作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇一

理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學會表達。

1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學生觀看后說說自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

1、學習古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的'美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢――”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ槨！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇二

知識與能力：

1、會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力并訓練學生語言表達能力。

過程與方法：

1、小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議。

2、在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與運用。

3、看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

1、會認本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。

2、通過理解重點詞句，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性地練習說話。

教學難點：

通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。

為了發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學活動將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。本課主要采用質疑法、朗讀法、合作探究等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2、在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時加以學法指導。

3、在課文解讀中設置好問題角度，體現“教、扶、放”循序漸進的指導方法。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

1、師：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？

2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學們，認真看，一會說說你都知道了什么？

【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。

3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石。

板書：黃山奇石。學生齊讀課題。

4、質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。

【設計意圖】在本環(huán)節(jié)中學生通過觀看圖片，對黃山石產生了濃厚的興趣并帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲地讀課文，教師提出要求。

在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，讀通課文。

3、自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴互相當小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學生；

4、檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學習情況。）

（1）讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。

（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“脖、膊”這兩個字的讀音。）

（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發(fā)學生思考重點詞語的意思。

（4）用比賽的形式考查會認的字。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用恰當地調節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。對于難理解的重點詞語，教師引導學生初步感知，為后面的學習做好鋪墊，逐步突破教學難點。

5、指導書寫：區(qū)、巨。

（1）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框）

（2）重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。

（3）學生照著字帖寫，教師巡視，進行指導。

（4）班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

【設計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是避免學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。

（三）再讀課文，整體感知

師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）

請學生自由讀文，思考：

1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？

2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。

3、小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據學生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）

【設計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學生對課文內容有了整體感知，并讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。

（四）精讀課文，品味黃山

1、探“奇”。（學習第一自然段）

（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？

學生匯報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。

（2）師：有多神奇，從哪能看得出？

學生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。

（3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）

教師小結：通過聯(lián)系上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學習方法。

（4）請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。

2、感“奇”。

出示課件：依次點擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣、有的和動物有關。

3、悟“奇”。

（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？

（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。

（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀海”。學生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什么？

教師根據學生回答板書：抱、蹲、望。

師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）

（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。

教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關的自然段吧。

學生自由讀課文第五自然段。

你眼前仿佛出現了什么？

教師根據學生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。

【設計意圖】根據學生的認知規(guī)律，新知識的掌握是需要及時進行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學習，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的.結構奠定基礎，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，達到舉一反三的效果。

（5）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。

（6）師：誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）

（7）師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟。）

（8）師：用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？

（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）

（10）師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）

（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）

【設計意圖】逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，在讀中使學生理解課文內容。

4、說“奇”。

（1）師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。

（2）重點指導“天狗望月”，指導學生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：

每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說，這就是有趣的（ ）。

（3）師：看來，現在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。俗話說，萬事開頭難。根據以往的教學情況來看，學生自主練習說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創(chuàng)造性的學習提供了一個空間，將課文內容延伸并展開豐富的想象，讓學生用課內、外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。

（五）多種感官，拓展練習

（1）師：這些石頭能讓你們產生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧！（全班讀）

（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧！（生用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。）

生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。

生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……

【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調動情感”的新語文價值觀。

（六）激發(fā)興趣，課外延伸

1、背誦自己喜歡的部分。

2、搜集黃山圖片資料。

【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計旨在豐富學生的課內學習，激發(fā)對大自然的熱愛。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇三

1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的.景象。

（一）課前準備

生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。

課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

長：多音字，本文讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

2、寫字教學。

要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

（三）詞句教學

村居：在農村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解，以下描述供教師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，

煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

孩子們放學回來得早，

趁著東風，趕忙放起了風箏。

不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。

（四）朗讀、背誦指導

朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句了解大意，對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。

這首詩的朗讀，可參考如下示例。

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放/紙鳶。

在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。

（五）練習提示

課后1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。

課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學中應多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；結合詞句意思的理解聯(lián)系生活實際展開想象；教師應適當描述詩中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。

