作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
七年級語文下冊教案電子版篇一
煙籠大地，聲震藍天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒!他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向。
這是2007感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓練任務駕機返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護地面人民群眾生命和國家財產，他先后三次放棄了跳傘逃生的機會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時間里，讓我們永遠的記住了英雄的名字。今天，我們還要記住一個英雄的名字----圣埃克絮佩里。
作者簡介：圣埃克絮佩里，法國飛行員、作家。于1900年6月29日出生在法國里昂一個傳統的天主教貴族家庭。1921~1923年在法國空軍服役。他曾經有志于報考海軍學院，未能如愿，卻有幸成了空軍的一員,他還是法國最早的一代飛行員之一。1923年退役后，先后從事過各種不同的職業。1926年，圣埃克絮佩里進入拉泰科埃爾航空公司。在此期間，出版小說《南方郵件》(1929)、《夜航》(1931)，從此他在文學上聲譽鵲起。1939年，又一部作品《人類的大地》問世。第二次世界大戰期間他重入法國空軍。后輾轉去紐約開始流亡生活。在這期間，寫出《空軍飛行員》《給一個人質的信》《小王子》(1943)等作品，有“藍天白云的耕作者”之稱。1944年返回同盟國地中海空軍部隊。在二戰時期的一次飛行任務中，他駕駛飛機飛上湛藍的天空，就此失蹤，再也沒有回來。《在沙漠中心》(選自他的代表作《人類的大地》第七章第六節)被選入人教版初一下冊課本，第五單元，第22課。此文章講述在1935年一次飛行中，飛機墜毀在沙漠之中，在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到一種內心的平靜，文章給人以內心的震撼。
二、展示目標
1、 理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。
2、 學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
3、 在熏陶感染中體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
三.整體感知
指導:快速閱讀要根據要求，抓住內容要點，抓住關鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
1.用一句話概括文意。(文章寫“我”和戰友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。)
2.請同學們談談讀了這篇文章有什么感受?
四.自學思考
1.文中哪些語句寫出了沙漠環境的惡劣呢?
(學生共同品味賞析環境描寫的句子)
2.師：面對求生機會微乎其微的處境，“我”的心情又經歷了怎樣的變化呢?
找出表達作者心情的句子，揣摩作者的情緒。
作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃
作者能從絕望、痛苦中轉而變的平靜、樂觀的原因：
①作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②如果能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。④他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調了身處沙漠的我們對水的渴盼。總之表明了“我”信心堅定，繼續尋找生路，對生存下去充滿了信心。
3. 作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人?
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲;
滿懷激情、執著追求，詩意地生活;
熱愛人類，富有責任感。
4.作者是怎樣理解探險的意義的?
不是尋求刺激,不是顯示個人超凡的勇氣,是出于對社會的貢獻,出于責任感.。
五.合作探究
在這種嚴酷的職業鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢?老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。我們還可以得到哪些啟示?
內容:①應該有戰勝困難的信心。②身處逆境應該看到生活的希望。③困境中應該有一種積極、樂觀的態度。④生命的價值在于發現。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。
寫法:心理描寫
六.課后練習
1.給下列加點字注音。
乙醚( ) 蟲豸( ) 硌( ) 犁鏵( )( )
臍帶( ) 真諦( ) 噎( ) 篩糠( )( )
2.根據下列的解釋，寫出相關的詞語。
(1)指死亡的期限。( )
(2)蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。( )
(3)佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。( )
(4)比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。( )
七年級下冊語文教案 | 七年級下冊語文教學計劃
七年級語文下冊教案電子版篇二
學習要點
1.了解作家作品;品味文中重點語句的含義，增加語言積累，并感悟和運用。
2.快速閱讀課文，整體感知課文并感受作者的心理活動。
3.抓住課文主要信息，概括內容要點;理清人物思路，感受其心理活動;并運用合作的方式，與同學們共同探討疑難問題。
4.通過課文學習，培養敢于面對挫折的堅強意志與品質;學會生存，積極、樂觀地面對人生。
課前預習
1.給下列加點字注音。
乙醚( ) 蟲豸( ) 硌( ) 犁鏵( )( )
臍帶( ) 真諦( ) 噎( ) 篩糠( )( )
2.根據下列的解釋，寫出相關的詞語。
(1)指死亡的期限。( )
(2)蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。( )
(3)佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。( )
(4)比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。( )
3.本文節選自 ，作者是 (國家)作家 (人名)，其代表作有 、 、 等。
4.本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是： ，在沙漠中他們遇到了 問題， 問題， 問題，我們可以從中體會出主人公 、 的精神品質。
5.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“ ， ”展現了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關。 ， ”一詩則表明了將士們戍守邊關的宏偉壯志。
1.mí zhì gè lí huá qí dì yè shāi kāng
2.(1)大限 (2)蟲豸 (3)蕓蕓眾生 (4)篩糠
3.《人類的大地》 法 圣埃克絮佩里 《夜航》《空軍飛行員》《小王子》
4.痛苦—絕望—平靜—樂觀 寒冷 疲倦 缺水 堅強 勇敢
5.大漠孤煙直，長河落日圓。 黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還。
【課內閱讀】
(一)
在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊!
