作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

其他動(dòng)物的卵教學(xué)反思 科學(xué)《動(dòng)物的卵》教案篇一

本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)動(dòng)物卵的研究，讓學(xué)生注意到植物和動(dòng)物的繁殖有相似之處。引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。

學(xué)生觀察了不同動(dòng)物卵的'圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹(shù)上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。

不同動(dòng)物的卵有好多不同的地方，那么同一種動(dòng)物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥(niǎo)類(lèi)產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類(lèi)動(dòng)物卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由于有了前面的觀察經(jīng)驗(yàn)，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動(dòng)物的卵是不相同的，即使同一類(lèi)動(dòng)物的卵也是不一樣的，學(xué)生也明確了動(dòng)物世界的多樣性。

教學(xué)的重點(diǎn)引入了讓學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。學(xué)生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進(jìn)行比較。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤(pán)中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生仔細(xì)觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚盤(pán)，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開(kāi)的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書(shū)上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。

學(xué)生對(duì)雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測(cè)一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分，學(xué)生小組討論后匯報(bào)，“我覺(jué)得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”，“我認(rèn)為胚盤(pán)相當(dāng)于種子的胚”，“我覺(jué)得蛋殼相當(dāng)于種皮”。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，“蛋殼可以保護(hù)胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認(rèn)為蛋白還可以提供水分”。

通過(guò)深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開(kāi)始，它將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)研究的樂(lè)趣。

其他動(dòng)物的卵教學(xué)反思 科學(xué)《動(dòng)物的卵》教案篇二

一開(kāi)學(xué)我上的就是第二單元，想把時(shí)間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學(xué)到我校，隨機(jī)聽(tīng)了我的隨堂課—《動(dòng)物的卵》，有老師聽(tīng)課、評(píng)課，感覺(jué)更能跳出老師上課“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，通過(guò)課后聽(tīng)課評(píng)課，自己也能發(fā)現(xiàn)更多不一樣的點(diǎn)。

被聽(tīng)課的時(shí)候，這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié)，這個(gè)班上的要快一些，其他班下周才上這個(gè)內(nèi)容，雖然在心里大概組織控制了環(huán)節(jié)和內(nèi)容，備課也覺(jué)得比較充分了，但是實(shí)際上下來(lái)還是有差別。

本節(jié)課，我其實(shí)只有5個(gè)環(huán)節(jié)。但是上課當(dāng)時(shí)感覺(jué)有所偏頗各環(huán)節(jié)時(shí)間也沒(méi)太把控好，復(fù)盤(pán)后感覺(jué)自己上了7個(gè)環(huán)節(jié)：

一、回顧蠶卵特點(diǎn)，鞏固知識(shí)（1分鐘）。

二、觀看自然界中其他動(dòng)物的蠶卵（6分鐘）。

三、各種動(dòng)物的卵找異同（8分鐘）。

四、按照一定條件給卵分類(lèi)（8分鐘）。

五、畫(huà)出自己觀察到的雞卵（10分鐘）。

六、教師引導(dǎo)規(guī)范雞卵結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（5分鐘）。

七、延伸結(jié)課（2分鐘）。

現(xiàn)在看來(lái)，上課時(shí)的環(huán)節(jié)有一些容量過(guò)大了！上課時(shí)，我沒(méi)有把控好比重，上課時(shí)的環(huán)節(jié)三、四本來(lái)是一個(gè)內(nèi)容的，側(cè)重點(diǎn)在舉例和學(xué)生交流了，這兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)散的比較多，這個(gè)部分花了比較多時(shí)間。導(dǎo)致后面雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)部分，時(shí)間相對(duì)少了。其實(shí)，現(xiàn)在反思，一些舉例部分可以過(guò)得快一些，側(cè)重點(diǎn)更多的應(yīng)該在后面雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。真實(shí)課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個(gè)環(huán)節(jié)，控制在10分鐘左右就足夠了，然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點(diǎn)時(shí)間，給孩子發(fā)言交流。

本課其實(shí)是在前面蠶卵的基礎(chǔ)上，對(duì)觀察手段方法的運(yùn)用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的觀察角度來(lái)觀察其他動(dòng)物的卵，但是并沒(méi)有把“形狀、大小，顏色”等這些觀察角度板書(shū)出來(lái)，重點(diǎn)提醒，只是口頭提醒。像這樣的觀察課，學(xué)生更多的是鞏固觀察手段，學(xué)習(xí)怎么從這些方面去觀察。這個(gè)點(diǎn)雖然我意識(shí)到了，觀察前也提醒學(xué)生了觀察角度，可是課堂呈現(xiàn)卻沒(méi)有太突出，口頭歸納提醒的方式，非常不利于學(xué)生回憶和鞏固。在課堂上，有學(xué)生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點(diǎn)”等觀察角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒(méi)有板書(shū)出來(lái)，沒(méi)有及時(shí)抓好。

上課時(shí)，有同學(xué)說(shuō)到了產(chǎn)卵多的動(dòng)物可能是因?yàn)楫a(chǎn)卵地點(diǎn)（水里、樹(shù)葉上等）還有卵發(fā)育過(guò)程中不可控的因素多，所以多產(chǎn)卵才能保證后代的'延續(xù)。其中有同學(xué)說(shuō)到水里魚(yú)的卵會(huì)被大魚(yú)吃，有食物鏈等的原因等等這樣的拓展。上課的當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子發(fā)散延伸那么多還是很驚喜的了，生成很多，容量很大。課后督學(xué)老師給我點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議我可以用這個(gè)點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)孩子對(duì)生態(tài)的情感態(tài)度價(jià)值觀以及環(huán)境教育。其實(shí)，這個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在反思，想到真的是自己沒(méi)抓好的課堂生成，就算我自己一個(gè)人把我?guī)У?個(gè)班都上完，肯定也是想不到的，通過(guò)評(píng)課讓我突然又有了新的思考。

課堂中，學(xué)生有很多很多的問(wèn)題，解釋了這個(gè)，學(xué)生又會(huì)有新的提問(wèn)，我想要把控好時(shí)間，所以有時(shí)候?qū)W生提到一些后面會(huì)講、會(huì)解釋的問(wèn)題時(shí)，或者學(xué)生的一些提問(wèn)答案比較復(fù)雜學(xué)生難理解，我下意識(shí)的會(huì)說(shuō)，待會(huì)我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個(gè)還有一兩個(gè)問(wèn)題會(huì)被我遺忘，這個(gè)也是督學(xué)老師提了以后，我突然想起來(lái)自己會(huì)犯的一個(gè)習(xí)慣性失誤。督學(xué)老師建議學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)堂當(dāng)時(shí)解答。我聽(tīng)了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到確實(shí)有時(shí)候后面是要講，我不能因?yàn)閜pt上解答在后面幾頁(yè)，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機(jī)一點(diǎn)，既然說(shuō)到了，就抓住這個(gè)點(diǎn)馬上解決。對(duì)于比較難解釋和學(xué)生難理解的提問(wèn)，其實(shí)也可以全班解釋基本概念，然后私下針對(duì)這個(gè)提問(wèn)的孩子再解釋?zhuān)尯⒆硬荒敲丛评镬F里，也能更尊重學(xué)生的發(fā)言，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

當(dāng)時(shí)我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)他印象中的雞卵，然后他寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字“胚胎”寫(xiě)成了“培胎”，我犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，就是我害怕學(xué)生害羞，下意識(shí)的把學(xué)生寫(xiě)的錯(cuò)別字擦了，重新寫(xiě)了正確的在相應(yīng)位置。后面才意識(shí)到，自己犯了非常不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，孩子寫(xiě)了錯(cuò)字，應(yīng)該全班提出來(lái)然后，留下他的錯(cuò)字，改錯(cuò)在旁邊，給學(xué)生正確的示范，這是語(yǔ)文學(xué)科也在要求的，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展很重要。其實(shí)這個(gè)事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽(tīng)課者的話，我肯定覺(jué)得是錯(cuò)誤的，但是當(dāng)時(shí)在自己的課堂上，真的反應(yīng)不過(guò)來(lái)。聽(tīng)課和上課還是完全不同的！