（六）課時安排

教學本課可用1-2課時。

（一）導入新課。

1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。

2、解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。

（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

2、教師針對學生質疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。

（五）指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，評議指導。

2、教師范讀，學生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

（六）看圖練習背誦。

（七）指導寫字。

（八）完成課后第3題：進行想象、口述訓練。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇四

1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

一、復習導入：

1、同學們，今天我們接著學習《小草的生命》這一課，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

2、我們還學習了課文第1、2、3自然段，來，打開書，我們一起來讀讀這三個自然段。老師和大家一起讀好嗎？我讀作者的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。

3、巖石太貧窮了，她多擔心自己養(yǎng)不活種子呀，可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長得怎么樣呢？這節(jié)課我們接著學習課文。

二、學習第三自然段。

1、請一個同學讀課文的第三自然段，其他的同學思考：種子怎么樣了？

2、“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現在呀你們都是種子，冒出來吧，冒出來吧！（學生動作表演種子往外冒的情景，師觀察學生所做的動作，發(fā)現動作表演得不一樣的學生）

3、咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說說為什么這樣做行嗎？相機指導理解“冒”是指費了好大的勁，克服了很多困難，很不容易才出來的。

4、那就把你的'感受讀出來吧！指導朗讀第三自然段。

三、學習第四自然段。

1、在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來，誰來讀讀第四自然段，看看誰又來幫助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）

2、誰來說說？

3、他們是怎么幫助的呢？

4、誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢？讀出自己的感受。（邊讀邊理解這段話中“陽光照耀”“春風輕拂”“雨露哺育”這些詞語搭配的準確及“愛撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊含的情感）

5、齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

當你讀著四、五自然段的時候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的關愛，是愛讓他長大的。）

五、學習第6、7自然段

師：小草在春雨、陽光、春風、雨露的幫助與關愛下，茁壯成長。孩子們，再想想小草在生長過程中，還會遇到哪些困難（同位討論交流）

生：有狂風，有暴雨，還有干旱

師：烈日曬不死小草，狂風吹不到小草，暴雨沖不走小草，它的根深深扎進巖縫里，小草的生命力多么頑強啊！真了不起！難怪巖石媽媽和詩人都來贊美他。

（指名讀――讓我們變成巖石媽媽、小詩人讀讀課文6、7自然段吧！）

師：巖石媽媽，巖石媽媽，看到小草這么健壯，這么結實，你的心情怎樣？

生：我很高興。師：請你來贊美小草吧！（出示巖石媽媽的話，生讀）

師：巖石媽媽開始很擔心小草活不了，可她看到小草不斷努力、頑強生長著，非常高興地說――

生：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們?yōu)槟泸湴粒　?/p>

師：巖石非常非常高興地說――

生：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們?yōu)槟泸湴粒　?/p>

師：巖石媽媽看到了小草這么堅強，用自己風化了塵泥，也就是巖石長期受到風雨侵蝕而炸開、分解出來的塵泥，將小草的根擁抱得更緊了。

師：一位詩人走過來，在這樣貧瘠的巖石縫里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地說――

生：“啊！小草的生命多么頑強，我要千百遍地贊美他！”

詩人的贊美越來越深情――

生：“啊！小草的生命多么頑強，我要千百遍地贊美他！”

師：愿意當巖石媽媽的同學站起來贊美小草吧，愿意做詩人的同學站起來高聲稱贊小草吧！

師生配樂合作讀6、7自然段）

六、拓展升華，練習表達

師：孩子們，巖石媽媽在夸獎小草，詩人在贊美小草，你想對小草說點什么？

師：聽了大家的贊美，讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動情地讀一讀。

師：沒有鮮花的美麗芬芳，也沒有大樹的高大挺拔，無需肥沃的土壤，無需園丁的細心呵護，哪怕是在貧瘠的巖石縫里，給點陽光，給點春風，給點雨露的滋潤（指著板書總結）它就能成長，小草的生命力真頑強啊！（齊讀全文）

七、鞏固生字，指導書寫。

師：我們再來讀讀本課的生字。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇五

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑毮仭懬锞疤幪庩P情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

1、情境教學法

我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

2、以讀代講法

新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展訓練法

陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。

過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

第一段

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

(相機出示“金風送爽”“涼”)

2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”

3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

5、讀第一段

第二段

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的廣闊。

在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的`什么一望無邊。

(出示小練習題)

師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

師：為什么這兒用的是“有時???有時???”呢?

