我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

小學教學研究心得體會篇一

一、簡單明確的教學目標

教師在實施教學任務前務必有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么潛力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。

二、簡潔明了的課堂教學

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價

教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，構成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出決定。就應有一個教學目標相對應的評價。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文就應姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。

小學教學研究心得體會篇二

做為一名專職的科學教師已是三年有余，但每每上課，總感到一種無力：為課堂的紀律和學生的表現無奈。課堂上很多時候忙于應付，應付學生那層出不窮的狀況和那慵懶的學習態度。雖然一次次地調整自己的課堂、一次次地與學生說理、引導，但效果只在那隨后的幾節課定格，一段時間后一切又恢復原樣。如此的科學課堂乏善可陳，不能為學生的成長提供真正助力，它需要前進!我一直在思考著讓課堂前進的方式。魏書生老師說：在每一個學生心中其實都有一份前進的力量，作為老師，最關鍵的是找到這份力量的促發點。在一次偶然的聽課中，授課老師巧妙地用評星來調節課堂的方式讓我忽受啟發。是啊，這種方式很方便、很直接，看學生的表現也很歡迎，我大可以試一試。于是我開始根據我的思考醞釀出我的打星制，為激發學生內心的力量而努力。

(一)按序打星，學生邁出第一步

在接下來的課堂上，我便試著與學生商量在課堂上進行一些改革：給我們的科學課堂和作業打打星，而后一個月匯總一次，得星最多的組可獲得老師送出的小小禮物。學生們出人意料地表示出了極大的熱情。那節課的作業質量便有了大幅度地提升。見此，我趁熱打鐵，很快便與學生一起制定出我們的第一份打星規則：把全班分為6個小組，按照從6—1的順序給他們的課堂表現打星，而作業得優便直接加星。此規則一出，課堂很快安靜了很多，大多數學生都在靜靜地聽著、思考著，實驗也變得有序起來，作業的質量更是在飛速地前進!但好景不長，在經過幾節課之后，每到打星的時候，一些怨言便冒了出來：老師老給他們組打多了星，偏心!開始只是一個兩個，而后迅速蔓延。而打星時，我也有著太多的無奈，其實學生們都差不多，相差的只是一點點，我也在猶豫。看樣子，我們的打星規則有著很大的缺陷，不能讓每一個學生從中得到助力，我們需要去修改打星規則。

(二)為精彩打星，課堂完美前進

無意回憶起李鎮西老師一句話：每一個學生都有他自己的精彩。是啊，我們不需要把學生強行地分為幾等，而應該為他們的精彩喝彩、為他們的精彩打星。于是我與學生商量著對我們的打星規則進行修改：一節課給每組一個同樣的星數，而后根據課堂的表現進行加和減。一個月后進行匯總，按照各組的得星到老師這邊按分兌換小禮物。這樣的修改讓很多學生在心中默默地點起了頭，這才公平啊!新的規則立即開始實施，而課堂最大的變化就是說話的人越來越少，每一組里那喜歡說話的都被別的學生緊緊地盯著，不停地打著手勢讓他們靜下來聽課。幾節課下來，課堂的紀律已經完全不需要去操心，只需要在課堂結束時給他們的一個公平的星數就行。但好的課堂不是在沉默中進行的，需要學生真正地參與，于是我又開始打起了加星的注意。首先明確地告訴學生我將加大加星的可能，你想獲得加星那就讓自己真正的行動起來，同時個人獲得的加星可歸個人所有，兌換小禮物時可單獨兌換。這一下，學生們很快開始了行動，課堂的討論開始變得熱烈起來，回答問題的手也越舉越多。每一個學生的心中都有一個向上的力量，當我們給學生提供一個支點的時候，他便能翹起整個課堂，我們的課堂需要的只是真正為學生的思考。

(一)打星，讓老師知道自己的課堂狀態

學生在前進，我們的課也要去前進，這樣的前進才是真正的前進。于是我又向學生提出給老師的課堂打星的建議：按照老師準備情況、上課的實際效果、學生滿意的程度，給老師的課堂打星，并且歡迎給老師多提意見。但幾節課后卻發現學生們給著面子，打的星都挺高，而提出的建議則是可有可無地應付著。偶爾一點真誠的建議也寫得極是簡單。看樣子，對于給老師打星的活動，學生們出于各種心理，并不是太積極，也沒有真正地理會其中的意義。這樣，也不能真正讓學生參與到課堂的整個過程中來，不能與課堂真正的融合。

