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幼兒活動課教學設計篇1

●活動來源

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

●活動目標

1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

2．培養幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。

●活動準備

門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

●活動過程

1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發現。

幼：小動物能響。

師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣當咣當”的。

幼：小鴨是“叮當叮當”的。

2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

3．聽聲音送小動物回家。

師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)

教師引導幼兒領小動物。

師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

教師個別指導。

幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

●活動延伸

科學活動：門鈴聲音從哪來。

引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。

幼兒活動課教學設計篇2

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗;作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。2、散文中心句的句式松散，規律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

活動目標

1、引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

活動準備

活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

活動過程

(一)談話導入

師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

1、看無聲課件。

師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

2、老師朗誦散文。

設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。

鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。

4、完整欣賞散文。

(三)仿編散文

1、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

2、鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

教學建議

(一)制作課件、輔助教學

散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。

欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結合動作、幫助記憶

低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發展。

(三)無聲動畫，利于想像

如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移經驗

在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到__上，哎呀呀!小雨點把__當成了滑梯”。

作品賞析

(一)散文原稿

滑吧、滑吧，小雨點

小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

(二)修改后的散文

小雨點

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

幼兒活動課教學設計篇3

【設計意圖】

線在生活中隨處可見，幼兒在穿線、打結、玩花繩等一些日常游戲中會發現，線原來可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，設計組織了這一活動，引導幼兒感受用一根線創造不同造型的過程，感知這種新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。

【活動目標】

1、欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。

2、嘗試用線表現不同的造型，

3、體驗大膽想象、創作的樂趣。

【活動準備】

1、教學具準備：

（1）PPT課件、粘性畫板人手一塊，毛線幼兒人手一根，

（2）音樂《菊次郎的夏天》

2、幼兒前期經驗準備:區域活動時穿線積木，供幼兒玩穿線游戲

【活動過程】

一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式

1、教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環游大世界。

2、幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：房子

師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這些不同樣式的房子是什么變的？

師（小結）：神奇的線帶我們來到了清晨的街道上。真有趣！

師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發吧。

（2）畫面二：交通標志

師：看，我們來到了什么地方？猜猜這都會是些什么呢？真神奇！

教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標志牌

（3）畫面四：森林里

師：線變出了森林里哪些有趣又好玩的東西？（不同樣子的樹）

（4）畫面五：動物園

師：現在線又帶我們來到了哪里？動物園里有哪些用線變出來的動物？

（教師針對幼兒的回答及時回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現。）

二、創意制作，體驗用線創作的樂趣

1、幼兒明確創作要求。

師：這根神奇的線帶領我們環游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪里旅行呢？

師：這里有一塊神奇的魔術板？現在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。

2、幼兒創作，教師指導。

教師重點關注以下三個方面：

（1）幼兒在創作中能否用一根線表現事物的大致輪廓。

（2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。

（3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。

引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。

展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。

延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）

大班繪本美術《神奇的線》活動反思

在設計活動時，我首先通過PPT課件動態演示了一根線走進一座城市，走進街道看到各種標志和燈，走進一個小村莊。我把靜態的繪本畫面變成了動態的線的旅行。一方面增加了活動的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動態圖展開豐富的想象，為下一環節積極、大膽地變現打下了基礎。然后，請幼兒先說一說，再聽著音樂靜靜地想一想，你的線會怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動給予幼兒充足的時間，為接下來的創作提供了充分的準備。在此基礎上，我在鼓勵幼兒用一根線在有粘性的操作板上大膽想象、表現跟著線走的旅行的不同場景，體驗用一根線走出來的奇思妙想和樂趣。最后，引導幼兒通過欣賞作品，體驗線條變化的美感，且感受到成功的快樂。在整個活動中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養幼兒的想象力、創造力放在核心的位置，尊重幼兒自發的、個性化的表達，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

幼兒活動課教學設計篇4

一、動作建議

A部分動作：傾聽前奏，然后~隨音樂有節奏地走4步，再扔接乒乓球，停住。（后面動作同上）

B部分動作：將乒乓球放置于手背上隨B部分音樂走圓圈線，保持乒乓球不掉，結束動作（單手扔接乒乓球）并謝禮。

二、教學活動建議

【活動準備】

1、乒乓球20個（自帶）

2、音樂《天生星星下凡來》

3、場地上畫有能站16名幼兒的圓圈線。

【活動目標】?1、能根據A部分音樂有節奏的玩乒乓球。

2、通過練習探究和交流經驗初步掌握乒乓球的幾種玩法及技巧。

3、培養幼兒的專注力和控制能力。

【活動過程】

1、故事導入

師：“小朋友們，你們知道嗎？在一個很遠的地方，那里有一個奇妙的王國，王國里住著的全部都是乒乓球，每一年，乒乓王國都會舉行一次盛大的舞會，舞會會邀請很多的人去參加，今年宋老師也受到了邀請，國王想要邀請咱們小朋友去參加舞會，為了表示對國王的尊敬和謝意，所以今天我召集咱們小朋友一起學習二下_乒乓王國的禮儀舞，下面呢，讓我們先一起來聽聽‘乒乓之舞’的音樂。”