師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。

(設計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的???有的???有的???”、“有時???有時???有時???”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)

這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?

第三段

生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

出示相應美圖。

(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文里來看看。

出示小練習

過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學生們都在做什么呢?

第四段

1、看圖，他們在草地上干什么呀?

2、出示課文，說說課文是怎么寫的

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

再指名讀最后一個自然段

3、拓展：

師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習

4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇六

1、學會本課11個生字，認識5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的`哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什么？

（2）這一段集中表達了作者的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）教師引背。

（3）同桌互相背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

1、課后練習第2題。

2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課后練習第4題的句子。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇七

1、復習本單元內容，并學會運用能發(fā)現詞語內在聯(lián)系。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

一、我的發(fā)現

1、要引導學生發(fā)現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)現詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的`（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

一、導入

同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家―家庭―庭院―院長―長大―大人……

祖國

國民―民主―主人―人生―生活―活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇八

知識目標

1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

3．理解句子的主要內容。初步知道什么是部首字。

能力目標

培養(yǎng)學生對部首字的識別能力。

德育目標

通過學習，激發(fā)學生對祖國語言文字的探索興趣。

教學重點、難點

1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。

2．理解句子的意思。

教學準備

字詞卡片、投影圖片。

第一課時

一、啟發(fā)談話

今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1

二、新課

同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。

（一）提示學習方法。

你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語，最后讀讀下面的句子。看誰學得快，認得準，記得牢。

（二） 學生自己學習，老師行間巡視，發(fā)現問題及時輔導，發(fā)現學習好的應及時給予鼓勵。

（三） 檢查學習效果。

1．卡片認讀生字。

臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢

2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。

了解詞義，重點解釋以下幾個詞。

臼齒，口腔后方兩側的牙齒。

洞穴，地洞或山洞。

皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。

器皿，盛東西的日常用具。

3．練習讀句子。

指名讀，分小組讀，齊讀。

（四）學習生字，分析記憶字形。

臼：“稻”字的右下邊。

齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。

穴：“空”字的上半部，把點改成捺。

骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。

革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。

皿：“盒”字的下面。

頁：“頂”字去掉“丁”。

（五）指導書寫，重點指導以下幾個字。

臼：注意不要把撇和橫折寫連上。

齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。

穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。

骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。

革：注意寫字的筆順： 。

學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導后進同學。

三、鞏固復習

1．認讀卡片，讀準生字的音。

2．認讀由生字組成的詞語。

3．指名讀句子。

4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什么字嗎?（我們學的是部首字。）

小結：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。

學了部首字就可以學習用部首查字法了。

四、作業(yè) 練習

1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。

2．聽寫學過的部首字和詞語。

第二課時

一、復習檢查

1．卡片認讀要求認識的字：查、牢

2．卡片認讀生字新詞：

臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼

3．指名讀字詞句。

二、新課

1．繼續(xù)學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。

學生自學，教師行間巡視。

2．檢查學生學習效果

(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足

(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)

(2) 幻燈投影片認讀新詞

頁碼 警犬 鷹爪 足球

(3) 讀句子。

指名讀，開火車讀，齊讀。

3．分析記憶字形

碼：石字旁加一個“馬”字。

犬：“大”字加一點。犬就是狗。

爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。

足：“口”字下面是 。

部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。

形：左邊是“開”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。

義：“字義”指的是字的含義。

4．指導書寫，重點指導以下幾個字。

碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。

足：先寫口字，下面的筆順是： 。

部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。

形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。

義：注意筆順： 。

學生寫字，老師行間巡視。

三、鞏固復習

1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。

警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪

2．讀句子。

指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。

提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。

3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）

四、作業(yè) 練習

1．熟讀本課的字詞句。

2．聽寫本課生字新詞。

識字學詞學句（二） 2

知識目標

1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個字。知道5個部首名稱。

2．初步了解漢字的構字規(guī)律。

3．正確、流利地朗讀句子。

能力目標

通過辨別部首字做部首時的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

德育目標

在學習中對學生進行思想教育。

教學重點

1．學會本課14個生字。

2．正確、流利地朗讀句子。

教學難點

認識形聲字形旁表義的特點。

教學準備

生字新詞卡片或幻燈投影片。

第一課時

一、復習檢查

出示卡片認讀：穴 頁 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

今天，我們學習與這些部首字有關的字，請同學們打開84頁，看第2課。

二、導人新課

1．教給學生學習方法。

我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關的字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音，括號里是出現的新詞，然后再讀出下面的句子。

