無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

召開學困生會議記錄篇一

同學們，今天有幸在這里與大家交流，心情很激動。面對渾身洋溢著青春氣息、撲閃著智慧目光的你們，我感受到一種朝氣、一種希望、一種壓抑不住的激動與亢奮。今天，我不想與大家說大道理，只以一位也曾經歷過激揚青春的過來人，說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：

一、做一根伸直的小拇指。

請大家展開自己的手，認真看著他，你發現什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指等長，哪叫手嗎?如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎?如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎?答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒有做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私;正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。 在這里我給大家說一個故事：一位年輕人，跟師傅學理發。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去刺冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習。可是，在練習的過程中，年輕人不自覺養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將刺刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎?又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己刺成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺將刀插在老人的頭上。

同學們，這個故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。 我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當他們走進隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間是一個無形的考場，你們十位同學都動用了桌上的物品，只有他們三位臨走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們三位有個良好的習慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產生質疑，這種方式招來的人有能力嗎?公司回應說：一個人有著良好的習慣，他的能力不愁不提高;一個人沒有良好的習慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。

同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。

二、明確目標，把握未來。

下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個位置(耳朵)。請你大聲告訴我，你摸到的是什么?恭喜你，答對了。是的，是耳朵。

在這個測試中，我能得出這樣的結論：

(1)你能按我的指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經系統健全的人;能夠正常地控制自己的行為。

(2) 你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。

在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經系統有問題，在醫學上有一個名稱，叫神經病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統有問題，醫學上和心理學上有一個共同的名稱，叫弱智。不妨我們做個統計，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手;剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經系統和智力系統健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。

多學點知識，說大點，是要將祖國建設的更好，實際點說，是為自己將來生活有更好的發展。找一份穩定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學能實現這些，難道我們就不行了嘛?不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實現的。上大學希望渺茫，我可以上職業學校，同樣能把希望變成現實。

我有位親戚，初中畢業沒有考上理想的高中，向我咨詢將來的定位，我問他，你喜歡做什么?他說，我喜歡電腦。我就建議其家長將他送入合肥一家電腦學校學習。當時，是中專類職業學校。畢業后，我告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現在的技術只是小兒科，你現在應該找一份工作，邊工作，邊進修。他聽了我的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進修，后來陸續完成專科、本科的自我深造，成為一名名副其實的電腦工程師。現在，月薪達兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學不是今后生活的唯一出路，但多學點知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認真對待生活的學生所想要的。

社會的發展，為我們每個人提供了平等的發展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應該珍惜現在的學習機會。當我們有了未來的目標，未來就來了。

我的講話完了，謝謝大家!

召開學困生會議記錄篇二

大家好,

同學們，我想先分析一下我們的同學今天之所以坐到這里的原因。

我們的同學當中有的由于自己長久以來沒有養成良好的學習習慣，沒有找到適合自己的學習方法，總覺得學習時間不足。有的自覺性和自制力差。有的過多的依賴他人，依靠簡單的重復記憶和練習來應考，缺陷加大。還有的同學覺得自己天生腦子笨，不是學習的料，厭學思想嚴重，無成功感。長此下去，就造成了同學們的學習困難，成了學困生。

可是同學們，你們可知道還有這樣三個孩子：

一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學校考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。 這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案你會感到意外嗎?每當我想起這三個孩子，總會問自己，我身邊是不是也有“愛因斯坦”、“羅丹”、“達爾文”?

說到這兒，我想給大家講一個故事：

一個女孩，小的時候由于身體纖弱。每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時。女孩的媽媽安慰她：“沒關系的。你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標就是：只追前一名。”

小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。再跑步時。她就奮力追趕她前面的同學。結果從倒數第一名。到倒數第二、第三、第四??一個學期還沒結束，她的跑步成績已到中游水平，而且也慢慢喜歡上了體育課。

接下來，媽媽對她說“如果每次考試都超過一個同學的話，那你就非常了不起啦!” 她把媽媽的這句“只追前一名”的理念，引伸到她的學習中。

就這樣，在媽媽這種理念的引導教育下，這個女孩20xx年居然從北京大學畢業，并被哈佛大學以全額獎學金錄取，成為當年哈佛教育學院錄取的惟一一位中國應屆本科畢業生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻讀碩士學位、博士學位。讀博期間。她當選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學研究生總會主席。這是哈佛370年歷史上第一位中國籍學生出任該職位，引起了巨大的轟動。

