作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

四年級科學下學期《關節(jié)》教案設計 四年級科學下冊人教版教案篇一

1、能夠通過活動身體找出一些主要關節(jié)的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關節(jié)。

3、知道關節(jié)的作用。

4、認識關節(jié)類型中的鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)和球狀關節(jié)以及它 們的活動形式。

1、 能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節(jié)的形狀和結構。

2、 能提出與關節(jié)有關的科學問題，應用已有知識和經(jīng)驗對關節(jié)的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。

1、 參與探究關節(jié)的活動，培養(yǎng)合作探究能力，樂于用所獲得的關節(jié)知識進行自我保健并做好宣傳。

2、 積極探索生命的奧秘,培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識和協(xié)作學習的能力。

認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用。

認識一些關節(jié)的類型和運動方式。

繩子、木棍、夾板、骨架模型

(一)交流談話，解釋課題

1、談話：上節(jié)課通過研究骨骼，知道了人體所有的骨共同構成了人體的支架，那么，這些骨架是不是一個閉合的整體呢?人是怎樣使這些骨骼運動起來的呢?

2、學生交流、猜測。

教師演示：(骨架)骨骼的運動。

學生觀察：骨骼運動位置的變化過程。

3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢?(揭示課題：關節(jié))

4、談話：關于關節(jié)，你還想知道些什么?本節(jié)課我們就來探究這些問題。

(二)認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用

1、演示：(骨架)骨骼的運動特點。

2、學生：解釋什么是關節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié))

3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關節(jié)相連。

4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在書上人身圖上圈出來。

5、匯報交流，實踐體驗。

6、小結：各種關節(jié)名稱。

設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?

7、談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?

請同學們分組實驗，體驗一下關節(jié)被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣?

(1)用夾板綁住食指與拇指關節(jié)——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里;

(2)用夾板綁住腕關節(jié)和指關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;

(3)用木棍和夾板綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。

8、匯報實驗結果，交流實驗體驗。

9、學生小結：關節(jié)的作用——幫助骨骼運動，使人體活動自如。如果沒有關節(jié)，人體就會變得僵硬。

過渡語：關節(jié)的活動方式怎樣呢?我們繼續(xù)探究。

(三)體驗關節(jié)的多種活動方式

1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節(jié)所能做的動作有什么不同。

2、學生交流匯報。

3、預測：里面的骨頭是怎樣連接的?

4、你的預測正確嗎?觀察書中第六頁的三種活動關節(jié)的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點?做幾個動作感覺一下它的作用。

5、出示骨架模型，指導學生認識骨是如何連接的。

6、活動：完成下列活動，列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。

(1)轉動你的胳膊;

(2)推開門;

(3)從桌上拿起一本書;

(4)大幅度甩手;

(5)轉動你的頭;

(6)跪下。

7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節(jié)是這三種常見關節(jié)類型。

8、學生小結：關節(jié)類型。不同關節(jié)能使人體做多種方式的運動，使我們身體活動自如。

(四)總結拓展

1、談話：通過這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解?

2、思考：關節(jié)還有什么作用?

3、活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同?

4、學生小結：關節(jié)有緩沖(減震)的作用。

六、課堂總結

學生：談本節(jié)課的收獲與感受。

教師： 進行情感態(tài)度、價值觀教育，強調(diào)重點引入下節(jié)內(nèi)容。

板書設計：

1、 名稱：腕關節(jié)、肩關節(jié)、膝關節(jié)……

關節(jié) 2、 作用：運動、緩沖

3、 運動方式：旋轉、屈伸

4、 類型：鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)、球狀關節(jié)等

四年級科學下學期《關節(jié)》教案設計 四年級科學下冊人教版教案篇二

1、能夠通過活動身體找出一些主要關節(jié)的位置

2、知道什么是關節(jié)

3、知道關節(jié)的作用

4、認識關節(jié)類型中的鉸鏈關節(jié)、旋轉關節(jié)和球狀關節(jié)以及它們的活動形式

：

1、認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用

2、認識一些關節(jié)的類型和運動方式

1.學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品;

2.四種常見的自由活動關節(jié)的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節(jié)——鉸鏈、旋轉關節(jié)——旋轉式門鎖等;

3、人體骨骼圖片、活動記錄單、人體關節(jié)圖片。

一、創(chuàng)設情景,認識關節(jié)

1、引導學生通過活動發(fā)現(xiàn)關節(jié)

師：同學們做過廣播體操嗎?(做過)那現(xiàn)在我們就請幾位同學到講臺上來做一節(jié)廣播體操。不過老師有一個要求：請大家注意觀察，在完成動作的過程中，他們身體的哪些部位發(fā)生了彎曲、伸展?

