人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園教學反思心得1

今天開放活動區，我走進了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興，有的在給娃娃蓋被子，有的在給娃娃準備豐盛的午餐。這時，晗晗突然哭著對我說：“曾老師，晨晨搶了我的勺子!”我走過去一看，仔仔正在寒寒手里使勁的搶，寒寒又不給他。于是我對仔仔說：“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎?”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒，但是他自己一直翹的嘴巴。我發現了他的表情，于是靈機一動，對仔仔說：“仔仔你看，寒寒給寶寶煮好了飯，你還能為寶寶做什么呢?”說完我就悄悄的走開了。過了一會兒，我又走到了娃娃家，看見仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯，還不時聽見他對寶寶說：“慢慢吃!寶寶，別燙到了!”我欣慰地笑了。

這是活動區經常發生的矛盾，但通過這次活動，我覺得老師應該正確看待、并恰當的處理幼兒之間的矛盾。因為孩子年齡還小，以自我為中心、獨霸的意識強烈，所以經常會為了滿足自己的需要而與其他孩子發生爭搶、抓扯。孩子的控制能力很弱，教師要及時的加以引導，教育他們學會互相謙讓，當然在此基礎上，我們還要注意有意識的讓他們逐步學會自我調節、自我化解矛盾，培養他們獨立解決問題、與同伴友好相處的能力。

幼兒園教學反思心得2

音樂《喂小鳥》是一個分段式的韻律活動，共有四段，分別是小鳥和媽媽、鳥飛、喂食、大風。本活動在教師的指導用書上是在會唱歌曲的基礎上開展游戲的。因此我決定把音樂游戲分成兩個教學活動，第一次學唱和歌表演;第二次為音樂游戲。

第一個教學活動中，我根據歌曲的內容制作了圖片(鳥媽媽和在鳥窩里的小鳥們)，讓幼兒觀察圖片有什么?并引導幼兒猜測：它們會說什么?通過提問、猜測來理解歌詞。在這個基礎上，讓幼兒傾聽歌曲，熟悉旋律，采用提問、老師清唱、念念歌詞、喜歡哪句等形式幫助幼兒記憶了歌詞。接著讓幼兒分角色演唱、與老師對唱、創編動作來進行歌表演，孩子們都積極地參與著，表現著，效果很好。

第二個活動音樂游戲。我把三段音樂分別設計了圖片，首先讓幼兒傾聽鳥飛和喂食，并讓幼兒來匹配，哪段是鳥飛，哪段是喂食。由于帶著問題傾聽音樂，所有孩子們聽得專心，也就更能區分音樂的不同，從而也能夠明確鳥飛和喂食音樂的不同，在這樣的前提下，幼兒也就能隨音樂不同來創編、匹配動作。對于最后的小鳥和鳥媽媽一起和大風搏斗的音樂，沒有特別的地方，只是感覺比鳥飛的音樂略微有點起伏，幼兒也創編不出特別的動作，我就把它說成老鷹來了，與老鷹搏斗，幼兒才有了興趣，想到可以用翅膀拍，嘴巴啄，動作變化了，興趣有了，表現起來也投入了，更喜歡了。但孩子們在表現過程中，不能隨音樂的節拍把動作表現出來。可能對音樂的感受還不夠，因為我只是讓幼兒欣賞了一遍，缺少對音樂的傾聽和感知，在活動中，我也沒有特別強調隨音樂節拍來表現動作，只是強調了動作的多樣性與變化性，下次開展時一定要讓幼兒傾聽感知后，再開展創編動作進行游戲，老師自己也要對這段音樂熟透，這樣才能駕馭課堂，才能充分發揮課堂的有效性。

總的來說，這次音樂游戲的改變，還是蠻成功的。教育是無止境的，在今后的活動中，我會繼續不斷地探索、不斷地學習，以待更進一步的提高!

幼兒園教學反思心得3

這節課的主要目標是：1.引導幼兒能積極愉快地參與音樂活動;2.學習根據歌詞內容做相應的動作;3.在教師的提醒下，不能隨意走動，培養幼兒的一定的自制力。

這節《找小貓》是一個音樂游戲活動，以游戲的形式進行教學。開始部分以游戲導入，“今天貓媽媽要帶你們去抓小老鼠，小貓們，你們高興嗎?(高興)，我們去抓老鼠時一定要(輕輕的)，不能被小老鼠聽見哦。(鋼琴伴奏貓走路)幼兒學小貓走找座位。”自始至終是以貓媽媽的身份進入游戲的，孩子們游戲的積極性很高，在活動時提出明確的要求，如小貓藏起來的時候一定要找個安全的地方;藏的時候不能讓小老鼠聽見聲音;貓媽媽來找的時候不能發出響聲等。從活動目標上看：大多數幼兒能在教師的提醒下沒有亂動，遵守游戲規則的能力較強，游戲時能愉快的參與到活動中，體驗音樂游戲帶來的快樂。但是，第二個目標達成度還不夠好，幼兒歌曲不是很熟悉，沒能很好的跟上節奏做相應的動作，總是沉靜在“做迷藏”這個游戲中。

