范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

公開課聽課心得幼兒園篇一

兩天來，讓我印象最為深刻的是聽李秀偉老師講小學五年級《用含有字母的式子表示數(shù)量》一節(jié)課，他告訴我們講數(shù)學，教學趣味是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)。數(shù)學教學內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，上課教師的語言是否生動、準確、有趣，直接影響到學生的學習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識，學生聽來索然無味，學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來；相反，如果教師能使用一些兒童化的語言，就能培養(yǎng)學生的興趣，牽動學生的心。在這一節(jié)課中，李老師語言親切和藹，生動形象，娓娓動聽，使學生聽起來津津有味，輕松愉快；而且李老師適當?shù)厥褂靡恍┍頁P性鼓勵性語言，如：“你說得真棒！”“他表現(xiàn)得很出色！”“誰還想說？”“誰能說得更好？”等等，學生回答問題得可帶勁了。

李老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應該為學生學習數(shù)學服務(wù)，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。

聽了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學生自己親自動手畫出兩條直線，再讓學生閉上眼睛，邊聽著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的'精心設(shè)計下，肖老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學習興趣，讓我很是佩服。

李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學生，首先得了解學生的心理需要。我認為李老師就做的很好，她很好的抓住了學生的年齡特點，以動畫片《海綿寶寶》為切入口，很好地過度到教材內(nèi)容，又通過抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語，是我最喜歡的部分。“你的表現(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學習中，多動腦，勤思考，你就不可能進步，繼續(xù)努力，相信你是最棒的。”（可能，不可能，一定）數(shù)學與語文的有機結(jié)合，學生不會太累。

通過聽這幾節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽劉玉星老師上一節(jié)《認識時間》，首先課件出示猜謎語，然后鐘的圖片，之后帶著學生在探索中構(gòu)建數(shù)學知識。用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

聽了2個教師點評后，我明白了在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且

要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。

認真回想，自己以往的教育教學工作，離學校的要求還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學管理方面的差距，向教學管理經(jīng)驗豐富的老師學習，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學管理之中。

公開課聽課心得幼兒園篇二

經(jīng)過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自我有所收獲的那份欣喜。下頭是自我的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一齊分享。

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，所以，教師語音的規(guī)范及語言的.流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自我的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，必須要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點資料，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學生學會在必須的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

公開課聽課心得幼兒園篇三

優(yōu)秀教師們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本次課上，教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

設(shè)計風格迥異，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

這次聽課，體會較深的是老師對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結(jié)果？這些真問題具有強烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的`智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！

若要對聽過的課一一說說體會，綜合幾點體會如下：

采用不同的教學順序，細細聽來，十分恰當，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。

教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！

在物理實驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。

真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！

那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設(shè)計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！5．教具創(chuàng)新，巧！

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。實驗緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！功夫之深，用心之細，可以想見。細致歸納，本次課有十條共同特點：

1、精彩的導入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學語言。

3、富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出實，難點突破巧，教學效果優(yōu)。

5、課堂教學生成三種聲音――――――學生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學生的視聽感官。

8、教案設(shè)計實用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事。

公開課聽課心得幼兒園篇四

十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學參加了作文改革的觀摩活動，認真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達我的感受，給予我的是震撼，更確切的說是為我以后的教學指明了道路，明確了我努力的方向。現(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：

欣賞是課堂的主旋律

《語文課程標準》明確提出，作文教學要“讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心”。那么，如何讓學生在習作中樂于表達，“寫”而不厭？我想學生的“樂”來源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽的都是三年級的作文評改課，縱觀整節(jié)課教師對學生作文及對學生的欣賞是這堂課的主旋律，如：上課一開始，教師對學生說： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學生的說法各種各樣，教師在此時給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認真兩方面給予了全班同學以肯定。在課中教師對孩子任何一點的進步都給予了肯定和表揚。如：生改掉了一個錯別字，一個標點，語句中的小問題等。到最后教師更是以讀者的身份對所修改的文章進行了自己的賞評。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀，所有學生都是那么優(yōu)秀，我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信。對比自己的課堂，我感到自卑。現(xiàn)在想來欣賞每一個學生，是給了孩子自信，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。

教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

一位教授說：“教師要由寫作知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者；由學生習作的評論者轉(zhuǎn)換為學生的談心者；引導學生多讀書、多積累。