2、A部分展示

(1)A部分動作示范并提問：“乒乓公主和老師做了哪些動作？每個動作做了幾次？”

(2)師與幼兒徒手練習動作后滲入音樂練習

(3)幼兒無音樂實物練習，并解決難點（怎樣才能穩穩地接到球？）。

(4)教師鼓勵幼兒，并隨音樂實物練習。

3、B部分展示

(l)談話、休息

(2)部分動作示范

(3)幼兒隨音樂與教師共同在線上練習。

(4)難點解決（輕輕地、慢慢地走，眼睛盯著球，保持平衡）。

4、將A、B兩部分動作隨音樂完整展示并謝禮。

幼兒活動課教學設計篇5

一、說教材：

1、教材價值：

“鳥”是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥園”等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

活動目標：

1，了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2，依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。

3，萌發愛護鳥類和大自然的情感。

根據目標，我把活動的重點定位于：了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。”因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動準備：

1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

2、物質準備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。

二、說教法：

根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：

1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環境也不同，并能依據生活環境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

3、啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。

三、說學法：

本次活動采用的學法主要有：

1、討論談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。

四、說教學程序：

我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

激發興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸。

激發興趣：

俗話說，“好的開始是成功的一半”，在活動的一開始我便向幼兒提出“百鳥園”的要求，激起幼兒的興趣;并在激發興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細觀察你認識哪些鳥，它們有什么共同的地方

在第二個環節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發現，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。

操作體驗：

下面進行的是小組式的游戲教學。指導語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的.圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。

集體交流：幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把“百鳥園”里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的目標中提到，“培養幼兒主動參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學習互助，合作和分享。”在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

反饋延伸：

這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續提供在活動區內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。

揚州"鳥家族"增加到243種揚州鳥友首次記錄金斑鸻

暑氣未過，揚州已有不少“天上來客”。近日來，揚州鳥友們記錄了鶴鷸、金眶鸻等10多種鸻鷸科鳥類，其中，有一種名叫金斑鸻的鳥兒，是首次在揚州記錄到;揚州鳥類種類增加到243種。

鸻鷸類候鳥揚州大聚會

揚州境內湖泊棋布，河網交織，在動物地理分區中處于古北界和東洋界的交界處，為東部候鳥遷徙通道，特別是高寶邵伯湖—七河八島—廖家溝一線，是候鳥遷徙的重要路徑。

在廖家溝濕地，鳥友們近來發現了上千只鳥兒在這里“大聚會”，有50多種，其中鸻鷸類鳥兒就有10多種，鸻有金眶鸻、環頸鸻、金斑鸻等;鷸有鶴鷸、扇尾沙錐、白腰草鷸、長趾濱鷸、黑翅長腳鷸、林鷸、青腳鷸、磯鷸、彩鷸、尖尾濱鷸等。這么多鳥兒聚集在一起，也吸引了省內外很多鳥友的關注。

鸻鷸大都喜歡濕地環境，它們之間的關系基本上是“焦不離孟，孟不離焦”，有鷸的地方常見到鸻，有鸻的地方常見到鷸。

揚州首次記錄金斑鸻

鳥友觀測記錄的10多種鸻鷸鳥類中，金斑鸻是首次現身揚州，它的出現，把揚州鳥類種類增加到了243種。

從外形上看，金斑鸻也是“高顏值”鳥兒，它(雄鳥)體上布滿金黃色斑點，體下一色的黑，體上與體下之間有一條明顯的白色帶，仿佛系著一條白色哈達。

金斑鸻在揚州是“過客”(過境鳥)，揚州是它們途中“加油”(補充食物和水分)的“驛站”。它們最終的目的地是東南亞甚至澳大利亞。作為過境鳥，它們有可能在揚州呆上2個星期，但也有可能只有幾個小時。但無論多長時間，它們已在揚州留下了痕跡。

