每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

奇妙的撕紙教學(xué)反思中班篇一

中班的時候，孩子們曾嘗試過撕紙畫，但由于動手能力還不強，不能較好的撕出物體的形狀，也沒有較強的構(gòu)圖、組合能力，所以拼出來的都只是單個的物體，內(nèi)容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)大班了，但作為這個年齡段的幼兒，應(yīng)該具備了一定的想象力和創(chuàng)作力，動手能力方面也有了較大的提高。所以我期待著孩子們的作品。

吸取了上次的經(jīng)驗教訓(xùn)，并結(jié)合了本班幼兒在美術(shù)方面較薄弱的特點。在實際操作中，我讓孩子們選用細的記號筆構(gòu)圖，然后再撕紙，將紙片貼在構(gòu)好的圖中。內(nèi)容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動下來還是發(fā)現(xiàn)了以下的問題：

1.孩子們由于構(gòu)圖局限性，所以畫的景物過小，紙片太大，導(dǎo)致蓋住了畫的圖；有些孩子畫得內(nèi)容很豐富，所以景物很小，不方便粘貼。

解決方法：為了更明顯地展示出作品的內(nèi)容，只能將紙貼上去后，再進行勾線。

2.由于每個孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后，放在小籃子內(nèi)，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會多一些。結(jié)果孩子們在粘貼的時候，并沒有認真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比如彩虹魚。但所有的都是彩色，就會給人凌亂的感覺。

解決方法：畫的內(nèi)容中，面積大的物體，比如魚身子、房子的墻壁。小的物體用純色，比如屋頂?shù)取?/p>

3.由于拼貼需要較長的時間，這也考驗了孩子們的耐心。但有些孩子急于玩耍，敷衍了事，任務(wù)意識薄弱。

可以說，本次的撕紙畫，孩子還是掌握不夠。的確，這一繪畫形式孩子們接觸不多，所以多數(shù)孩子還是沒有掌握撕紙畫的要領(lǐng)，孩子的這些問題都有待在以后的活動中通過提醒與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整，讓孩子們能感到自豪感。而對于那些沒有及時完成的孩子，這一點在下次活動中要及時的調(diào)整，讓孩子們都能養(yǎng)成耐心做事的好習(xí)慣，畢竟習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。這需長時候的積累才能成功！對于我來說，我的教學(xué)也存在著不足之處。撕紙畫我亦接觸不多，如何有效進行，也需要多研究。但相于比上次的作品，孩子與我都還是有進步的地方的。記得一句話“經(jīng)驗是從實踐中得來的！”相信我與孩子共同實踐后，會有突破的……

奇妙的撕紙教學(xué)反思中班篇二

“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強,新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫不可及的獨特風(fēng)格?！八杭埉嫛焙苓m宜幼兒制作。一方面,這個年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng)造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙、粘貼過程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。

今天在了解了“各種和各樣紙”的特點及用途的基礎(chǔ)上，我們又進行了美術(shù)活動”奇妙的撕紙畫。”旨在進一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。所以，我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同質(zhì)地，不同顏色的紙張，讓幼兒通過撕紙、粘貼的過程更進一步的了解紙的更多特性。

孩子們在我的引導(dǎo)與建議下，自己開始動手制作了，一個個認真、專注的盡頭是那么的惹人愛。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫，看----他們的作品還真有點味道，雖然不那么細致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內(nèi)心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那么的隨意與放松，這就是他們所要表現(xiàn)的世界。

雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的智慧與能力，我還是感覺很欣慰的，因為他們畢竟不是什么大家，應(yīng)該給予鼓勵的不是嗎！

從作品看來，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在粘貼的過程中不夠細致。這些問題都有待在以后的活動中進行提醒與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃，讓孩子們感到自豪感。

從整體來看，這個活動還是不錯的，大部分幼兒都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能及時地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍，則敷衍了事，自己應(yīng)盡的義務(wù)也沒有意識到，這一點在下次活動中要及時的調(diào)整，讓孩子們都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有了好習(xí)慣就有了一切，習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。希望孩子們能夠理解，一起加油吧！

奇妙的撕紙教學(xué)反思中班篇三

我講授的課題是《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽自由地，把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動中讓學(xué)生體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維。這樣的活動對低年級來說是一種巧妙而有效地綜合訓(xùn)練。

我采用了，游戲魔術(shù)導(dǎo)入——撕紙游戲——外形聯(lián)想——學(xué)生動手創(chuàng)作——作業(yè)展評——擴展的教學(xué)思路。

為了一上來抓住學(xué)生的興趣，我用“小魔術(shù)”，在實物展臺的演示下，既激發(fā)學(xué)生興趣，又讓生明了的知道本節(jié)的內(nèi)容。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰撕得快。

撕完后形的聯(lián)想是本節(jié)課的重點。引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。在這兩個教學(xué)難點時，我用課件呈現(xiàn)。在一圖多個聯(lián)想的時候，在充分預(yù)設(shè)生要回答的形象下，能隨即的把生說的形象展現(xiàn)在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說的形象和紙片對照。這點我感到欣慰。

添畫時，依托紙片已有形狀進行用線添畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這里我主要借助于實物展臺的運用，生在實踐操作的自己解決遇到的問題。例如：如何擺。貼，畫，充分發(fā)揮生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思成功之處：

1.注重學(xué)生的體驗和嘗試。我在授課中沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維情感，在創(chuàng)設(shè)情境、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。

2.注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。我通過板書、示范、課件展示、實物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個教學(xué)。既有藝術(shù)性，又一目了然，簡明扼要，學(xué)科特點明顯。

不足：

1.學(xué)生在進行拼擺紙片時，變化少點。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，多樣性和創(chuàng)造性不強。

2.教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個課堂氣氛也非?；钴S，但是在授課中太過拘謹沒有更好讓生充分發(fā)揮積極性。

3.合理評價，獲得學(xué)生信賴。對學(xué)生作業(yè)的評價教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學(xué)性不夠強。是整個教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。在試講的時候很多學(xué)生都想把自己的作品放在黑板上展覽，可見學(xué)生都希望得到教師的肯定。因此在評價的.方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念

4.在以后課堂中應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流。