作文不是教師講出來的，但成功的作文又需要教師指導、點撥。” 我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學校和自己的學校也聽了十幾節(jié)作文賞評課，感覺都不是很成功。現(xiàn)在看來我們只是學了形式，學了流程，還是沒有找到評中指導的方法。

想想我們的課，老師總是先入為主，腦子里想的是我如何教你把作文寫好，將教師所想的強加給學生，并不是孩子自身的提高，并不是在啟發(fā)打開學生思路。

于是就出現(xiàn)了他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？這一類的話。聽了人家的課使我茅塞頓開，如：一個孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好，其他學生又說不出怎樣改時，老師出示了紅高粱的圖片，并告訴學生：“要認真仔細的觀察在寫文。”之后學生的修改發(fā)法多種多樣了，此時教師又引用了這個學生文中一個比喻句：紅珠帽似的'高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開了，出現(xiàn)了“風一吹高粱穗動了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。

作為教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的材料努力去引導啟發(fā)學生的思維。再如一個學生展示了自己的習作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學在給修改建議時也只停留在冬雪上，思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆蓋下的房屋、汽車，以及房檐掛著的冰柱。看了這四幅圖片孩子的修改建議大大增加了，連寫這篇文章的學生也自己站起來給自己提修改建議，這不就是教師的指導嗎？教師并沒有說你應該這樣寫，修改全部來源于學生自己呀！

學生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學生思路，啟發(fā)學生思維，這樣學生的習作能力才會真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時也告訴了我們一定要在看學生預作時找準改點。

學生語文能力的提升

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，與作者對話的過程也就是對文本解讀的過程，通過對文本“確定處”的理解，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時空的限制，達到最大限度的交流。

而閱讀教學則不僅僅是個閱讀活動，還是“教”與“學”的相依活動。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì)，對教材的深度理解，和對學生語文能力提升的培養(yǎng)。縱觀整堂課老師并不是我在講課，學生在聽講。而是真正恰當?shù)拇罱藢W生與文本與老師對話的平臺，通過教師的巧妙設(shè)計使得學生的語文能力得到了提升。

如：一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始，學生的概括不夠準確簡練而是在敘述故事，老師這時沒有去幫學生概括，而是邊學習課文邊學習概括主要內(nèi)容的方法。

課中教師通過讓學生寫詞，辯詞，又通過教師幽默的語言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學生理解、辨析出了自己所寫詞語哪個更恰當，最后學生用自己所寫的詞語簡要準確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學生一直在教師不露痕跡的指導下自己與文本進行了有效地對話、辨析詞語。最后得到了對準確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。

公開課聽課心得幼兒園篇五

20××―20××學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。

這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的.啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。

語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”這是五年級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學生學習的這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。

綜上，其實這一學期中，我的課堂教學也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W課堂上，我學到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學習教學的方法以及教學的過程。如何將學生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學目標明確并有效地實現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學到的，并不斷以之為目標不斷的完善自己的教學，豐富自己的教學經(jīng)驗。

公開課聽課心得幼兒園篇六

4月19日――22日，我們?yōu)I州市教委舉辦了為期四天的學前教育公開課展示活動。在園領(lǐng)導的關(guān)心下，4月19日，我懷著激動得心情，有幸參加了這次聽課活動。

1、不打分，不計等級：使執(zhí)教老師更高的發(fā)揮自己的水平。

2、選材內(nèi)容不局限在省編教材上：使活動內(nèi)容更加豐富多彩。

3、參加的全是年輕教師：有朝氣、有創(chuàng)新，使活動氣氛更加活躍。

這次執(zhí)教的老師可以說都是幼教戰(zhàn)線上的精英，帶來的活動都是特色。每節(jié)活動的構(gòu)思、教學方法都各有所長，充分發(fā)揮了幼兒的主導作用，讓游戲貫穿于整個活動過程，讓孩子們在游戲中快樂的學習。通過這次聽課學習，我感觸頗深，下面就聯(lián)系我們的日常教學談一下在聽課中的收獲：

