作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

狼的教案 狼教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、初步感受樂(lè)曲活潑、跳躍的性質(zhì)，能聽(tīng)辯出樂(lè)曲中的重音部分。

2、能通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

3、享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。

圖形樂(lè)譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖

1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？

2、感受音樂(lè)的性質(zhì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

（1）第一次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？

（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

師：現(xiàn)在我們和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧，你們準(zhǔn)備學(xué)什么小動(dòng)物跳舞呀？

（3）第三次欣賞音樂(lè)，幼兒嘗試找音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：現(xiàn)在小動(dòng)物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂(lè)有什么特別的地方。

（4）第四次欣賞音樂(lè)，用身體動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：我們聽(tīng)音樂(lè)拍腿，聽(tīng)到有重音的地方，就拍手。

（5）出示圖譜。

師：剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō)，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來(lái)了森林地圖。

（6）第五次欣賞音樂(lè)，看圖譜找重音。

師：小鳥(niǎo)給我地圖時(shí)，還特意關(guān)照我，要小心路上有危險(xiǎn)。那危險(xiǎn)的地方在哪兒呢？小鳥(niǎo)告訴我們只要聽(tīng)音樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有危險(xiǎn)了。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)，如果你聽(tīng)出來(lái)了，就拍手來(lái)告訴我。

（7）第六次欣賞音樂(lè)，老師指揮集體練習(xí)。

師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林，來(lái)到危險(xiǎn)的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。

（8）、第七次欣賞音樂(lè)，用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：在我們正式到大森林之前，我們要像解放軍叔叔一樣進(jìn)行演習(xí)。聽(tīng)到有危險(xiǎn)的地方，我們就要停下來(lái)，擺一個(gè)你喜歡的造型，好嗎？

3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

（1）介紹游戲的玩法。

（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹(shù)、石頭等，但不能動(dòng)。

（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開(kāi)展游戲

師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們把這個(gè)游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。

4、以游戲情景結(jié)束活動(dòng)。

告訴幼兒已穿過(guò)黑森林，趕快回家吧。

欣賞。我以游戲的方式呈現(xiàn)，因?yàn)橐魳?lè)游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽(tīng)音樂(lè)，按規(guī)則做游戲，體驗(yàn)游戲的趣味性。在活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂(lè)時(shí)更加投入了。他們都認(rèn)真地傾聽(tīng)著、感受著音樂(lè)，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方）。為了鞏固孩子對(duì)音樂(lè)重音出現(xiàn)規(guī)律的記憶，再次讓體驗(yàn)找重音的成就感，我又增加一個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子在音樂(lè)重音出現(xiàn)處拍手、跺腳等。通過(guò)聽(tīng)故事、看圖譜、拍重音，孩子對(duì)樂(lè)曲已經(jīng)有了更深一層的了解。當(dāng)我?guī)洗蠡依堑念^飾后，孩子的游戲欲望也被激發(fā)了，游戲便開(kāi)始……游戲中孩子們非常投入，似乎他們就是那個(gè)聰明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我們都盡情、開(kāi)心的游戲。從本次活動(dòng)的效果看，幼兒對(duì)音樂(lè)中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得很好，但我在策略上還存在一些不足，如：

幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中忽略了對(duì)樂(lè)曲的分析。音樂(lè)中有些細(xì)微的地方，比如短促的，舒緩的地方也應(yīng)該讓幼兒了解，對(duì)于教材的重點(diǎn)沒(méi)能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

狼的教案 狼教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《狼來(lái)了》這個(gè)故事：正在忙碌的季節(jié)里，放羊的孩子為尋自己的開(kāi)心，不顧后果一次又一次的欺騙大人，從此失去別人對(duì)自己的信任。

讓小朋友知道說(shuō)謊的壞處

領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

在日常生活中人與人之間誠(chéng)懇對(duì)待別人，不能夠拿別人來(lái)尋自己開(kāi)心，這樣是一個(gè)不好的壞習(xí)慣。

1、《狼來(lái)了》的故事錄音

活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

小朋友，你們想聽(tīng)故事嗎？！現(xiàn)在老師放《狼來(lái)了》的故事給你們聽(tīng)。

你們聽(tīng)了《狼來(lái)了》知道故事是講什么的嗎？！這個(gè)故事是講，有講一個(gè)小孩子子在山上放羊的時(shí)候，他感到無(wú)聊，然后他就朝山下正在工作的大人們喊“狼來(lái)了，狼來(lái)了”正在工作的大人們放下手上的工作就跑上山，沒(méi)看到狼，就問(wèn)那個(gè)小孩子“狼呢？！”小孩子就說(shuō)“我是騙你們的，”第二天他就故伎重演，大人們又跑上山，結(jié)果沒(méi)有看見(jiàn)狼……

