人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

給老師畫張畫 我為同學畫張相篇一

1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

2、初步培養幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。

3、引導幼兒初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現出老師的明顯特征。

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

一、談話導入

1.出示老師的照片

你們看看照片上的人是誰呀？

你怎么看出是（王）老師呀？誰能說一說王老師長的什么樣子？

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

鼓勵幼兒大膽說己的看法。

二、展開

1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2.觀察

教師：現在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

（頭發的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小）

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業，提出要求。

（1）在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，

觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。

（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三，結束

布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。

給老師畫張畫 我為同學畫張相篇二

1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

2、初步培養幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。

3、引導幼兒初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現出老師的明顯特征。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

1、老師的照片、2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

一、談話導入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀？

你怎么看出是（王）老師呀？誰能說一說王老師長的什么樣子？

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2.觀察教師：現在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。（頭發的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小）

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業，提出要求。

（1）在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。

（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三，結束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。

通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現出來。這在后面的教學中要加強畫人物的練習。

給老師畫張畫 我為同學畫張相篇三

1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

2、初步培養幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

一、談話導入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長的什么樣子?

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢?

鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開

1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

2.觀察教師：現在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。(頭發的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小)

3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業，提出要求。

(1)在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。

(2)在繪畫時要保持畫面的干凈。

(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡回指導。

(1)指導幼兒掌握畫畫的正確順序。

(2)指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三，結束

布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。

通過談話導入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現出來。這在后面的教學中要加強畫人物的練習。

給老師畫張畫 我為同學畫張相篇四

活動目標

1、體驗與老師間的美好感情，提高幼兒對繪畫的興趣。

2、初步培養幼兒臨摹做畫的能力，并學習用語言表達自己的情感。

3、引導幼兒初步學畫人的.上半身，簡單畫出人的五官，并表現出老師的明顯特征。

活動準備

1、老師的照片

2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

活動過程一、談話導入

1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀？

你怎么看出是（王）老師呀？誰能說一說王老師長的什么樣子？

2.教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

二、展開1.老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2.觀察教師：現在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。（頭發的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小）3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4.布置作業，提出要求。

（1） 在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。

（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。

（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

5.幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特征。

三，結束布置

幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。