健康活動，都知道組織起來比較難，特別公開課這樣的活動就更不用說了，現(xiàn)在的年輕教師卻打破了以往的教育觀念，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。今天聽了顏老師的一節(jié)中班活動《螞蟻運糧》，讓我感覺眼前一亮。這節(jié)活動自始至終以‘螞蟻運糧’的情境激發(fā)著幼兒的興趣。整個過程就是鉆、爬、走，但是孩子們都玩得很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道，前面有更好玩的`在等待著他們，老師一步步從鉆過山洞、匍匐爬過草地再走過獨木橋，為了幫助螞蟻媽媽運糧食，可以說每當孩子們完成一個目標，老師就會適當增加糧食的難度（增加重量），因為自己上一步的成功，讓孩子們自信心滿滿，有信心和欲望來征服下一個困難，所以這節(jié)活動，孩子們的興致很高，整個活動過程設(shè)計的非常流暢，老師的引導語言非常到位，孩子們在玩中學，學中玩，非常的盡興，老師簡單教，孩子輕松學，孩子們的興趣就是這樣培養(yǎng)出來了，在我們的日常教學中也應注重活動流程的設(shè)計，這就要求我們在活動的設(shè)計上多下一些功夫，讓每節(jié)活動變成孩子充滿驚奇的旅程。

一天的聽課中，每節(jié)活動都使我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在活動的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮了自己的想象能力和動手能力。在李老師執(zhí)教的大班科學活動《生蛋和熟蛋》中，為了區(qū)分生蛋和熟蛋，老師讓孩子們自己做實驗，充分給孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)的空間，雖然有的孩子試驗結(jié)果是錯誤的，但是，經(jīng)過老師在鹽水中驗證以后，相信孩子們一定對正確的結(jié)果更加記憶深刻，有了這樣的活動經(jīng)驗，孩子們也會對自己充滿信心，動手能力就是這樣培養(yǎng)起來的。因此，在我們的日常活動中，要多給孩子創(chuàng)造動手操作的機會，讓孩子在不斷探索中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮孩子的想象力和動手能力，讓每次活動都使孩子們興趣盎然的進行。

總的來說，一天的聽課活動讓我受益頗多，在這里不一一列舉。通過這次活動，使我從中領(lǐng)悟到了一個道理：教師要承擔起這一重任，無論在哪方面，首要的一點就是要有創(chuàng)新精神，觀念的更新是教育生存的發(fā)展和前提。在以后的工作中，我要加倍努力，盡量將這次學到的先進的東西，運用于自己教學實踐工作中，使自己的教育工作有新的突破！

公開課聽課心得幼兒園篇七

經(jīng)過備課研討，觀課評課活動，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！

劉老師的課堂是個輕松的課堂，是充滿個性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學生學得興趣盎然。在本課的教學中，當學生表現(xiàn)出色時，老師對學生的表現(xiàn)及時給予恰當、激勵的評價。這樣夸獎，促使課堂教學成為學生向往的活動場所，使學生愛上學數(shù)學。

在本課中，劉老師設(shè)計了豐富多彩的課堂活動，如分蘋果、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在活動中分一分、折一折、畫一畫、說一說，并且讓學生上臺展示自己的成果。這樣不僅尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，還給學生提供了一個展示自己的平臺。這樣，學生在活動中體驗到成功的快樂，并且在快樂中學到了數(shù)學知識。

劉老師從現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的一半入手，自然而然地引入分數(shù)，然后通過直觀演示、動手操作，使學生認識。在學生已經(jīng)對習有直觀的理解后，再通過反例加深對平均分的`認識。在學以后，又通過折一折、畫一畫、涂一涂等動手實踐活動，創(chuàng)造出不同的分數(shù)，再一次加深了對分數(shù)的認識，使學生對分數(shù)的認識由感性到模型，整個教學過程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進。

學生在本節(jié)課的教學活動中積極、主動、投入。體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。

公開課聽課心得幼兒園篇八

隨著“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的不斷深入，安陸市實驗初中的語文“比教學”活動也開展得如火如荼，亮點紛呈。本周九年級語文教師楊萬章的一節(jié)公開課讓我獲益匪淺。楊老師執(zhí)教的課從課件教案的準備到教法學法的采用都是匠心獨運，新穎別致。這節(jié)課上得波瀾迭起，層層遞進，生動活潑，妙趣橫生。平淡中見功底，穩(wěn)重中顯素質(zhì)。

從楊老師的這節(jié)課中，結(jié)合我從教語文的經(jīng)驗，總結(jié)語文教學體現(xiàn)的四美。

一是語言美。“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，讓課堂教學充滿詩情畫意。

二是體態(tài)美。體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。楊教師的一舉手一投足都能影響學生；

