作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爬山教案培智篇一

1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

2課時

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。

長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

三、總結(jié)

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

爬

沒觸著墻——(萎了)

爬山教案培智篇二

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；

3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義；

2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。

多媒體課件。

第周

2課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入新課。

二、 檢查預(yù)習(xí)情況。

1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、 師生共同評價(jià)朗讀情況。

3、 幻燈出示本課生字。

1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2） 出示文中由生字組成的詞語。

3） 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、 個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

3、 個小組互相修改自然段的段意。

4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、 劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四、 學(xué)習(xí)課文第一段

1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

反饋學(xué)習(xí)情況：

主要介紹了時間、人物。

3、 你從課文的第一句體會到了什么？

（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

五、 小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、 作業(yè)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、 寫生字詞。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、 學(xué)習(xí)課文第二段。

1、 指名朗讀課文第二段。

2、 學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）

10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9）

1、 指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

2、 反饋思考情況。

3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

四、 學(xué)習(xí)課文第四段

1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、 學(xué)生質(zhì)疑。

（1） 你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？

（2） 讀了這段話，你有什么話要說？

3、 反饋學(xué)習(xí)情況。

4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、 總結(jié)全文

1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、 你懂得了一個什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）

六、 作業(yè)

1、 有感情地朗讀課文。

2、 背誦課文最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

21、爬山

上山-----盡力

爬山 下山-----留心

自然----用眼、用心、用腦

教學(xué)后記：

爬山教案培智篇三

1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)

4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

1、學(xué)生匯報(bào)

1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的。還有嗎？

2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細(xì)絲）

師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

2、點(diǎn)撥寫法

1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個學(xué)生讀）

2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

3）、不看圖會說嗎？大家齊說。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）

二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這

幾個動詞表示的動作畫出來。

1）、師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

2）師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

3）學(xué)生說，老師畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

5、理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

2、準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)、

3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時的觀察嗎？

5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

6、讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時候，腳先??，然后??，最后??。

為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動

朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察

爬山教案培智篇四

《爬山虎的腳》。

１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

１、多媒體課件，實(shí)物展示臺。

２、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

３、爬山虎實(shí)物。

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學(xué)們觀看大屏幕

１、你看到了什么？

２、有什么特點(diǎn)？

３、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

６、自身感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

７、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

３、你還有什么不明白的地方嗎？

４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）

５、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？

（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

（老師巡視）

１、找出爬山虎爬的句子來；

２、找出爬的動作詞；

３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

（同學(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）

⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽扮演得不同的同學(xué)演示）

⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。

⑷ 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、學(xué)完了這段，你知道了什么？

（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

２、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維

１、學(xué)了這課，你知道了些什么？

２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？

４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？

（同學(xué)說）

【板書設(shè)計(jì)】

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案培智篇五

知識能力

1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會其中的10個生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過程、方法

用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.

教師 多媒體課件

學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片

一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：

同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作，探究新知

（一）整體感知

1首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動站起來分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。

4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

（二）細(xì)讀感悟

1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時：

a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評價(jià)。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會出來的？

c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。

（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫。

b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？

a一生讀第四自然段

b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。

（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。

四、交流收獲，課堂評價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。

鞏固練習(xí)

1、自學(xué)生字詞。

2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會流于形式，學(xué)無所獲。