又過(guò)了幾天，狼真的來(lái)了，那小孩急壞的喊“狼來(lái)了，狼來(lái)了，救命啊……”可是這一回正在工作的大人們以為他又是騙人的，所以沒(méi)有上來(lái)……

通過(guò)這個(gè)故事告訴我們說(shuō)謊是一個(gè)不好的行為，即不尊重別人也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任，我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇對(duì)人的良好品質(zhì)。

狼的教案 狼教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)自身活動(dòng)，感受里外的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在場(chǎng)地上分散畫(huà)幾個(gè)直徑為一米的圓圈作為兔子的家。

一、開(kāi)始部分：

請(qǐng)一位幼兒扮成大灰狼，其余幼兒當(dāng)兔子。

游戲開(kāi)始前向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則。

二、基本部分：

1、當(dāng)兔子的幼兒，蹲在家里面，一個(gè)家只能蹲三只兔子。

2、教師問(wèn)：“小兔子，你們?cè)谀睦镅剑俊保ㄔ诩依铮├蠋熡终f(shuō)：“小兔小兔快出來(lái)，外面青草真正多，青草青草鮮又嫩，吃飽肚子好干活。”于是，小兔們離開(kāi)家。

3、教師問(wèn)：“小兔子們，現(xiàn)在你們?cè)谀睦铮俊保ㄔ诩业耐饷妫┬⊥脗冊(cè)诓莸厣献龀圆莸膭?dòng)作。當(dāng)老師喊：“大灰狼來(lái)了，小兔們快回到家里面去吧。”場(chǎng)外的大灰狼沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)捉兔子，小兔敘述跳進(jìn)家里，每個(gè)家不能超過(guò)三只兔子。

4、教師問(wèn)：“小兔子，現(xiàn)在你們躲在哪里呀？”（家里）老師說(shuō)：“大灰狼回到山洞里了，小兔子們到外面來(lái)玩吧。”兔子們又跳到圓圈外面來(lái)。

三、結(jié)束部分

游戲可以進(jìn)行2-3遍，在游戲結(jié)束后，老師和幼兒共同對(duì)游戲情況進(jìn)行講評(píng)。

狼的教案 狼教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課題與課型

狼 （清）蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課

教學(xué)目的

1．識(shí)記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）

2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）

3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）

教法學(xué)法

1．朗讀 2．品讀 3．討論點(diǎn)拔

媒體設(shè)計(jì)

多媒體或投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)

一教時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狼之間的故事。（板書(shū)課題）

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房---聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。

二、明確目標(biāo)：

1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點(diǎn)拔

自讀程序 適時(shí)點(diǎn)拔 設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。（注意音形義）綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識(shí)記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋?zhuān)崂砦木洌x譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題（能用原句作答的，盡量用原句作答） 1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？ 2．屠戶(hù)對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？ 3．屠戶(hù)的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？ 4．屠戶(hù)是怎樣殺死狼的？ 5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。

（六）品讀課文。

重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：

1．屠戶(hù)奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬叮@時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對(duì)狼的.陰險(xiǎn)狡詐，屠戶(hù)表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

4．把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵 （2）場(chǎng)主積薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼洞其中 （5）隧入以攻其后 （6）屠自后斷其股 （7）恐前后受其敵 （8）蓋以誘敵 （9）而前狼又至 （10）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其后 （13）其一犬坐于前 （14）禽獸之變?cè)p幾何可采用學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測(cè)，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評(píng)說(shuō)。

全文結(jié)構(gòu)為故事、評(píng)議兩部分：（板書(shū)或放投影） 遇 （故事開(kāi)端）屠 懼 （故事發(fā)展） 狼戶(hù) 御 （故事進(jìn)一步發(fā)展） 殺 （高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶(hù)賣(mài)肉晚歸，兩狼跟蹤而來(lái)（遇狼）---屠戶(hù)投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）---屠戶(hù)倚薪對(duì)抗狼（御狼）---狼施詭計(jì)，被屠戶(hù)識(shí)破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創(chuàng)造性地口述，不只是對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶(hù)于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無(wú)事，實(shí)則暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。”“屠自后斷其股，亦斃之。”寫(xiě)出了屠戶(hù)的勇敢與機(jī)智。

3．作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語(yǔ)意雙關(guān)，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶(hù)機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫(xiě)法。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場(chǎng)（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶(hù)（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)（8）敵方、對(duì)方，名詞（9）前面（10）上前，名作動(dòng)詞（11）打洞，名作動(dòng)（12）鉆洞，名作動(dòng)（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語(yǔ),仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來(lái)解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。通過(guò)討論作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶(hù)勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)：背誦全文

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。

張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門(mén)實(shí)驗(yàn)高中。天門(mén)市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，天門(mén)市十佳校長(zhǎng)，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師；湖北省寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長(zhǎng)，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國(guó)教育報(bào)、中學(xué)語(yǔ)文、上海師大學(xué)報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬(wàn)字，主編中學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀、高考專(zhuān)題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類(lèi)解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。