“只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”，沒有目標便失去了方向，沒有期望便失去了動力。

首先我想告訴大家的是老師們對大家滿懷期望，老師并沒有因為你們的學習差而對你們是去希望。接下來老師希望同學們也給自己定一個目標，目標不要太高。有了目標，同學們就要付諸于行動。這是有的同學就會告訴自己，告訴老師“以后一定要好好學習”這句話。有這個信念當然很好，但是我們的同學不知道“好好學習”從何做起?那么今天老師就給大家一些建議：

1.上課認真聽講。積極動腦思考。

2.課堂作業和家庭作業認真，獨立，按時完成。書寫工整。

3.不懂就問，當天的學習任務當天完成，不要遺留問題。

4.有時覺得學習跟不上別人的時候，不要灰心，比別人多花些時間去做。

5.自己主動去學習，不要讓老師逼著你學。

6.改掉自己以前壞的學習習慣。

7.每天進步一點點。

8.每次考試都超過一個同學。

大家可能聽到老師的這些建議覺得都是些小事，并沒有什么，但是當你每天把這些小事做好，每天進步一點點，那么時間長了，你就會有很大收獲，會取得很大的進步。

同學們，只要你們的目標是一直向上，即使成果不大，結局不完美，只要你們是一直進步的，哪怕是一丁點兒，只要信念不倒，信心還在，終有一天會有“一覽眾山小”的豪邁，體會到“付出終有回報”的滋味。

召開學困生會議記錄篇三

各位同學，中午好：

下個月的16日、17日、18日就是我們初中階段的最后一次考試、也是最重要的考試——中考，今天是23日，屬于我們的初中生活僅有20多天的時間了。今天，我不想與大家講大道理，只是說一說自己內心的真實想法。下面我講兩點：

一、做一根伸直的小拇指。

請大家展開自己的手，認真看著他，你看到了什么?一只有五根長短不一的手指組成的能創造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指一樣長，哪叫手嗎?如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細，它具有今天的層次與美感嗎?如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎?答案不言而喻。在今天的生活與學習中，既然自己沒能做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細，食指的靈動與無名指的無私;正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學習中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規范，品行端正，不養成不好的習慣和習氣。

在這里我給大家說一個可能是大家都知道的故事：一位年輕人，跟師傅學理發。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去剃冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習。可是，在練習的過程中，年輕人不自覺養成了習慣，就是每天練習完畢，隨手將剃刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習慣要不得。可年輕人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎?又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續著自己的習慣，練習完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進步。年輕人學成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務的對象是一位老人，老人要求他將自己剃成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點碎發時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺地將刀插在老人的頭上。

同學們，這個故事告訴我們，不規范的行為要不得，一旦成為習慣，等待你的將是悲劇。

我再給大家講一個良好的習慣帶給自己美好前程的真實故事：去年暑假，國內某知名公司到某高校招聘人才，進入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經過初試、復試層層選拔，有十名同學進入了最后的面試階段。面試前，每個同學都做了精心的準備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當他們走進隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說:請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間就是一個無形的考場，你們十位同學都動用了桌上的物品，只有他們三位臨走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們三位有個良好的習慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產生質疑，這種方式招來的人有能力嗎?公司回應說：一個人有著良好的習慣，他的能力不愁不提高;一個人沒有良好的習慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。

同學們，當自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。

二、明確目標，把握未來。

下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側，摸到這個位置(耳朵)。請你大聲告訴我，你摸到的是什么?恭喜你，答對了。是的，是耳朵。

在這個測試中，我能得出這樣的結論：

(1)你能按我的指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經系統健全的人;能夠正常地控制自己的行為。

(2) 你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。

在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經系統有問題，在醫學上有一個名稱，叫神經病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統有問題，醫學上和心理學上有一個共同的名稱，叫智障。不妨我們做個統計，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手;剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經系統和智力系統健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。

多學點知識，說大點，是要將祖國建設的更好，實際點說，是為自己將來生活有更好的發展。找一份穩定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學能實現這些，難道我們就不行了嘛?不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實現的。上大學希望渺茫，我可以上職業學校，同樣能把希望變成現實。

有個學生，初中畢業沒有考上理想的高中，向他的老師咨詢將來的定位，老師問他，你喜歡做什么?他說，我喜歡電腦。老師就建議其家長將他送入一家電腦學校學習。當時，是中專類職業學校。畢業后，老師又告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現在的技術只是小兒科，你現在應該找一份工作，邊工作，邊進修。他聽了老師的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進修，后來陸續完成專科、本科的自我深造，成為一名名副其實的電腦工程師。現在，月薪達兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走。考大學不是今后生活的唯一出路，但多學點知識，是你走好今后人生之路的基礎，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認真對待生活的學生所想要的。

社會的發展，為我們每個人提供了平等的發展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應該珍惜現在的學習機會。當我們有了未來的目標，未來就來了。