(師喊著第一節(jié)廣播體操的節(jié)拍，講臺上的同學跟著節(jié)奏做，其他學生仔細觀察)

師：誰能說說做操的過程中這幾位同學他們身體的哪些部位發(fā)生了彎曲、伸展呢?

生自由回答

師：這些部位與其他部位有什么不同呢?有什么共同特點?來，摸一摸，動一動，體會體會，小組同學相互說一說

學生活動，師參與。

師：這些部位有什么共同特點?

生自由回答

2、提示關節(jié)名稱，明確關節(jié)的含義，認識關節(jié)

師：這些部位都是骨頭與骨頭連接的地方，知道我們把這樣的地方叫什么嗎?

指名生答

師：對，關節(jié)。骨頭與骨頭相連的地方就叫關節(jié)。那同學們猜一猜我們?nèi)梭w大約有多少

個關節(jié)呢?

生自由回答

師：人體有多少個關節(jié)呢?科學家告訴我們，人體有300多個關節(jié)。這些關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種，身體內(nèi)的某關節(jié)以某種方式連接后，骨的活動性較小或是不能活動，我們把這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連接的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。但是，人體內(nèi)的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)，活動關節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。如跑步、游泳，及我們剛剛所做的體操等。這節(jié)課我們主要研究活動關節(jié)。

(板書課題：關節(jié))

二、探究關節(jié)，研究關節(jié)的作用

1.知道身體上有很多關節(jié)。

(1)師：通過剛才的活動，我們已經(jīng)知道身體上哪些部位有可以自由活動的關節(jié)呢?你能找出來嗎?

生自由回答

師：這些地方都是骨頭與骨頭相連的地方嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)有的同學找的位置不對，師指導學生將找錯的部位進行糾正)

(2)學生通過體驗活動找關節(jié)。

師：我們的身體哪些地方還有可以自由活動的關節(jié)呢?來，活動活動，找一找，看誰找的多。

學生活動，給學生充分的活動時間。教師在黑板上貼出人體外形圖。

師：哪里有關節(jié)?把你找到的關節(jié)說給你的同桌聽一聽。

生自由交流

師：哪位同學先說一說，你找到了哪些部位的關節(jié)?

學生予以交流時，教師引導學生說出關節(jié)所在的部位，給關節(jié)起名字。學生匯報中說到六大關節(jié)時，教師隨機用紅色較大的標簽在人體圖相應關節(jié)位置處貼上標記，并板書出六大關節(jié)的名稱，用橫線將關節(jié)處與其名稱相聯(lián)。對其他關節(jié)，教師用紅色較小的標簽同樣貼上記號，只讓學生說出關節(jié)的名字，但不再標注名稱。盡情讓學生匯報，一直到學生不再匯報為止。

2.感知關節(jié)越多越靈活。

師：人體上有這么多的關節(jié)。這些關節(jié)對人體有什么作用呢?

學生回答

師：是啊，關節(jié)就是幫助人體做各種運動的。你知道人體上哪些地方的關節(jié)比較多?

生自由回答

師：大家都認為手上的關節(jié)比較多，你們知道有多少嗎?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。

(師引領學生一起數(shù)手指關節(jié)，得出數(shù)目：共14個。)

師：我們手指上能數(shù)得出來的關節(jié)就有14個，怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事。這就更加說明關節(jié)越多越靈活。

3.熟練認識六大關節(jié)。

師：人體有六大關節(jié)，你知道它們分別叫什么嗎?

指名生答

師：現(xiàn)在老師說關節(jié)的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個關節(jié)。開始。

(老師說關節(jié)名稱，學生在自己身體上指出來)

師：同學們真棒，這么短的時間就記住了。好，現(xiàn)在把你身體上的這幾個關節(jié)說給同伴聽一聽。

學生活動，互相指認。

4.研究六大關節(jié)的作用。

(1)利用材料，分組研究。

師：我們已經(jīng)知道關節(jié)是幫助人體活動的。下面請同學們在小組內(nèi)親自完成幾個動作，看哪些關節(jié)參與了活動，填寫好活動記錄單。老師還要提醒同學們一點：在研究一個關節(jié)時，其他關節(jié)盡量不能參與活動。聽清楚了?開始。

學生以小組為單位開始活動。(教師參與學生活動，提醒學生注意比較關節(jié)的不同)

學生交流匯報活動結果。

師：通過剛才的活動，我們知道，每一個動作的完成都需要不同關節(jié)的參與，如果沒有它們，會出現(xiàn)什么情況呢?

