作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小鳥和牽牛花教案帶反思篇一

1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)

2、提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?

(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?

3、請幼兒聯(lián)想自己說一說生病時的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。

4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛護和幫助會感覺很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應(yīng)該說些什么話?做些什么事?

5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。

小鳥和牽牛花教案帶反思篇二

一、教學(xué)目標：

1．通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽牛花等關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．認識13個生字，會寫11個生字。

二、教學(xué)重點：

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

三、教學(xué)難點：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)準備：

字、詞卡等。

五、教學(xué)流程：

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。

（三）拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）交流所獲。

小鳥和牽牛花教案帶反思篇三

教學(xué)目標：

1、會認“榆、窩、鳳”等8個生字，會寫“鳳、蔓”兩個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文了解友誼的偉大。

教學(xué)重點：生字認寫，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：通過課文了解友誼的偉大。

課前準備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說說你的好朋友是誰，你為什么會和他成為好朋友。

2、師：每個人都有自己的好朋友，小鳥也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰呢？

師：你們想知道小鳥和牽牛花是如何成為好朋友的呢？我們一起去書本中找答案。

二、初讀課文，掌握字詞。

1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準字音，讀通句子。②邊讀邊標出小節(jié)。

2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開火車讀，最后齊讀。如有讀錯的老師及時正音。重點指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

3、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的游戲，將詞語和正確的拼音練起來。

三、精讀課文。

1、齊讀第一段，讀完說說小鳥都要做的是什么事。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。

2精讀第2、3、4段。

①.生病的小鳥他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動也不能動”)（第二段）

②.換做是你生病在家，只能躺在床上一動也不能動，你不想些什么？

③.想和好朋友一起出去玩，小鳥也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥一點力氣都沒有。這可怎么辦呢？小朋友都來幫小鳥想想辦法。

生:把鳳仙花，小草請到樹上來。

④.小鳥也是這樣想的，所以啊他費了好大的勁，從窩里伸出頭來想邀請鳳仙花和小草。“好大的勁”是什么意思？實物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費了好大的勁。

⑤.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有接受小鳥的邀請，為什么？

⑥.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”當然我們還要會寫，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們怎么記這個“鳳”字？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3、4段，小鳥的話要讀的輕慢，因為他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

3、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會飛也沒有腳不會爬樹，難道就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？

②.牽牛花為什么可以去陪生病的小鳥呢？（展示牽牛花的圖片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

③.爬到鳥窩邊的牽牛花為小鳥唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽牛花圖片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽牛花，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）

⑤.牽牛花見自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著牽牛花來唱一唱。

4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽牛花成為好朋友的原因了嗎？

板書設(shè)計：

小鳥和牽牛花

好朋友

生病 唱歌

小鳥和牽牛花教案帶反思篇四

1、了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點。

2、通過多種形式的朗讀，體會牽牛花樂于助人的精神。

1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。

談話法、情境教學(xué)法

多媒體課件、歌曲《小小牽牛花》

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節(jié)課老師給大家?guī)黻P(guān)于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

出示課件(動畫片帶課文內(nèi)容)，師板書課題。

設(shè)計依據(jù)：

依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進課堂。

師：從你們的表情中看你們喜歡這個童話故事，現(xiàn)在考一考誰的記憶好，從這個故事中你知道了什么?

學(xué)生自由口答

師：同學(xué)們說得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號標記自然段，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?

學(xué)生讀文后口答，師補充。

設(shè)計依據(jù)：

通過學(xué)生的初讀課文及認知規(guī)律的特點，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。

生：讀第1自然段后口答

師;可是現(xiàn)在小鳥生病了心情怎樣?病中的小鳥很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰發(fā)出請求了?

生：鳳仙花、小草。

師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀

生：讀、動筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會

師;大家都有生病的時候，談?wù)勀闵r心情怎樣?

生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……

師：生病時渾身無力讀時聲音小些。讀時語速慢一些，聽老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰最勇敢試一試

生讀、師生共同評價，齊讀。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥學(xué)習(xí)，做一位講禮貌的孩子!誰來仿照這 話說一說生活中你是怎樣講禮貌的?

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?

生說師板書：長在地上，不會爬樹

師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段

1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽牛花爬得不容易。

3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?

生說師板書：樂于助人

師：在樂于助人牽牛花的幫助下，小鳥的心愿實現(xiàn)了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥?

生：西瓜、豆角、黃瓜……

師：除了植物還有誰可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……

4、體會小鳥在牽牛花陪伴中的快樂心情

師：牽牛花用什么辦法叫醒了小鳥?牽牛花吹喇叭就是在說話，展開你們想像的翅膀說說牽牛花，小鳥說了什么?

同桌交流說。

指導(dǎo)兩位學(xué)生對話。

設(shè)計依據(jù)：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，容易進入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。

師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?

生：談收獲

設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語表達能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動起來，向牽牛花學(xué)習(xí)，做一名樂于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽牛花》

小鳥和牽牛花

鳳仙花

小 草

牽牛花 蔓兒 樂于助人

小鳥和牽牛花教案帶反思篇五

一、 認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

三、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。

體會朋友之間的'友誼，關(guān)心身邊的朋友。

出示課題《小鳥和牽牛花》，齊讀。讀好詞語之間的分隔。

已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞

用波浪線劃出來并多讀幾次。

1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。

2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？

出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽牛花，說說對牽牛花的認識。

1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同

一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？

學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。

2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？

學(xué)生交流說。教師適時出示句子：

他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。

a有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

b可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

c小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

讀句子，讀出小鳥病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學(xué)生自由說。

但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。

小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。

這時，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？

牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

3、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。

指名進行分角色朗讀。師生點評。

有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？

哪個同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎？

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。

交往友情

1、重視交往：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅

3、同學(xué)友愛：

有朋自遠方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘

小鳥和牽牛花教案帶反思篇六

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養(yǎng)自主表達的的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

5、引導(dǎo)幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）

4、下列頭飾各一：小鳥 牽牛花 小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1、導(dǎo)入：

小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽牛花 什么樣的？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥眩R歡喜。"

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

今天教學(xué)了《小鳥和牽牛花》一課，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用！

導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學(xué)生較難讀準的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達能力還應(yīng)個別訓(xùn)練啊！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。