在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

培訓(xùn)心得的打油詩篇一

在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)研修中，本人收獲頗豐，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來學(xué)習(xí)教育管理理念的最佳充電器、加油站。

我通過學(xué)習(xí)教育部袁貴仁部長的《新時(shí)期我國教育改革發(fā)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長陳小婭的《基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的基本政策與重點(diǎn)工作》專題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個(gè)方面分析了當(dāng)前我國教育改革發(fā)展面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，深刻闡述了推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務(wù)是：育人為本、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新，努力在2021年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源的基本途徑。袁部長強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，必須注意處理好八大關(guān)系。作為學(xué)校管理人員，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)教師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺。鼓勵(lì)教師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范化管理，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展抓好學(xué)校教育管理工作。

通過學(xué)習(xí)國家總督學(xué)顧問、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的思考》專題。可以看出陶先生從辦學(xué)目標(biāo)到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學(xué)雷同”使學(xué)校之間缺少差異、個(gè)性日益模糊。“社會(huì)的未來呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)生的未來呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)。”又從“三個(gè)矛盾”中解讀目前基礎(chǔ)教育所面臨的困惑，分析了基礎(chǔ)教育“千校一面”的同質(zhì)化問題：一是人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾，二是人的發(fā)展的個(gè)性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾，三是學(xué)校競爭的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。陶先生分析，由于長期形成的辦學(xué)模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學(xué)、評價(jià)、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規(guī)，產(chǎn)生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學(xué)校特色，方可“激發(fā)學(xué)校的活力，促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展”。“學(xué)校的特色發(fā)展，就是要努力創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)域的卓越。”并指出，學(xué)校的卓越領(lǐng)域集中反映學(xué)校的價(jià)值觀體系，并將其融入學(xué)校的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，從而成為學(xué)校師生成長的良好的具有個(gè)性特征的生態(tài)環(huán)境。“學(xué)校特色發(fā)展的途徑”，在講座中，陶先生以三百多張國內(nèi)外著名的特色學(xué)校圖片為支點(diǎn)，展示了大量多彩學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐和成果，并對學(xué)校辦學(xué)理念建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、傳統(tǒng)活動(dòng)建設(shè)、行為規(guī)范建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)作了著重闡述。聽了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內(nèi)容前沿性強(qiáng)，信息量大，內(nèi)容豐富，思想開放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育實(shí)踐高度融合渾然一體，讓我感受到制度工作在學(xué)校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”貫穿學(xué)校教育的始終，根據(jù)實(shí)際努力創(chuàng)建特色學(xué)校。

學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時(shí)，旁征博引細(xì)致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會(huì)到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)……”作為校長要深入課堂第一線，積極參與聽課、評課，了解師生情況，幫助教師提升教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)了袁振國的《素質(zhì)教育的理論思考和制度創(chuàng)新》，如何理解素質(zhì)教育和推進(jìn)素質(zhì)教育，袁振國重點(diǎn)分析了八個(gè)“結(jié)合”:一、要把實(shí)施素質(zhì)教育與義務(wù)教育的均衡發(fā)展結(jié)合起來;二、要把實(shí)施素質(zhì)教育與高中教育的特色辦學(xué)結(jié)合起來;三、要把實(shí)施素質(zhì)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)結(jié)合起來;四、要把實(shí)施素質(zhì)教育與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)合起來;五;要把實(shí)施素質(zhì)教育與規(guī)范辦學(xué)的行為結(jié)合起來;六、要把實(shí)施素質(zhì)教育與廣泛開展各種活動(dòng)結(jié)合起來;七、要把實(shí)施素質(zhì)教育與教師的整體水平提升結(jié)合起來;八、要把實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的融合結(jié)合起來。當(dāng)前如何更好推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育是每位校長研究的課題，聽了專家的講座，我對素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，在開展素質(zhì)教育的工作中有了更加明確的方向。

學(xué)習(xí)了關(guān)鴻羽教授的《中小學(xué)生養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐》，他指出養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，即行為習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣的訓(xùn)練和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。重智育輕德育，只抓孩子的學(xué)習(xí)，完全忽略了習(xí)慣的培養(yǎng);抓學(xué)習(xí)也只抓知識，不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練等等，這些做法都會(huì)影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應(yīng)該從訓(xùn)練著手，訓(xùn)練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓(xùn)練方法。可以采取的訓(xùn)練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式、漸進(jìn)式、體驗(yàn)式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負(fù)強(qiáng)化法(批評、懲罰)，實(shí)踐鍛煉法，指導(dǎo)自我教育法等。好孩子不是夸出來的，無原則的表揚(yáng)，過多、過分的表揚(yáng)不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價(jià)自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯鄤！薄氨頁P(yáng)為主，批評為輔。”培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，應(yīng)加強(qiáng)言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學(xué)性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦;要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨;要有情感性，切忌空話、大話;做到“事先備課”，切忌盲目性;切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。在以身立教上，應(yīng)以行導(dǎo)行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性等。在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線，以生動(dòng)鮮活的實(shí)例為點(diǎn)，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑。