整節活動各個環節連接的較緊密，幼兒的參與性也很強，能跟著我積極模仿小花貓，并且能快樂地做動作。活動中，我覺得在一些環節的設計上，還不夠巧妙，在一些細節上把握的還不夠，如沒有找到的小貓怎么請出來?找到的小貓怎樣應答等，沒有思考清楚。對幼兒的要求還不是很到位。在整節活動中，小朋友們能積極地配合。在輕松愉快的氛圍中，積極地參與到游戲中。在動作發展和快樂情緒的培養中，音樂游戲順利結束。

幼兒園教學反思心得4

《小豬媽媽不在家》是動物朋友這個主題活動中的教學活動，結束教學活動之后我細細的回顧了一下自己整個教學過程：

首先，在活動開始部分，我采用提問方式引出故事。如“我們都有媽媽，對不對呀?”“你們愛你們的媽媽嗎?”“媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?”在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，黃紫藝說：“媽媽不在家，我會很想她!”蘭衍臻說：“我會讓爸爸開車去找媽媽!”顏欣亦說：“我覺得我很傷心!”寶寶們的回答都很不錯。“今天小豬的媽媽也不在家，那會發生什么事呢?”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著好奇心，來聽了故事。但課后我感覺講故事時我的語言還是稍快了。

接著，我以重點提問解讀故事。當講完故事后，我又通過了幾個提問來對故事進行了一個簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，哪些動來物媽媽幫助小豬的?”問題還是很容易，小朋友們都爭著說，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢?”這個問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點，把小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合，一下子就讓孩子們明白了。但是，在請個別幼兒表演動物媽媽幫助小豬的環節時，幼兒的參與度明顯偏少。應該多請些幼兒動一動，或者大家一起來表演。

故事解析后再給幼兒滲透情感教育。在故事最后，講到小豬還是很想自己的媽媽，這時我提問“小朋友，你們有什么好辦法幫助小豬呢?”小朋友就開始有了說的欲望，很多寶寶的說法有雷同，比如說“開車去見媽媽”，“坐飛機去媽媽那里，還有的說“打電話給媽媽……”接著，我繼續提問“那聽到媽媽的聲音，或見到媽媽你會說什么，做什么呢?”小朋友們結合自己的情感，眾說紛紜，有的說“媽媽我好想你，有的說“媽媽，我愛你!”有的說“媽媽我想你你快回來吧!“……

通過這個活動，我更深的體會到提問設計在活動中的重要性，提問的設計對幼兒的引導是那么重要。

幼兒園教學反思心得5

今天的小花都是幼兒獨立創作的，是有史以來，最成功的一個繪畫活動。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規教學。當我示范花及花心還有花莖時，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的，是有點像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現在像什么了?”“小花”幼兒回答。“花在哪里?我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了。”于是老師又在周圍畫上了一些籬笆。

接著孩子們就開始作畫了。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍，顏色各種各樣鮮艷極了。這時我發現，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時抓住這個機會，在大家面前表揚了小朋友真會動腦筋。接著，有的小朋友也開始模仿。這時我又發現昕昕小朋友的籬笆又有新的創意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來了，真像一個小花園。太棒了!!本次活動，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來。

教師要善于發現孩子的優點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領作用。可見，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。

幼兒園教學反思心得6

教研推動著大家積極準備常規課。是壓力也是動力，雖說是常規課，也要認真準備。針對孩子美術基礎薄弱，結合當下季節，我就設計了這樣一節美術教學活動《大班美術線描畫》。

在掌握樹葉形狀的基礎上開展初步的線描畫。從感知樹葉的結構到觀察樹葉的形狀，再到進行樹葉線描畫，整個過程在逐層遞進，可能是我把重點放在了對樹葉形狀的觀察上，在最后環節的線描畫上，我只是簡單示范了繪畫的方法，以及如何運用線條和圖案，沒有豐富孩子們對線描畫的感知和認識，以致于孩子們在畫畫的過程中，沒有真正運用線描進行裝飾，沒有達到線描畫的效果。

孩子們的構圖也說明了另外一個問題，拿到一張畫紙，如何布局是孩子們存在的問題。有的孩子畫了一片“小”樹葉，還留有一半的空白，有的孩子畫了很多種樹葉，雖然形狀不一樣但大小一樣，這也提醒著我要了解孩子，要從孩子們的實際水平出發設計教學，真正達到集體教學的有效性。其實，對我而言美術教學活動最重要的一點，還要在大量感受美、欣賞美的過程中，才能激發幼兒創作的靈感和興趣。

幼兒園教學反思簡短40條