作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇一

一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。

四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作

合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲，但三個(gè)日本人就是一條龍。”那么中國(guó)呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。

1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。

2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：

△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

△ 師生合作認(rèn)讀

△ 看圖引入第一段

●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。

環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)

師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！

● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀

師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。

△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。

●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？

△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)

●指導(dǎo)朗讀

師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一

讀大屏幕上的這句話。（自由讀）

△ 個(gè)別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風(fēng)）

△ 小組賽讀

師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。

△ 與電腦賽讀

師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。

△ 教師引讀最后一句

環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)

師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。

第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。

※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的`一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

※反饋交流

師：●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。

●還會(huì)說(shuō)什么？

● 看錄像再讀課文。

師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么？

△ 引讀第4小節(jié)

師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢？

○齊讀

環(huán)節(jié)四、拓展

●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書簽上寫下來(lái)，寫字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋

交流→同伙伴交流欣賞

● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話吧！

詩(shī)：小綠樹，一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,

趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹，葉成蔭

連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲

城市明朗又寧?kù)o 小綠樹，挺起身

送來(lái)整潔和安寧

課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的

欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

（1）分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。

（2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇二

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

1、老師：制作本課課件

2、學(xué)生：

a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

b、制作空白書簽。

一、故事引入課文

１、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

２、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹木等）

二、整體感知課文

１、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）

２、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

３、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）

三、分層理解課文

綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。

３、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

４、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）

板書：美麗又干凈

綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

３、齊讀—>男女賽讀

４、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）

板書：明朗又寧?kù)o

“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧。”（課件出示）

１、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

２、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）

３、指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。

四．創(chuàng)意深化課文

１、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

２、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

３、我校是省“綠色學(xué)校”，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？

△愛(ài)護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。

△講文明，有“綠色”的行為舉止。

五．行動(dòng)內(nèi)化課文

做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

１、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

２、贈(zèng)送書簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖）

３、書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。

板書:

24、綠色的衛(wèi)兵

城市

美麗又干凈 明朗又寧?kù)o

（整潔） （安寧）

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇三

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

1、老師：制作本課課件。

2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

b、制作空白書簽。

1、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。(介紹樓蘭的美景)，可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

2、這是為什么呢?(簡(jiǎn)介原因——亂砍樹木等)

1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。(隨機(jī)解決難懂詞句)

綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!”(課件出示)

1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。

3、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

4、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。)

板書：美麗又干凈

☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”(課件出示)

1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

2、(課件出示圖片)，理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

3、齊讀—>男女賽讀。

4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。)

板書：明朗又寧?kù)o

☆“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧。”(課件出示)

1、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

2、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)

3、指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。

1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

3、我校是省“綠色學(xué)校”，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)?

△愛(ài)護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。

△講文明，有“綠色”的行為舉止。

做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

1、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

2、贈(zèng)送書簽。(互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖)

3、書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇四

1、讀通課文，認(rèn)識(shí)樹林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來(lái)整潔與安寧。

2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。

有感情地讀課文，體會(huì)樹林給人們帶來(lái)的好處。

1、課文配套的課件、幻燈片。

2、歌曲《小松樹》的磁帶。

3、一枚卡紙做的“軍功章”。

4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害。

這節(jié)課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)

說(shuō)說(shuō)，這個(gè)城市給你留下了什么印象?大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，可你知道秘密在哪嗎?是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它，人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題，齊讀)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛(ài)之情。

a)想了解他們嗎?好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

b)談?wù)勀闼私獾降?(生說(shuō)，師做相應(yīng)的板書)以看錄象的直觀形式，不僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn)詞不說(shuō)自解。

小朋友們了解得還真不少，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)，還會(huì)思考，真不錯(cuò)。哎呀!戰(zhàn)斗開始了，綠色的衛(wèi)兵同來(lái)犯的敵人展開了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。

a)打開書本，邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分，用“——”劃出敵人的表現(xiàn)，用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

b)指名小組合作讀，后評(píng)價(jià)。

你能根據(jù)自己的體會(huì)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?哪一組先來(lái)試試?(在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)討論，再讀，使感情更深層次地得到體會(huì)。)

c)隨機(jī)理解“挽起手臂”“筑成長(zhǎng)城”。[這兒通過(guò)邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了。

d)分角色引讀。

e)進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。

小朋友們，看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它?你覺(jué)得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。[通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛(wèi)兵，會(huì)()”。的討論，反饋交流，更深層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。

看來(lái)這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過(guò)分，小朋友們，你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?

指名表演——評(píng)價(jià)——再表演[由于時(shí)間關(guān)系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒(méi)有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩，不過(guò)你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

a)小朋友們，此情此景，你想對(duì)這群可愛(ài)、可敬的綠色衛(wèi)兵們說(shuō)些什么呢?

b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會(huì)怎樣做?

我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你!

c)音樂(lè)渲染氣氛，以畫激情。

這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎?是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫筆，今天我們?cè)诤诎迳戏N下我們心中的那棵小樹苗，相信!明年在義烏這片土地上，充滿生機(jī)的小樹會(huì)一棵棵挺立起來(lái)。(在音樂(lè)聲中一組組上臺(tái)畫畫)

d)讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一這篇文章吧!

最后以畫激情，在音樂(lè)的渲染下，通過(guò)說(shuō)服性的言語(yǔ)，學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛(ài)護(hù)草地，樹木，多植樹才能實(shí)現(xiàn)。