因為懶得在大熱天帶著我的橡膠雨衣，我把它扔在路上了。可如今風越刮越猛。我發現在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點遮蔽。沒有一棵樹，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上!
1.概括這選文的主要內容。
2.作者說“但這不只是夜晚的寒冷。”對這句話你是怎么理解的?請簡要談談你的看法。
3.選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國成語概括，請你寫出這個成語。
4.文章哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境?
5.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。
1.主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。
2.因為“我”的血液因缺水而循環不暢，并且對自身的處境感到痛苦。
3.無處可逃
4.“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的”“感到自己要凍死了”
“再也沒有力氣了”“屠刀就在我頭上!”
5.(1)沙漠就像大理石那么光滑。(2)寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，……都得挨寒風的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。
(二)
我這里說的根本就不是飛行。飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區火車的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當他們空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢?
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。在郊區火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同!在這里，不管怎么說，我都是死得其所!……
我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
6.作者為什么說“飛機，它不是一個目的，而是一個工具。”
7依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
8.談談你對“我”把“露水當做希望”的理解。
9.選文體現了“我”怎樣的心情?
10.假如有一天，當你處于這樣的環境之中，你會有怎樣的感受呢?
6.因為“人們并不是為了飛機而去冒生命的危險。”人們只是通過飛機這個工具，去達到自己的目的、尋找真理。
7.示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。
8.表明了當時處境的艱難，就如 “救命的稻草”之于溺水的人;同時也說明了“我”的頑強和樂觀精神。
9.平靜、坦然、樂觀的心情。
10.積極適應惡劣的環境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。
七年級語文下冊教案電子版篇三
學習目標：
1.通過心路歷程的探尋，學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的方法。(重點)
2.通過人物情感的熏陶，認識探險的真正意義，正確對待挫折和失敗。(難點) 知識鏈接，走進作者：
(一)作品簡介：本文選自《人類的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飛行中,飛行墜毀在利比亞沙漠。在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到了一種內心的平靜??本文節選自《人類的大地》，作者是法(國家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
(二)作者簡介：圣埃克絮佩里是一位具有傳奇色彩的人物，是法國文學史上占有崇高地位的作家，他是優秀的飛行員，是法國航空事業的開拓者之一，是法國最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員，他的一生主要是在航空線上度過的。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。
(三)作者簡歷：在服兵役期間通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業之后，他成了民航駕駛員，先后駕駛過郵運飛機和法航班機。當時飛行還是一件冒險的事情。
1944年盡管他當時已經超過了年齡限制，在他努力的爭取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準備，駕飛機從法國科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空執行空中偵察任務，結果一去不返??
也許圣埃克絮佩里早已預知自己這樣的結局，他曾經在自己的一部小說中說過：“死亡僅僅意味著拋棄遺骸，拋棄外表，向著一顆星星，向著愛情，向著自己的使命升去。”
課前預學，夯實基礎：
自主檢測一
硌 ( ) 犁鏵 ( ) 篩糠 ( ) 真諦 ( ) 乙醚 ( ) 蟲豸( ) 打嗝 ( ) 噎住 ( ) 軀殼 ( ) 臍帶 ( ) 自主檢測二
1.用智慧和勇氣進行爭斗。 ( )
2.佛教指世間一切生靈;后指眾多的普通的百姓。 ( )
3.死在值得死的地方。指死得有意義，有價值。 ( ) 自主檢測三
朗讀課文，思考：(1)用一句話概括文章內容。
(2)說說“我”在沙漠中遇到了哪些困難?“我”是如何自救的?
(3)在這些困難中，我有了哪些的不舒服?
教學過程
一、導入新課
二、出示學習目標
三、完成自主檢測三，探尋心路歷程
1、面對這一切，圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟心境怎么樣呢?
(1)心境變化：
(2)相關語句，讀讀品品
a、表達作者心情痛苦的句子：
b、表達作者心情絕望的句子：
c、表達作者心情平靜的句子：
d、表達作者心情樂觀的句子：
2、作者能從痛苦、絕望轉變為平靜、樂觀的原因是什么?
3、心理描寫的作用：
(1)、它有助于突出作品的主題思想。
(2)、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。
(3)、有助于展示故事情節的發展。
四、拓展延伸，面對人生
1、聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人?
2、結合實際生活，例舉出有關堅強自信的事例。
五、多年來，當人們做過登月飛行和無數次的太空飛行后，回首當初的來時路，人們不由對這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢?
六、課堂小結
人生的道路不是一帆風順的，每個人喜歡的生活是不同的，對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發展，有利于人類的生活都是可取的。
七、布置作業：
以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時的我”寫一段心理描寫。
【提示】心理描寫的原則：
1、特定的環境。
2、在關鍵的情節、動作、表情出現時才伴隨心理的變化。
3、寫人物細微的感情波動和復雜的心理變化過程。
4、善于聯想和想象，使用恰當的修辭。
