每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒教育名人名言篇一

2、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

3、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍作者：詹·拉·洛威爾

4、教育人就是要形成人的性格作者：歐文

5、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者：徐特立

6、富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者：（清）陳宏謀

7、思想是行動的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。作者：柯羅連科人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者：陶行知

8、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”作者：陶行知

9、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者：孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》

10、沒有哪種教育能及得上逆境。

11、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者：薩克雷

12、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者：盧梭人生百年，立于幼學(xué)。作者：梁啟超

13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齊

14、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

15、教育為公以達(dá)天下為公。作者：陶行知

16、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者：馬卡連柯

17、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者：字嚴(yán)

18、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者：孔子

19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

20、你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者：陶行知

21、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。作者：杜蘭特

22、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作者：陶行知

23、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者：蘇霍姆林斯基讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。作者：蘇霍姆林斯基

24、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者：席勒

25、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。作者：孔子

26、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。作者：歌德

27、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。作者：林格倫

28、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者：《三字經(jīng)》

29、不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者：《增廣賢文》

30、教育是國家的主要防御力量。作者：伯克

31、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者：蘇霍姆林斯基

32、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者：（清）陸世儀

33、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。作者：（前蘇聯(lián)）

34、蘇霍姆林斯基硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者：斯賓塞

35、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣作者：培根

36、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。作者：培根

37、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者：馬卡連柯

38、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。作者：朱熹

39、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者：《格言對聯(lián)》

40、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者：蘇霍姆林斯基

41、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者：杰斐遜

42、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

43、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者：r、m、h、

44、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者：諺語

45、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者：愛默森

46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：園斯金

47、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。作者：蘇霍姆林斯基

48、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者：（宋）林逋才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。作者：孔明

49、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。？？習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者：洛克

50、幼是定基，少是勤學(xué)。作者：（明）洪應(yīng)明

51、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”作者：陶行知

52、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者：陶行知

53、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。作者：蘇霍姆林斯基

54、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力。作者：列寧

55、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者：陶行知

56、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。作者：愛因斯坦

57、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”作者：愛因斯坦

58、教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者：《格言對聯(lián)》

59、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者：第斯多惠

60、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。作者：蘇霍姆林斯基

61、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者：陶行知

62、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者：雨果

63、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。作者：斯賓塞

64、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者：蘇霍姆林斯基

65、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者：赫爾巴特

66、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

幼兒教育名人名言篇二

1、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培

2、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知

3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

4、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

5、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。陶行知

6、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。馬克思

7、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子

8、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

9、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。—— 馬克思

10、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。葉圣陶

11、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。陶行知

12、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

13、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

14、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。孔子

15、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培

16、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

17、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。愛因斯坦

18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

19、凡為教者必期于達(dá)到不須教。葉圣陶

20、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

21、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基

22、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。朱熹

23、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。陶行知

24、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

25、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知

27、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠

28、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

29、國將興，必貴師而重傅。荀子

30、不憤不啟不悱不發(fā)。孔子

31、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知

32、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基

33、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。韓愈

34、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。陶行知

35、教育人就是要形成人的性格。歐文

36、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。陶行知

37、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

38、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

39、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

40、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知

41、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特

42、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。葉圣陶

43、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子

44、不遷怒，不貳過。孔子

45、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。葉圣陶

46、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。愛因斯坦

47、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

48、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯

49、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。愛因斯坦

50、教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。陶行知

幼兒教育名人名言篇三

1、懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。 ——顧振飚

2、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會傷害孩子。 ——唐·艾里姆

3、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。 ——珍妮·艾里姆

4、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。 ——愛德華

5、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。 ——劉大偉

6、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。 ——羅斯

7、應(yīng)該強調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。 ———— 雨 果

8、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進(jìn)修自己。 ——蘇霍姆林斯基

9、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。 ——泰曼·約翰遜

10、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)、價值和成就。 ——舒丹

11、孩子健康心理的培養(yǎng)比對孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。 ——布魯爾·卡特

12、當(dāng)孩子情緒波動時，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。 ——趙東華

13、興趣是最好的老師。當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。 ——詹姆斯·約翰

14、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱 愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。 ——楊廣德