在聽龔雄飛(海口市教育研究培訓(xùn)院副院長)《決勝課堂：中小學(xué)新課程有效教學(xué)的課堂重建和評價(jià)創(chuàng)新——有效教學(xué)與校長課程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》(選修)的專題中，龔院長在課程講到當(dāng)課程處于穩(wěn)定的非變革狀態(tài)，原有規(guī)范秩序在相當(dāng)程度上能夠替代中小學(xué)校長的作用。學(xué)校一旦進(jìn)行課程改革，以常規(guī)為特征的穩(wěn)定狀態(tài)被打破，教師們就會(huì)迅速、強(qiáng)烈地需要校長的指導(dǎo)。因?yàn)椋谶@種狀態(tài)下，觀念目標(biāo)、行為指向、操作程序不明朗，教師們只有看校長、等領(lǐng)導(dǎo)來部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權(quán)下移了，校長課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色身份更加凸顯出來。所以，新課程背景下中小學(xué)校長要打造課程領(lǐng)導(dǎo)力，這是中小學(xué)校長職業(yè)角色變化的需要，是實(shí)施課程改革的根本要求。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上體現(xiàn)在對新課程有效教學(xué)的創(chuàng)造力上。什么是有效教學(xué)?新課程有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在哪?新課程有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?在新課程改革背景下，如何重建有效教學(xué)的課堂?如何創(chuàng)新新課程的教學(xué)評價(jià)?龔雄飛副院長從中小學(xué)課堂教學(xué)中所常遇到的實(shí)際問題和案例出發(fā)，凝練出四個(gè)“點(diǎn)”來解答這些問題，這四個(gè)點(diǎn)是“激活課堂——新課程有效教學(xué)的興奮點(diǎn)、優(yōu)化問題——新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)、有效評課——新課程校本教研的引爆點(diǎn)、突出思維——新課程學(xué)業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)”。

還有很多很多很好的講座我都認(rèn)真的聽了，這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識，獨(dú)到的制校方略。校長應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

培訓(xùn)的心得打油詩篇4

培訓(xùn)心得的打油詩篇二

通過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問題。

一、校本培訓(xùn)的意義

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

(一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。

教師參與繼續(xù)教育其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)。

中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。

(二)校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

成人教育中，受教育者的主體意識很強(qiáng)，當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí)，效果不會(huì)很好。也就是說，缺乏主體的活動(dòng)，就沒有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。

利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著我是來接受教育的的被動(dòng)心理，信息流向主要是培訓(xùn)者參學(xué)者，基本沒有參學(xué)者培訓(xùn)者、參學(xué)者參學(xué)者的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體外化實(shí)證主體的機(jī)會(huì)，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動(dòng)效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機(jī)會(huì);同時(shí)，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強(qiáng);更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。

(三)校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

由于種.種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞剑x取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式。

(四)校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。

在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)，人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己。

只有組織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。校本培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵(lì)，比學(xué)趕幫，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

二、校本培訓(xùn)的組織

(一)校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。

學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、教師的共識，激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實(shí)施校本培訓(xùn)。

3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。

學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，創(chuàng)造條件，為教師繼續(xù)教育提供條件保障。

4、校本培訓(xùn)的制度化：

(1)校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來，成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范;

(2)檢查考評制度，每學(xué)年(或?qū)W期)對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么、由誰實(shí)施、怎樣實(shí)施、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求，使之成為制度。

(二)、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以問題解決為目標(biāo)，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。

(三)、繼續(xù)教育活動(dòng)中，必須有其他培訓(xùn)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充。

三、校本培訓(xùn)的模式

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn)。

1、專題研討式：參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。

把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。

2、個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式。

接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo);第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo);第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。

3、課題研討式：課題研討式校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力。

課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。

對教師成長規(guī)律進(jìn)行研究表明，教師成長有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期：一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時(shí)期;二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時(shí)期，由教學(xué)能手向?qū)W者型(科研型)教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研。

4、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較，專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決;

專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動(dòng)。

專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班;在內(nèi)容上可以針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班;指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

5、資源共享式：充分利用學(xué)校的軟硬件資源，學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很的平臺，同時(shí)我校有很多名師和先進(jìn)模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣。

6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。

促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎(jiǎng)懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。

培訓(xùn)的心得打油詩篇2

培訓(xùn)心得的打油詩篇三

今年暑期我有幸參加了為期6天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在這6天里，我們與專家教師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名語文教師，我深知自我在教學(xué)上是不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我異常對口語交際和習(xí)作教學(xué)方面有很大的收獲。現(xiàn)就這兩方面的資料談?wù)勛晕业氖斋@：

