作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小班語言逗螞蟻教案篇一

1、學習并理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

2、嘗試用一問一答的形式練習兒歌中間段的內容，并根據自己的生活經驗，仿編兒歌中間部分。

3、樂于參與游戲活動，體驗游戲帶來的快樂。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。

白米飯、炒青菜，蘿卜湯，甜餅干，螞蟻圖片，螞蟻頭飾若干。

一、設置情境，引發幼兒興趣

1、今天呀，老師請來一位客人和我們一起來做游戲，是誰??？（小螞蟻）

2、小螞蟻快快來！我們一起來喊喊。（螞蟻與伙伴打招呼）

二、游戲中學習兒歌

1、用一問一答的形式，理解兒歌內容

教師:咦，螞蟻怎么了啊？我們來問問它怎么了？

教師：哦，原來螞蟻是餓了，瞧，老師給他準備了什么？（拿出準備好的飯菜）哇，好香啊。把布揭開問，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。

“吃不完怎么辦？”寶寶們，趕緊幫忙想辦法。

來吧我們一起來幫螞蟻搬。（螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣？（大家一起樂開懷)

2、角色互動游戲中，完整學兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻

現在，請小朋友當螞蟻，我來逗逗你們。

教師：瞧我帶來了什么？螞蟻頭飾，請一組小朋友來當螞蟻，我們來逗逗他們。

教師：全體幼兒來扮螞蟻，我來逗螞蟻。

三、經驗遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱，啟發幼兒進行創編。（引導幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來說說）

四、結束部分，與客人老師互動

1、寶寶們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”“老師們快快來，......”與臺下老師互動。

附：逗螞蟻

小螞蟻快快來，這里的飯菜香又甜。

什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。

什么湯？蘿卜湯，外加一塊甜餅干。

吃不完，搬回家，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂開懷！

《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環節出現混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由于創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當。

小班語言逗螞蟻教案篇二

1、學習有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、學習用一問一答的形式練習練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿邊編兒歌中間的部分。

3、體驗參與表演的樂趣。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

操作圖片。

活動過程：

1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。

2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內容：

（1）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它看到了什么好吃的？

（2）小螞蟻走呀走，肚子很餓了，它又看見了什么？

（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內容。

3、幼兒跟著圖片一起學念兒歌。

4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容“螞蟻還找到了什么好吃的呢？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來。

活動反思：

在

教學

小班語言逗螞蟻教案篇三

作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班語言螞蟻拔刺教案，歡迎閱讀與收藏。

1、欣賞故事，初步理解文學作品的意思。

2、通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。

3、知道小小的動物也有自己的長處的。

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、發展幼兒的動手能力。

幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

1、幼兒看圖初步感知故事的內容。

教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事情？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。

教師提問：

（1）故事里有誰？

（2）寶寶被花盆怎么樣了？誰幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺？

2、幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物。

教師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的`刺呢？為什么呢？啟發幼兒結合自己的生活經驗，并根據形象的大小，遷移故事中的情節大膽講述。

3、學說故事中小螞蟻的話。

師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀？我們一起學學。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）

師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢？我們一起來說說。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話）

4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。

教師小結：

不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領，也有很多長處！

小班語言逗螞蟻教案篇四

1.理解兒歌內容，學習有節奏的朗誦。

2.能根據自己的生活經驗創編兒歌的中間部分。

3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產生對朗誦活動的興趣。

課件：兒歌《逗螞蟻》

幼兒園課件

1.教師引導幼兒觀看圖片，畫面上有什么？

2.教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節奏以及一問一答部分的不同。

。

1.回憶兒歌內容

螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？

2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。

（1）教師：現在，我來做螞蟻，你們喊我來，我問你們回答。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

（2）與幼兒一問一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。

1.觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對碗筷種類的認識。

2.教師啟發幼兒根據生活經驗拓展想象。

（1）你還知道什么飯菜？

你想請螞蟻吃什么飯？什么菜？

（2）鼓勵幼兒根據已有經驗大膽講述各種主食和菜肴的名稱。

3.采用問答的方式朗誦新編兒歌。

兒歌：逗螞蟻

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么碗？爛泥碗。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡。

小班語言逗螞蟻教案篇五

1．學習并了解兒歌，感受兒歌所表現的“逗”趣。

2．在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

3．初步學會用適當的詞語更換兒歌中的飯菜名。

4．喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5．培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

一、導入活動，激發興趣。

1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢？

2．喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？

3．想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢？

二、在游戲中學習兒歌，體驗“逗”趣。

1．逗引螞蟻

運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2．學習兒歌，進行扮演。

（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

（2）幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。

（3）玩游戲。根據兒歌內容，創設游戲情境。交代規則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

三、創編兒歌

1．啟發幼兒想象并表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什么菜呢？

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。

2．活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

上完這節小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設計來看，目標難易適中，程序設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導幼兒在游戲中學習兒歌，并創設情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發揮了幼兒學習的主動性，使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。

在后面的集體進行角色扮演的環節中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規則，一味地忙著來回搬運“米飯”，只有少數幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規則，相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度！

小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

小班語言逗螞蟻教案篇六

1、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備：

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）

3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷

4、拱門四個，籃子四個，紙球若干

活動過程：

1、音樂入場。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊

師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？

師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）

2、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？

（出示實物飯、菜、筷子）

師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）

（引導幼兒一起來逗螞蟻）

幼：螞蟻來呀來。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）

師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）

3、幼兒完整欣賞兒歌，學習兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

（教師出示小圖片，有節奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

5、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。

教學反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環節出現混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由于創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

小班語言逗螞蟻教案篇七

1．學習并理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

2．體驗角色表演的快樂。

3．嘗試用適當的詞語替換兒歌中的飯菜名，發展創造能力。

準備：

活動前幼兒在區域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。

過程：

一、產生興趣

1．猜一猜。

(幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

(用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。)

2．喊一喊。

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。

3．逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什么逗它?

師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)

(教師設計了游戲情境“逗螞蟻”，可引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)

二、在游戲中學習兒歌

1．逗引螞蟻。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導幼兒再次逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

幼：高興／快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點點大，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

(在這個環節中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的.過程就是熟悉兒歌內容的過程，十分有趣，激發了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進入游戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)

2．學習兒歌，并進行表演游戲。

(1)學習兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)

師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，并提醒幼兒注意區分問和答，以幫助幼兒準確理解兒歌內容。)

(2)游戲。

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞枺骸笆裁纯?”大家答：“毛竹筷。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了。”大家說：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。

(小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。)

三、

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

(這是一個調動幼兒已知經驗的環節，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續下去，使幼兒充分體驗學習兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。)

附：逗螞蟻

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯?黃米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡。