無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

語文課本看云識天氣篇一

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

②理清的思路。

③領(lǐng)會運用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

a．學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會）。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的來。

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動說明的典范。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點落實了學(xué)生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解的內(nèi)容，達到了很好的教學(xué)效果。

語文課本看云識天氣篇二

1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。

3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。

4、品味文章生動優(yōu)美的語言。

1、通過反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。

2、分析本文寫作層次清晰的特點。

3、掌握本文說明方法及其好處

1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

教學(xué)用具：多媒體課件

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應(yīng)最快。“運動會--猜一個字”

生：云!

師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報員，那么，除了天氣預(yù)報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

二、整體感知

1、速讀課文，完成下面兩個任務(wù)：

(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。

2、正音正字

3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

三、課堂游戲[你猜我是誰]

找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

①充分利用文中描寫云彩的句子;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

③對照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒咀由稀?/p>

④先各自預(yù)演，后課堂交流。

示例：

“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻４蠹抑牢沂钦l嗎?”

四、理想課文的行文思路。

1、圖片賞析

2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖

3、簡表歸類

五、課文研討

思考：

(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系?

明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。

(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。

明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書p81)

(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

六、拓展延伸

有關(guān)天氣的諺語

⑴魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

⑶云交云，雨淋淋。

⑷亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。

⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

語文課本看云識天氣篇三

了解說明文的相關(guān)知識。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說明的思路及說明方法。

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。

2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

3、說明對象：一看標題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學(xué)。

7、常見結(jié)構(gòu)方式： 總—分—總；總—分；分—總。

復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。

1．根據(jù)拼音寫漢字。

①預(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________

2．給加粗的字注音。

①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）

④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形

3.釋義：

峰巒： 一霎間：

預(yù)兆： 輕盈：

彌漫： 征兆：

自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。

1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。

第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說明。

1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。

2、閱讀第一段，回答下面問題。

（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

（2）本文的中心句是 。

（3）本段運用了 、 和 修辭手法。

（4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？

完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練”題。

板書設(shè)計

二次備課

語文課本看云識天氣篇四

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

朗讀法，列表法。

一、板書課題、導(dǎo)入新課

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?

二、整體感知

云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

1、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況

2、討論如何根據(jù)云的`光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”

“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

“烏云接落日，不落今日落明日”

“西北天，明朝大太陽”

“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”

“黃云上下翻，將要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、討論最后一段作用

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結(jié)課文，延伸探討

今天需要看云識天氣嗎?

六、布置作業(yè)

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本。

語文課本看云識天氣篇五

1、理清文章的思路。

2、領(lǐng)會運用比喻的妙處。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

2、體會運用比喻的妙處。

分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

一、導(dǎo)入新課

教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”，并導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。

二、整體感知

教師范讀全文，學(xué)生聽讀課文，并思考：

1、云的分類有哪些?

2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

明確：

1、教師播放媒體資源中的動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

3、對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學(xué)生加深對不同云彩特點的了解。

三、思考品味

1、分析第二自然段：

⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。

⑵“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?

2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

3、討論最后一段的作用。

⑴觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

四、研討探究

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

⑴學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。

⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

遠處的霓紅燈亮了，像……

月光照在地上，像……

五、教師小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

七、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

語文課本看云識天氣篇六

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會運用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

①出示學(xué)習(xí)目標。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

三、重點研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

語文課本看云識天氣篇七

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

朗讀法，列表法

（一）板書課題、導(dǎo)入新課。

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？

（二）整體感知：

云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

（三）課文研討

詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類

形狀

位置

天氣情況

2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用？

今天需要看云識天氣嗎？

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本

云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對其表達能力的提高。

語文課本看云識天氣篇八

① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

1、精心導(dǎo)入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b． 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流 下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認真準備，都可達到導(dǎo)人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內(nèi)容

① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

② 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

① 教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。

學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

請同學(xué)們研讀討論。

③合作探究

a． 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b． 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的準確性。

④反饋交流

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆 一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

5、延伸作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

6、信息反饋：

語文課本看云識天氣篇九

１、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

２、體會本文生動形象的說明語言。

３、理解本文“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)形式。

１、安排一教時。

２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

３、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。

⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

⑶ 朗讀課文，注明段的序號。

問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。

巒山（與“戀”區(qū)別） 霎（與“剎”區(qū)別） 盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）

暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）

解釋詞語：姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)生發(fā)言，歸納：

本文是“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。

第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

“變化無常”總說云的特征。

中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

１、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。

為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

２、用詞非常準確、生動：

例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

問：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。

思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)討論，明確。

分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第h層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

云種類 云的形狀 位置 天氣的情況 卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗 卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪 積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光 高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴 卷層云 仿佛白色調(diào)幕 高 它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 高層云 像毛玻璃 低 它預(yù)示將要下雨或下雪 雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降 積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準確。

問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

１、運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

２、運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

３、用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

４、用詞準確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第６段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

學(xué)生討論，明確。

引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

學(xué)生回答，歸納。

看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。

語文課本看云識天氣篇十

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

當(dāng)那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。

夏天，雷雨到來之前，在天空先會看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為了陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

云，能夠幫助我們識別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學(xué)會看云識天氣，就要虛心向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，留心觀察云的變化，在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。

(一)知識目標

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2、復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3、進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

(二)能力目標

培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

(三)情感目標

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2、體會諺語這種語言的形式美。

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。

1、進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2、聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

3、分小組討論，進行制表。

4、搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

(一)明確目標

1、理清作者的寫作思路。

2、理清如何看云識天氣。

3、打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3、劃分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5、閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。

6、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

7、同學(xué)交流如何看云識天氣。

8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進行復(fù)述。

9、再速讀課文，回答下列問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

說明方法是打比方。

10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

課后，我對自己的教學(xué)進行了反思。

成功之處：

1、不求知識點的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點，去除細枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

2、進行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學(xué)生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

不足之處：

1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。

2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

3、對于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當(dāng)?shù)募钚栽u價

語文課本看云識天氣篇十一

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會運用比喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1．快速閱讀，把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

2．體會運用比喻的妙處。

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

知識鏈接：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒、一霎間、點綴、綾紗

彌漫、暈頭轉(zhuǎn)向、月暈、崩塌

（2）釋義：

峰巒：一霎間：、預(yù)兆：、輕盈：

彌漫：征兆：、崩塌：

3．認真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

a、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是

1、設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?（速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標測評，整理學(xué)案：

判斷下列說法的正誤：

1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

2、文章運用比喻和排比把云的萬

3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象，

4、能夠激發(fā)讀者的想象。

5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

6、說云是天氣變化的標志。

7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

8、華環(huán)由小變大

9、天氣趨向晴好。

語文課本看云識天氣篇十二

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2、復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3、進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

4、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

2、打比喻、分類別的說明方法。

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。

3課時。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當(dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報）看天氣預(yù)報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報該怎么辦啊？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看云識天氣》。

這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。

（二）復(fù)習(xí)說明文知識。

這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復(fù)習(xí)一下說明文的一些知識。

1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、闡明事理。

②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）

月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會兒，形容時間極短。

③預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

④輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

⑦崩塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，并思考：

①那句話能概括云和天氣的關(guān)系？

云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？

晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。

③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？

邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5、作業(yè)：生字詞抄三遍

第二課時

1、請同學(xué)們齊聲朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。

3、閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。

4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表

名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗

（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。很高 很薄 無雨、雪

（3）積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽光溫和

（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆

（1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉(zhuǎn)陰

（2）高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪

（3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿

（4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

（1）暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風(fēng)

（2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨

（3）虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

（4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里

5、再速讀課文，回答下列問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法？

說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

第三課時

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。——采用諺語。

恰當(dāng)使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語？說出來給大家聽聽。

同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當(dāng)作日常積累所用。如下所示：

（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

（2）太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

（8）逆風(fēng)行云，天要變。

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。

然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。

語文課本看云識天氣篇十三

1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。

2、 能說出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪。

3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。

4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，

②體會運用比喻的妙處。

1、走進作者

朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。

2. 背景助讀

千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。

3、給加點的字注音。

朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間

點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn）

4、結(jié)合語境，理解加點詞的意思。

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。

預(yù)兆：事情顯露 出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

5、簡要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預(yù)測、識別可能出現(xiàn)的天氣。“看”是觀察；“識”是預(yù)測、識別。

問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。

問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方 面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示 說明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。

問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請設(shè)計幾個表格來說明。

語文課本看云識天氣篇十四

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會運用比 喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

1．展示預(yù)習(xí)

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的？

1．練習(xí)：一、二、

2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。