15、家長要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。 ——木村久一

16、凡會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。 ——紀(jì) 元

17、善于利用時間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時間。學(xué)會做時間的主人，將會使你受益無窮。 ——詹姆士·杜布森

幼兒教育名人名言篇四

教育應(yīng)由法律規(guī)定，并且應(yīng)是國家的事務(wù)。——亞里士多德

現(xiàn)在的考察教育便是考察社會。教育是解決社會問題的，各國的情形如何？一切政治經(jīng)濟(jì)的狀況如何？教育怎樣解決他們這些問題，所以教育與社會很有關(guān)系。——張伯苓

無論何種事業(yè)，如商業(yè)、政治，均不能與教育分離，無教育則無各種事業(yè)。——杜威

天下不可一日而無政教，故學(xué)不可一日而亡于天下。——王安石

君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！——孔子

善政不如善教之得民也。——孟軻

教育乃是社會生活延續(xù)的工具。——杜威

必須首先考慮建立一個有健全文化的生活；而為此服務(wù)的培育工作必須占最高地位。——斯賓塞

幼兒教育名人名言篇五

1、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

2、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

3、教育人就是要形成人的性格。——歐文

4、吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德

5、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯

6、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。——亞美路

7、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

8、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

9、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。——孔明

10、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘

11、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒

12、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

13、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

14、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言對聯(lián)》

15、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培

16、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。——威廉·葉芝

17、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》

18、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。——蘇霍姆林斯基

19、想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。——吳非

20、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。——夸美紐斯

21、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人。——周國平

22、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。——斯托達(dá)德

23、習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

24、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

25、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

26、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生。——陶行知

27、勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威

28、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。——第斯多惠

29、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

30、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

31、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

32、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。——陶西平

33、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯

34、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

35、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

36、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。——江澤民

37、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

38、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹

39、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯

40、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究。——黃炎培

41、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

42、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。——梅茵

43、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜

44、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

45、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

46、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

47、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

48、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

49、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基

50、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。——夸美紐斯

幼兒教育名人名言篇六

1 象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。 《陶行知教育論文選輯》 教育

2 母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。 高爾基 教育

3 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會遭到不幸似的。 馬克吐溫 教育

4 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 蘇霍姆林斯基 教育

5 決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在gdp中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個明星式的ceo，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。 彼得·德魯克 教育

6 母愛是世間最偉大的力量。 米爾 教育

7 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。 蘇霍姆林斯基 教育

8 教育是國家的主要防御力量。 伯克 教育

9 上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。 諺語 教育

10 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 蘇霍姆林斯基 教育

11 我們深信教育是國家萬年根本大計 陶行知 教育

12 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

13 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

14 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 克魯普斯卡婭 教育

15 父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

16 教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。 哈欽斯 教育

17 教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

18 只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德 教育

19 孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。 印度諺語 教育

20 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

21 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 杰斐遜 教育

22 每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

23 使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè) 赫爾巴特 教育

24 在我們中間,誰最能容忍生活中的幸福和憂患,我認(rèn)為就是受了最好教育的人。 盧梭 教育

25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。 盧梭 教育

26 善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

27 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝 教育

28 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 杜蘭特 教育

29 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 木村久一 教育

30 一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 教育

幼兒教育名人名言篇七

1.《格言聯(lián)璧》 問祖宗之澤，吾享者是，當(dāng)念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。

2.《格言聯(lián)璧》 子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛，故不以怨離。

3.《弟子規(guī)》 惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當(dāng)自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。

4.《三字經(jīng)》 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

5.《三字經(jīng)》 養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

6.(清)陳宏謀 富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。

7.貝多芬 年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

8.木村久一 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。

9.克魯普斯卡婭 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

10.r.m.h. 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

11.愛迪生 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。

12.馬卡連柯 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。

13.別林斯基 創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。

收集 沒有愛就沒有教育。

15.柏拉圖 人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美;設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄

