：

學習帶“魚、貝”旁的字

同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發吧。

水中多美呀，你們都看到了什么？

1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。

2、 抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？

3、 齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！

4、 指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。

1、 出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸

2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識？

3、 教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾

1、 有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

2、 有什么辦法記住它嗎？

3、 怎樣把它寫漂亮些？

4、 來展示一下你寫的字吧。

第二課時

水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。

1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。

2、 這些詞語的意思你都明白嗎？

3、 從這些字中，你發現了什么？（很久以前，貝殼數量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）

4、 抽讀生詞

5、 自學“讀一讀，再組詞”。

6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）

1、 仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？

2、 老師范寫。

3、 學生臨摹。