作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學四年級音樂教案反思 小學四年級音樂教案花城版篇一

1、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

4、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

教學重點：

讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

教學難點：

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

教學準備：

1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。

2、教學課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快？（播放《藍色多瑙河》）

介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。（板書：音樂之都維也納）學生齊讀課題。

二、自主學習，初讀感知

讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。

1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲（指名讀，齊讀。）

2、思考為什么稱維也納為“音樂之都”？在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括（根據學生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂圣殿）過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會被稱為音樂之都呢？下面我們來研究一下吧！

三、拓展交流，感受魅力

指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句

1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”“搖籃”本來指什么？文中的音樂的搖籃指的是什么呢？（發源地）你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什么樣的關系？（歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。）小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。

2、看，老師這里搜集了一些資料呢！出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。學生觀看并作簡單介紹。看完后，有什么想說的呢？（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊！）

3、在音樂中齊讀第二自然段

指名讀第三自然段

1、這一段的中心句是什么？（維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。）誰再來讀讀這句話？有疑問嗎？是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎？還是這里的“音樂”有所特指？（學生從文中找出答案）

2、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

3、生齊讀第三小節

學習第四自然段

1、師范讀。

2、學生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開音樂。）

師：從“離不開”這三個字，你體會到了什么？維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。（板書：如癡如醉）

3、小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處回蕩著優美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。

學生自學5、6、7段，然后交流學習收獲

1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規模宏大、色彩和諧、藝術品

2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌

3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。（學生齊讀最后一段）

4、聽賞歌曲《好日子》。

四、回歸整體，反饋成果。

今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎？

（動手操作，發表學習感受。）小結：同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。

小學四年級音樂教案反思 小學四年級音樂教案花城版篇二

對歌曲進行二度創作，培養和提高學生的音樂表現力和創造力

打擊樂器、電子琴、錄音機

師啟發學生的思維，請學生談談對歌曲的理解

學生帶著自己對歌曲的理解有感情地演唱歌曲

師進行適當的點評，進一步引導學生整體把握歌曲的演唱情緒

綜合表演，打擊樂伴奏

（出示打擊樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓等，請學生自由選擇適合歌曲的打擊樂

根據歌曲的節奏特點，學生自創節奏

器樂合奏與歌曲演唱相結合

請學生說說自己的感想并結合實際，談談自己的理想和愿望

結合自己的理想和愿望，采用各種不同的形式來表現（自由組合）拓展學生的思維選派一名主持人，將所需表演的節目進行整理和串連學生進行節目編排，師參與其學生共同編排由主持人宣布表演開始學生展示自己的成果，師生給予肯定和鼓勵，使學生感受到成功的喜悅，增強他們的自信心師進行簡單的點評。

教學反思：本節課是在歌曲演唱的基礎上，進行的二度創作。讓學生充分發揮想象力和創造力，用多種不同的形式來表現歌曲。打破了以往的傳統教學，進行了一個大膽創新。通過這樣的一種教學方式，活躍了課堂氣氛，培養了學生的學習興趣，使學生的思維得到充分的鍛煉和提高。

小學四年級音樂教案反思 小學四年級音樂教案花城版篇三

學唱歌曲《我們的田野》。

1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

2、啟發學生了解音樂語言，提高創編能力。

1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。

2、指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

1、創設情景，引疑激思。

2、自主探究，獲取新知。

3、議論爭辯，頓悟創新。

4、訓練技能，激勵發展。

一、創設情景，引疑激思。

1、組織教學，師生問好！

2、介紹本節課內容，激發興趣。

3、發聲練習。

4、節奏練習，強拍上弱起的節奏練習。

二、自主探究，獲取新知。

1、教材分析。

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）

3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）

4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

（1）前5小節構成一個樂句，歌曲在強拍上弱起，緊接著又將第二小節第二拍的音延長至第三小節的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節，這三處巧妙的設計打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現別具一格的特色。

（2）學生自學第1—5小節曲調，教師巡視指導。

（3）后二個樂句組成在曲調和節奏上有什么特點？

（4）教師指導學生分別學唱后兩個樂句的曲調，注意曲調和節奏上有什么特點。

（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優美的聲音演唱歌曲。

5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）

三、議論爭辯，頓悟創新。

1、處理歌曲并完整演唱歌曲。

2、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

四、訓練技能，激勵發展，聽、唱、想、做。

五、總結下課

六、教學評價

學生能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

小學四年級音樂教案反思 小學四年級音樂教案花城版篇四

教學目標：欣賞《草原小姐妹》

教學重點難點：通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生以“中國娃”為榮的自豪感，培養起熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。

教學過程：

一、組織教學

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）

今天就讓我們一起去草原看一看。

二、欣賞《草原英雄小姐妹》

a、請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？

b、介紹主奏樂器：琵琶

c、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。

d、完整欣賞。

e、重點欣賞第1段。

問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？

f、介紹協奏曲。

協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。

三、新授歌曲《草原贊歌》

a、小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。

b、聽范唱，從歌曲中，大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）

c、視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？音是哪個？

全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？

d、接龍唱譜。

e、用“lu”模唱旋律。

f、熟悉歌詞，演唱歌曲。

g、歌曲處理。

h、完整演唱。

四、表演《草原贊歌》

a、學習簡單蒙古舞動作。

彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬

b、師生互動。

五、課堂小結：高唱贊歌，學習英雄，當無愧于“中國娃”稱號的新時代的好兒童。

小學四年級音樂教案反思 小學四年級音樂教案花城版篇五

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。

欣賞《那不勒斯舞曲》。

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。

欣賞法、表演法、討論法等。

多媒體課件、錄音帶、小號等

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

大號：低沉、渾厚。

分辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的`嗓音特點了嗎？生齊：記住了。

師：記住了？如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能——

師：能？好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

甲陣：好像是小號和長號吧。

乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。

師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。

師：說說你們是怎樣判斷的。

生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧！生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

熟悉旋律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

正確排序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。

師：正確的該怎樣？