16.富蘭克林 青年人的教育是國家的基石。

17.加里寧 我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。

18.西塞羅 有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。

19.伏爾泰 天賦的力量大于教育的力量。

20.詹馬修斯 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。

21.賀拉斯 教育能開拓人的智力。

22.詹拉洛威爾 智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。

收集 沒有哪種教育能及得上逆境。

24.許慎 教，上所施，下所效也。

幼兒教育名人名言篇八

我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。 達(dá)爾文

在觀察的領(lǐng)域中，機遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。 巴斯德

知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。 培根

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 笛卡爾

知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱;人缺少知識，頭腦就要枯竭。 高士其

作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作。 馬克思

我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)格試驗的結(jié)果。 愛迪生

人的價值蘊藏在人的才能之中。 馬克思

把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。 高爾基

不要在已成的事業(yè)中逗留著! 巴斯德

學(xué)習(xí) 永遠(yuǎn)不晚。 高爾基

少而好學(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。 劉向

讀書而不思考，等于吃飯而不消化。 波爾克

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 孔子

好動與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。 愛迪生

好奇心造就科學(xué)家和詩人。 法朗士

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德

具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解。 泰勒

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。 高爾基

一切假知識比無知更危險。 肖伯納

書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。 高爾基

我的成就，當(dāng)歸功于精力的思索。 牛頓

知識就是力量。 培根

知識是引導(dǎo)人生到光明與真實境界的燈燭。 李大釗

書是人類進(jìn)步的階梯。 高爾基

如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。 愛迪生

在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。 愛因斯坦

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。 巴爾扎克

生活便是尋求新的知識。 門捷列夫

書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多;而當(dāng)你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。 伏爾泰

我從來不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運用來記憶書本上還沒有的東西。 愛因斯坦

學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。 愛因斯坦

無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 達(dá)·芬奇

知識不多就是愚昧;不習(xí)慣于思維， 就是粗魯或蠢笨;沒有高尚的情操，就是卑俗。 車爾尼雪夫斯基

幼兒教育名人名言篇九

1、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況

2、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

3、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

4、舉世不師，故道益離。——柳宗元

5、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。——康有為

6、對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。——愛因斯坦

7、片言之賜，皆事師也。——梁啟超

8、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名

9、行是知之始，知是行之成。——陶行知

10、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威

11、興學(xué)之本，惟有師范。——張謇

12、三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>

13、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬

14、善之本在教，教之本在師。——李覯

15、沒有比人生更艱難的藝術(shù)了，因為其他的藝術(shù)或?qū)W問，到處都有教師。——塞涅卡

16、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同

17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹

18、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底

19、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。——陶行知

20、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之

21、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名

22、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

23、國將興，必貴師而重傅。——荀子

24、言必信，行必果。——孔子

25、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

26、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納

27、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈

28、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——羅素

29、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

30、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤

31、身教重于言傳。——王夫之

32、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪

33、教師要以父母般的感情對待學(xué)生。——昆體良

34、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

35、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

36、一日之師，終身為父。——元。關(guān)漢卿

37、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

38、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

39、君子藏器于身，待時而動。——佚名

40、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

41、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

42、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。——盧梭

43、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

44、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。——克拉克

45、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

46、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

47、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

48、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。——歐陽修

49、斯文有傳，學(xué)者有師。——蘇軾

50、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

51、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

52、師者，人之模范也。——楊雄

53、經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光

54、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄

55、師以質(zhì)疑，友以析疑。——李惺

56、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

57、沒有比人生更難的藝術(shù)，因為其他的藝術(shù)和學(xué)問，到處都可以找到老師。——塞涅卡

58、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林

幼兒教育名人名言篇十

君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 孟子

習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。 培根

事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。 林肯

既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。 培根

道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特

教育是國家的主要防御力量。 伯克

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝

教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 杜蘭特

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金

智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。 佚名

智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。 諺語

科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。 車爾尼雪夫斯基

教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。 雨果

貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 列寧

要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 奧斯特洛夫斯基

幼兒教育名人名言篇十一

1 一位教師只有充滿著對學(xué)生的愛，你才會覺得學(xué)生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。

2 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

3 敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛，是為人師者最大的魅力。

4 與其說獻(xiàn)身教育，不如說獻(xiàn)心教育。充滿愛心，才能贏得學(xué)生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