金斑鸻是我國旅鳥中遷徙路線最長的鳥類，也是聞名世界的長途“旅行家”。金斑鸻的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亞洲西伯利亞東北部;冬季南遷時，或沿我國海岸到華南、越南、馬來群島及澳大利亞和其附近諸島嶼，或者是路經堪察加半島到日本，再往東南，越海經馬紹爾半島，而到南太平洋群島。另一路線是從繁殖地區一直向南飛越無垠的洋面，經4000千米，直到夏威夷群島，在此休整后再往南飛抵越冬地區。

當然，不止金斑鸻從揚州過境，其他鸻鷸類也是過境鳥。不過，留在揚州過冬的鸻鷸類鳥兒也不少，如常見的金眶鸻、鶴鷸、扇尾沙錐、青腳鷸、磯鷸、白腰草鷸等。

燕子聚會是南遷信號

不少鸻鷸類候鳥已從北方飛臨揚州，此時此刻，揚州的夏候鳥“大家族”似乎還“不緊不慢”，它們還需要在揚州養育兒女。不過，遷徙季節依然不遠了，從9月中下旬就會攜家帶口南飛了。當你在田野常見燕子“大聚會”，或集體停歇在電線上，這就是它們即將南遷的“信號”了。

今年新增18種鳥類

很多候鳥南遷時，都喜歡“集體活動”，人們熟悉的也最典型的就是“大雁南飛”。其實，南遷的候鳥也有“獨行俠”，如不少種類的猛禽就是。

近年來，不少珍稀鳥類現身揚州，如黑鸛、東方白鸛、黑臉琵鷺等，其中，東方白鸛甚至連續多年在揚州地區繁殖。今年6月，本報記者與鳥友在高郵界首就一次性發現4只東方白鸛。

20__年以來，鳥友們已記錄到18種新鳥類，分別是羅紋鴨、黃鹡鸰、鵲鷂、紅喉鷚、水鷚、冕柳鶯、小灰山椒鳥、日本鵪鶉、黑鵯、紅翅鳳頭鵑、紅尾鶇、黃眉姬鹟、黑眉葦鶯、鷗嘴噪鷗、橙頭地鶇、紅尾水鴝、尖尾濱鷸和金斑鸻。

幼兒活動課教學設計篇6

【設計意圖】：

大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環節，由于不認識鐘表而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》 這一節課。

【活動目標】：

1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘表上時針、分針的名稱以及運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。

2、引導幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。

3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

【活動準備】：

1、自制課件、錄音磁帶

2、數字頭飾、動物頭飾

3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘表模型

【活動過程】：

一、導入課題，認識鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手游戲進入活動室。

2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。

謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）

3、觀察活動

通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。

提問：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)

（3）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

二、認識整點：

1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。

師演示:時針、分針都指到“12”上，然后將分針轉一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注意這時時針有什么變化（時針走了一個大格，指到數字“1”上），提問幼兒是幾點，這樣反復演示幾次。

總結：當分針指到數字“12“上，時針指到數字幾上就是幾點整。

2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床 ； 中午12：00吃飯； 晚上8：00睡覺。

三、放歌曲《小時鐘》：

教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。

四、認識半點：

1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。

師演示：時針和分針都指到數字“12”上，然后將分針轉半圈，指到數字“6”上，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點？反復演示幾次。

總結：當分針指到數字“6”上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。

2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：

上午8：30上課； 下午3：30做游戲； 下午5：30放學

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，重點說明鐘表與人類生活的關系

1、提問：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘表的用途)

2、教師歸納：鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。

小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演游戲：（結束）

小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ； 2：00 ； 9：30； 11：30游戲反復進行，結束活動。

【活動反思】：

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。

幼兒活動課教學設計篇7

活動目標

1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發現點數出幼兒園中各種樹木的總數。

2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數樹木活動中的發現。

重點難點

活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發現點數出幼兒園中各種樹木的總數。

活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統計出幼兒園中樹木種類的總數。

活動準備

經驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。

物質準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。

活動過程

一、談話導入活動1、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？”

2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？

3、發出統計樹木的倡議。

師：咱們幼兒園里有怎么多的樹，他們都位于我們幼兒園的前院，中院和后院，那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎？每種樹都有幾棵嗎？

二、認識記錄表

出示記錄表，引導幼兒進行觀察，了解記錄的方法。

三、安全提示

去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。

四、幼兒進行探索，教師進行指導

帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統計記錄。

教師分工：劉嘉琳負責后院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發現。

五、分享環節：分享發現

1、請幼兒說一說自己的記錄。

2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數。

活動總結

幼兒對活動比較感興趣，活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會。活動中，幼兒能大膽探索、用點數的方式記錄幼兒園樹的總數。在活動中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號進行記錄。活動的不足是由于第一次嘗試記錄，對記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進行涂色。改進措施是

多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。