請同學們用這種方法自己來學習。

2．學生自學，教師行間巡視，發(fā)現問題及時輔導。

3．檢查學生學習效果。

(1) 卡片認讀。

窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉

鳥窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉

(2) 指名讀句子。

4．學習生字，分析記憶字形。

窩：穴寶蓋，下邊是口、內。

簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。

踩：足字旁，右邊是“采”字。

踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。

盆：分字下面是皿字底。

盤：舟字下面是皿字底。

期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。

5．指導書寫，重點指導以下幾個字。

窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內”也要寫得稍扁些。這個字容易寫得過長，注意看準田字格的位置，不要寫出格。

踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。

盆和盤很容易寫得過長，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個字就寫好看了。

期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長些這個字就好看了。

學生寫字，教師行間巡視，對后進生要重點輔導，進步大的同學要及時表揚。

三、鞏固復習

1．今天我們學的字形與哪些部首字有關?

（我們今天學的窩和簾字與穴字有關。踩和踢字與足字有關。盆和盤字與皿字有關。）

2．你還能說出帶有穴、足、皿的字嗎?

答案：穴：(空) (穿)

足：(跑) (路)

皿：(盒) (盛)

3．練習讀字詞句。

指名讀、分組讀、齊讀。

小結：今天，我們學習了與部首字穴、足、皿有關的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。

四、作業(yè) 練習

1．繼續(xù)完成沒寫完的字。

2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。

第二課時

一、復習檢查

1．卡片認讀生字新詞。

2．我們學的字都與哪些部首字有關?（我們學習的字“窩和簾”與穴有關，在記憶字形時應該讀穴寶蓋。“踩和踢”與足有關，應該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關，應該讀皿字底。）

小結：同學們對部首字記得很清楚，對于新學的字記得也很好，今天我們繼續(xù)學習與部首有關的生字。

二、新課

請同學們翻開85頁。大家還記得學習方法嗎? 誰來講一講? 指名提示學習方法。

（先看：橫線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的.拼音，讀讀括號里的詞語然后讀句子。）

讀得很好，如果在讀句子的時候發(fā)現有生字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音了，現在請大家自己學習，看誰學得又快又好。

1．學生自學，教師行間巡視，重點放在后進生，針對情況及時給予輔導。

2．檢查學生學習效果

(1) 卡片認讀

褲 襪 胳 膊 脖 腰 神

(2) 認讀要求認識的字

貨 型 號鍛煉

(3) 認讀新詞

短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子

彎腰 鍛煉 (詞義結合句子幫助學生理解)

(4) 讀句子。

每人讀―句，指名讀，開火車讀，齊讀。

(5) 說一說，我們今天學的生字與哪些部首字有關?

（我們學的“褲和襪”與部首字衣有關。“胳膊、脖、腰”都與月有關。）

3．分析記憶字形。

褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。

襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。

神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。

胳：月字旁加“各”字。

膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。

脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。

腰：月字旁，加“要”字。

體：右邊是“本”，不是“木”。

4．指導書寫，重點指導以下幾個字。

褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長些，要能容下“車”字。

神：示字旁是4筆，右邊是一點，不要寫成衣字旁。

膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點，下邊的“寸”橫要長些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。

脖：右邊上部容易寫錯，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。

腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。

學生寫字，老師行間巡視。

三、鞏固復習

1．注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。你還發(fā)現哪些字做部首時樣子變了? 和同學說一說。

2．指名讀句子。

小結：我們學習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關的字，同學們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學習得很認真，希望同學們要不斷努力學習，掌握更多的字。