一、“口語交際，讓學(xué)生‘動(dòng)’起來”。

首先要讓學(xué)生想交際，然后讓學(xué)生能交際。這一主題我覺得講得十分好，因?yàn)樵谖覀兊目谡Z交際課堂上，許多學(xué)生都好像無話可說，或者每次就那么幾個(gè)優(yōu)等生發(fā)言，教師都感覺到很無奈。怎樣辦呢?經(jīng)過專家的講解，我才感覺到是我們教師沒有把學(xué)生的交際興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生不想交際。教師上課的時(shí)候不能死板教條，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際去激發(fā)學(xué)生的興趣，比如選擇有代表性的、學(xué)生喜聞樂見的資料，或者班里、校內(nèi)、或生活中近期發(fā)生的事情為資料，為學(xué)生營造交際氛圍，創(chuàng)造交際契機(jī)，能夠做到無中生有，引發(fā)他們想說，利用多種形式進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣才能構(gòu)成交際網(wǎng)，從而激發(fā)大多數(shù)學(xué)生想交際。學(xué)生想交際了，還要能交際，我想也就是要會(huì)交際。教師要給予必須的引導(dǎo)，能夠模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生把做過的事表演出來，經(jīng)過組內(nèi)交際、全班交流來再現(xiàn)情境，在交流的過程中，學(xué)生展開了交際活動(dòng)。我想這個(gè)過程能使教師簡便地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生愉快地進(jìn)行了交際活動(dòng)，提高了口語交際的本事。

二、“讓學(xué)生歡樂有效的作文”。

是啊，習(xí)作教學(xué)也是教師們十分頭疼的，農(nóng)村學(xué)生由于讀書面有限，閱讀量達(dá)不到，對外面的世界了解少等因素，上好習(xí)作課是十分困難的。有些寫事的、寫人的習(xí)作在三年級、四年級或每個(gè)學(xué)段都有，有些學(xué)生寫起來覺得沒什么可寫的，三年級時(shí)寫的是那件事，四年級時(shí)還寫的是那件事，好像發(fā)生在自我身上的事就那么一件似的，這樣的作文自我寫著也煩，教師看了也頭疼。怎樣辦呢?聽了專家的講解，我覺得可能還是我們教師沒有抓住孩子的心理，引導(dǎo)方式不對造成的吧!

農(nóng)村孩子雖然見得少，但肯定也會(huì)有許多難忘的事，這些事需要教師去恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如在學(xué)校里和教師之間的事、和同學(xué)之間的事，在家里和父母之間的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之間的事等，或者資料選取插秧、收稻子、做飯等題材，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生肯定能寫出自我的作文。所以說習(xí)作要貼近兒童的生活才有意義，才能返璞歸真。把游戲穿插在作文教學(xué)中，擺正游戲表演的位置，使游戲在作文教學(xué)中起到玩玩說說寫寫的作用。有效、到位的指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作成功的扶手，對每一種類型的習(xí)作指導(dǎo)，都要給學(xué)生具體的、抓重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢使學(xué)生掌握方法，教師要耐心扶持，使其獲得成功。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我受益非淺，真正體會(huì)到教師的課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出完美的藝術(shù)之花。學(xué)習(xí)之后，才感到自我還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，可是我有信心經(jīng)過自我的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自我的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的教師，讓自我的教學(xué)生涯也所以而更精彩。我們必須要抓住機(jī)遇，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者!

培訓(xùn)的心得打油詩篇3

培訓(xùn)心得的打油詩篇四

這次培訓(xùn)心態(tài)建設(shè)的課程，我認(rèn)為心態(tài)即為人對事業(yè)、工作及生活中應(yīng)保持的心態(tài)。通過培訓(xùn)，我認(rèn)為應(yīng)具備良好的心態(tài)是：積極向上、熱情、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、不斷提升完善自我的心態(tài)。人不僅僅要具備良好的心態(tài)，更要具備長久持續(xù)的學(xué)習(xí)力，通過培訓(xùn)我感觸較深的是：

一、擁有積極的心態(tài)：

我認(rèn)為擁有積極的態(tài)度和積極的思維是獲得成功的必要條件。對事業(yè)懷有信念，相信自己，乃是獲得成功的基本條件。狄更斯說過“一個(gè)人的陽光心態(tài)，比一百種智慧更有力量”，陽光心態(tài)是積極、知足、感恩，達(dá)觀的一種心智模式。每一個(gè)人都渴望擁有燦爛的人生，但真能夠活得精彩無限，有滋有味兒，卻是那些始終以積極的方式回應(yīng)生活的人。生活就是一種態(tài)度，能成功駕馭自己的心態(tài)，我認(rèn)為就開始了自己的精彩人生!