聽(tīng)、評(píng)課真的能讓自己從不同角度了解到一節(jié)課的不同觀點(diǎn)，就像經(jīng)歷了一次同課異構(gòu)，和更全面的課堂復(fù)盤(pán)。通過(guò)這次評(píng)課和反思，下周在別的班上這個(gè)課，以及自己在今后的教學(xué)中希望我能更進(jìn)步。

其他動(dòng)物的卵教學(xué)反思 科學(xué)《動(dòng)物的卵》教案篇三

《動(dòng)物的卵》是《新的生命》單元第六課內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們拓寬了視野，豐富了知識(shí)，而且有了細(xì)心觀察的欲望，這是最難能可貴的。回憶本節(jié)課，主要有以下幾點(diǎn)：

課前我收集了大量的有關(guān)動(dòng)物的卵的圖片制成了幻燈片，供學(xué)生觀察。孩子們看著各種各樣的動(dòng)物的卵的放大的圖片，連連稱奇。“呀，蝴蝶的卵是這樣的啊！”“快看，瓢蟲(chóng)的卵！我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢！”“這個(gè)，快看這個(gè)，魚(yú)的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！”“可這是開(kāi)了眼了……”

課堂上，用放大鏡觀察非常熟悉的雞蛋。孩子們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蛋殼上還有小孔。“老師，原來(lái)雞蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快換個(gè)雞蛋看看！真的有啊！”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。趁著孩子們的這股勁兒，我告訴孩子們，其實(shí)很多事物原本就是存在的，可往往卻被我們忽略了，那是因?yàn)槲覀兲中拇笠饬恕?/p>

由于青蛙卵的.孵化和小雞的孵化沒(méi)法實(shí)驗(yàn)，也只好用視頻資料代替。孩子們看著細(xì)胞的分裂變化，逐漸孵化成型，感受著生命的孕育與神奇，都驚奇地睜著大眼睛。

雖然課堂上無(wú)法進(jìn)行孵化實(shí)驗(yàn)，但班級(jí)大多數(shù)孩子都是農(nóng)村的，對(duì)于收集青蛙卵并不困難。于是我安排了課外作業(yè)——收集青蛙卵，并將其孵化成小蝌蚪，觀察記錄青蛙卵在孵化過(guò)程中的變化。當(dāng)然，我也不忘提醒，將小蝌蚪送回大自然。然后，將觀察記錄拿來(lái)班級(jí)，與同學(xué)分享。

其他動(dòng)物的卵教學(xué)反思 科學(xué)《動(dòng)物的卵》教案篇四

在寫(xiě)反思之前，我對(duì)自己進(jìn)行了深入的剖析，在前兩次的備課中，我沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)的把握點(diǎn)不夠，對(duì)該強(qiáng)調(diào)什么，該突出什么沒(méi)有做到位，知識(shí)梳理不夠流暢，只關(guān)注了自己的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)學(xué)生的掌握方法和掌握程度估計(jì)少，所以導(dǎo)致我是片面地在備課，這種方法不可取，所以我非常自責(zé)，有時(shí)候可能自己稍微多做點(diǎn)，稍微多看點(diǎn)，稍微多想點(diǎn)，也許上完課就不是現(xiàn)在的這種感覺(jué)。現(xiàn)在我非常相信兩句話：

1、機(jī)會(huì)只會(huì)給有準(zhǔn)備的人

2.只有你足夠努力，你才能從容不迫。

對(duì)于這節(jié)課，我有以下幾個(gè)方面做的不到位。

首先，這節(jié)課的`開(kāi)始一部分內(nèi)容是比較各種動(dòng)物的卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以直接讓學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，可以邊回答，邊記錄。

第二，在學(xué)生紀(jì)律管理方面做得不夠，自認(rèn)為已經(jīng)很兇了，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。的確，我很贊成以愛(ài)教學(xué)，以愛(ài)感化學(xué)生，但是有時(shí)候過(guò)多的愛(ài)護(hù)是對(duì)學(xué)生的放縱。

第三，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在雞蛋的結(jié)構(gòu)和卵生動(dòng)物這一塊，但是我沒(méi)有做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生能深刻理解，過(guò)多在乎自己的教態(tài)，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生，這是很多新老師的通病。