四、作業(yè) 練習

1．熟讀本課字詞句。2．聽寫本課生字。

識字學詞學句（二） 3

知識目標

1．學會14個生字和由14個生字組成的詞語，認識7個字。

2．學習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。

3．正確、流利地朗讀句子。

能力目標

能用形聲字的特點幫助識字。

德育目標

教學中滲透課堂常規(guī)教育。

教學重點

學習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。

教學難點

能利用形聲字的特點幫助識字。

教學準備

活動生字卡片，詞語卡片或幻燈投影復合片，看圖說話或填空用的圖片。

第一課時

一、啟發(fā)談話

同學們，在前邊的識字學詞學句中，我們已經學過用熟字加―部分的方法學習生字。今天，請同學們應用這種方法自己來學習更多的生字。

二、導人新課

1．提示學習方法。

誰還記得學習方法，說給大家聽。

（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）

好，用這種方法，同學們自學生字，看誰學得快，記得牢。

2．學生自學生字，老師行間巡視，提示、輔導學生自學方法。

3．檢查學生自學情況。

(1) 出示活動字卡或投影片，認讀生字新詞。

態(tài)：態(tài)度的態(tài)。“太”字加心字底。

度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加蟲字旁。

駛：行駛的駛。“史”字加馬字旁。

漁：漁船的漁。“魚”字加三點水旁。

蚊：蚊子的蚊。“文”字加蟲字旁。

艦：軍艦的艦。“見”字加舟字旁。

挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。

趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁。“取”字的最后一筆捺變形成點。

(2) 讀詞，讀句子。

指名認讀生字新詞卡片，開火車讀。

指名讀書 (讀句子)，分組讀，齊讀。

三、指導書寫 (重點指導以下幾個字)

態(tài)：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點挨上。

蝴：蟲字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過寬。

趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點，注意“走”字的捺要寫長一點，托住“取”字，但不能寫得過寬或者把字寫散。

“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。

學生寫字，教師行間巡視，個別輔導，及時糾正。

四、鞏固復習

寫完字的同學，小聲讀書上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽寫學過的字詞。

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．認讀認識的字詞。

3．指名讀句子。

二、識字教學 (繼續(xù)學習生字)

提示學生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。

積：禾字旁加“只”字。

蝶：蟲字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。

傳：“專”字加單人旁。

籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。

三、指導書寫。重點指導以下幾個字

蝶：蟲字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。

積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點，要對著豎和橫折的收筆點。

傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點。

籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點。下邊的皿字底要托住上面的字，這個字注意不要寫得過長。

學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。

四、鞏固復習

1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）

2．寫出帶有下面偏旁的字。

蟲―― 氵 ―― 舟一一

心―― ―― 走――

3．比一比，組成詞語。

藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )

4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）

(1) 指導學生由遠及近或由近及遠地觀察圖畫，把圖意看明白。

(2) 先讀題、審題，再填空。

(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過來。

五、復習

1．寫生字，每個寫兩遍。

2．聽寫本課生字詞。

識字學詞學句（二） 4

知識目標

1．學習本課14個生字，認識6個字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。

2．正確、流利地朗讀本課出現的句子。

能力目標

培養(yǎng)學生對反義詞的理解能力。

德育目標

對學生進行思想教育。

教學重點、難點

1．學習14個生字，理解反義詞的意思。

2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。

教學準備

小黑板，生字卡片或投影片。

第一課時

一、啟發(fā)談話

今天，我們學習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構成的。

二、導入 新課

1．讀詞句學生自學。

2．教師行間巡視，發(fā)現問題及時進行輔導。

3．檢查學生自學情況。

(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。

(2) 認讀前5組的詞語，理解句子。

結合“輕重緩急”理解第一句；

結合“逆水行舟”理解第二句；

結合講解“彈簧”一詞，理解第四句；

結合“通向、必定”，理解第五句。

4．記憶部分字形。

緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。

退：“腿”字去掉月字旁。

始：女字旁加“臺”字。或“抬”字去掉提手旁換上女字旁。

強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲”字。

弱：左右相同，“弓”字的下面加上點、提。

困：方框里加“木”字，把捺改成點。

懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。

惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

三、指導書寫

“緩、強、始”，這三個字左窄右寬。

困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點。注意寫這個字時，是先寫里頭，后封口。

退：寫時注意先里后外。

弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。

懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點。

惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。

學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。

四、復習鞏固

1．輪讀反義詞。

2．分組讀句子。

3．聽寫生字詞。

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字。

緩 退 始 強 弱 困 懶 惰

2．讀字卡并說出它的反義詞。

緩一急 退一進 始一終 弱一強 勤勞一懶惰

3．指名讀第一～五組的句子。

二、識字教學 (繼續(xù)學習生字)