另外要有工作目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了，我們才能更清楚的知道自己的職責(zé)。我們才能腳踏實(shí)地做好每份工作。我們每位員工和企業(yè)之間實(shí)際就是利益共同體的關(guān)系，在我們付出的時(shí)候獲得相應(yīng)的回報(bào)，和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)雙贏。所以，我們的工作態(tài)度將主宰我們的人生：混著干，企業(yè)也不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)人而混垮，相反你是在浪費(fèi)你的青春和時(shí)間;好好干，你不但可以從企業(yè)中有收獲，而且也為你的人生積累了一筆豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、擁有感恩的心：

凡事都應(yīng)帶有一顆感恩的心，通往天堂的路都是由感恩的心鋪就的。企業(yè)給了我們一份工作，不僅可以讓我們衣食無憂，而且還給我們創(chuàng)造了一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺。對企業(yè)，我們應(yīng)該懷抱著一顆感恩的心。而對我們的用戶，他們是我們的衣食父母，同樣，我們也應(yīng)懷抱著一顆感恩的心來回報(bào)他們。積極的心態(tài)將促成積極的行為，當(dāng)我們抱著一顆感恩的心態(tài)來面對我們的工作時(shí)，我們將發(fā)現(xiàn)它是一杯生命中的甜水，越喝到最后，就越甘甜!

心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，性格決定人生。因此，要想改變?nèi)松瑧?yīng)該從改變習(xí)慣做起;要想改變習(xí)慣，就要從改變行為做起;要想改變行為，就要從改變心態(tài)做起。

除積極的心態(tài)外，我們必須要擁有持續(xù)的學(xué)習(xí)力，既要學(xué)，又要習(xí)，要學(xué)以致用!韋老師說的531、道術(shù)器等，尤其是六點(diǎn)優(yōu)先工作制，對我們是非常的適用，每天花五份鐘將第二天的要做的工作做個(gè)計(jì)劃安排，按照輕重緩急的先后順序排好，第二天照著這份計(jì)劃表來做或跟進(jìn)，我想我們一定能達(dá)到事半功倍的效果!

培訓(xùn)心得的打油詩篇五

為期兩天的新員工入職培訓(xùn)結(jié)束了，首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺，讓我這名新員工充分感受到了公司對于員工的關(guān)懷與重視。培訓(xùn)開始前，董事長、總經(jīng)理為新員工送來的職前諄諄寄語更是瞬間拉近了我與公司之間的距離，讓我為能在這個(gè)充滿活力與美好愿景的舞臺貢獻(xiàn)自己的一份力量感到興奮與自豪。

在本次培訓(xùn)負(fù)責(zé)人公司總經(jīng)理助理及行政人事部、技術(shù)發(fā)展部、商務(wù)部、生產(chǎn)安全部、財(cái)務(wù)部各部門主管領(lǐng)導(dǎo)耐心細(xì)致的講解下使我對公司的公司基本概況;公司基本管理制度;公司企業(yè)文化;公司員工日常行為規(guī)范;職業(yè)禮儀;高新技術(shù)在我公司各類產(chǎn)品中的應(yīng)用及取得的成果;質(zhì)量管理、職業(yè)健康、環(huán)境管理體系在我公司的建立、維護(hù)和應(yīng)用;hse體系在公司生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要作用;財(cái)務(wù)報(bào)銷基本程序及管理制度等方面有了深刻的認(rèn)知與理解。在第二天的室外拓展訓(xùn)練中更讓我感受到了公司員工高昂的斗志和高度一致的團(tuán)隊(duì)精神，也加深了我對公司每一位員工的印象，讓我感受到了這個(gè)集體的溫暖與力量。

這次培訓(xùn)給了我一次終身難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財(cái)富。如何把這次培訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)落到實(shí)處，我總結(jié)了四點(diǎn)感受：

一是要熱愛我們的隊(duì)伍，熱愛我們共同奮斗的事業(yè);

二是要不遺余力發(fā)揮自己的崗位作用和崗位優(yōu)勢;

三是嚴(yán)于律己寬以待人，不斷挖掘自身的工作潛能與創(chuàng)造力;

四是勇于接受挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，不斷磨礪自己的戰(zhàn)勝困難的毅力與能力，實(shí)現(xiàn)自己與公司的共贏。

總之，此次新員工入職培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅使我的個(gè)人素質(zhì)得到了提升，而且加強(qiáng)了自我認(rèn)知，開闊了個(gè)人眼界，更重要的是給予了我積極投身到工作中的堅(jiān)定信心，我相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)與呵護(hù)下，各位前輩的幫助和指導(dǎo)下，再加上我個(gè)人的努力奮斗，定能不辱使命為公司輝煌的明天添磚加瓦。

培訓(xùn)的心得打油詩篇5