(二)打星，為老師的成長助力

這樣的規則同樣地存在缺陷，我需要去思考一個完善的方式。記得有位老師說過：一個教師最好的成長方式是讓學生推著前進。我便試著給自已點壓力：讓學生每節課都給老師打星，然后求出平均星數，如果少于規定的星數，那么老師需要給每一個孩子準備一份小禮物。而給老師提出好的建議的學生，為表示感謝直接送一個禮物給他。在這個制度出來之后，學生們是一片歡呼。在課堂上，他們開始關注老師的每一句話、每一個動作，思考著老師的言行，尋找著老師可能出錯的地方，一個個仿佛偵探一般。看著這一切，我在心中開心地笑著，他們終于參與到課堂的整個過程中來了。而這些也迫使著去自己努力地去備好自己的課，上好自己的課。從而讓自己的課在學生那里得到高星，也得到學生真正認可。

(一)學生給自己打星，讓行為固化。

經歷了一個多月的打星行動，我們的科學課堂已煥發出了一種光彩，聽到的是有關課堂內容的一次次討論，看到的是一張張積極的笑臉，學生們開始把自己融入課堂、在建設著他們心中最美好的課堂。他們心中的那份動力已經在悄悄地被激發，那就應該讓這種動力成長起來，從而為學生的未來助力，于是我又開始動員學生為自己打星。讓學生按照自己這一組的學生在課堂中的表現給自己公正地打出星數。這將是一個引導學生思考自己的行為、固化自己行為方式的過程，讓好的行為成為學生的習慣，也讓我們的課堂完成一次蛻變，讓課堂真正地成長，也讓每一個學生真正成長!

(二)老師給自己打星，讓思考延續

在經歷這一系列之后，回顧一下這一個多月來的變化，心中五味雜陳。記得有一次，老師送小禮物的時候，聽到一個學生說：老師是我們為了讓我們更好地學習才買的禮物，老師是偉大的。聽后無言很久，真正偉大應該是我們的學生!但也由衷地感到高興：學生已經在真正的成長，我想只需要再給他們一些時間，他們一定會實現自己的華麗轉身，去建設自己精彩的未來!

對于自己的課，我則開始不停地追尋，追尋那真正的好課。人們常說好課需要一點一點磨出來的。我便開始精心地磨礪著自己的課，一點點地學習、一點點地分析、一點點地思考、一點點地構建，我要讓我的課為我的學生綻放光彩，能夠從他們那里得到真正的高星。每天用于備課的時間也在以一種驚人的速度增長，思考越來越多，越來越深入，越來越關注課的靈魂。每一節課，我都在心中為自己打星，也期待著自己能為自己打出滿星的那一刻!

小學教學研究心得體會篇三

學校的學生教育以德育為首，良好的品德是培養合格接班人所必須的。魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。這就說明學生的自主約束，良好的品德起到了積極的作用。他的做法給了我育人的啟迪，幫我打開了因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙，從而找到了班級管理的方式方法，達到了有的放矢。

(1)以"德"治班、以"法"治班是魏書生管理班級的精髓

在他教的班級中，制定的法規就有30多項，把每一件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

(2)客觀實際的評價和時時的鼓勵是魏書生管理班級的方法

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。因此，通過學習使我教育，公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習，是使學生得到良好培養和前進的動力。

(3)充分調動學生參與班級管理是魏書生管理班級的心得

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。學生只有通過自己鍛煉，自我管理才能發現學生中存在的問題，才能自己去尋求解決問題的途徑和方法，才能在管理班級的同時得到教育和培養。他的方法雖然簡單但很實用，所以在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。為學校、為班級、為學生做出自己的努力。

小學教學研究心得體會篇四

隨著科技的進步，信息交流的發展，電話通訊、網絡qq似乎已成當今人們信息交流的主要形式，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，一個電話或者一個短信已成了許多老師和家長聯系的主要方式。可在最近，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為家校工作的一項重點內容，一杯清茶結下彼此情誼。

經過幾天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。

作為一名青年教師，我也有過擔任班主任的相關經歷，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

這次我和搭班的幾位老師對我班學生進行了一次家訪，現將家訪心得體會作以下小結：

1、家訪，深入到學生家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響，因此，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

小學教學研究心得體會篇五

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也就應是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中就應扮演什么樣的主角呢?就像學科教學一樣，班主任不就應成為管理的主力，而就應是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理潛力方面。培養學生的自我管理潛力，首先就是從培養學生管自己潛力開始的。《班主任大全》一書中就指出：此刻的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學生自我管理潛力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和推薦供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、潛力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的潛力。

這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的職責意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的`認識。