1．指名讀第六～八組的詞語和句子。

(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；

(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；

(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語，讀懂句子。

2．分析記憶字形。

費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。

榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。

功：工字旁加“力”字。

失：“夫”字加一撇。

敗：“貝”字加反文。

虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業(yè)”字。

三、指導書寫

費：上邊要寫扁一些，這個字是上大下小。注意不要寫得過長。

榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長。

功：工字旁要寫小一些，這個字是左小右大。

虛：第4筆撇要寫長一些，要把“業(yè)”字收進去，“業(yè)”字的橫要稍長些。

學生練習寫字，教師行間巡視，發(fā)現問題進行具體輔導。

四、復習鞏固

1．學生小聲自由讀書。

2．指名認讀字卡。

(1) 要求學會的生字新詞。

(2) 要求認識的字及其組成的新詞。

3．認讀反義詞

如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。

4．分組讀書上的句子，說一說每個句子的意思。

5．讀書，數一數書出現幾組反義詞，邊數邊讀。

6．熟讀詞語、句子。

第三課時

一、復習檢查

1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）

2．指名認讀詞語。

輕重緩急 逆水行舟 不進則退

有始有終 節(jié)約光榮 浪費可恥

3．指名讀書上的句子，喜歡的可以背下來。

二、讀一讀課后練習3

借助拼音讀句子，開闊學生視野。

練習試讀、指名讀、齊讀。

引導學生將學過的反義詞也按這種形式說一說。

三、讀句子，給帶點的字寫出反義詞

1．每一個人都要注意節(jié)約。( )

2．大衛(wèi)是一個勤勞勇敢的孩子。( )

3．小梅從小身體就很弱。( )

4．王方進步了，大家都為他高興。( )

5．這條小河的水流得很急。( )

6．我們的火箭成功地發(fā)射了。( )

四、作業(yè) 練習

1．讀本課的句子。

2．完成課后練習第2題，每個字寫兩遍。

復 習 五

知識目標

1．寫好容易多筆少畫的字，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

2．學習用部首查字法的方法，教育學生養(yǎng)成使用工具書的習慣。

3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語。

4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養(yǎng)學生細致觀察圖畫的能力。

5．讀句子，懂得句子的意思，培養(yǎng)學生以名言警句為人生信條，時刻提示自己遵循這些名言警句去做。

6．練習寫好內外兩部分的字。（結構同是內外兩部分，但筆順截然不同。）

教學重點、難點

1．寫好容易多筆少畫的字。

2．學習用部首查字法。

3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。

教學準備

投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。

第一課時

(完成第一至三題)

一、用投影片放1、2、3組的字

1．不要多一點。

強調“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。

引導學生時淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個字，應恢注意不要在哪兒多―點。

2．不要少一點。

逐字認讀后，先讓學生說山什么地方容易丟掉一點，然后用紅筆標出，引起學生的注意。

3．不要少一橫。

逐字讀出字音，先說說哪一橫容易少寫，再用紅筆標出，提醒學生不要少寫一橫。

在生字本上練習寫字，每個字寫兩遍。

教師行間巡桃，發(fā)現問題及時糾正。

二、學習用部首查字法

告訴學生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。

1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個字的部首和頁碼。

2．根據頁碼在“檢字表”里找到這個部首和要查的字。

3．再按右邊的頁碼在正文巾捎，就叮以膏到這個字廣。

帶領學生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學生自己完成。老師行間巡視，發(fā)現問題及時指導予以糾正。

二、完成第三題

讀―讀要求認識的字組成的詞語。

如果―時讀不出來，還需要出示音節(jié)，幫助學生認讀。

照樣子連線。

四、作業(yè) 練習

1．完成第一題，把沒寫完的字繼續(xù)寫完。

2．練習。

第二課時

(完成第四一六題)

一、完成第四題

看第1幅圖。

提問：

圖上畫的有誰，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)

（王冬在操場上踢足球。）

（高亮在操場上和同學們蹋足球。）

看第2幅圖。

提問：

圖上畫的有誰和誰? 他們在做什么?