指名生答

師：你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?

(2)生分組討論研究制定方案

關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣?

①綁住食指關節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶;

②綁住肘關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;

③綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。

……

學生進行實驗活動

學生匯報實驗結果，交流體驗感受(①不靈活，僵硬②關節(jié)很重要③沒有關節(jié)，生活就不能自理……)

(3)活動小結：

師生共同小結：關節(jié)的主要作用是幫助人們進行各種活動。如果沒有關節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

5.揭示科學上對關節(jié)連接方法的認識

師：通過前邊的體驗活動，我們知道：關節(jié)不同，活動的方式也不一樣。你覺得身體里面的骨與骨是怎樣連接的?大膽猜測一下。

生猜測并匯報

師：你們猜得對不對呢?我們一起來看大屏幕(出示3個關節(jié)圖片)。這就是這六個關節(jié)的連接方式，與你的想象一樣嗎?

學生回答

師：你覺得它們的結構與生活中的什么比較相似?

(引導生答：電腦筆記本，飲水機的門，電視天線……)

師出示四種常見的自由活動關節(jié)的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如旋轉式門鎖、飲水機的開關等實物;指導學生觀察，體會關節(jié)的連接方式。

師：生活中如果這些地方不好用了，會怎樣?

學生回答

師：如果身體中的關節(jié)不好用了，我們的很多運動能完成嗎?

學生回答(不能)

6.進一步感知，體驗關節(jié)的作用

師：關節(jié)的連接方式不同，活動的方式也不一樣。(師隨意示范幾個動作，如走路，甩動胳膊，推門，轉頭…)我們做某一個動作都需要很多關節(jié)同時進行活動，那么關節(jié)除了有活動的作用，還有什么作用呢?如果沒有關節(jié)會怎樣呢?下面請同學們做個實驗，將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個動作的感覺有何不同?(教師注意提醒學生重點體會頭部感覺，以便學生體察關節(jié)的緩沖作用)

四年級科學下學期《關節(jié)》教案設計 四年級科學下冊人教版教案篇三

·能夠通過活動身體找出關節(jié)的位置，能夠在固定關節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用;

·知道人體上一些關節(jié)的位置，了解關節(jié)的多種活動方式，知道可以用模型來表示關節(jié)。

·由借助物體研究現(xiàn)象的意識，愿意將各種關節(jié)活動進行比較，愿意用建議模型來反映事物。

教學重點

認識關節(jié)的作用和緩沖作用

認識一些關節(jié)的類型和運動方式

木棍、夾板、膠帶或繩子

一課時

了解關節(jié)的概念，查閱資料了解身體的哪些部位有關節(jié)，大概明白關節(jié)的類型。

我們上節(jié)課學習了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的?骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢? 關于關節(jié)，你想知道什么?

1.講解：什么是關節(jié)?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié))

2.講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節(jié)相連。

3.介紹：關節(jié)可以分為固定關節(jié)和活動關節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關節(jié)以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關節(jié)連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關節(jié)都是活動關節(jié)。活動關節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。

4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上標出來。

5.匯報交流，實踐體驗。

6.小結并設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?

7.談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?分組實驗活動，體驗一下，關節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣?

(1)綁住食指關節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶;

(2)綁住肘關節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字;

(3)綁住膝關節(jié)——走路、下蹲。

8.匯報實驗結果，交流試驗體驗。

1.按活動要求做各種動作，比較關節(jié)它們的運動方式都一樣嗎?有哪些不一樣?(學生示范講解)

閱讀課本第6頁的資料。

2.完成下列各項活動：

轉動你的胳膊;推開門;從桌子上拿起一本書;大幅度甩手;轉動你的頭;跪下。

列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。

除此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢?我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節(jié)在活動?落地后身體是什么樣的姿態(tài)?為什么會這樣?說明了什么?(腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用)

1. 說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2. 完成本節(jié)課的“知識小問答”。(提問教學參考書上相關本節(jié)課的習題)

關節(jié)

關節(jié)的類型：鉸鏈關節(jié) 旋轉關節(jié) 球狀關節(jié)