5 永遠(yuǎn)像孩子們般純真快樂，像青年人般上進(jìn)好學(xué)，像中年人般愛崗。

6 欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。

7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來。

8 一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。

9 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

10 谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

11 好筍出好竹，好師出好徒。

12 知識越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。

13 只有愛屋及烏，才是真愛學(xué)生。

14 只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會喜歡你上的課。

15 培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

16 善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

17 做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。

18 教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

19 想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

20 學(xué)高為師，身正為范。

21 在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。

22 和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳

23 教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長。

24 是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

25 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

26 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

27 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

28 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上。

29 些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。

30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

31 誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

32 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

33 在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。

34 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

幼兒教育名人名言篇十二

1、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。

2、表揚孩子要公開進(jìn)行，批評孩子要單獨進(jìn)行。

3、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

4、誰拒絕父母對自己的訓(xùn)導(dǎo)，誰就首先失去做人的機會。

5、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

6、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。

7、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

8、父母是天然的.教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

9、過高的期望帶來孩子的無望；過度的保護(hù)帶來孩子的無能。

10、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。

11、磨難好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)。

12、勤勤懇懇學(xué)習(xí)，快快樂樂生活；認(rèn)認(rèn)真真做事，實實在在做人。

13、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

14、把學(xué)生的思考空間留給學(xué)生自己，當(dāng)然教師對此也應(yīng)加以強有力的引導(dǎo)。

15、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。

16、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

17、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

18、對于孩子來說，生活就像一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

19、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

20、多一分關(guān)心，少一分溺愛。多一分勉勵，少一分縱容。多一點表揚，少一點責(zé)罵。

21、家庭教育不是一昧的說教，家長更多的時候應(yīng)該扮演的是拋磚者、引玉人的角色。

22、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮。

23、父母的言行是孩子成長的航標(biāo)，家人的關(guān)愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

24、以家庭教育為圓心，以學(xué)校教育為半徑，家庭與學(xué)校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

25、重視孩子的細(xì)微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進(jìn)步，給孩子一雙會思考的眼睛。

26、對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達(dá)到此時無聲勝有聲的效果。

27、要使大家充分認(rèn)識，關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。

28、明朝思想家王守仁語：大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎。

29、每個對孩子將來負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個很重要的育兒原則替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。

30、家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗教育人向科學(xué)教育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。

幼兒教育名人名言篇十三

1、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

2、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

4、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基

5、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦

6、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。——蘇霍姆林斯基

7、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

10、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

12、追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基

13、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。——布魯姆

14、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

15、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。——贊科夫

16、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫"因材施教"。——陶行知

17、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。"自新應(yīng)似長江水，日夜奔流無歇時。"——魏書生

18、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

19、身教重于言傳。——王夫之

20、學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。——波莉亞

21、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

23、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。——愛因斯坦

24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達(dá)·芬奇

25、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

26、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

27、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

28、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

29、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

30、勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威

31、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

32、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。——徐特立

33、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知

34、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

35、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

36、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基

37、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基

38、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

39、道德教育成功的"秘訣"在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

40、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。——列夫·托爾斯泰

41、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……——美國詩人惠特曼

42、從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

43、勞動可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。——歌德

44、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

45、在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯

46、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

47、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……。——陶行知

49、一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。——布魯諾

50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

51、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基

52、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

53、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

54、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。——贊科夫

55、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

56、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

57、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

58、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

59、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

60、當(dāng)勞動是種快樂時，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役。——高爾基

61、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。——休漠

62、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

63、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫

64、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

65、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。——蘇霍姆林斯基

66、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

67、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

68、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

69、當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

70、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

71、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知

72、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫

73、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

74、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

76、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。——孔明

幼兒教育名人名言篇十四

1、我是我生命的主人，我是我安全的主宰。

2、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。

3、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

4、重視安全，賜你幸福；輕視安全，報以痛苦。

5、安全是第一，如果不注意安全就會結(jié)束生命。

6、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

7、父母在教育孩子的同時，也在進(jìn)行自我教育。

8、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

9、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

10、安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費。

11、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

12、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。

13、適時引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

14、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。

15、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

16、放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是醞釀事故的溫床。

17、安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。

18、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。

19、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

20、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

21、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

22、安全警句千條萬條，安全生產(chǎn)第一條。千計萬計，安全教育第一計。

23、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過生活。

24、學(xué)習(xí)知識要善于思考思考再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。

25、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

26、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。

27、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

28、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

29、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

30、掙金山，掙銀山，注意安全是靠山；嚴(yán)是愛，松是害，發(fā)生事故坑幾代。