三是教學設(shè)計美。課堂教學是提高教學質(zhì)量的.關(guān)鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學設(shè)計的優(yōu)劣，楊教師這節(jié)課的教學目標明確，教學方法得當，教學手段科學，教與學雙邊活動的構(gòu)思和安排合理；

四是生成與預設(shè)的正確處理美。教學是個動態(tài)生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學習的快樂和成功感。教師對教學動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端--教學預設(shè)，只要你善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

“課內(nèi)比教學”活動，督促我們一線教師要不斷加強學習，取長補短，注重業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學，讓自己的教學行為更具藝術(shù)性。

公開課聽課心得幼兒園篇九

聽xx老師講課的感受也可以用兩個字來概括，那就是“享受”，每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學語言和飽滿的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。

言之無文行而不遠，說的是說話沒有文采，就傳播不遠。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學語言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調(diào)侃，還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析，無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待，可謂妙語連珠，精彩不斷，讓我們見識了她的語言魅力。

俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語言具有極強的粘力，這些雋永清新的教學語言，本身就是對學生語文素養(yǎng)的一種浸潤。“我判的不是作文，是寂寞”“大風起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過，我的腦袋很迷茫”從學生們的精彩點評中就可看出董老師對他們的影響。老師語言如此，學生不愛語文都難。所以我們每一個老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語言，讓它充滿靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語言去溫暖學生的'心靈，耕耘學生的道德情感之田，引領(lǐng)學生的道德情感向美靠近、與美同行。

董老師善于用細節(jié)來點亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情――羈旅行役詩賞讀》時，精心命名個教學環(huán)節(jié)，如圍爐夜話――；這次秉承她一貫的風格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在――我薦因我愛”“真心交流――誠心評說――用心改寫――潛心誤讀”。遣詞造句，充滿濃郁的語文氣息；環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計。課件設(shè)計也很別致，“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學生如共享“咖啡時光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學生則在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味、人情味，使學生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂在其中、悟在其中、成長在其中。

董老師緊扣“三三三”課堂教學模式，圍繞學生“興趣點”（學生習作中的出現(xiàn)的嚴重問題）設(shè)置問題，讓學生做課堂的的主角，引領(lǐng)學生“探究”文章的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時點撥。整堂課學生思維活躍、積極參與，評點中不乏真知灼見，足見平時的訓練有素。

“你告訴我，我可能會忘記；你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白。”課堂是學生學習、生活的天堂，學生永遠是課堂的主人。只有讓學生充分參與進來，變被動為主動，變讓我學為我要學，才能打造真正的高效課堂。

教學探索永無止境，思考反思層出不窮。在反思中充實課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音！

總是批評學生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學會微笑著面對學生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學生，也許你會發(fā)現(xiàn)他們身上蘊藏的無窮的智慧！

公開課聽課心得幼兒園篇十

本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位老師的課進行探討學習。謹以此文向兩位老師學習。

1、張華老師的《正腳背運球》一課賞析

張老師的課基本功扎實，課前準備充分，教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。整節(jié)課相對比較嚴謹。

課的開始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發(fā)球的問題，同時又起到了調(diào)動學生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學更突顯出了老師的專業(yè)水準。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習，使學生很快掌握了正腳背運球技術(shù)。精彩的練習內(nèi)容----“三人一組運球演示”,更使學生激情投入練習之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

2、鄧秀強老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析

鄧老師的課教法先進，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。

課的開始教師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學生不知不覺深入其中，快速激發(fā)出學生的練習熱情，很快進入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。

整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的'過程中自己去體會，去探索，去交流;并且教師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。

一節(jié)充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給孩子的課堂應該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來。嚴謹?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊伍調(diào)動，是對體育老師課堂組織能力的一個考驗，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來營造。不同的課堂內(nèi)容，不同的教學組織方法，不同的教學手段，選擇什么樣的是教學組織模式，關(guān)鍵是看老師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學手段，最終的目的是為孩子服務(wù)的。為孩子的健康著想，為孩子的健康奠定一生的基礎(chǔ)，需要我們老師不斷的思考著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。

公開課聽課心得幼兒園篇十一

班級：姓名：學號：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導組織聽劉顯亮老師的公開課，他上課的課題是復習圓的知識與應用，從中使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

這堂課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到具體，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學生主動探索的`過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。

劉老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學

習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學

學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”劉老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，劉教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經(jīng)驗，以便武裝自己。