人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文課文小英雄雨來 小英雄雨來(節(jié)選課件七彩課堂篇一

課文記述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄雨來掩護(hù)交通員，跟日本鬼子斗爭(zhēng)的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地的兒童熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、英勇機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀8個(gè)字。

2.默讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，體會(huì)課文各部分內(nèi)容與表現(xiàn)雨來品質(zhì)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)(2’)

1.同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》(板書課題)，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個(gè)。

2.理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?

二、分組學(xué)習(xí)(12’)

1.讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2.了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流(15’)

1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。。

②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省(1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省)簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

四、理解內(nèi)容(9’)

1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。

歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

(1)歸納各段的主要意思

(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?(可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。語言要簡(jiǎn)練,角度盡量一致……)

總結(jié)概括式：引用原句式：

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國(guó)”

③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

2.在你心目中,雨來是個(gè)怎樣的孩子? (機(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó))

a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

b.指名在班上分角色朗讀課文。

c.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?邊讀、邊想、邊標(biāo)畫。

3.討論段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?還有哪也描寫了家鄉(xiāng)的景色美?感悟景物描寫的作用。

第一部分寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”

小結(jié)：文章三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

②課文為什么描述雨來上夜校讀書?(雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);)

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思?

(課文中第一次、第二次出現(xiàn)在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第三次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)有什么好處?

④第六部分：結(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用?(雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。)

小結(jié)：雖然本文篇幅較長(zhǎng)，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系，這是作者布局謀篇獨(dú)具匠心。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意布局謀篇，注意各段之間的關(guān)系。

五、布置作業(yè)(2’)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

小學(xué)語文課文小英雄雨來 小英雄雨來(節(jié)選課件七彩課堂篇二

課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語文《小英雄雨來》課件，希望對(duì)你們有幫助。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生已具備一定的閱讀速度，掌握了快速瀏覽與精讀相結(jié)合的閱讀方法。

2、《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和時(shí)代背景與孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，所以課前要引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，積累“飄飄悠悠、笤帚、揉搓、推推搡搡、劫難、嘟嘟囔囔”等。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌笤帚、揉搓、推推搡搡、嘟嘟囔囔。]

二、我們?cè)賮碜x讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

(課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。)

三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

一部分：雨來家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

二部分：雨來上夜校念書，受到愛國(guó)主義教育。

三部分：雨來爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

四部分：雨來為掩護(hù)交通員李大叔被捕。

五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。

六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，實(shí)際上雨來并沒有死。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

(二)回想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。

二、提煉標(biāo)題。

(一)指導(dǎo)提煉

我們上節(jié)課概括了每部分的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們看能否用更簡(jiǎn)練的語言來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢?我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)游很多姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)。]

在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誰能用更簡(jiǎn)短的話來給這部分取個(gè)小題目?

(1.雨來喜歡游泳。2.雨來游泳本領(lǐng)高。3.游泳本領(lǐng)高)[板書“游泳本領(lǐng)高”]

(二)點(diǎn)撥方法

把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較，你能發(fā)現(xiàn)什么?怎樣概括小標(biāo)題?

1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容;

2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。

3、要抓住關(guān)鍵的內(nèi)容，最能表現(xiàn)中心思想的詞語、句子或人物語言來概括。

(三)自探自議

1.自讀自悟，給2—6部分概括小標(biāo)題。

2.點(diǎn)撥啟導(dǎo)，提煉標(biāo)題：[相機(jī)板書]

①游泳本領(lǐng)高——“望著媽媽笑” ——游泳

②上夜校讀書——“我們愛祖國(guó)” ——讀書

③雨來的見聞——“所見所聞” ——見聞

④掩護(hù)李大叔——“把缸挪回原地”——掩護(hù)

⑤頑強(qiáng)斗爭(zhēng) ——“什么也沒看見”——斗爭(zhēng)

⑥機(jī)智逃生 ——“雨來沒有死” ——脫險(xiǎn)

三、精讀指導(dǎo)，感悟英勇。

(一)自讀思考：哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀這幾部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，可以把體會(huì)寫在詞句旁。

(二)合作交流：從哪里感受到雨來是個(gè)小英雄。

老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)角度：1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來體會(huì);

2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會(huì)的;

3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢;

4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)人物;

5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會(huì);

(三)點(diǎn)撥感悟

1.讓我們來讀讀在敵人的利誘和拷打下，雨來的說的這幾句話，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

[課件出示]

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

2.引讀雨來的表現(xiàn)的句子

(師提示)鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么?(生讀)雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

(師提示)接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么?(生讀)雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

(師提示)雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么?(學(xué)生讀)雨來還是搖搖頭，說：“沒看見!”

(師提示)無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，(生答：)“什么也沒看見”。

3.此時(shí)此刻，讀到這里，你們想對(duì)雨來說些什么呢?

雨來，你真不愧是小英雄!你識(shí)破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員;你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你勇敢機(jī)智。

雨來，從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲!

4.讓我們帶著對(duì)雨來的英雄行為的感動(dòng)再次齊讀課題。

四、理清文路，指導(dǎo)詳略。

(一)課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮砜纯雌渌麕讉€(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢?