總之，在接下來(lái)的教學(xué)生涯中，我將不斷進(jìn)步，不斷努力，爭(zhēng)取提高自己，也培養(yǎng)更多的熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生。

其他動(dòng)物的卵教學(xué)反思 科學(xué)《動(dòng)物的卵》教案篇五

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨課，最終確定了《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》的教學(xué)方案。

聚焦部分，采用直接引入的方式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。蠶是通過(guò)什么繁殖后代的。學(xué)生回答蠶是通過(guò)卵孵化來(lái)繁殖后代。那么，還有哪些動(dòng)物是通過(guò)卵來(lái)繁殖后代呢？本節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

探索部分，活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)不同動(dòng)物的卵有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，此部分通過(guò)向?qū)W生發(fā)放卡片閱讀的形式來(lái)進(jìn)行。活動(dòng)二：根據(jù)某一特征給下面的卵分類(lèi)。學(xué)生根據(jù)閱讀的材料分成了在水里的/在陸地上的，有硬殼的/沒(méi)有硬殼的等，我都肯定了他們的分類(lèi)方法。活動(dòng)三：觀察雞卵的外部結(jié)構(gòu)。

教師先提問(wèn)：我們可以把雞卵分成哪兩部分觀察？多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為可以分為外部和內(nèi)部?jī)刹糠钟^察。再提問(wèn)：我們可以運(yùn)用身體的哪些器官觀察雞卵的.外部？學(xué)生回答：可以用眼睛觀察雞卵的顏色、形狀和大小，用手觸摸殼來(lái)感受它的粗糙與光滑。接著讓學(xué)生觀察并總結(jié)，教師在黑板上記錄。教師接著提問(wèn)：我們用眼睛觀察雞卵的大小準(zhǔn)確嗎？怎樣可以更準(zhǔn)確？學(xué)生指出可以用軟尺測(cè)量的更精確。教師ppt出示軟尺、放大鏡和手電筒，要特別強(qiáng)調(diào)手電筒的使用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)卵殼表面的氣孔，繼續(xù)讓學(xué)生觀察并總結(jié)，教師在黑板上記錄。

由此，就形成了雞卵的外部圖，讓學(xué)生把雞卵的形狀畫(huà)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)的左側(cè)，并猜測(cè)雞卵內(nèi)部有什么，也畫(huà)在左側(cè)。學(xué)生上臺(tái)展示。活動(dòng)四：觀察雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。直接要學(xué)生從雞卵尖的一端磕一個(gè)小口，慢慢的將卵殼剝下，剝到1/2左右的位置，將雞卵倒入容器中觀察，引出卵黃、卵白、系帶、胚等結(jié)構(gòu)，在剝的過(guò)程中學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了卵殼膜和卵黃膜，在半個(gè)卵殼中發(fā)現(xiàn)了氣室。

研討部分，先告訴學(xué)生胚最終發(fā)育成了小雞，出示小雞破殼而出的照片，提問(wèn)：卵黃和卵白去哪里了？一些學(xué)生回答說(shuō)可能是被小雞作為營(yíng)養(yǎng)吸收了。繼續(xù)讓學(xué)生猜測(cè)小雞發(fā)育需要的水分和氧氣從哪里來(lái)？引出卵白和氣室的作用。

探索部分，安排學(xué)生繼續(xù)觀察蠶寶寶。回家后剝雞蛋時(shí)，可以利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)分辨雞蛋的不同結(jié)構(gòu)和功能，想一想熟雞蛋和生雞蛋比較，哪些結(jié)構(gòu)不見(jiàn)了。

這節(jié)課整體來(lái)看內(nèi)容比較多，所以時(shí)間比較緊張。尤其是用手電筒去發(fā)現(xiàn)雞卵的氣孔，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)教室的光線要求很高。最好選擇陰天來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。最開(kāi)始讓學(xué)生猜測(cè)雞卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，由于沒(méi)有卵殼這個(gè)設(shè)定，很多學(xué)生將雞卵的內(nèi)部畫(huà)成了一個(gè)煎蛋，因此改變了方法學(xué)生都能畫(huà)的更寫(xiě)實(shí)，通過(guò)觀察雞卵的內(nèi)部和外部，讓學(xué)生學(xué)到了雞卵的更多知識(shí)。