（圖上畫的是小寧和爸爸，爸爸領著他去看畫展。）

（爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。）

當然，也還可以加上是什么時候。如：

(星期天，爸爸帶領小寧去美術館參觀畫展。)

在說的基礎上，把句子寫出來。學生寫句子，不會寫的字可以或用漢語拼音代替。

教師行間巡視，及時進行指導。

二、完成第五題

借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學生質疑，不懂的地方，老師幫助學生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學生遵循名言警句去做人做事。

書讀百遍，其義自見。

意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。

不知則問，不懂則學。

意思是：不知道的就要問，向人請教；不明白不懂的就要學習。

不怕有錯，就怕不改過。

意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見雖然不好聽，卻能使人進步。

可以引導學生討論，經過反復誦讀，讀懂句子的意思，領悟句子的道理。

1．學生自由讀。

2．指名讀，開火車讀。

3．齊讀。

4．引導學生收集有關讀書、做人做事的警句，全班交流。

三、寫字練習 （可以用―課時指導、練習）

“追、透、建”三個字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點，然后再寫走之旁和建之旁。

“越、趣、趙”三個字也都是里外兩部分的字，寫的時候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。

1．仔細觀察每個字所占田字格的位置。按照放大字的規(guī)范字進行指導。

2．先描后寫。描兩個字，獨立完成4個字。

3．注意執(zhí)筆、寫字姿勢。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇九

1出示圖片：（1）圖上都有什么？

（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

2板書課題。

3齊讀課題。問：觀是什么意思？

那坐井觀天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。

2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

3回答問題

1指名讀，要求正確流利。

2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）

3質疑（無邊無際、坐井觀天。）

1第一次對話

⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）

⑶全班情境表演（出示相關圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）

⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的'遠。

2第二次對話

⑴指名讀，注意語氣

⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大小）他們是怎么認為的呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）

⑶出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

①把"說大話"換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。

②理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；

b朗讀并加手勢，加深理解。

⑷①請學生結合課文內容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大。。。。。。）

②指名讀，讀出天的大

③聯(lián)系生活，選詞填空

教室海洋麥田沙漠

（）無邊無際，大得很哪！

⑸朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。

3第三次對話

⑴分組讀

⑵它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳龑W生想象青蛙，小鳥是怎么想的。

1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）

3帶頭飾表演。

4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？

5這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）

指名看板書總結，不完整的地方其他同學補充。

回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇十

《語文課程標準》中對二年級學生閱讀提出了明確要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

因此，在教學過程中，我始終做到以趣激學。在開課時，讓學生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導入到課文的學習中，調動了他們的學習欲望。并通過第3自然段的學習中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學生積累詞語，我在復習詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關注這些詞。例如：教學“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導學生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學生詞語的意思。在教學讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導朗讀，這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景，分配角色，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距離。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”教師應以引導者、合作者的身份出現，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，我以讀為本，把閱讀的主動權交給學生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導，這樣，能讓學生體會到文中人物的.內心活動，甚至產生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內容，體會課文的情感。在教學第4――8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當學生讀得不理想時，我又引導學生關注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。

當然，在這堂課中也出現遺憾之處。指導學生朗讀時，有的學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預習和第一課時一定要讓學生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學生回答問題有指導性，但激勵不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學習的無限樂趣！

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇十一

1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文。

培養(yǎng)學生勤觀察、勤動腦的習慣和能力。

通過學習本課培養(yǎng)學生細心觀察、勤于動腦的.良好習慣。

抓住重點內容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

通過精讀課文并聯(lián)系實際來突破重難點。

指導學生觀察刮風時景物的動態(tài)。

生字卡片、小黑板。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇十二

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點。

學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。

設計理念：

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。

預設過程：

1、配樂欣賞“稱贊”語。

你真棒！

你真能干！

你真會觀察！

讀得流利極了！

你的聲音太好聽了！

你的字寫得非常漂亮！

（2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

（3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（4） 我們一起讀一讀。

2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是――小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。