指導(dǎo)體會(huì)：

1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。

(二)從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢?指導(dǎo)詳寫與略寫。

(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”)

五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

(一)這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，相信會(huì)有更多的人被雨來的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡(jiǎn)要復(fù)述]。

(二)指導(dǎo) “簡(jiǎn)要復(fù)述”的方法

1.用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。

2.抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.注意詳略。

(三)下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來給大家講故事。

(四)練說故事。

六、教師總結(jié)

作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國(guó)的語文課本，我媽媽小時(shí)候讀過，我小時(shí)候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述，縮寫《小英雄雨來》。

2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

板書設(shè)計(jì)：

小英雄雨來

我們是中國(guó)人 熱愛祖國(guó)

我們愛自己的祖國(guó) 不畏強(qiáng)敵

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢。

3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中__，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。

2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

2.同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高;②上夜校念書;③掩護(hù)李大叔;④與鬼子作斗爭(zhēng);⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國(guó)”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。

教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書

雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。(鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。)

七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

八、作業(yè)：

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡(jiǎn)潔的話寫出來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子?

二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1.讀第一節(jié)。

提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎?

(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)

2.默讀第二節(jié)。

提問：雨來在夜校里受到什么教育?

指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。”

討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)?(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。)

3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。

討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈?(“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”)

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?

朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”

教師歸納：

巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說

四、拓展

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對(duì)話)

五、作業(yè)

1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。

2.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

文本分析：

課文記述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄雨來掩護(hù)交通員，跟日本鬼子斗爭(zhēng)的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地的兒童熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、英勇機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀8個(gè)字。

2.默讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，體會(huì)課文各部分內(nèi)容與表現(xiàn)雨來品質(zhì)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)(2’)

1.同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》(板書課題)，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個(gè)。

2.理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?

二、分組學(xué)習(xí)(12’)

1.讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2.了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流(15’)

1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。。

②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省(1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省)簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

四、理解內(nèi)容(9’)

1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。

歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

(1)歸納各段的主要意思

(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?(可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。語言要簡(jiǎn)練,角度盡量一致……)

總結(jié)概括式：引用原句式：

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國(guó)”

③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

2.在你心目中,雨來是個(gè)怎樣的孩子? (機(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó))

a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

b.指名在班上分角色朗讀課文。

c.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?邊讀、邊想、邊標(biāo)畫。

3.討論段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?還有哪也描寫了家鄉(xiāng)的景色美?感悟景物描寫的作用。

第一部分寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”

小結(jié)：文章三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

②課文為什么描述雨來上夜校讀書?(雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);)

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思?

(課文中第一次、第二次出現(xiàn)在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第三次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)有什么好處?

④第六部分：結(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用?(雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。)

小結(jié)：雖然本文篇幅較長(zhǎng)，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系，這是作者布局謀篇獨(dú)具匠心。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意布局謀篇，注意各段之間的關(guān)系。

五、布置作業(yè)(2’)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來機(jī)智勇敢愛國(guó)的高尚品質(zhì);

2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(保底)

3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住三次“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學(xué)設(shè)想：

基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——?jiǎng)潯搿f——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、#教案# 導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他_給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的_族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。

4、生提問問題。雨來，人_為什么稱你是小英雄?……

5、出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

(1)出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))

b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?

(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

a.自愿讀或者表演

b.大家評(píng)議。

c、談?wù)労陀陙肀韧辏阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受?

四、作業(yè)

1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。

2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。

第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(guó)(或讀書)

第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村_們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。

2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?

附：板書設(shè)計(jì)：

雨來沒有死

望著媽媽笑(游泳)

愛自己的祖國(guó)(讀書)

掩護(hù)李大叔(掩護(hù))

與鬼子斗爭(zhēng)(斗爭(zhēng))

有志不在年高(槍聲)

雨來沒有死(脫險(xiǎn))

機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)

一、教學(xué)要求

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

二、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)

四、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

五、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?

八、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

★

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[教學(xué)目標(biāo)]

1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢。

3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中__，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。

2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

2.同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高;②上夜校念書;③掩護(hù)李大叔;④與鬼子作斗爭(zhēng);⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國(guó)”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。

教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書

雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。(鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。)

七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

八、作業(yè)：

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡(jiǎn)潔的話寫出來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子?

二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1.讀第一節(jié)。

提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎?

(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)

2.默讀第二節(jié)。

提問：雨來在夜校里受到什么教育?

指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。”

討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)?(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。)

3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。

討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈?(“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”)

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?

朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”

教師歸納：

巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說

四、拓展

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對(duì)話)

五、作業(yè)

1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。

2.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

小學(xué)語文課文小英雄雨來 小英雄雨來(節(jié)選課件七彩課堂篇四

一、教學(xué)要求

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

二、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)

四、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

五、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?

八、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

小學(xué)語文課文小英雄雨來 小英雄雨來(節(jié)選課件七彩課堂篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來機(jī)智勇敢愛國(guó)的高尚品質(zhì);

2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(保底)

3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住三次“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

教學(xué)設(shè)想：

基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——?jiǎng)潯搿f——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、#教案# 導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他_給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的_族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。

4、生提問問題。雨來，人_為什么稱你是小英雄?……

5、出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

(1)出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))

b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育?在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?

(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

a.自愿讀或者表演

b.大家評(píng)議。

c、談?wù)労陀陙肀韧辏阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受?

四、作業(yè)

1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。

2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。

第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

第二部分：愛自己的祖國(guó)(或讀書)

第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村_們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。

2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?

附：板書設(shè)計(jì)：

雨來沒有死

望著媽媽笑(游泳)

愛自己的祖國(guó)(讀書)

掩護(hù)李大叔(掩護(hù))

與鬼子斗爭(zhēng)(斗爭(zhēng))

有志不在年高(槍聲)

雨來沒有死(脫險(xiǎn))

機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)