3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機板書：

刺猬――――――――小獾

（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）

導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機出示：

●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

3、 朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾――高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀1――4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1――4自然段。

5、引讀（傍晚，――小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬――一把椅子。小刺猬連忙從背上取下――兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：――“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）――指名讀（我聞到了，蘋果真香！）――范讀強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）――齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）

1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5――10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3、 交流：

● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4、 自主朗讀感悟兩句話。

（1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的`？

（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。

指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）――小組讀（生夸）――小組讀（生夸）――齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙――――小獾接過蘋果聞了聞――小刺猬也高興極了――

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子――傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀――齊讀。（送紅花）

5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚――）齊讀。

五積累語言，做配音游戲。

1、 老師根據課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

2、 記配音詞。

3、 四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。

4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱

贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示兒歌

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇十三

一、檢查復習

1．指名四個同學在黑板上畫風。

2．同時練習分角色朗讀課文。

然后請四名同學說說自己的畫。

二、識字、寫字

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的`筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“

氵”。

4．書寫生字。

重點指導：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習

1．填寫適當的量詞。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇十四

―、談話，導入

新課

同學們，你們喜歡畫畫嗎?

喜歡畫什么?

你會畫風嗎?

這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內容。

2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板，讀本課的詞語。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三、讀懂課文，指導朗瀆

1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。

2．提問：

(1)“風”能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?

讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風車怎么會呼呼地轉。”

(3)是誰第一個把“風”畫出來的?

為什么小藝能第一個把風畫出來?

(讀有關的句子)

3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

4．你會畫風嗎?

想一想你準備怎樣畫風。

啟發(fā)同學動腦筋，大膽發(fā)言。

提示：可畫風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風巾的柳條隨風擺；風中樓頂上的風向標在轉動；風中路上的行人衣角被吹起……

四、完成課后練習第3題

你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。

小結：風是一種自然現象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。

小學二年級語文教案下冊 部編版小學二年級語文教案篇十五

1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

1、用多種方法識記8個一類生字。

2、有感情地朗讀課文。

課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，識記4個一類生字。

教學過程：

一、導入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤了萬物，它多可愛啊！這節(jié)課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

二、朗讀課文，學習課文，學習生字

1、教師范讀

2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

3、叮咚：

（1）指讀1――3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

（2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

（3）這兩個字有什么相同的地方？（它們都是左右結構的形聲字；都是口字旁）

（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

4、嘩：

（1）指讀4――6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

（2）讀詞：嘩啦

（3）hua形聲字

5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

6、指讀8――11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

7、指讀12――13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

三、學習象聲詞

1、讀一讀課文中的象聲詞。

2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據老師的提示說象聲詞。（當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆隆）

3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

四、學習生字“傘”

1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

2、san平舌音

3、組詞：雨傘、降落傘

4、書空

五、復習鞏固生字、詞語。

第二課時

教學內容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

教學過程：

一、導入：復習上節(jié)課學習的生字。

二、學習生字。

1、反復讀本節(jié)課要學習的'生字。

2、順

（1）shun

（2）講一講川+頁（部首）=順

（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

3、經

（1）jing

（2）組詞：經常、經過、經理

（3）這個字寫的時候要注意什么？書空

4、音

（1）yin整體認讀音節(jié)

（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

（3）“音”字下面是“日”

5、森

（1）sen平舌音

（2）森林、森嚴、陰森

（3）寫的時候要注意什么？書空

三、復習鞏固：復習生字、詞語。

四、認讀二類生字

五、朗讀課文，指導背誦

第三課時

教學內容：復習鞏固。指導書寫。

教學過程：

一、復習導入

二、 p14――讀一讀

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

三、 p14――寫一寫

1、自由讀、齊讀。

2、領讀。開火車讀。

3、寫一寫。

四、 p15――找一找，說一說。

1、說幾個象聲詞。

2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

p15――唱一唱。

1、教師領讀歌詞。

2、學生自由讀，齊讀。

3、試著唱一唱。

五、指導書寫。

六、作業(yè)：書寫一類生字。

七、板書設計：

春天的小雨

ding dong hua yin san shun jing sen

叮咚嘩音傘順經森